I Unidad Didáctica N Tony Nuevo.docx

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - 2019

I.

DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Área curricular Docente(s)

II.

02 LA ESPERANZA Modalidad COMUNICACIÓN Grado y sección(es) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CÓRDOVA

EBR PRIMERO

Ciclo Duración Horas semanales

VI 11 MARZO AL 05 DE ABRIL 4 SEMANAS

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES: Unidad I:

Título:

“Nos reencontramos para vivir en armonía”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Los estudiantes de la I.E. “Toni Real Vicens”, inician el año escolar con nuevos compañeros que traen una serie de conductas lo cual trae como consecuencia una imagen inadecuada de la I.E. Por lo tanto, los alumnos del Primer año, proponen vivenciar en el área de Comunicación, un conjunto de estrategias, basadas en el desarrollo de valores, para vivir en armonía y luego realizar una exposición dirigida a Padres, alumnos y Docentes, para afirmar su autonomía y conciencia moral .

Sesión (Nº / Nombre)

1.-RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA ORAL

Competencias priorizadas

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Capacidades priorizadas

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

2.-NOS RELACIONAMOS A TRAVÉS DEL CAMPO SEMÁNTICO

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito.

Desempeños precisados

Campo temático

Actividades

Tiempo

 Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado. •Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical y audiovisual)..

LITERATURA ORAL

Leen el texto (El mensajero del inca) e identifican las características de la literatura oral

obtiene información del texto de manera implícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante.

El campo semántico

Agrupa objetos de acuerdo al campo semántico

infiere información deduciendo características de seres, objetos hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones

2 HORAS

2horas

lógicas y jerárquicas a partir de una lectura intertextual.

3.-NOS COMUNICAMOS

. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Obtiene información del texto oral.

4.- DESCRIBIMOS ORALMENTE UN PAISAJE

Se comunica oralmente en su lengua materna

•Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical y audiovisual)..



Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.



Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.



Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Obtiene información del texto escrito. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado.

Infiere e interpreta información del texto oral.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

5.APRENDO A RECONOCER LOS ELEMENTOS QUE ACOMPAÑAN A UN TEXTO

 Localiza información relevante en diversos tipos

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

 

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales durante la descripción de un objeto. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de descripción al oyente, de acuerdo con su propósito. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto oral. Evalúa si el contenido y el registro de descripción son adecuados según su propósito, tema y el tiempo previsto.

La comunicación y el lenguaje

La descripción oral de paisajes

Leen el texto (El mensajero del inca) e identifican la forma de comunicación.

Describen de forma oral objetos relacionados a su ámbito regional y local

 Reconoce la silueta o estructura externa y las

2HORAS

En parejas observan el siguiente texto ( El Perú ,un país megadiverso )y aplican los pasos para identificar los elementos del paratexto .

características de diversos tipos de textos. •Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, capítulos, expresiones clave, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas y diálogos.

2 HORAS

El paratexto

Lectura atenta y comprobación de hipótesis y completan el siguiente cuadro

2 HORAS

 Localiza información relevante en diversos tipos 6.- RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO EXPOSITIVO DESCRPTIVO

. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

7.REFLEXIONAMOS SOBRE LAS LENGUAS EN EL PERU

. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

de textos.

 Reconoce

la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Establece semejanzas y diferencias entre los datos, las características, de un texto de estructura compleja.

Deduce el propósito de un texto narrativo de estructura compleja y profundidad temática Obtiene información del texto escrito.

Texto expositivo descriptivo

Elaboración de cuadros comparativos destacando características de causa – efecto

2 HORAS

. Las lenguas Perú

del

Lectura de textos e identificación de palabras en quechua con sus

HO

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Opina sobre el tema y las ideas de textos con estructura compleja comparándolo con el contexto sociocultural

RA S

respectivo significado

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito . Obtiene información del texto escrito.

8.- .- IDENTIFICAMOS EL TEMA Y SUBTEMA

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de palabras clave y el título del texto  Construye organizadores gráficos (un esquema) de un texto con estructura compleja.  Deduce el tema y el subtema en un texto con estructura compleja.  Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.  Deduce el significado de palabras y expresiones con sentido figurado a partir de información explícita.

