Proiect Didactic 2.docx

Proiect tematic “De vorbă cu Zâna Primăvara”

Prof. inv. Presc. Mitu Claudia-Alina G.O.P.”Perlutele marii” Grupa mijlocie “Pescarusii veseli”

Constanta 2012

PROIECT TEMATIC Tema anuală: “Când, cum şi de ce se întâmplă?” Tema proiectului: “De vorbă cu Zâna Primăvara” Nivelul: I (grupa mijlocie) Perioada de desfăşurare: 27.02.2012 – 30.03.2012 (5 săptămâni)

ARGUMENT

Curiozitatea copiilor nu are margini. Totul a început o dată cu primele raze de soare ale ultimelor zile de februarie. Maria, una dintre fetiţele de la grupă, a venit foarte veselă, într-o dimineaţă, la grădiniţă spunându-mi, încă de când a întărat pe uşă, ca la ea în grădina au înflorit ghioceii. De aici au început să curgă întrebările: “De ce au răsărit ghiocei?”, “Când înfloresc ei de regulă?”, “De ce le mai spune şi “vestitorii primăverii”?”, “Ce alte semen mai anunţa primăvara?”. Aşa că, pentru a răspunde tuturor acestor întrebări şi pentru a lămuri alte aspecte ce au legătură cu anotimpul primăvara am hotărât, împreună, să desfăşurăm acest proiect şi să stăm “De vorbă cu Zâna Primăvara”.

Obiective de referinţă Domeniul limba şi comunicare 

Să participe la activităţile de grup, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;



Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;



Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;



Să fie capabil el însuşi să creeze structuri verbale (povestioare) utilizând elemente expresive; 2

Domeniul ştiinţe 

Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţie, faună, fiinţă umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii);



Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulţimi pe baza unor însuşiri comune (Forma, mărime, culoare) luate în considerare separate sau mai multe simultan.



Să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele de obiecte şi cifrele corespunzătoare.



Să efectueze operații cu grupuri de obiecte constituite în funcție de diferite criterii date ori găsite de el însuși: grupare, comparare, ordonare, apreciere a cantității prin punere în corespondență;

Domeniul om şi societate 

Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu normele prestabilite şi cunoscute;



Să recunoască şi să utilizeze elemente simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.



Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse.

Domeniul estetic şi creativ 

Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului;



Să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale;



Să obţină efecte plastic, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;



Să interpreteze liber, creative lucrări plastic exprimând sentimente estetice;



Să fie apt să utilizeze deprinderi însuşite în diferite contexte;

Domeniul psihomotric 

Să-şi coordoneze mişcările pe ritmul solicitat de educatoare;



Să răspundă motric la o comandă dată; 3



Să respecte regulile şi indicaţiile primite;



Să pornească şi să se oprească la un semnal dat;



Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea activităţilor practice;



Să exerseze deprinderi specifice modelajului în redarea unor teme specifice modelajului.

Resurse 

Umane: - educatoarea, copiii, părinţii



Materiale: - culegeri cu texte literare, cărţi ilustrate pentru copii, flori, fructe legume timpurii de primăvară, planşe cu imagini specifice anotimpului, fise individuale de lucru, cd muzical, combina muzicală, materiale puse la dispoziţie de către părinţi, caiete speciale pentru activităţi



Temporale - 5 săptămâni



Evaluare: - aprecieri verbale, individuale şi de grup - Expoziţie cu lucrările copiilor.

4

HARTA PROIECTULUI

1. “Sfârşit de iarnă-început de primăvară”

2. “Fantezii de primăvară”

“De vorbă cu Zâna Primăvara”

3. “Prietenii mei cu aripi”

5. “Parfum de primăvară” 4. “Primăvara în grădina de legume” 5

Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copilului: Alfabetizare 

Artă

Construcţii

Cărţi cu poveşti şi poezii de



Acuarele şi pensule;



Piese lego

primăvară şi enciclopedii



Creioane colorate;



Piese din lemn



Fise cu exerciţii grafice;



Blocuri de desen



Piese arco



Creioane grafit;



Hârtie creponată



Imagini cu anotimpul primăvara, cu



Coli colorate

flori de primăvară, cu legume de



Hârtie glasse



Recipient cu apă

primăvară;



