Sesion Plan Lector.docx

2019

SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN

SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS 1.1.- Área

: Comunicación

1.2.- Grado

: Primero

1.3 AREA

: COMUNICACIÓN- PLAN LECTOR

1.3.- Fecha

: 03-04-2019

1.4 TIEMPO

: 90 MINUTOS

1.10. Nombre De la Actividad: “HACIENDO DE LA LECTURA, UN MOMENTO DE PLACER” 1.11. Nombre De La Sesión: COMPRENSIÓN LECTORA: “LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS” II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES, TECNICA E INSTRUMENTOS.

COMUNICACIÓN

Área

Organizador

Capacidades

Conocimientos

Actitudes

Indicadores

Comprensió n de textos

Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos

Lectura oral

Disfruta con la lectura diversos tipos de textos

- Leen en forma fluida respetando los signos de puntuación. .Identifica los personajes del texto Lee en forma fluida respetando la acentuación de las palabras. - Identifica y clasifica las palabras según el acento -Infiere sobre el contenido del texto.

III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.:

Técnica

Observación

Instrumento Ficha técnica

Ejecución

Prueba Oral

Practica

Ficha de cotejo

Comprobación

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SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN MOMENTOS ACCIONES DIDÁCTICAS

Motivación

Obtención de los saberes previos

-

-

INICIO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Socialización

-

Antes de la lectura. Se reúne a los alumnos al ingreso del aula de lectura y se les hace Observar una ilustración. y según la ilustración escojan la lectura para el día de Hoy. Se plantean las siguientes interrogantes: o ¿Les pareció fácil identificar la lectura? o ¿Cuál fue el elemento o personaje que más los orientó? o ¿Según la imagen de que se tratará la lectura? o ¿Qué observan?, o ¿Qué representan estas imágenes?, ¿Por qué? Etc. o - Se pega el titulo de la lectura “Los Gallinazos Sin Pluma”. o - ¿Qué relación tiene el texto con las imágenes?, ¿De qué tratara el texto? ¿Quieren leer el texto? Responden: ¿Ustedes Creen que existan situaciones similares en la vida real? ¿Las han observado en su localidad? -Reflexionan y responden: Se les separa en dos grupos y se les indica que seleccionen un líder el cual tomará nota de situaciones, personajes y elementos que se presentaran durante la lectura y que se utilizaran al

ACCIONES DEL ESTUDIANTE

Participan activamente en el desarrollo de la dinámica. Observan y describen las características de lo ilustrado

DE EVALUACIÓN

Recolección de los saberes Previos

MATERIALES Y RECURSOS

Asistencia.

Imágenes e Ilustraciones

Responden las interrogantes para recoger sus saberes previos.

plumones

Pizarra Formulan predicciones del contenido del texto.

Evaluación sobre la relación que hay con la realidad o el entorno

Papelotes

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SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN

-

PROCESO

Procesamient o de la Información

-

Aplicación de los Aprendido

-

-

Consolidación del Tema

-

CIERRE

Reflexión

Meta

-

-

finalizar la lectura en una estrategia de animación. Se les hace entrega de una copia de la lectura a cada uno de los alumnos. (Anexo 01) Se inicia la lectura por parte de la Docente enfatizando la pronunciación dando un tono distinto a cada situación para hacer amena la lectura. Se les indican que sigan la lectura en silencio y que estén atentos a la indicación de la docente quien ira designando los turnos al azar. Al finalizar lo Docente refuerza lo leído repitiendo algunos párrafos utilizando la Estrategia de “Lectura Equivocada” Una vez terminada la lectura Se les hace saber que se inicia el “Combate Literal” Donde cada grupo le hará una pregunta al grupo contrario ( Título, tema, personajes, escenarios, situaciones, elementos, o inventará nuevas situaciones que hagan dudar al equipo contrario) Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es punto para el grupo que contesta y las erradas favorecen a l contrario ganará el que mayor puntos tenga al finalizar las diez preguntas. Se les hace entrega de una ficha técnica de comprensión lectora donde se busca consolidar el Tema. (Anexo 02) Se les realizará preguntas: o literales, inferenciales y criteriales para comprobar si han comprendido el mensaje de la lectura. ( Anexo 03) Se les indica a los alumnos que pueden fundamentar lo aprendido creando un nuevo título para la lectura leída o un desenlace distinto en su cuaderno de Comunicación. Realizan la meta cognición a través de las siguientes

Cinta adhesiva Participan de manera ordenada y guardando el silencio adecuado

Comprenden la estrategia , participan espontáneamen te y la competencia los hace estar cada vez más atentos a lo leído

Marca la respuesta correcta a interrogantes de tipo: literal, Inferencial y criterial o valorativo.