Aplicación dirigida de la técnica de identificación del tema y de los subtemas Estrategias de lectura: Identificación de tema y subtema.

Aplicación individual de la técnica de identificación del tema, subtemas y las ideas principales del texto

3 HORAS

Elaboración de un esquema subtemático.

. Obtiene información del texto escrito. 9.-IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Identifica los planos del signo lingüístico. Registra lo que observa a través de las imágenes. Realiza un esquema con las características del signo lingüísticos.

El signo lingüístico

Identificamos el significante y el significado

2 horas

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Obtiene información del texto escrito.

10-CONOCEMOS LA CREACIÓN LITERARIA ( MUNDO DE FICCIÓN )

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos

La creación literaria

. Análisis de las motivaciones de los personajes.

2 horas

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión (Nº / Nombre)

Competencias priorizadas

Capacidades priorizadas

Desempeños precisados

Indicadores de desempeño

 Obtiene información texto escrito.

del

Infiere e interpreta información del texto escrito.

1.RECONOCEMOS CARACTERÍSTICAS LITERATURA ORAL

LAS DE LA

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito



 Localiza



información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado.

 

•Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical y audiovisual)..

 Obtiene información texto escrito.

del

Infiere e interpreta información del texto escrito. 2.-NOS RELACIONAMOS A TRAVÉS DEL CAMPO SEMÁNTICO

3.-NOS COMUNICAMOS

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

obtiene información del texto de manera implícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante. infiere información deduciendo características de seres, objetos hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de una lectura intertextual.

 Localiza Obtiene información texto escrito.

del

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del

Identifica intenciones y propósitos del texto Reconoce ideas puntuales del texto Ubica ideas puntuales del texto Elabora una hipótesis de la lectura global Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto ,atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular

Evidencias de aprendizaje

Elaboración de un organizador visual

Instrumentos de evaluación

Lista de cotejo

Muestra interés y seguridad para leer descripciones de objetos.



Reconoce características básicas de objetos a través d e los sentidos.



Expresa en forma clara las características de objetos



Selecciona preguntas relevantes para describir su descripción.



Redacción de un texto y agruparlos por campos semánticos

Practicas calificadas

Emplea los conectores aditivos : también y además con coherencia en su descripción .

información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado.



•Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes



 

Identifica intenciones y propósitos del texto Reconoce ideas puntuales del texto Ubica ideas puntuales del texto Elabora una hipótesis de la lectura global

Elaboración de un organizador visual

Lista de cotejo



texto escrito

(corporal, gráfico, plástico, musical y audiovisual)..

Obtiene información texto oral.

del

Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

 

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. 4.- DESCRIBIMOS ORALMENTE UN OBJETO

Se comunica oralmente en su lengua materna

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

  

Obtiene información texto escrito.

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales durante la descripción de un objeto. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de descripción al oyente, de acuerdo con su propósito. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto oral. Evalúa si el contenido y el registro de descripción son adecuados según su propósito, tema y el tiempo previsto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito





 





del

Infiere e interpreta información del texto escrito. 5.- APRENDO A RECONOCER LOS ELEMENTOS QUE ACOMPAÑAN A UN TEXTO

Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto ,atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular

 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. •Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, capítulos, expresiones clave, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas y diálogos.



 

Muestra interés y seguridad para leer descripciones de objetos. Reconoce características básicas de objetos a través d e los sentidos. Expresa en forma clara las características de objetos Selecciona preguntas relevantes para describir su descripción.

Descripción oral de objetos (instrumentos musicales de tu región )

Emplea los conectores aditivos : también y además con coherencia en su descripción .

Observa un todo y sus componentes más representativos. Diferencia los elementos comunes y no comunes de un todo, relacionándolos entre sí. Identifica si los elementos o partes son los adecuados. Comprueba si las partes corresponden al todo.

Lectura atenta y comprobación de hipótesis y completan el siguiente cuadro

Ficha de observación

 Obtiene información texto escrito.