Lipici



Lădiţa cu nisip

Pliante, plânse şi jetoane cu



Plastilina şi plânsete pentru



anotimpul primăvara; Joc de rol

Nisip şi apă

modelaj; Ştiinţe

Jocuri manipulative



Şorţuleţe



Puzzle-uri



Atlase



Găletuşe cu greble şi lopatele



Jetoane cu numere



Eprubete



Mănuşi



Forme geometrice



Legume şi flori de primăvară



Coronite



Jetoane cu legume şi flori de



Numărătoare



Pălării

primăvară



Lupa



Marionete

Jetoane cu păsări călătoare



Imagini cu ciclul de dezvoltare a unei plante





6

Cifrele de la 1 la 5

INVENTAR DE PROBLEME Ce ştiu copii?

Ce vor să afle copii?



Primăvara soarele topeşte zăpada.



Care sunt lunile de primăvară?



Este din ce în ce mai cald.



Care sunt legumele de primăvară?



Ne îmbrăcăm mai subţire.



Care sunt florile de primăvară?



Apar ghioceii.



De ce înfloresc copacii?



Se întorc păsările călătoare.



Care este semnificaţia mărţişorului?



Din ce este alcătuit corpul unei păsări?

7

Planificarea săptămânală a activităţilor de învăţare: Tema săptămânii: “Sfârşit de iarnă-început de primăvară” Ziua şi dată Activităţi de învăţare Luni

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Iarnă să te duci cu bine”

27.02.2012

ALA1: Construcţii - “Palatul Zânei Primăvara” Ştiinţe – “Când se întâmplă?” ADE: DLC- “Zvon de primăvară” (memorizare) ALA2 - Jocuri la alegerea copiilor

Marţi

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Zilele Dochiei”

28.02.2012

ALA1: Alfabetizare – “Citire de imagini reprezentative” Joc de rol - “De-a gospodinele!” ADE: DS1- “Sfârşit de iarna - început de primăvară” (convorbire) DEC1: “Iarnă să te duci cu bine” (R)/” În poiană” (P) ALA2: Jocuri de mişcare

Miercuri

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Mărtişoare, mărtişoare!”

29.02.2012

ALA1: Ştiinţe – “Zăpadă şi ghioceii” Construcţii - “Palatul Zânei Primăvara” ADE: DS2: “Amesteca! Îngheaţă! Formează perechi de câte patru obiecte!” (joc didactic) DEC2: “Modelăm mărtişoare!” ALA2 Jocuri distractive în sala de grupă

Joi

ADP: Întâlnirea de dimineaţă” O poveste adevărată”

01.03.2012

ALA1: Arta – “Mărtişoare” (modelaj) Joc de rol – “De-a vânzătorii de mărtişoare” ADE: DPM “Micii gospodari” (transport de obiecte) ALA2: Jocuri de mişcare

Vineri

ADP: Întâlnirea de dimineaţă” Cui oferim mărtişoare!”

02.03.2012

ALA1: Arta - “Mărtişoare” (desen liber) Alfabetizare – “Aţa mărţişorului” (exerciţii grafice) ADE: DOS “Daruri pentru mama” (confecţie mărtişoare) 8

Tema săptămânii: “Fantezii de primăvară” Ziua şi dată

Activităţi de învăţare

Luni

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “De vorbă cu primăvara”

05.03.2012

ĂLA 1: Arta – “Peisaj de primăvară” (desen liber) Ştiinţa “Ce ştim despre primăvara?” ADE: DLC” Pentru tine primăvara” ALA2: “Dacă vesel; se trăieşte bate aşa!”

Marţi

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Bună dimineaţa primăvara!”

06.03.2012

ALA1: Alfabetizare – “Buchete pentru mama” (exerciţii grafice) Construcţii “Cadouri pentru mama” ADE: DS1 “Micul meteorolog” (joc didactic) DEC1 “Vine, vine primăvara” (P)/” Pic, pic, pic” ® ALA2: “Scaunele muzicale”

Miercuri

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Cum oferim florile?”

07.03.2012

ALA1: Alfabetizare – “Poezii pentru mama” (lectura educatoarei) Jocuri manipulative- Puzzle ADE: DS2 “Buchete de ghiocei” (Joc didactic) DEC2 “Tablouri pentru mama” (pictură) ALA2 Audiţie muzicală

Joi

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Te iubesc mămica mea!”

