Unidad De Aprendizaje 4 Años A.docx

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V

“AÑO DEL AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL” PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 “Iniciación en la apreciación y valoración de las producciones musicales propias.” I.- DATOS INFORMATIVOS: 1. DRE

: ICA

2. UGEL

: ICA

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: “SAN JOSÉ” DE ICA

4. DIRECTORA

: ISELA OLAECHEA GAMEROS

5. SUB DIRECTOR

: CARMEN DIAZ SUPO

6. AREA

: ARTE Y CULTURA

7. DOCENTE

: RICARDO MANUEL ZUAZO CAVERO

8. GRADO Y SECCIÓN

: 4 AÑOS DE INICIAL “A”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las estudiantes en la parte musical se lograra Despertar la curiosidad sensorial a través de la escucha atenta de cualquier fenómeno sonoro del entorno habitual y próximo al alumno (sonidos de la naturaleza o producidos con diversos materiales, objetos o instrumentos). Las estudiantes reconocerán los diferentes ritmos básicos generados por una melodía básica de acuerdo a su ¿Que conocen las niñas sobre las cualidades del sonido? III. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESCRIPCION DE LA

DESEMPEÑOS

COMPETENCIA COMPETENCIA

• Explora y

Crea proyectos artísticos

Explora

“CREA

experimenta

al

propia

PROYECTOS

los lenguajes

manipular

del arte.

diversos

LENGUAJES

• Aplica

ARTÍSTICOS”

DESDE

LOS

experimentar

y

libremente medios

por

iniciativa diversos

materiales de acuerdo

y

con sus necesidades e

materiales

para

intereses. Descubre las

procesos

descubrir

sus

posibilidades expresivas

creativos.

propiedades expresivas.

de sus movimientos y de

• Socializa sus

Explora los elementos

los materiales con los

procesos y

básicos de los lenguajes

que trabaja. Ejemplo: En

proyectos.

del arte como el sonido,

el taller de danza, uno de

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los .

colores

y

V

el

los niños toma una cinta

movimiento. Explora sus

y empieza a moverla y a

propias

moverse con ella, crea

ideas

imaginativas

que

movimientos,

construye a partir de sus

ondear

vivencias

y

diferentes

transforma

en

las algo

como

la

cinta

en

direcciones,

girarla en su cabeza,

nuevo mediante el juego

serpentearla en el piso.

simbólico, el dibujo, la

Representa sus ideas

pintura, la construcción,

acerca de sus vivencias

la música y el movimien-

personales

to

diferentes

creativo.

Comparte

espontáneamente experiencias creaciones.

usando lenguajes

sus

artísticos (el dibujo, la

y

pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo:

Mario

toma

crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera representar lo que más le gustó del paseo al campo. Muestra y comenta de forma

espontánea,

a

compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes

artísticos.

Ejemplo: Raúl realiza un dibujo iniciativa,

por

propia

sobre

el

proyecto de la tienda que imagina construir y lo muestra a su profesora y amigos con entusiasmo

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V

mientras le cuenta lo que ha dibujado.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS: 

El sonido y sus parámetros: Altura, intensidad, timbre y duración



El silencio



El sonido en el entorno natural y social.



Conocimiento de registros y timbres, de su propia voz, de las voces de sus pares y del docente.



Exploración y descubrimiento de sonido y sus rasgos distintivos.



Localización y determinar la procedencia de la fuente sonora.



Ritmo: esquema rítmicos, ritmo libre.



Velocidad: rápido, lento



Identificación auditiva de secuencias rítmicas.



Exploración auditiva y producción musical de sucesiones de sonidos a tempo o variado.



Melodía: motivos melódicos y ecos melódicos.



Entonación de melodías breves.



Exploración auditiva y de reconocimiento.



Carácter: expresividad.



Dinámica: matices de fuerzas o suavidad de sonidos.



Géneros y estilos: vocal e instrumental.



Apreciación y valoración de las producciones musicales propias de sus pares y del entorno.



Ejecución instrumental

V. PRODUCTOS: Exploración y reconocimiento del mundo sonoro Interpretación e improvisación de producciones musicales VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

- TIEMPO: 1 semana/ 2 horas/ 1

sesiones Sesión 1,2 ( 2 horas)

Sesión : 3 ( 2 horas)

Título: La Música y sus elementos.

Título: El sonido y sus cualidades.

