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UNIDAD DE APRENDIZAJE DE RETROALIMENTACION Nº 01

I.

II.

Título: “Desarrollamos habilidades matemáticas y comunicativas a través de la vivencia de situaciones problemáticas de nuestra vida cotidiana”

SITUACION SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas de la IE N° 15458, aun presentan dificultades respecto a la construcción de la decena, la comprensión del número, el sistema de numeración decimal SND, la resolución de problemas aditivos de una, dos o más etapas, que impliquen hacer representaciones gráficas y simbólicas empleando propiedades y estrategias; comprender las nociones de “doble” y “mitad”.

Así mismo, en esta unidad, los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito, para reflexionar sobre las situaciones problemáticas que vivencian diariamente en su familia y comunidad. Además, leerán y producirán reflexivamente diversos tipos de textos orales y escritos (entre ellos, textos descriptivos, instructivos, expositivos, informativos y narrativos) según sus conocimientos de escritura y teniendo en cuenta la situación comunicativa.

DURACION: 01 al 31 junio III.

    

PRODUCTO : Portafolio de problemas resueltos de los niños y niñas. Producción de textos. Exposición de los trabajos realizados a lo largo de la unidad. Fichero con textos instructivos. Fichas de comprensión de textos descriptivos, instructivos, expositivos, informativos y narrativos.

IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS: (Selección de competencias, capacidades e indicadores)

AREA

COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ORALES.

CAPACIDADES 

INDICADORES SEGUNDO

Recupera y organiza información de diversos textos orales.





Expresa con claridad sus ideas.



INDICADORES CUARTO

Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.





Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.



Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático



Interviene para responder preguntas en forma pertinente.



Interviene para responder preguntas en forma pertinente.



Se apropia del sistema de escritura.



Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.



Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.



Recupera información de diversos textos escritos.



Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.



Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.



Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.



Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, título. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita.





Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

Comunicación

COMUNICACIÓN.

SE EXPRESA ORALMENTE.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS





Infiere el significado de los textos escritos



Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, título.





 PRODUCE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS.

COMPETENCIAS

MATEMATICA

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.



Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los temas que va a construir.



Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los temas que va a construir.



Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.



Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos considerando el tema, el propósito y el destinatario.



Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos considerando el tema, el propósito y el destinatario.



Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de sus textos escritos

 

Revisa la adecuación de su texto al propósito.

Revisa la adecuación de su texto al propósito.

INDICADORES SEGUNDO

Comunica y representa ideas matemáticas.







A

C

I

Á

M



E

Deduce el propósito de un texto de estructura simple con o sin imágenes

Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos.

Elabora y usa estrategias.

T





CAPACIDADES

T

AREA

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita. Deduce el propósito de un texto de estructura simple con o sin imágenes.

INDICADORES CUARTO

Elabora representaciones concretas y  gráficas de los significados de la adición y sustracción de un número de hasta dos cifras.  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un número de hasta dos cifras

Elabora representaciones gráficas (esquemas) y simbólicas de los significados de la adición y la sustracción de un número de hasta 4 cifras. Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de las fracciones como reparto.

Emplea estrategias heurísticas como la  simulación al resolver problemas aditivos de una etapa con resultados de dos cifras. Emplea estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta  dos cifras.

Emplea estrategias heurísticas, como hacer un esquema, buscar regularidades, hacer analogías, al resolver problemas multiplicativos de una etapa con números naturales, con cantidades. Emplea procedimientos o estrategias de cálculo mental y escrito para dividir números naturales con resultados de hasta cuatro cifras.

Matematiza situaciones.





Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.



Comunica y representa ideas matemáticas.

 

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de comparar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o gráfico. Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de agregar-quitar, avanzar-retroceder, agregar-agregar -agregar, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolos en modelos de solución de doble y mitad, con material concreto.concreto o pictórico. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico lo que comprende sobre la propiedad asociativa.