08.03.2012

ALA1: Arta – “Cadouri pentru mama” Ştiinţe – “Curiozităţi” ADE: DOS “Felicitări pentru mama” (mototolire, rupere, lipire) ALA2 “Petrecere de ziua mamei”

Vineri

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Eu spun una, tu spui multe”

09.03.2012

ALA1: Ştiinţe – “Răsfoim atlase şi enciclopedii” Joc de rol – “De-a meteorologii” ADE: DPM “Zboară minge!” (aruncarea şi prinderea mingiei cu ambele mâini) ALA2: “Facem ordine în clasă!”

9

Tema saptamanii:”Prietenii mei cu aripi” Ziua si data

Activitati de invatare

Luni

ADP: Intalnirea de dimineata

12.03.2012

ALA1: ADE:DLC “Scrisoarea randunicii” (memorizare) ALA2: “

Marti

ADP: Intalnirea de dimineata

13.03.2012

ALA2: ADE:DS1 “Barza si randunica”(observare) DEC1 ALA2

Miercuri

ADP:

14.03.2012

ALA1: ADE: ALA2

Joi

ADP:

15.03.2012

ALA1: ADE: ALA2

Vineri

ADP:

16.03.2012

ALA1: ADE: ALA2

10

Tema săptămânii: “Primăvara în grădina de legume” Ziua şi dată Activităţi de învăţare Luni

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Bună dimineaţa, mici grădinari!”

19.03.2012

ALA1: Alfabetizare – “Munca oamenilor în parcuri, livezi şi-n grădina de legume” (citire de imagini din albume, cărţi, enciclopedii) Joc de rol – “De-a grădinarii” ADE: DLC “Ridichia uriaşă” (teatru de păpuşi) ALA2 “Vizitam piaţa agroalimentară”

Marţi

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Sunt ridiche roşioară, azi voi lucra pe-afară”

20.03.2012

ALA1: Construcţii - “Gardul pentru grădină” Jocuri manipulative - “Sortează legumele” ADE: DS: “Ridichea şi salată verde” - observare DEC: “Primăvara e frumoasă” (P)/ “Vine, vine primăvara” (R) ALA2 Audiţie cântece de primăvară

Miercuri

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Cum ar arăta grădina îngrijită de tine?”

21.03.2012

ALA1: Jocuri manipulative - “Legume timpurii” (puzzle) Construcţii - “Lădiţe pentru legume” ADE: DS: “Legumele din grădină” (Joc didactic) DEC2 “ “Uneltele grădinarului” (modelaj) ALA2 Joc senzorial” Ghici cine te-a strigat?”

Joi

ADP: Întâlnirea de dimineaţă” Povestea unei seminţe”

22.03.2012

ALA1: Ştiinţă “Punem seminţe la încolţit” (experiment) Construcţii - “Grădina de legume” ADE: DOS “Coşul cu legume” (aplicaţie) ALA2 “Telefonul fără fir”

Vineri

ADP: Întâlnirea de dimineaţă „Vitamine, vitamine de la cine?”

23.03.2012

ALA1: Ştiinţa – “Ajută grădinarul să ajungă la grădină” (fişă-labirint) Joc de rol – “De-a vânzătorii de legume” ADE: DPM: “Grivei trece pe sub gard” (tarare cu sprijin pe coate) ALA2 “Facem ordine la jucării!” 11

Tema săptămânii: “Parfum de primăvară” Ziua şi dată Activităţi de învăţare Luni

ADP: Întâlnirea de dimineaţă” Dialogul florilor de primăvară”.

26.03.2012

ALA1: Jocuri manipulative – “Caută umbra!” Arta – “Ce-a uitat pictorul?” ADE: DLC “Narcisă” (memorizare) ALA2 “Fluierul fermecat”

Marţi

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Peripeţiile unui ghiocel”

27.03.2012

ALA1: Construcţii “Lădițe pentru flori” Alfabetizare – “Ghicitori despre flori de primăvară” ADE: DEC1 “Înfloresc grădinile” (pictură) ALA2 “Dacă vesel se trăieşte”

Miercuri

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Eu spun una, tu spui multe”

28.03.2012

ALA1: Joc de rol - “De-a florăria” Construcţii - “Ghivece pentru flori” ADE: DS1 “Zambila şi narcisă” (observare) DEC2 “Înfloresc grădinile” (P)/ “Primăvara e frumoasă” (R) ALA2” Carnavalul florilor” (dans tematic)

Joi

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Bună dimineaţa floricică!”