6.RECONOCEMOS ESTRUCTURA DE UN EXPOSITIVO DESCRPTIVO

LA TEXTO

. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

del

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito



 Localiza

información relevante en diversos tipos de textos.

 Reconoce la silueta o estructura



.Identifica en cada párrafo ideas principales y secundarias.  Detecta la organización interna del texto.  Construye un Organizador gráfico del texto, recogiendo su estructura y el contenido de cada parte.

externa y las características de diversos tipos de textos. Establece semejanzas y diferencias entre los datos, las características, de un texto de estructura compleja.

 Obtiene información texto escrito.



7.- REFLEXIONAMOS SOBRE LAS LENGUAS EN EL PERU

. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Deduce el propósito de un texto narrativo de estructura compleja y profundidad temática Opina sobre el tema y las ideas de textos con estructura compleja comparándolo con el contexto sociocultural



.Concreta qué aspectos son los relevantes como objeto de mi exposición .Organiza dichos aspectos de una manera coherente y clara.

 



. Obtiene información texto escrito. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

del

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de palabras clave y el título del texto  Construye organizadores gráficos (un esquema) de un texto con estructura compleja.  Deduce el tema y el subtema en un texto con estructura compleja.  Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.  Deduce el significado de palabras y expresiones con sentido figurado a partir de información explícita.

Lista de cotejo

EXPOSICIONES

LISTA DE COTEJO

Elaboración de un esquema subtemático

Lista de cotejo

Expone dicho tema de una manera breve, clara, concisa y organizada. Verifica y valora resultados o soluciones a problemas dados en función de un criterio



8.- .- IDENTIFICAMOS EL TEMA Y SUBTEMA

Organizadores visuales

Participe activamente en las actividades indicadas durante clase Selecciona un tema o situación como punto de partida

del

Infiere e interpreta información del texto escrito.

.Lee el texto en forma global. Determina el significado contextualizado de las palabras desconocidas



Leer el texto de manera global y comprensiva.



Buscar lo esencial en el mismo (ideas principales).



Elaborar un esquema global que refleje las ideas fundamentales.





Elaborar un nuevo texto breve a partir de un esquema u organizador gráfico Reconoce los temas y subtemas del texto



. Obtiene información texto escrito.

9.-IDENTIFICAMOS LAS CARACTERISTICAS DEL SIGNO LINGUISTICO

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

del

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Obtiene información texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Infiere e interpreta información del texto escrito

11.- Evaluando lo aprendido

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna



Buscar lo esencial en el mismo (ideas principales).



Elaborar un esquema global que refleje las ideas fundamentales.



localiza información relevante en diversos tipos de textos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Establece semejanzas y diferencias entre los datos, las características, de un texto de estructura compleja.

Resolución de practicas calificadas

Lista de cotejos

Elaborar un nuevo texto breve a partir de un esquema u organizador gráfico Reconoce los temas y subtemas del texto



del

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna 10-CONOCEMOS LA CREACION LITERARIA ( MUNDO DE FICCION )

Identifica los planos del signo lingüístico. Registra lo que observa a través de las imágenes. Realiza un esquema con las características del signo lingüísticos.

Leer el texto de manera global y comprensiva.

  

observa e identificar hechos o situaciones concretas. Identifica lo relevante de los mismos. Establece diferencias y semejanzas entre ellos.

Análisis de las motivaciones de los personajes.

Ficha de observación

Verifica si el criterio de relación se aplicó correctamente o no. Leer el texto de manera global y comprensiva. Buscar lo esencial en el mismo (ideas principales). Elaborar un esquema global que refleje las ideas fundamentales. Elaborar un nuevo texto breve a partir de un esquema u organizador gráfico Reconoce los temas y subtemas del texto

Literatura oral Campo semántico

Prueba objetiva Tema y subtema

signo lingüístico

IV.- MATERIALES BÁSICOS D E LA UNIDAD Cuaderno de trabajo de Comunicación 1 Módulo de Comprensión lectora 1: Cuaderno para el estudiante. Recortes de periódicos y/o revistas. Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar. Diccionario Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape. Fecha de entrega: marzo del 2019

______________________________

Vo. Bo.