Emplea estrategias heurísticas, como hacer un esquema o hacer analogías, al resolver problemas aditivos de varias etapas con números naturales



Identifica datos en problemas expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, con denominador 4. Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras. Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas que combinen acciones de comparar– quitar, expresándolas en un modelo de solución aditiva con números naturales.







Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico lo que comprende sobre la relación entre la suma y la resta.

Representa una igualdad en forma  concreta (balanzas). Expresa un mismo patrón de repetición  a través de dos o más representaciones con material concreto y gráfico.

Representa una igualdad en forma concreta (balanzas). Expresa un mismo patrón de repetición a través de dos o más representaciones con material concreto y gráfico.

Elabora y usa estrategias.



Emplea procedimientos de quitar con  material concreto para encontrar equivalencias o valores desconocidos de una igualdad.

Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en una igualdad con íconos (con adición y sustracción).

Matematiza situaciones.



Propone patrones de repetición cuya  regla de formación contiene dos criterios.

Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en una igualdad con íconos (con adición y sustracción).

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.



Explica sus resultados y procedimientos  al crear un patrón de repetición con dos criterios.

Explica sus resultados y procedimientos al crear un patrón de repetición con dos criterios.

ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

Área curricular

COMPETENCIAS

Construye interpretaciones históricas.

CAPACIDADES

INDICADORES SEGUNDO

INDICADORES CUARTO

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible

Interpreta críticamente fuentes diversas.

consecuencia. Identifica posibles fuentes del pasado, objetos Identifica posibles fuentes del pasado, objetos e imágenes antiguas y testimonios de e imágenes antiguas y testimonios de personas. personas. Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes antiguas, etcétera.

Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible

Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes antiguas, etcétera.

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

Área curricular

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES SEGUNDO

INDICADORES CUARTO

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Describe las características del suelo.

Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de acción sobre la materia

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Describe las características del agua.

Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de material que la conduce

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Genera y registra datos o información.

Obtiene datos cualitativos de sus experimentos, siguiendo el procedimiento establecido.

Obtiene datos cualitativos de sus experimentos, siguiendo el procedimiento establecido

Evalúa y comunica

Menciona las acciones realizadas en la indagación

Menciona las acciones realizadas en la indagación

Diseña estrategias para hacer

Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, pagina web, entre otros)

Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, pagina web, entre otros)

Diseña alternativas de solución al problema.

Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color.

Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada, en los que muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases

Toma posición crítica frente a cuestiones socio científicas

Menciona los impactos negativos que tienen algunas actividades humanas en su entorno.

Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologías en las personas, en la comunidad y el ambiente.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.y produce Diseña prototipos ecnológicos para resolver problemas de su entorno. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

Indagación

Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales y construidos

AREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

INDICADOR

ARTE

EXPRESION

1.5.- Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. 1.6.- Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo

*Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y Color. Arte Dramático *Juegos dramáticos, actuación, Danza

Utiliza diversos materiales para expresar sus vivencias.

ARTISTICA

Representa sus experiencias y emociones. Utiliza con agrado diversas técnicas para elaborar una manualidad. .

sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

*Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, Abajo, al centro).

*Movimientos rítmicos

AREA FORMACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA COMPONENTE: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA. 

Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

AREA

COMPETENCIA

EDUCACIÓN

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

FISICA

CAPACIDADES 



INDICADORES

Identifica el rol de María en la historia de la salvación.(virgen de las mercedes)

CONOCIMIENTOS



Identifica el rol de María en la historia de la salvación.(virgen de las mercedes)

INDICADORES

Noción del cuerpo como totalidad. 1.1.-Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ

Realiza una variedad de movimientos con todo su cuerpo. Emplea recursos sonoros de la naturaleza.

CONOCIMIENTOS

Identifica el rol de María en la historia de la salvación.(Virgen de las Mercedes)

CAPACIDADES

Valora las representaciones artísticas.