29.03.2012

ALA1: Alfabetizare – “Floricele în grădina” Joc de rol “De-a grădinarii” Ştiinţa – “Zambila şi narcisă” (asemănări şi deosebiri) ADE: DS2 “Jocul florilor” DOS “Tablou de primăvară” ALA2 “Samba florilor” (dans), “Fluturaşul” (joc liniştitor)

Vineri

ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Zâmbete de primăvară!”

30.03.2012

ALA1: Ştiinţe – “Labirintul” (fişa de lucru) Arta – “Flori de primăvară” ADE: DPM” Săritura în lungime de pe loc - joc: „Cine sare mai departe?” 12

SCRISOARE PENTRU PĂRINŢI

Dragi părinţi, În săptămânile ce vin... Cu primăvara vrem să ne-ntâlnim Şi multe lucruri noi vom învăţa Dacă cu primăvara de vorbă vom sta... Ne-am propus ca în săptămânile ce urmează să desfăşurăm Proiectul tematic “De vorbă cu Zâna Primăvara”, pe durata a cinci săptămâni, cu următoarele subteme: “Sfârşit de iarnă-început de primăvară”, “Fantezii de primăvară”, “Prietenii mei cu aripi”, “Primăvara în grădina de legume” şi “Parfum de primăvară”. În acest sens vă rugăm să discutaţi cu copiii dumneavoastră aspecte ce au legătură cu aceste teme şi orice materiale despre anotimpul primăvara, le puteţi trimite la grădiniţă pentru a fi observate şi discutate (cărţi, reviste, casete audio sau video, cd-uri sau alte material, legume şi flori de primăvară). Fiţi alături de noi şi de copiii dumneavoastră pentru a le îmbogăţii cunoştinţele legate de această temă şi pentru a trăi, sperăm noi, o experienţă plăcută.

Educatoarele grupei

13

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ DATĂ: 29.03.2012 UNITATEA: G.O.P “Perluţele mării” PROPUNĂTOR: Prof. Inv. Presc. Mitu Claudia Alina NIVEL I (grupa mijlocie) GRUPĂ: Grupa mijlocie “Pescăruşii veseli” TEMA ANUALĂ: „Când, cum şi de ce se întâmplă?” SUBTEMA: „Parfum de primăvară” TEMA ZILEI:” Înfloresc grădinile!” MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată cu elemente de interdisciplinaritate FORMĂ DE REALIZARE: Joc didactic/Activitate practica DOMENII EXPERIENŢIALE: DS/DOS TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE ADP: Întâlnirea de dimineaţă “Bună dimineaţa floricică!” Tranziţie 1 - “Bat din palme clap, clap, clap, Din picioare trap, trap, trap, Ne-nvârtim, ne răsucim Şi spre centre noi pornim!” Tranziţie 2: “Strângem jucăriile, Aşezăm creioanele, Şirul vesel noi formăm Şi spre baie apoi plecăm!” Tranziţia 3: “Vine, vine primăvara!” Tranziţie 4: “Dacă vesel se trăieşte...” Rutine – “Mânuţe curate pentru sănătate!” “De vorbesc în şoaptă Nu voi deranja, 14

Şi colegii mei Frumos vor lucra!” ALA1: 

Alfabetizare – “Floricele în grădină” (exerciţii grafice)



Joc de rol - “De-a grădinarii”



Ştiinţa – “Zambila şi narcisă” (asemănări şi deosebiri)

ADE: DS: “Jocul florilor” - joc didactic DOS: “Tablou de primăvară” - tehnica şerveţelului ALA2: 

“Samba florilor” - dans



“Fluturaşul” – joc liniştitor ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

1. Alfabetizare - “Floricele în grădină” (exerciţii grafice) Obiective operaţionale Cognitive 

Să unească corect punctele pentru a obţine imaginea de ansamblu.



Să coloreze adecvat imaginile obţinute.

Afective 

Să manifeste curiozitate şi interes pentru activitate.

