Pembentangan Proposal Weyh.pptx

MENINGKATKAN KOORDINASI BADAN MURID ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) MENGGUNAKAN TEKNIK SERAMA

MUHAMAD HAZIM BIN RAHMAT PISMP PENDIDIKAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN (SK)

PENGENALAN Menurut Norfishah Mat Rabi (2016), menjelaskan bahawa masalah pembelajaran adalah berkaitan kefungsian kecerdasan otak yang tidak selaras dengan umur biologika Keadaan ini memberikan kesan yang signifikan kepada tahap pembelajaran kanak-kanak autisme, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Sindrom Down dan disleksia Hasil kajian yang dijalankan yang dijalankan oleh E. Fliers et.al (2008), mendapati bahawa 30%-50% kanak-kanak ADHD menghadapi masalah koordinasi.

Berdasarkan Schaefgen (2008), gerakan-gerakan kreatif dapat membantu mengembangkan kesedaran tubuh badan dan keseluruhan sistem otak dan tubuh.

REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (P&P) Pengkaji seirng menyelitkan elemen pergerakan kreatif dalam pengajaran dan pembelajaran di kelas.

Peserta kajian menunjukkan ciri-ciri masalah koordinasi seperti keliru dengan pergerakan dan arah yang asas dan melibatkan gabungan pelbagai pergerakan.

Peserta kajian menunjukkan keterujaan ketika melakukan aktiviti melibatkan pergerakan kreatif. Jadi, pengkaji menggunakan peluang untuk menjadikan terapi pergerakan kreatif sebagai satu langkah intervensi

Smits-Engelsman (2012), intervensi yang diberikan dapat menambahbaik kemahiran koordinasi mereka.

PENGUMPULAN DATA AWAL

1

Kaedah pengumpulan data awal melalui pemerhatian, temu bual dan ujian diagnostik

2

Masalah dikesan dengan menggunakan kaedah pemerhatian apabila melihat murid sering melakukan kesalahan pergerakan.

3

Pengkaji memanggil peserta kajian secara personal bagi menjalankan sesi temu bual.

4

Ujian diagnostik menggunakan senarai semak dilakukan bagi memastikan masalah koordinasi di hadapi oleh peserta kajian.

FOKUS KAJIAN (HURAIAN FOKUS KAJIAN) (Cheng, Chen, Tsai dan Cherg, 2009). • Pendidikan Khas mempunyai terdapat banyak masalah yang menjadi komorbid murid ADHD mempunyai pelbagai masalah seperti masalah koordinasi, kemahiran pengamatan yang lemah Asmita Balgaonkar (2010) Peserta kajiannya telah menunjukkan perubahan yang positif dari segi koordinasi tubuh badan dan juga keyakinannya Paivi M. Plyvanainen, Joona S. Moutka dan Raimo Lappalainen (2015) • Hasil kajiannya mendapati bahawa terapi pergerakan kreatif lebih efektif dan banyak memberi manfaat kepada pesakitnya

TINDAKAN Reka Bentuk Kajian (Model Kurt Lewin, 1946) Merancang Tindakan

PERANCANGAN

Analisis Data & Menilai Keberkesanan Tindakan

REFLEKSI

Temubual & Pemerhatian (Senarai Semak)

PELAKSANAAN

PEMERHATIAN

Pelan Tindakan

OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

OBJEKTIF KAJIAN

SOALAN KAJIAN

Meningkatkan koordinasi murid berkeperluan khas (MBK) yang mengalami Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) dengan menggunakan teknik SERAMA.

Adakah teknik SERAMA mampu meningkatkan koordinasi murid berkeperluan khas (MBK) yang mengalami Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) ?

Meningkatkan keyakinan murid berkeperluan khas (MBK) yang mengalami Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) dengan menggunakan teknik SERAMA.

Sejauh manakah teknik SERAMA dapat menigkatkan keyakinan murid berkeperluan khas (MBK) yang mengalami Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD)?

PERANCANGAN PELAKSANAAN TINDAKAN Tahap 1

Tahap 2

Tahap 3

• Melakukan pergerakan lokomotor • Sesi pergerakan bukan lokomotor • Gabungan muzik dan pergerakan

PERANCANGAN KAEDAH PENGUMPULAN DATA Pemerhatian : Menggunakan rakaman video untuk melihat ansur maju latihan Penelitian dokumen : Menggunakan senarai semak/ujian mengesan daerah kelemahan pergerakan murid. Temu bual : Menggunakan temu bual berstruktur.

Sumber data Soalan kajian 1.

Adakah

SERAMA

teknik mampu

meningkatkan koordinasi

murid

berkeperluan

khas

(MBK)

yang

Pemerhatian

Senarai semak

Temu bual

PERANCANGAN KAEDAH MENYEMAK DATA

mengalami Attention Deficit

Hyperactive

Pemerhatian

Disorder (ADHD)?

2.

Sejauh

mana

teknik SERAMA dapat

Triangulasi Kaedah

menigkatkan keyakinan

murid

berkeperluan

khas

(MBK)

yang

mengalami Attention Deficit

Hyperactive

Disorder (ADHD)?

Temu bual

Senarai semak