_____________________________

Doc. JOVANNA VILLANUEVA CÓRDOVA Área: Comunicación

Lucy Sandoval de la cruz

Directora UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - 2019

III.

DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Área curricular Docente(s)

IV.

02 LA ESPERANZA Modalidad COMUNICACIÓN Grado y sección(es) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA

EBR SEGUNDO

Ciclo Duración Horas semanales

VI 11 MARZO AL 05 DE ABRIL 4 SEMANAS

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES: Unidad I:

Título:

“Nos reencontramos para vivir en armonía”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes de la I.E. “Toni Real Vicens”, inician el año escolar con nuevos compañeros que traen una serie de conductas lo cual trae como consecuencia una imagen inadecuada de la I.E. Por lo tanto, los estudiantes del segundo año, proponen vivenciar en el área de Comunicación, un conjunto de estrategias, basadas en el desarrollo de valores, para vivir en armonía y luego realizar una exposición dirigida a Padres, alumnos y Docentes, para afirmar su autonomía y co Sesión (Nº / Nombre)

1.- RECONOCEMOS LAS CARTERISTICAS DE LA LITERATURA ORAL

Competencias priorizadas

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Capacidades priorizadas

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños precisados

Campo temático

Actividades

Tiempo

 Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado. LITERATURA ORAL •Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical y audiovisual)..

Leen el texto (El mensajero del inca) e identifican las características de la literatura oral

2 HORAS

2.-NOS RELACIONAMOS ATRAVES DEL CAMPO SEMANTICO

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito.

obtiene información del texto de manera implícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante. infiere información deduciendo características de seres, objetos hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de una lectura intertextual.

El campo semántico

Obtiene información del texto oral.

3-Algo para contar

2horas

Relata un testimonio sobre un hecho interesante o divertido que hayas visto.

Infiere e interpreta información del texto oral.

Se comunica oralmente en su lengua materna

Agrupa objetos de acuerdo al campo semántico

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de textos oral y las formas de interacción propias de su cultura

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Establece diversas relaciones entre las ideas de un textos con estructura compleja

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales

Definen el contenido de su testimonio y completan el esquema El testimonio

Formula hipótesis sobre el contenido

Organizan su intervención. Escriben los hechos que relataran

03 horas

Registran los recursos expresivos y su utilización

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral.

4.-Capto la esencia de los textos

Se comunica oralmente en su lengua materna

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral .

Escucha atenta y analítica

Se reúnen en grupos de tres y narran una pequeña anécdota e utilizan los recursos de escucha analítica. 2 HORAS Escriben dos situaciones y elijen los recursos de escucha atencional y analítica

5.-Aprendo a reconocer los elementos que acompañan a un texto

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información del texto escrito.

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, capítulos, expresiones clave, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas y diálogos.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

El paratexto

Leen el texto (un vistazo al ojo ) y completan el esquema identificando los paratextos

3 HORAS

Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral.

6.- Dialogamos sobre los programas televisivos

Se comunica oralmente en su lengua materna

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas para dialogar sobre los programas de televisión a partir de sus saberes previos y fuentes de información Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema sobre los programas de televisión.

El dialogo

En equipo dialogan sobre un deporte en el Perú. Completan el organizador con la información necesaria. Organizan un dialogo

2 HORAS

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Obtiene información del texto escrito.

7-Leemos textos expositivos

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

8- Aplicando la Técnica de parafraseo

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

. Obtiene información del texto escrito. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Localiza información relevante en un texto expositivo de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la estructura externa del texto expositivo. Construye un organizador gráfico, esquema, que resume el contenido de un texto expositivo de estructura compleja. Deduce el tema central, la idea principal y las conclusiones en textos expositivos de estructura compleja y con diversidad temática. Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado.

Textos expositivos con estructura de secuencia

El parafraseo

Lee el texto( El grafiti en el Perú ) y responden las preguntas . Establece semejanzas y diferencias entre sus funciones que cumplió el grafiti .