Psiho-motorii 

Să traseze liniile de la stânga la dreapta şi de sus în jos.



Să păstreze o poziţie corporală corectă în timul activităţii.



Să execute mişcări de încălzire motrică.



Să ţină creionul în poziţie corectă.

Strategii didactice: 

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia;



Materiale didactice: fise cu flori de primăvară, creioane grafit, creioane colorate.

2. Joc de rol - “De-a Grădinarii” Obiective operaţionale 15

Cognitive 

Să respecte normele elementare de igienă.



Să participe activ la plantarea seminţelor de flori.



Să planteze corespunzător lăstarii de zambile şi narcise.



Să folosească corect uneltele de grădină puse la dispoziţie.

Afective: 

Să interacţioneze cu colegii cooperând în realizarea sarcinilor.



Să accepte şi să ofere sprijin atunci când este nevoie.

Psiho-motorii 

Să utilizeze tehnici adecvate de lucru.

Strategii didactice 

Metode şi procedee: conversaţia, demonstraţia, explicaţia;



Materiale didactice: pahare de plastic, seminţe, pământ de flori, lopatele, narcise şi zambile cu bulbi, mănuşi de grădină, sticlă cu apă.

3. Ştiinţe - “Zambila şi narcisă” (asemănări şi deosebiri) Obiective operaţionale Cognitive: 

Să identifice asemănările şi deosebirile narcisei şi zambilei.



Să recunoască părţile componente ale unei flori.

Afective: 

Să interacţioneze cu colegii cooperând în realizarea sarcinilor.



Să accepte şi să ofere sprijin atunci când este nevoie.



Să respecte sarcinile date.

Psiho-motorii: 

Să lipească corect imaginile puse la dispoziţie.



Să adopte o poziţie corporală corectă în timpul activităţii.

Strategii didactice: Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, diagrama Venn; Materiale didactice: panou cu diagrama Venn, imagini cu zambila şi narcisa, jetoane cu părţile component ale zambilei şi narcisei, jetoane cu culori, jetoane cu imagini de primăvară, jetoane cu alte flori de primăvară (lalea, ghiocel, lăcrămioara); 16

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENTIALE 1. DOMENIUL ŞTIINŢA Tema activităţii: “Jocul florilor” Tipul de activitate: Consolidare şi sistematizare de cunoştinţe Mijloc de realizare: Joc didactic Formă de organizare: pe grupuri Scopul: 

Consolidarea cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea şi constituirea de grupuri/mulţimi pe baza unor însuşiri comune.

Obiective operaţionale: Cognitive: 

Să recunoască cifrele.



Să plaseze corect numerele în şirul 1-5.



Să raporteze corect numărul la cantitate şi cantitatea la număr.



Să utilizeze un limbaj matematic adecvat.

Afective: 

Să participe activ şi cu interes la activitate.



Să respecte sarcinile date.



Să adopte o conduită corectă în timpul activităţii relaţionând cu cei din jur;

Psiho-motorii: 

Să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie.



Să lipească, în ordinea corectă, floricelele pe panou.



Să răspundă prin acţiune la cerinţele formulate.

Regulile jocului: 

Copii se vor împărţi în două grupe, grupa zambilelor şi grupa narciselor.



Va veni în faţa câte un reprezentat de la fiecare echipă şi va aşeza, pe panou, câte o cifră, de la 1 la 5, indicată de educatoare.



Astfel vor veni 5 reprezentaţi de la o grupă şi 5 de la cealaltă care vor realiza la final scara numerică în limitele 1-5.



Apoi va veni, tot câte un reprezentat de la fiecare grupă şi vă va aşeza în dreptul fiecărei cifre tot atâtea flori câte arata cifră. 17



Copilul care întâmpină greutăţi în rezolvarea sarcinii va fi ajutat de unul dintre colegii de echipă.



Fiecare răspuns corect vă fi aplaudat.



Echipă cu cele mai multe răspunsuri corecte va fi câştigătoare.

În complicarea jocului: 

Fiecare echipă va primi câte o problemă ilustrată.



Va fi desemnat de educatoare câte un copil de la fiecare grupă pentru a rezolva problema.



Răspunsurile corecte vor fi aplaudate.