Se evalúa la evolución de la Lectura teniendo en cuenta entonación y Pronunciación

Papeles de color

Hojas de lectura

Plumones

Se hace uso de Ficha Técnica

Se hace uso de ficha de comprensión lectora en sus niveles variados

Papel o libreta de notas Lapiceros

Ficha de lectura ficha de cotejo

Se Hace uso de la Autoevaluación

Pizarra Tiza.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN cognición

Evaluación

preguntas o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? o ¿Consideras importante el tema estudiado? ¿Por qué? o ¿Practican la lectura a diario? - Se hace uso de la hoja de autoevaluación - Se evalúa la sesión mediante una ficha de cotejo (Anexo 04) - Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a los personajes del texto (Anexo 06)

Ficha de Metacognición Lista de Cotejo

Cuadernos de comunicación

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SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN

ANEXOS

LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS (Anexo 01) A las seis de la mañana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las calles. Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de labores, a sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos sin plumas en las diferentes calles, son hombres, mujeres y niños que hurgan entre la basura observando algo que sea de importancia. Efraín y Enrique, a pesar de sus cortos años de vida, se dedicaban a estas labores. Mandados cada mañana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para el cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el café preparado. Don Santos era un anciano malo, renegón y con una pierna de palo. Se sentía contento cuando Efraín y Enrique le traían los cubos llenos de desperdicios, ahí decía: ¡Pascual hoy tendrá banquete!, pero cuando no ocurría de esta manera, bramaba de ira y cólera diciendo: ¡Pascual morirá de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el muladar que estaba al borde del mar. Una tarde, Efraín, al ingresar al muladar, sintió un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le había hecho una herida, pero a pesar de ello siguió trabajando; cuando regreso se le había hinchado el pie y no podía andar por lo que el viejo le dijo: “No es nada, lávate la herida y envuélvela con un trapo”. Al día siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacíos. Enrique le dijo a su abuelo que Efraín estaba muy enfermo y que no podía caminar. Don Santos le gritó a Enrique: “¡ Ahora tú trabajarás por tu hermano!” Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar. Serian las 12 del día cuando Enrique regresó con los cubos casi llenos, pero llegó seguido de un escuálido perro que tenía sarna. Don Santos al verlos increpó al niño: - ¿Cómo es posible que traigas una boca más si apenas hay para nosotros?. - abuelito no te preocupes, yo le conseguiré alimentos – dijo Enrique abrazando al perro. Enrique se dirigió a la cama de Efraín y le dijo: mira hermanito, te he traído un regalo, se llama Fido y es para ti. Al día siguiente Enrique amaneció agripado, el pecho le roncaba y tenía fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse cuenta que estaba mal, les gritó: “!Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a comer”!. No había pasado ni media hora cuando el anciano regresó todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja policía le había ganado. Al otro día intentó salir pero tenía un dolor en la ingle que le impedía caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de hambre; don Santos desesperado golpeó a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarró dos cubos y salió en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corralón tuvo un mal presentimiento, corrió hacia el cuarto y Efraín le dijo: “Fido le ha mordido al abuelo, él le pegó y después dejó de aullar. Enrique le pregunto al viejo “¿Dónde está Fido?”. Don Santos no le contestó. Entonces observó el chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo sólo quedaba el rabo y las piernas. Enrique le recriminó a su abuelo por qué había sido tan malvado. El anciano le tiró un manotón y Enrique rodó por el suelo. El nieto cogió la vara y la estrelló contra el pómulo del anciano, luego arrepentido tiró la vara. Don santos tocándose el pómulo retrocedió y su pierna de palo se hundió en el lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenzó a devorarlo. Enrique corrió al cuarto donde estaba Efraín, diciéndole: - Hermanito, salgamos pronto de aquí. - No puedo caminar, me siento mal. - Vamos yo te ayudo. Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corralón.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un mundo mejor.