1.4.- Identifica y reproduce posturas corporales sencillas. 2.1.- Reconoce la lateralidad en su cuerpo

experimentando

diferentes actividades.

con

  Motricidad, ritmo y expresión • El esquema corporal. dinámicas o juegos tradicionales

Utiliza su cuerpo realizando actividades lúdicas. Reconoce sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, trepar) adecuadamente.  Respira lentamente al realizar actividades lúdicas  Reconoce las partes gruesas de su cuerpo correctamente. Reconoce las nociones de lateralidad en función a su cuerpo. Realiza juegos de rondas tradicionales respetando los acuerdos del grupo

V.

EVALUACION: Área curricular de Comunicación Competencia Capacidad

Situación de evaluación/Instrumento COMUNCIACIÓN.

Comprende textos orales.

Situación: “ Leemos, escribimos y dialogamos para demostrar lo que aprendimos” Lista de cotejo

MATEMÁTICA. Se evaluará con problemas y con el uso de los materiales del aula.

Se expresa oralmente.

Indicador

Recupera y organiza información de diversos textos orales Expresa con claridad sus ideas.

Comprende textos escritos.

Recupera información de diversos textos escritos.

Produce textos escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas. Escribe textos diversos con temática y estructura textual simple y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético, de acuerdo con la situación comunicativa, considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.

MATEMÁTICA. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

 Matematiza situaciones.



Se registrará el desempeño de los estudiantes aplicando una lista de cotejo.

VI.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.



Comunica y representa ideas matemáticas.



Identifica datos de desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una cuadrícula con material gráfico. Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional con material concreto. Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios. Elabora representaciones concretas de los significados de la adición y la sustracción de un número de hasta dos cifras.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 03

MARTES 04

MIERCOLES 05

JUEVES 06

Resolvemos problemas de agrupación y canje

Leemos y comprendemos textos narrativos

Resolvemos problemas de canje y concepto de decena

LUNES 10

MARTES 11

MIERCOLES 12

JUEVES 13

VIERNES 14

Resolvemos problemas aditivos (combinación 2)

Utilizamos la técnica del subrayado pera identificar la idea principal del texto

Resolvemos problemas aditivos (cambio 2 con distractor)

Leemos y comprendemos instructivos

Resolvemos problemas de doble y triple de un numero

Leemos comprendemos descriptivos

VIERNES 07 y textos

Resolvemos problemas sobre sucesiones numéricas

LUNES 17 Resolvemos problemas reparto (mitad)

MARTES 18 de

LUNES 25 Resolvemos problemas igualación 1 y 2

VII.        

 

textos

Resolvemos problemas de comparación 1 y 2

MARTES 26

MIERCOLES 27

Leemos y comprendemos un texto narrativo

Resolvemos problemas aditivos de dos y tres etapas

JUEVES 20 Leemos comprendemos publicitarios

y textos

JUEVES 28 Leemos y comprendemos un texto expositivo

VIERNES 21 Resolvemos problemas de comparación 1 y 2

VIERNES 29 Evaluamos nuestros aprendizajes en Matemática y comunicación.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Papelotes, Plumones, Cuadernos y lápiz, Hojas bond, Cinta adhesiva. Cuaderno de trabajo de Comunicación. Libro Comunicación 2 y 4. Letras móviles. Libro Personal Social 2 y 4. Libro Ciencia y Ambiente 2 y 4 . Cuaderno de Trabajo Matemática 2. Material Base Diez, regletas de colores y otros materiales concretos del sector de Matemática.

VIII. 

de

Leemos informativos ( Noticia)

MIERCOLES 19

REfERENCIAS BIBLIOGRÁfICAS

Acción por los niños. (2004). Cómo vivo. Medio ambiente. Programa Nacional de Municipios Escolares. Lima. “Las 3 ‘Rs’”. http://www.fao.org/docrep/013/am287s/am287s00.pdf Ministerio de Educación. (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. III ciclo. Lima. Minedu.

---------------------------------DIRECTOR

-----------------------DOCENTE DE AULA.