Elementul de numire: 

Copilul numit va fi atins cu o lalea pe umăr.

Elemente de joc: 

Surpriză, mânuirea materialului, aplauzele, recompense;

Strategii didactice Metode didactice: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca în echipă; Mijloace de învăţământ: plicuri cu cifre (de la 1 la 5) şi flori (ghiocei, narcise, zambile, lăcrămioare, lalele), panou, plânse cu zambile, floricele de zambila, lipici, pioneze colorate; Evaluare: formativa continua Metode de evaluare: verificare orală, observarea curentă a comportamentului şi a produselor activităţii, aprecieri stimulative, analiza răspunsurilor; 2. DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE Tema activităţii: “Tablou de primăvară” Tipul de activitate: Consolidare de priceperi şi deprinderi Mijloc de realizare: Activitate practica Formă de organizare: individual Obiective de referinţă 

Să recunoască şi să utilizeze elemente simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.



Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse.

18

Obiective operaţionale Cognitive: 

Să identifice şi să denumească materialele puse la dispoziţie.



Să utilizeze corect materialele de lucru.



Să respecte etapele realizării fiecărui element.



Să respecte indicaţiile cu privire la poziţionarea elementelor în tablou.

Afective: 

Să-şi exprime propriile opinii, sentimente şi atitudini.



Să manifeste interes pentru aspectul estetic al lucrării.

Piho-motorii: 

Să aplice pe suportul dat elementele primate.



Să adopte o poziţie corporală corectă în timpul activităţii.



Să execute mişcări de încălzire motrică.

Strategii didactice: Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţie, tehnica şerveţelului; Material didactice: şerveţele cu flori de primăvară, material din bumbac, pensule, lipici, planşeta, agrafe de birou, rame din lemn, panou;

Bibliografie 

,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani”, MECT, 2008;



· Ana A, Cioflica S.M., (2006) – “Proiecte tematice orientative”, Editura Techno Art, Oradea



Toma G, Petre D, Ristoiu M, Anghel M, (2008) – “Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar- nivel 3-5ani”, Editura Delta, Piteşti

19

SCENARIUL ZILEI Rutine: “Mânuţe curate pentru sănătate!” Tranziţie: 5 minute de mişcare (gimnastică de dimineaţă). În debutul zilei, la întâlnirea de dimineaţă, copii sunt aşezaţi în semicerc pentru că fiecare să poată stabili contact vizual cu toţi membrii grupului. Salutul zilei este “Bună dimineaţa floricică!” şi toţi copiii se salută spunând câte o floare de primăvară (în funcţie de floarea ecuson pe care o are în piept). Prezenţa: “După ce ne-am adunat/ Şi frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Oare cine nu a venit?” Calendarul naturii Printr-o numărătoare se va alege copilul zilei care va merge la panoul cu calendarul naturii unde se va face prezentă şi va stabili ziua, luna, anotimpul şi starea vremii. Împărtăşirea cu ceilalţi Copiii aleg jetoane colorate din coşuleţ, iar cei care vor extrage jetoane roşii îşi vor alege una dintre florile de primăvară şi vor spune câteva cuvinte despre ea. Ceilalţi vor asculta cu atenţie, apoi dacă vor dori vor pune întrebări şi vor comenta pe scurt. Noutatea zilei Li se va comunica copiilor noutate zilei şi anume faptul că ne vom juca împreună cu florile de primăvară, vom planta seminţe de flori şi vom realiza câte un tablou de primăvară. După intuirea materialelor trecerea la activitatea pe centre se va face prin Tranziţia 1 “Bat din palme clap, clap, clap, /Din picioare trap, trap, trap, /Ne-nvârtim, ne răsucim/Şi spre centre noi pornim!”, fiecare copil va merge la central al cărui simbol corespunde cu ecusonul din piept. La Alfabetizare, după ce vor executa câteva exerciţii de încălzire motrică, copii vor avea de rezolvat o fisă cu exerciţii grafice ce are tema “Floricele în grădină”. După realizarea conturului florilor copii vor trebui să coloreze florile adecvat. La Joc de rol, după ce vor îmbrăca costumul adecvat unui grădinar (şorţuleţ, mănuşi de grădină), o parte dintre copii vor începe să sâdeşca câteva zambile şi narcise în ghivece, iar alţii vor planta seminţe în paharele de plastic pentru a obţine răsaduri pentru flori. La Ştiinţa copii vor studia mai întâi câteva enciclopedii ce conţin imagini cu flori de primăvară, oprindu-se în special la zambila şi la narcisă. După aceea vor trebui să completeze diagrama Venn, afişată pe panou, folosind diverse jetoane, pentru a evidenţia asemănările şi deosebirile dintre zambila şi narcisă.