Indicador

Indicador Explica sus ideas

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 Genera

Hipótesis

sobre

significados e intenciones

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los

posibles

V

Campo temático:

a partir de la El sonido y sus cualidades.

información y las relaciones. Campo temático:

Actividades:

La Música y sus elementos

 Las estudiantes mediante los instrumentos

Actividades:  

musicales calificaran el sonido,

La estudiante mediante audiciones lograran

 Las estudiantes aplicaran las cualidades en la

identificar los elementos de la música

práctica

Las estudiantes explicaran el proceso de

discriminación.

elementos

mediante

los

instrumental

mediante

la

instrumentos

musicales de su aula. Sesión 4 ( 2 horas)

Sesión 5 ( 2 horas)

Título: El Pentagrama: líneas adicionales

Título: Clave de sol: ubicación.

superior e inferior. Indicador: Describe

Indicador: las

cualidades

estéticas

de

Asocia

las emociones, sensaciones e ideas

manifestaciones artístico-culturales diversas

propias, y reconociendo que pueden generar

Campo temático:

diferentes

El Pentagrama: líneas adicionales superior e

Campo temático:

inferior.

Notas musicales registro

Actividades:

Actividades:

 Las estudiantes lograran ubicar los signos

 Las estudiantes ubicaran

musicales.  Las estudiantes lograran ubicar los sonidos agudo y grave en el pentagrama

reacciones

en

otras

personas.

la clave dando

nombre y altura.  Las estudiantes definirán el registro de los instrumentos musicales en el aula.

Sesión 6 ( 2 horas)

Sesión 7 ( 2 horas)

Título: Notas musicales

Título: Figuras musicales y sus silencios

Indicador:

Indicador:

Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo,

Comunica como fue su proceso creativo

bocetos o imágenes)

Campo temático:

Campo temático:

Valor de figuras musicales y escritura

Origen de las notas musicales.

Actividades:

Actividades: 

Las estudiantes lograran ubicar en el pentagrama junto con la clave de sol las diferentes posiciones de las notas musicales



Las

estudiantes

al

escuchar

melodía lograran definir el pulso.

una

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

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Las estudiantes logran poner matiz a la



práctica instrumental con ejercicios rítmicos.

V

Las estudiantes contaran los tiempos de las figuras musicales en el dictado rítmico.

Sesión 9 (2 horas)

Sesión 10 (2 horas)

Título: Acento

Título: Lectura practica instrumental

Indicador:

Indicador:

Reflexionando con sus pares sobre las

Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos

cualidades estéticas de su proyecto.

Campo temático:

Campo temático:

Práctica de partitura

Acento

Actividades: 

Actividades: 

La

estudiante

compases 

relaciona

indicando

los

con

los

tiempos

La estudiante pondrá en conocimiento ya aprendido identificando los tiempos.



La estudiante realizara una primera

fuertes.

lectura de la obra musical reconociendo

Las estudiantes igualan tiempos en

los diferentes signos.

conjunto unificando la practica rítmica Sesión 11 (2 horas)

Sesión 12 (2 horas)

Título: Compas 2/4, Corchea y sus silencio,

Título: Frase: Pregunta – respuesta, Anacrusa

Blanca y su silencio Indicador:

Indicador:

Explora sus posibilidades expresivas.

Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,

Campo temático:

herramientas y técnicas para obtener diversos

El compás y sus tiempos

efectos.

Actividades:

Campo temático:



La estudiante realiza una práctica del

Frase: Pregunta – respuesta

como reconocer los tiempos fuerte y

Actividades:

débil en el fragmento. 



La estudiante realiza la respiración

Las estudiantes identificaran en la

contando los tiempos de los compases

melodía las figuras combinadas con

para la emisión de un buen sonido.

sus silencios.



La estudiante tendrá una idea musical con sentido propio

Sesión 13 (2 horas)

Sesión 14 (2 horas)

Título: Tempo o movimiento

Título: Clave de Fa

Indicador:

Indicador: Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos Campo temático:

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Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,

Ubicación e igualdad de sonidos

herramientas y técnicas para obtener diversos

Actividades: 

efectos. Campo temático:

Las estudiantes lograran identificar los sonidos graves de una melodía dada



Metrónomo Actividades: 

V

Las estudiantes interpretaran la pieza musical teniendo en práctica el ritmo, la

Las estudiantes lograra diferenciar el

melodía y cambios graduales.

grado de velocidad en una obra musical 

La estudiante logrará interpretar

la

melodía estudiada con el tempo. Sesión 15 (2 horas)

Sesión 16 (2 horas)

Título: Compas 3/4, ligadura y puntillo

Título: Escala musical, tono y semitono.

