Segunda Unidad De Aprendizaje

I.E. Nacional Rímac” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

“RECONOCEMOS QUE SOMOS IMPORTANTES Y UNICOS.” I.- DATOS GENERALES: I.E. GRADO Y SECCIÓN DOCENTES

DURACIÓN

1.

:

Nacional Rímac 4° “A”, 4° “B” y 4° “C” : Lic. Norma Sahuanay O. Lic. Angélica Gutiérrez N. Lic. Sofía Dueñas B. : Del 16 de abril al 18 de Mayo :

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades

Construye su identidad. Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera plena y responsable. Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeños (criterios de evaluación)



Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus compañeros, menciona las causas de estas y las regula haciendo uso de diferentes estrategias.  Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones.



Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa, secuencia y contraste) a través de algunos conectores y referentes



 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Instrumento de evaluación Ficha de observación

Elabora la descripción de sus emociones y sentimientos de acuerdo a una situación

Delibera con sus compañeros/as de clase, aportando ideas, escuchando y complementando las de sus pares, o expresando su desacuerdo respecto a ellas.

Lista de cotejo

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.   

 

Explica el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes,

Lista de cotejo



Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza las ideas en oraciones y párrafos estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.

Escribe el texto de presentación para el portafolio de sus trabajos personales, utilizando como fuente el texto leído. Esto implica visualizar en el texto escrito insumos tomados de la lectura realizada.

Lista de cotejo



Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, a expresiones aditivas, multiplicativas y así como a operaciones de adición, sustracción al plantear y resolver problemas.

Resuelve problemas referidos a empleo de dinero para compras o ventas y uso del banco (de diversas representaciones de cantidades

Lista de cotejo

Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Resuelve problemas de cantidad. 

Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones y personificaciones, así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la información.

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. 



Traduce cantidades a expresiones numéricas  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.  Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos e información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica el resultado de su indagación.



Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, objeto natural que observa, identifica las variables dependiente e independiente involucradas en la relación causa-efecto para formular su hipótesis.



Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su

Plantea preguntas, describe acciones de procedimiento establece relaciones de las características de los seres vivos.

Lista de cotejo

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS”



Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.



Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.



Expresa su fe frecuentando los sacramentos; que le ayuden a mejorar sus relaciones en la convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos



Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como prácticas tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas.

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA

Conoce a Dios que se manifiesta como Padre, Hijo y Espíritu Santo y se reconoce como hijo amado para vivir en armonía con su entorno. Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado por medio del Sacramento del Bautismo para vivir en armonía con su entorno Conoce a Dios Padre por medio de la vida y ejemplo de su Hijo Jesús en las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su prójimo. Los Sacramentos me ayudan a vivir la fe

Ficha de observación

Ficha de observación

transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

• Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

Enfoques transversales

Actitudes o acciones observables 

Enfoque Orientación al bien común

2.

Elabora diversos trabajos artísticos aplicando diversas técnicas como pintado de mándalas con colores fríos y cálidos, técnica del pabilo, decoración del portafolio y crucifijos con algunos materiales reciclados.

 

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades. Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo. Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del ambiente y de los materiales del aula y de la institución educativa.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. muchas veces presentan inseguridad, miedo y timidez en su relación con sus compañeros. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva en esta unidad se desarrollará actividades que buscan desarrollar sus capacidades socioemocionales presentándose el reto de ¿Cómo lo lograremos? ¿Para nos servirá todo lo que estamos haciendo? ENFOQUES TRANSVERSALES  

Derecho Orientación al bien Común

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1: Leemos un cuento sobre los talentos.

Sesión 2: Reconocemos nuestras características y cualidades. Reconocen sus características físicas, mentales y sociales.

Sesión 3: ¿Cómo es nuestro cuerpo? Describen las características físicas externas e internas de su cuerpo, estableciendo semejanzas.

Sesión 4: ¿Que nos hace diferentes? Observan imágenes y consultan información para establecer las características físicas que nos diferencian (órganos reproductores). Sesión6: “Reconociendo situaciones de riesgo vivo seguro” En esta sesión, los niños y las niñas Identificaran situaciones de riesgo de abuso sexual.

Leen un texto narrativo, Identifican Información, deducen la causa de un hecho.

Sesión 5: ¿Qué hace diferentes a los niños de las niñas? Observan, consultan fuentes y organizan la información en hojas de registro sobre el sistema reproductor femenino y masculino. Sesión 7: Leemos “El león y el ratón” Desarrollan estrategias de comprensión lectora, ubican información, deducen causa y consecuencia y reflexionan sobre cómo nuestras diferentes habilidades nos permiten afrontar mejor los problemas.

Sesión8: Reconocemos nuestras fortalezas y debilidades Dialogan sobre la importancia de conocer nuestras fortalezas y debilidades. Desarrollan estrategias para identificar sus fortalezas y debilidades, asumiendo el compromiso de mejorar.

Sesión 9: Leemos un texto relacionado con las emociones Leen el texto narrativo “El libro aventurero” Desarrollan estrategias de comprensión lectora, ubican información y deducen las emociones de los personajes del texto

Sesión 10: Contamos y compartimos anécdotas Cuentan y comparten sus anécdotas teniendo en cuenta las normas para hablar y participar.