20

După realizarea sarcinii la unul dintre centre, înainte de a trece la centrul următor, fiecare copil va merge la posterul cu alegerea centrelor şi va lipi o bulină colorată în dreptul centrului la care tocmai şi-a finalizat activitatea. La finalizarea activităţilor pe centre prin Tranziţia 2 “Strângem jucăriile, /Aşezăm creioanele, /Şirul vesel noi formăm/Şi spre baie apoi plecăm!” copii vor merge la baie. În acest timp clasa va fi aşezată pentru momentul următor. Copii se vor aşeza pe covor iar eu le voi citi scrisoarea pe care Zâna Primăvara ne-a lăsat-o în clasa cât timp noi am fost plecaţi. În scrisoarea Zâna Primăvara le transmite copiilor felicitări pentru modul în care au lucrat până atunci şi le promite că dacă vor fi cuminţi şi atenţi până la finalul zilei le va trimite o mare surpriză. Printre altele Zâna Primăvara le-a pregătit copiilor un joc şi a nume “Jocul florilor”. Pentru acest joc copii vor fi împărţiţi în 2 echipe: echipa zambilelor şi echipa narciselor. Copii se vor împărţi în două grupe, grupa zambilelor şi grupa narciselor. Va veni în faţa câte un reprezentat de la fiecare echipă şi va aşeza, pe panou, câte o cifră, de la 1 la 5, indicată de educatoare. Astfel vor veni 5 reprezentaţi de la o grupă şi 5 de la cealaltă care vor realiza la final scara numerică în limitele 1-5. Apoi va veni, tot câte un reprezentat de la fiecare grupă şi vă va aşeza în dreptul fiecărei cifre tot atâtea flori câte arata cifră. Copilul care întâmpină greutăţi în rezolvarea sarcinii va fi ajutat de unul dintre colegii de echipă. Fiecare răspuns corect vă fi aplaudat. Echipa cu cele mai multe răspunsuri corecte va fi câştigătoare. În complicarea jocului fiecare echipă va primi câte o problemă ilustrată. Va fi desemnat de educatoare câte un copil de la fiecare grupă pentru a rezolva problema. Răspunsurile corecte vor fi aplaudate. După finalizarea jocului copii se vor aşeza la măsuţe pentru a lucra tablourile de primăvară. Trecerea se va face prin intermediul Tranziţiei 3 “Vine, vine primăvara!”. Vom intuit împreună materialele aflate pe masă, apoi vom face câteva mişcări de încălzire motrică. Înainte de a începe să lucreze le voi demonstra şi explică copiilor, pe înţelesul lor, în ce constă tehnica şerveţelului şi cum vom realiza tablourile de primăvară, după care vor trece la lucru. După finalizarea lucrărilor trecerea la următorul moment se va face prin Tranziţia 4” Dacă vesel se trăieşte...”. La ALA2 copii vor dansa liber pe melodia, trimisă de Zână Primăvara, “Samba florilor”. La sfârşitul dansului pentru a se odihni se vor juca jocul liniştitor “Fluturaşul”. La sfârşitul zilei copii vor primi surpriză promise de primăvară şi anume câte o diplomă şi câte o prăjitură în formă de floare.

21

SCENARIU DIDACTIC Conţinutul activităţii

Nr.

Eveniment

crt.

didactic

1.

Moment

Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a

organizatoric

activităţii:

Metode

Mijloace

Evaluare

conversaţia

scrisoarea de la

frontal

· Aerisirea sălii de grupă; · Amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii; ·Pregătirea materialelor (demonstrativ, distributiv) 2.

Captarea

Zâna Primăvara ne-a lăsat în clasa o scrisoare în care le

atenţiei

transmite copiilor felicitări pentru modul în care au lucrat

Zâna Primăvara

până atunci şi le promite că dacă vor fi cuminţi şi atenţi până la finalul zilei le va trimite o mare surpriză. 3.