Indicador:

Indicador:

Asocia

Maneja las herramientas y técnicas, y su rol en

las emociones, sensaciones e ideas

propias, y reconociendo que pueden generar

el proceso creativo.

diferentes

Campo temático:

reacciones

en

otras

personas.

Campo temático:

Distancia de notas musicales.

Metrónomo

Actividades:

Actividades: 

Las estudiantes relacionan las notas

Las estudiantes realizara una práctica

musicales tomando distancia de una

rítmica con el instrumento musical

hacia otra en la práctica escrita

tomando en cuenta el pulso los tiempos 





Las

estudiantes

identifican

fuertes o débiles.

auditivamente la distancia calificando y

La estudiante logrará diferenciar el

clasificando.

grado de velocidad en una obra musical Sesión 17 (2 horas)

Sesión 18 (2 horas)

Título: Compas 4/4, intervalo: unísono, 8° alta

Título: Acorde: acorde triada, acorde Mayor y

y baja,

menor.

Indicador:

Indicador:

Asocia

Maneja las herramientas y técnicas, y su rol en

las emociones, sensaciones e ideas

propias, y reconociendo que pueden generar

el proceso creativo.

diferentes reacciones en otra.

Campo temático:

Campo temático:

Distancia de notas musicales.

Identifica las distancia de las notas musicales

Actividades:

Actividades:



Las estudiantes utilizara la armonía como secuencia de notas continuas.

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

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

Las estudiantes escuchan intervalos cortos

asociándolas

con

La estudiante logrará poner en práctica

melodías

todo lo

sencillas. 

Las

V

aprendido como secuencias

musicales.

estudiantes

Interpretan

una

melodía en compás de 4/4 identificando los signos Sesión 19 (2 horas)

Sesión 20 (2 horas)

Título: Practica instrumental

Título: Practica instrumental

Indicador:

Indicador:

Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,

Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,

herramientas y técnicas para obtener diversos

herramientas y técnicas para obtener diversos

efectos.

efectos.

Actividades:

Actividades:



La



estudiante

realizara

práctica



La

estudiante

realizara

práctica

instrumental identificando los signos

instrumental identificando los signos

musicales.

musicales.

La estudiante realizara una práctica



La estudiante realizara una práctica

individual frente a sus compañeras

individual frente a sus compañeras

contando los tiempos de la melodía

contando los tiempos de la melodía

VII. EVALUACION. SITUACIÓN DE

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

• Explora y

Explora por iniciativa propia diversos

será

experimenta los

materiales

permanente en

lenguajes del

necesidades e intereses. Descubre

el desarrollo del

arte.

las posibilidades expresivas de sus

tema

• Aplica

movimientos y de los materiales con

EVALUACIÓN La

COMPETENCIAS

evaluación

de

acuerdo

con

sus

respetando

los

procesos

los que trabaja. Ejemplo: En el taller

ritmos

de

creativos.

de danza, uno de los niños toma una

aprendizaje y el

“CREA

• Socializa sus

cinta y empieza a moverla y a moverse

trabajo

PROYECTOS

procesos

con ella, crea movimientos, como

aula.

DESDE

proyectos.

Las estudiantes

LENGUAJES

direcciones, girarla en su cabeza,

trabajarán

ARTÍSTICOS”

serpentearla en el piso.

en

el

en

LOS

y

ondear

la

cinta

en

diferentes

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V

forma individual

Representa sus ideas acerca de sus

y grupal.

vivencias diferentes

personales lenguajes

usando

artísticos

(el

dibujo, la pintura, la danza o el INSTRUMENTO

movimiento, el teatro, la música, los

:

títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma

Practica

crayolas y papel para dibujar un

calificada

chancho y de esta manera representar

Lista de cotejo

lo que más le gustó del paseo al campo. Muestra

y

comenta

de

forma

espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl realiza un dibujo por propia iniciativa, sobre el proyecto de la tienda que imagina construir y lo muestra a su profesora y amigos con entusiasmo mientras le cuenta lo que ha dibujado.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS. PARA EL DOCENTE: -

Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

-

Diseño curricular para la Educación Inicial – Buenos Aires

-

Diseño curricular para la Educación Inicial - Gobierno de la provincia de salta

-

Pedagogía y didáctica musical.

PARA EL ESTUDIANTE: -

Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

-

Diseño curricular para la Educación Inicial – Buenos Aires

-

Diseño curricular para la Educación Inicial - Gobierno de la provincia de salta

-

Pedagogía y didáctica musical.

Ica, 28 de Febrero de 2018

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Ricardo Manuel Zuazo Cavero

Isela Olaechea Gameros

DOCENTE

DIRECTORA

V