Ficha Técnica (Anexo 02) I. VOCABULARIO 1.

Une con una línea cada palabra con su significado. a. Bostezar. . 1) reprender con dureza. b.

Muladar.

. 2) remueven una cosa, tocan.

c.

Escuálido.

. 3) gritaba con mucha violencia.

d.

Hurgan.

. 4) unión de muslos con el vientre.

e.

Bramaba.

. 5) flaco, sucio, asqueroso.

f.

Increpar.

. 6) abrir convulsivamente la boca.

g.

Ingle.

. 7) lugar en que se hecha la basura.

h. Chiquero.

. 8) donde crían cerdos.

II. ANÁLISIS DE LA OBRA



¿Cuáles son los personajes del relato? ________________________________________________________________________



¿En qué lugares ocurren los hechos? ________________________________________________________________________

- Subraya la palabra que califica a los personajes de la lectura. a.

Efraín :

1) débil

2) fuerte

3) cobarde

4) perverso

b.

Enrique :

1) callado

2) dócil

3) protector

4) frágil

c.

Abuelo : 1) risueño

d.

Pascual :

2) malo

1) tranquilo

3) cariñoso 2) limpio

4) comprensivo

3) pequeño

4) asesino

III. COMPRENSIÓN 1.

Responde:

2. a.



¿Cuál era el trabajo que realizaba Efraín y Enrique? __________________________________________________________



¿Quién les encargaba esta labor?__________________________________________________________



¿A qué hora salían los niños? __________________________________________________________



¿Hacia dónde se dirigían?__________________________________________________________



¿Para quién recogían la basura?__________________________________________________________



¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero? _________________________________________________________

Elige la respuesta correcta y subraya. ¿Por qué don Santos decía “Pascual

c.

¿Por qué los niños sufrían?

tendrá banquete hoy día?

- Porque Pascual tenía poca comida.

- Porque era cumpleaños de Pascual.

- Porque don Santos no podía caminar.

- Porque Pascual tendría suficiente comida.

- Porque se sentían desamparados.

- Porque pascual era su engreído.

b.

¿Quiénes son los gallinazos sin pluma del relato?

d.

¿A quién se refieren cuando dicen: “El

- Las aves del muladar.

enemigo está al acecho”?

- Efraín y Enrique.

- A don Santos.

- Todos los personajes de la lectura.

- A la baja policía. - A Pascual

3. IDEAGRAMA HORIZONTALES

1.

Buitre negro americano (plural)

2.

Depósito de basura 3. Antónimo de desperdicio 4. Pocilga, corral para cerdos

1

2

3

1 5

5. Padre del padre 6. Corral grande

2 6

VERTICALES 3

1. Cubierta de las aves 2. Material frágil y transparente (Plural) 3. Pálido, macilento 4. Traga con ansia

4 5 6

5. Daba gritos de cólera 6. Puerco, marrano.

Ficha de Lectura (Anexo 03) I. ENJUICIAMIENTO Y CREATIVIDAD 1 Marca con una “ x ” la alternativa que completa el sentido de la expresión.

4

a) Efraín y Enrique recogían basura, porque....... 1) Les gustaba ese trabajo

( )

3) Tenían que comer diariamente ( )

2) Su abuelo los obligaba

( )

4) Se sentían complacidos

( )

2) Era viejo y cojo

( )

4) Así terminan los ancianos

( )

b) Don Santos terminó mal, porque...... 1) Era muy abusivo con los niños 3) No podía caminar

( ) ( )

2.- Contesta 1. ¿Qué son los gallinazos? _________________________________________________________________________ 2. ¿A quienes se les llama gallinazos sin plumas? _________________________________________________________________________ 2. 3. 4.

¿Te parece justo lo que lo ocurrió al anciano? ¿Por qué?_ _______________________________________________________________________ ¿Por qué existe en las ciudades los “Gallinazos sin plumas”?_ _______________________________________________________________________

5. ¿Qué debería hacerse para que desaparezcan los “Gallinazos sin plumas”? _____________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué debería hacer un niño que sufre el abuso y maltrato de los mayores? ________________________________________________________________________ 7.