En equipo leen el (Probadores de videojuegos ) después aplican la técnica del parafraseo .

2 HORAS

3HORAS

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Obtiene información del texto escrito.

Identifica los planos del signo lingüístico. Registra lo que observa a través de las

Infiere e interpreta información del texto escrito.

imágenes. Realiza un esquema con las características

.

9.-IDENTIFICAMOS LAS CARACTERISTICAS DEL SIGNO LINGUISTICO

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

El signo lingüístico

Identificamos el significante y el significado

2 horas

del signo lingüísticos. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión (Nº / Nombre)

1.RECONOCEMOS CARTERISTICAS DE LITERATURA ORAL

Competencias priorizadas

LAS LA

Capacidades priorizadas

Desempeños precisados

 Localiza Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información texto escrito.

del

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Indicadores de desempeño

información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado.



•Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico,



 



Identifica intenciones y propósitos del texto Reconoce ideas puntuales del texto Ubica ideas puntuales del texto Elabora una hipótesis de la lectura global Prevé el propósito o

Evidencias de aprendizaje Elaboración de un organizador visual

Instrumentos de evaluación Lista de cotejo

las intenciones que debe cumplir un texto ,atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular

musical y audiovisual)..

 Obtiene información texto escrito.

del

Infiere e interpreta información del texto escrito. 2.-NOS RELACIONAMOS ATRAVES DEL CAMPO SEMANTICO

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Se comunica oralmente en su lengua materna

infiere información deduciendo características de seres, objetos hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de una lectura intertextual.

Infiere el significado de los textos escritos Reflexiona sobre la forma ,contenido y contextos de los textos escritos



Reconoce características básicas de objetos a través d e los sentidos.



Expresa en forma clara las características de objetos



Selecciona preguntas relevantes para describir su descripción.



Redacción de un texto y agruparlos por campos semánticos

Practicas calificadas

Emplea los conectores aditivos : también y además con coherencia en su descripción .



Escucha activamente diversos textos orales Reorganiza información de diversos textos escritos

3-Algo para contar

obtiene información del texto de manera implícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante.

Muestra interés y seguridad para leer descripciones de objetos.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de textos oral y las formas de interacción propias de su cultura

Observa con detenimiento el entorno o un contexto determinado.



Procesa y organiza la información obtenida.



Establece diversas relaciones entre las ideas de un textos con estructura compleja

Estructura mentalmente con coherencia las ideas.

Formula hipótesis sobre el contenido



Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales

Narraciones de testimonios

Lista de cotejo

Exposiciones

Guía de observación

Verbaliza lo que siente, se hace o se piensa con seguridad y confianza.

 Vocaliza con adecuado tono de voz y entonación

4.-Capto la esencia de los textos

Se comunica oralmente en su lengua materna

Obtiene información texto oral.

del

Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral .

 

Expresa ideas propias de una manera coherente. Sabe escuchar para entender los puntos de vista de los demás.

coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.



Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.



Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna 5.-Aprendo a reconocer los elementos que acompañan a un texto

RECUPERA INFORMACIÓN de diversos textos escritos. INFIERE el significado de textos escritos.

Escucha activamente diversos textos orales

6.- Dialogamos sobre los programas televisivos

7-Leemos textos expositivos

Se comunica oralmente en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Expresa con claridad sus ideas Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, capítulos, expresiones clave, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas y diálogos.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas para dialogar sobre los programas de televisión a partir de sus saberes previos y fuentes de información Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema sobre los programas de televisión.



 

   

Argumentar adecuadamente los propios puntos de vista. Aproxima nuestros puntos de vista a los de los demás

Observa un todo y sus componentes más representativos. Diferencia los elementos comunes y no comunes de un todo, relacionándolos entre sí. Identifica si los elementos o partes son los adecuados.

Lectura atenta y comprobación de hipótesis y completan el siguiente cuadro

Lista de cotejo

Comprueba si las partes corresponden al todo.