4.

Anunţarea

Le voi spune copiilor că Zâna Primăvara le-a pregătit un

temei şi a

joc interesant “Jocul florilor” şi materiale necesare pentru

obiectivelor

realizarea unui “Tablou de primăvară”.

Explicaţia

Dirijarea

DS: Pentru “Jocul florilor” vor fi împărţiţi în 5 echipe:

conversaţia

învăţării

echipa zambilelor, echipa narciselor, echipa lalelelor,

primăvară: zambile,

echipa ghioceilor şi echipa lăcrămioarelor. Apoi le voi

narcise, lalele,

prezenta copiilor regulile jocului şi anume: 

Copii se vor împărţi în două grupe, grupa zambilelor şi grupa narciselor.

22

conversaţia

Explicaţia

frontal

Jetoane cu flori de

ghiocei şi lăcrămioare

pe grupe



Va veni în faţa câte un reprezentat de la fiecare echipă şi va aşeza, pe panou, câte o cifră, de la 1



Cu cifre (de la 1 la 5)

Pe grupe

Demonstraţia şi flori (ghiocei,

la 5, indicată de educatoare.

narcise, zambile,

Astfel vor veni 5 reprezentaţi de la o grupă şi 5 de

lăcrămioare, lalele)

la cealaltă care vor realiza la final scara numerică 

în limitele 1-5.

Panou

Apoi va veni, tot câte un reprezentat de la fiecare

Problema ilustrată

grupă şi vă va aşeza în dreptul fiecărei cifre tot 

atâtea flori câte arata cifră.

Lipici

Copilul care întâmpină greutăţi în rezolvarea

Pioneze colorate

sarcinii va fi ajutat de unul dintre colegii de

Conversaţia

echipă. 

Fiecare răspuns corect vă fi aplaudat.



Echipă cu cele mai multe răspunsuri corecte va fi

Explicaţia

câştigătoare. Pe grupe

În complicarea jocului: 

Fiecare echipă va primi câte o problemă ilustrată.



Va fi desemnat de educatoare câte un copil de la fiecare grupă pentru a rezolva problema.



Răspunsurile corecte vor fi aplaudate. Individual

23

5.

Obţinerea

DOS: După finalizarea jocului copii se vor aşeza la

Şerveţele cu flori de

performanţei

măsuţe pentru a lucra tablourile de primăvară. Trecerea

primăvară

se va face prin intermediul Tranziţiei 3 “Vine, vine primăvara!”.

Material din bumbac

Vom intuit împreună materialele aflate pe masă, apoi vom face câteva mişcări de încălzire motrică. Înainte de a începe să lucreze le voi demonstra şi explică

Pensule Conversaţia

copiilor, pe înţelesul lor, în ce constă tehnica şerveţelului

Lipici Planşeta

şi cum vom realiza tablourile de primăvară şi anume: 

Vom aşeza sub pătratul din material textile o planşeta de care vom fixa materialul cu agrafe de



Agrafe de birou Explicaţia

birou;

Rame din lemn

Vom alege florile din şerveţel pe care vrem să le

Panou

folosim; 

Individual

Vom desface toate cele trei straturi ale şerveţelului păstrând doar primul strat, cel colorat; Demonstraţia



Vom aşeza elementele ce vor intra în component

Conversaţia

tabloului de primăvara pe material; 

Vom începe să dăm cu lipici sub şerveţel, pe Individual

material, începând cu mijlocul şi terminând cu marginile şerveţelului; 

După ce am terminat de lipit toate elementele

24

Explicaţia

vom desprinde materialul de planşetă şi îi vom ataşa ramele pentru a putea fi prins la expoziţie. 6.

Asigurarea

După ce toate lucrările vor fi aşezate la expoziţie se va

feed-back-ului

face “turul galerie” şi se vor analiza toate lucrările

conversaţia

panou cu lucrări

frontal

individual

făcându-se o serie de aprecieri şi recomandări. 7.

Încheierea

În încheierea activităţii copii vor primi surprizele

conversaţia

Prăjituri în formă de

activităţii

promise de Zână Primăvara: prăjituri în formă de

Explicaţia

floare

floricele şi diplome.

Diplome

25