¿Qué deben hacer las autoridades para evitar los abusos a los niños? _________________________________________________________________________________________________________________________________

8.

¿Qué cosas se recuperan de los basurales? ¿Qué hacen con ellas? _________________________________________________________________________________________________________________________________

II. RAZONAMIENTO VERBAL 1. ANAGRAMAS: Ordena las letras y escribe nuevas palabras. QUECHIOR: _________________

DARLAMU: _________________

QUENIRE: _________________

DOCERS: _________________

FERNÍA:

SURABA: _________________

_________________

LUPMAS: _________________

NAGAZOLLI: ________________

BULOAE: _________________

ROREP:

NOCIANA: _________________

TANSOS: _________________

_________________

DOIF:

_________________

PUÓMLO: _________________

GLENI:

_________________

CORDAIRIMISE: _________________

5.

SINÓNIMOS: Subraya la alternativa que corresponde al sinónimo de la palabra en negriTa. A) Agripado

B) Aullar

C) Regalo

D) Misericordia

1) recostado

1) ayudar

1) obsequio

1) miseria

2) agrupado

2) murmurar 2) dádiva

3) rehabilitado

3) susurrar

4) cansado 4) rugir 5) resfriado 6.

3) limosna

4) ofrenda 5) callar

2) compasión

E) Escuálido 1) esbelto

2) obeso

3) concordia 4) enmienda

5) entrega

3) grueso

4) flaco

5) sordera

5) rollizo

ORACIONES INCOMPLETAS: Marca con un aspa la alternativa que completa el sentido de la expresión. a) ¿Cómo traes una ........... más, si apenas hay para........? 1) carga – vivir

( )

2) persona – dormir ( ) 3) vida – comer

( )

4) boca – nosotros

( )

b) Cayó de espaldas al .......... y el cerdo comenzó a ......... 1) chiquero – acariciarlo ( )

patio – gritar

2) quiso – morderlo

chiquero – devorarlo ( )

( )

( )

Anexo 04

Lista de Cotejo Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado

sección

Fecha: ____________

N°

INDICADORES NOMBRES Y APELLIDOS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

- Leen en forma fluida respetando La acentuación de las Palabras.

- Identifica y clasifica las palabras según el acento.

- Respeta las opiniones de sus compañeros respecto a la lectura.

SI

SI

SI

NO

NO

NO

Ficha de escala de estimación Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado:

NIVEL

LITERAL

INFERENCIA L

CRITERIAL

INDICADORES Parafrasea la informacioó n. Identifica el mensaje del texto leíódo. Nombra o senñ ala el significado de palabras o expresiones. Identifica las acciones o hechos Extrae palabras conocidas y forma oraciones. Senñ ala o nombra la idea principal. Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio. Deriva ideas implíócitas a partir de la informacioó n explicita del texto. Formula conclusiones. Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos. Extrae conclusiones a partir del anaó lisis de la informacioó n. Diferencia lo real de lo imaginario Infiere causas o consecuencias que no estaó n explíócitas. Integra la lectura a experiencias propias Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado. Reconstruye el proceso de comprensioó n. Verifica el valor de la verdad de las informaciones Senñ ala las intenciones del autor. Valora o emite una opinioó n críótica acerca del contenido del texto. Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.

SIEMPRE

Sección

Fecha: ____________

LOGROS CASI POCAS SIEMPRE VECES

NUNCA

Ficha de autoevaluación Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado:

sección

Fecha: ____________

PREGUNTAS

SÍ

NO

¿Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal? ¿El texto es adecuado a tu intereó s? ¿El tema elegido es relevante para tu aprendizaje? ¿Participaste activamente en la clase? Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales. ¿Identificas el tipo de texto leíódo?  ¿Qué aprendiste?

Ficha de metacognición

 ¿Qué hiciste para aprender a escribir un cuento?

 ¿Te gustó la forma cómo lo aprendiste?

 ¿Qué crees que se debe mejorar para Nombres y Apellidos: ___________________________________________________ Grado

Sección

Fecha: ____________

¿Queó hemos aprendido hoy? ¿Coó mo lo aprendíó? ¿Te gustoó la forma como lo aprendiste? ¿Queó habilidades cognitivas aprendidas te serviraó n en la vida?