Expresa ideas propias de una manera coherente. Saber escucha para entender los puntos de vista de los demás. Argumenta adecuadamente los propios puntos de vista. Aproximar nuestros puntos de vista a los de los demás

Localiza información relevante en un texto expositivo de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la estructura externa del texto expositivo.

 Lectura reposada y

Construye un organizador gráfico, esquema, que resume el contenido de un texto expositivo de estructura compleja.

 Organiza dichas ideas en

comprensiva de un texto dado

 Subraya las ideas principales.

orden de importancia

 Selecciona la idea más importante y comprueba

Diálogos presentados en clase

Esquema diferenciado sobre los textos expositivos

Guía de observación

Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos Infiere el significado de los textos escritos.

8- Aplicando la Técnica de parafraseo

Deduce el tema central, la idea principal y las conclusiones en textos expositivos de estructura compleja y con diversidad temática. Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado.

si engloba el sentido del texto

9.-IDENTIFICAMOS LAS CARACTERISTICAS DEL SIGNO LINGUISTICO

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Infiere e información escrito.

interpreta del texto

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

11.- Evaluando lo aprendido

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Identifica los planos del signo lingüístico. Registra lo que observa a través de las imágenes. Realiza un esquema con las características del signo lingüísticos.

localiza información relevante en diversos tipos de textos. Infiere e interpreta información del texto escrito

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Establece semejanzas y diferencias entre los



Construiste el significado a partir de ideas temáticas. Estableciste una secuencia lógica en la organización de las ideas. Usaste conectores adecuados para unir las ideas



Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Obtiene información del texto escrito.

Escribiste con tus propias palabras



Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado.

.





Utilizaste sinónimos o hiperónimos



Parafraseaste las ideas más importantes



Leer el texto de manera global y comprensiva.



Buscar lo esencial en el mismo (ideas principales). Elaborar un esquema global que refleje las ideas fundamentales.

 

Presentación de textos parafraseados

Lista de cotejo

Resolución de practicas calificadas

Lista de cotejos

Elaborar un nuevo texto breve a partir de un esquema u organizador gráfico Reconoce los temas y subtemas del texto

Leer el texto de manera global y comprensiva. Buscar lo esencial en el mismo (ideas principales). Elaborar un esquema global que refleje las ideas fundamentales. Elaborar un nuevo texto

EL DIPTONGO SINÓNIMOS Y ANTONIMO

Prueba objetiva

datos, las características, de un texto de estructura compleja.

breve a partir de un esquema u organizador gráfico Reconoce los temas y subtemas del texto

IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD Cuaderno de trabajo de Comunicación 2 Módulo de Comprensión lectora 2: Cuaderno para el estudiante. Recortes de periódicos y/o revistas. Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar. Diccionario Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape.

Fecha de entrega: marzo del 2019

______________________________ Doc. JOVANNA VILLANUEVA CÓRDOVA Área: Comunicación

Vo. Bo.

_____________________________ Lucy Sandoval de la cruz

Directora

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - 2019

V.

DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Área curricular Docente(s)

VI.

02 LA ESPERANZA Modalidad COMUNICACIÓN Grado y sección(es) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA

EBR TERCERO

Ciclo Duración Horas semanales

VI 11 MARZO AL 05 DE ABRIL 4 SEMANAS

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES: Unidad I:

Título: “Nos reencontramos para vivir en armonía” SITUACION SIGNIFICATIVA Los estudiantes de la I.E. “Toni Real Vicens”, inician el año escolar con nuevos compañeros que traen una serie de conductas lo cual trae como consecuencia una imagen inadecuada de la I.E. Por lo tanto, los estudiantes del tercer año, proponen vivenciar en el área de Comunicación, un conjunto de estrategias, basadas en el desarrollo de valores, para vivir en armonía y luego realizar una exposición dirigida a Padres, alumnos y Docentes, para afirmar su autonomía y conciencia moral.

Sesión (Nº / Nombre)

Competencias priorizadas

Capacidades priorizadas

Desempeños precisados

Campo temático

Actividades

Tiempo

Obtiene información del texto oral.