Sesión 11: Regulamos nuestras emociones Aplican estrategias y técnicas para aprender a regular sus emociones.

Sesión 12: Planificamos una encuesta para conocer los gustos y las preferencias de nuestros compañeros Planifican una encuesta a sus compañeros con el propósito de conocer más sobre sus aficiones, gustos, anhelos, preferencias, etc. Formulan las preguntas y preparan la encuesta Sesión 14: Leemos un texto descriptivo Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Establecen semejanzas y diferencias entre los personajes

Sesión 13: Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros Aplican la encuesta preparada la sesión anterior para conocer los gustos, las preferencias y los sentimientos de sus compañeros. Sesión 15: Planificamos y escribimos nuestro autorretrato Planifican y organizan sus ideas para escribir su autorretrato. Elaboran un esquema para escribir su autorretrato.

Sesión 16: Una carta para nuestros compañeros Sesión de evaluación. Dialogan sobre las cartas. Leen una carta e identifican información en ella

Sesión 17: Una carta para nuestros compañeros (continuación) Sesión de evaluación. Escriben una carta. Reflexionan sobre la escritura de la carta. Comparten su carta con un compañero

Sesión 18: Organizamos una feria de talentos Proponen ideas para organizar una actividad de demostración de sus talentos

Sesión 19: ¡Comparto mis talentos con los demás! Demuestran sus talentos en una actividad grupal

Sesión 20: Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. De esta manera, sabrán cuándo un número es mayor, menor o igual que otro, y lo ubicarán en el tablero valor posicional. Sesión 22: Orden y limpieza: dos principios de vida para todos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren representaciones de números de hasta cuatro cifras en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica, y describan la comparación de dichos números en la recta numérica y en el tablero de valor posicional.

Sesión 21: Así como nosotros somos diferentes, los números también lo son En esta sesión, se espera que los niños y las niñas planteen relaciones entre los datos de problemas aditivos de dos o más etapas (juntar-juntar, juntar, agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar) expresándolo en modelos de solución aditiva con números naturales.

Sesión 23: Respetamos nuestros gustos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas planteen relaciones entre los datos de problemas aditivos de dos o más etapas, expresándolos en modelos de solución aditiva con números naturales. .

Sesión 24: A nuestro estilo, todos aprendemos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen los datos identificados en un problema y los expresen en un modelo multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Asimismo, quesean capaces de elaborar una estrategia propia partiendo del material concreto o gráfico.

Sesión 25 Agrupándonos y reagrupándonos, multiplicamos oportunidades para conocernos mejor En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas sobre proporcionalidad simple, que implican acciones de repetir una cantidad con resultados de hasta cuatro cifras, en un contexto personal, cotidiano y recreativo.

Sesión 26: Distribuyendo responsabilidades, multiplicamos oportunidades para ser amigos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas sobre proporcionalidad simple, que implican acciones de repetir una misma cantidad varias veces, con resultados de hasta cuatro cifras, en un contexto cotidiano.

Sesión 27: Más oportunidades para ser mejores amigos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de reparto exacto de números de hasta cuatro cifras en un contexto cotidiano, para lo cual utilizarán estrategias como las tablas de proporcionalidad simple y la técnica operativa.

Sesión 28: “Multiplicando amistades, creamos patrones En esta sesión, se espera que los niños y las niñas propongan sus propios patrones multiplicativos usando objetos, gráficos y números, e identifiquen la regla de formación en patrones multiplicativos crecientes o decrecientes.

Sesión 29: Si somos responsables, cada día seremos mejores En esta sesión, se espera que los niños y las niñas propongan sus propios patrones multiplicativos con objetos, gráficos y números, identificando la regla de formación constante en problemas de regularidad.

Sesión 30: Tenemos gustos en común En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen y clasifiquen datos recolectados en gráficos de barras, expliquen sus resultados y tomen decisiones a partir de la observación de los datos organizados y clasificados.

Sesión 31: Identificamos y analizamos datos para tomar decisiones En esta sesión, se espera que los niños y las niñas recojan, ordenen y organicen datos en tablas, los representen en gráficos estadísticos e interpreten información contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas y gráficos de barras dobles agrupadas. Religión  Reconocemos a Dios que es Padre, Hijo y Espíritu Santo  Los Sacramentos me ayudan a vivir la fe (Sesión 14)  Por el Sacramento del Bautismo nos hacemos hijos de Dios (Sesión 15)  Mostramos nuestro amor a Dios que se refleja en el amor al hermano  Conocemos la Historia de la Virgen de Fátima

Sesión 32: Valoramos nuestros aprendizajes En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.

Tutoría     

Rocho el oso rochoso El semáforo para calmarse Adivinanzas El equipo supera mix ¿Quiénes somos?¿ cómo somos?¿Que merecemos?

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR       

Cuaderno de trabajo Comunicación 4, 2014 (Minedu) Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016 (Minedu) Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu) Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu) Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu), 2014 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología Objetos diversos

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Simulaciones para PC Cuaderno de trabajo Matemática 4, 2014 (Minedu) Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet Libro Personal Social 4, 2017 (Santillana) Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, 2017 (Minedu) Biblioteca del aula

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES 

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?



¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Otras observaciones:

Rímac, abril 201

Lic. Norma Sahuanay Ortega

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