1.-Atendemos la intencion comunicativa

Se comunica oralmente en su lengua materna

Infiere e interpreta información del texto oral.

Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta.

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

-Atendemos intención comunicativa

la

En equipo dramatizan una situación comunicativa. Elaboran un guion que muestre la expresión de cada personaje

03 horas

Completan el siguiente cuadro sobre la información requerida

Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral 2.-Relatamos respetando la lingüística

cuentos variación

Se comunica oralmente en su lengua materna

Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura

-Relatamos cuentos respetando la variación lingüística

En equipo de tres narran un cuento según la variedad del castellano. Organizan la información del cuento presentando su inicio ,desarrollo y desenlace .

2 HORAS

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y complementaria

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa forma, el contenido

la

Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna

.

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado especializado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado

Obtiene información del texto escrito. 3.-Leemos cuentos

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Leemos cuentos

En parejas leen el titulo del texto ( Garcia Marquez y yo )y observan la ilustración y luego en forma individual leen el texto e imagina como son los personajes ,lugares ,acciones ,olores ,sonidos y sensaciones que se describen 3 HORAS

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

4.-Escribimos textos expositivos de comparación y contraste

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

5.-Identificamos los conectores en nuestro texto

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto. Escribir varios tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual. Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación Revisa si se ha mantenido el tema ,cuidando de no presentar digresiones ,repeticiones ,contradicciones o vacios de información

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe,

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Escribimos textos expositivos de comparación y contraste

-Identificamos los conectores en nuestro texto

Lee el texto (No es igual oír que escuchar) y analizan las características señaladas. Comentan con sus compañeros acerca de las respuestas de las preguntas propuestas.

Leen la información sobre los recursos gramaticales y en su cuaderno escribe ideas que expresen el inicio de tu texto y luego relaciónalo con tu conector adecuado

2 HORAS

2 HORAS

escrito. Adecúa el texto a la situación comunicativa.

6.-Reconocemos al hiato simple y acentual

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Realiza una correcta separación silábica reconoce las distintas concurrencias vocálicas y las aplica en textos escritos.

Escribe una similitud entre costumbre de tu comunidad y la costumbre de la región y emplea palabras con hiato simple y acentual

Reconocemos al hiato simple y acentual

2 HORAS

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. . Obtiene información del texto escrito. 7.-Variedades regionales ( Dialectos en el Perú)

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Deduce el propósito de un texto narrativo de estructura compleja y profundidad temática Opina sobre el tema y las ideas de textos con estructura compleja comparándolo con el contexto sociocultural

.

DIALECTOS DELPERU

Lectura de textos e identificación de palabras en quechua con sus respectivo significado

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

2

HORAS

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

8.-Prácticas letradas vernáculas: slam, diario

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

9.-Realizamos La toma de apuntes

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Adecúa el texto a La situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. EL SLAM Y DIARIO

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contraargumento o precisar la información sin digresiones o vados.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el

REDACTAS SLAM Y DIARIOS

2 HORAS

Leen textos propuestos y realizan la toma de apuntes

03 horas

Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información complementarla y divergente.

Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados.

LA TOMA APUNTES

DE

contenido y contexto del texto escrito. .

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado especializado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado

Obtiene información del texto escrito. 10-Identificamos los sinónimos

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

LOS SINONIMOS

Deducen el significado en textos propuestos

02 horas

III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión (Nº / Nombre)

Competencias priorizadas

Capacidades priorizadas

Obtiene información texto oral.

del

Infiere e interpreta información del texto oral. 1.-Atendemos comunicativa

la

intencion

Se comunica oralmente en su lengua materna

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

Desempeños precisados

Indicadores de desempeño

Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de complementario clasificando sintetizando la información.

lo y

Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores

Evidencias de aprendizaje

Instrumentos de evaluación

 Expresa ideas propias de una manera coherente

 . Sabe escuchar para entender los puntos de vista de los demás.

 Argumenta adecuadamente los propios puntos de vista.

 Aproxima nuestros puntos de vista a los de los demás

Dramatizaciones

Guía de observación

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura Obtiene información texto oral.

del

Infiere e interpreta información del texto oral.

2.-Relatamos cuentos respetando la variación lingüística

Se comunica oralmente en su lengua materna

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido

. Obtiene información texto escrito. 3.-Leemos cuentos

4.-Escribimos textos expositivos de comparación y contraste

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

del

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Adecúa el texto a situación comunicativa.

la

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral



Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y complementaria

Identifica hechos o situaciones concretas a partir de la observación de los mismos.



Comprueba las características de los mismos. Describe estas características Verifica si estas descripciones se corresponden con el objetivo que se pretende y si son reales o no.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Relato de cuentos cortos

Lista de cotejo

Realiza una Lectura global de un texto dado, tratando de entender el sentido del mismo. Organiza adecuadamente su significado en forma de imágenes mentales. Capta lo nuclear del texto leído. Saca la conclusión más pertinente a partir de lo leído

Lectura de cuentos

Lista de cotejo



.Lee el texto en forma global.

Exposición de textos expositivos

Lista de cotejo



Determina el significado contextualizado de las palabras desconocidas .Identifica en cada párrafo ideas principales y secundarias.

 

Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado especializado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto. Escribir varios tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual. Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación Revisa si se ha mantenido el tema ,cuidando de no presentar digresiones ,repeticiones ,contradicciones o vacios de





 

  

Detecta la organización interna del texto.

Construye un Organizador gráfico del

texto, recogiendo su estructura y el contenido de cada parte.

información

 .Identifica las Adecúa el texto a situación comunicativa.

5.-Identificamos los conectores en nuestro texto

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

propiedades de los conectores gramaticales a través de preguntas

la

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe,

 Ordena los tipos de

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto.

conectores gramaticales según su clasificación

6.-Reconocemos al hiato simple y acentual

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

coherentemente los conectores aplicando las propiedades estudiadas .

la



Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Realiza una correcta separación silábica reconoce las distintas concurrencias vocálicas y las aplica en textos escritos.

 

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. 7.-Variedades regionales ( Dialectos en el Perú)

. Obtiene información texto escrito. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Lista de cotejo

 Utiliza

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Adecúa el texto a situación comunicativa.

Carteles

del

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Deduce el propósito de un texto narrativo de estructura compleja y profundidad temática Opina sobre el tema y las ideas de textos con estructura compleja comparándolo con el contexto sociocultural

Realiza una correcta separación silábica Reconoce las concurrencias vocálicas

Participe activamente en las actividades indicadas durante clase



Selecciona un tema o situación como punto de partida .Concreta qué aspectos son los relevantes como objeto de mi exposición

  

Prueba escrita

Comprende el significado global de la tildacion





Elaboración de Carteles

.Organiza dichos aspectos de una manera coherente y clara. Expone dicho tema de una manera breve, clara, concisa y organizada. Verifica y valora resultados o soluciones a problemas dados en

EXPOSICIONES

LISTA DE COTEJO

función de un criterio

Adecúa el texto a situación comunicativa.

8.-Prácticas slam, diario

letradas

vernáculas:

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Adecúa el texto a situación comunicativa.

9.-Realizamos La toma de apuntes

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna



la

la

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Adecúa el texto a La situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna 10-Identificamos los sinónimos



Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información complementarla y divergente.

 

Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

 

Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contraargumento o precisar la información sin digresiones o vados.



Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados.

. Obtiene información texto escrito.



 

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado

Construiste el significado a partir de ideas temáticas. Estableciste una secuencia lógica en la organización de las ideas.

Estableciste una secuencia lógica en la organización de las ideas.

Realizamos la toma de apuntes d información

Lista de cotejo

Redactamos textos y reconocemos los sinónimos

Practicas calificadas

Usaste conectores adecuados para unir las ideas Utilizaste sinónimos o hiperónimos



Selecciona un tema o situación como punto de partida .Concreta qué aspectos son los relevantes como objeto de mi exposición



Lista de cotejo

Escribiste con tus propias palabras Construiste el significado a partir de ideas temáticas.

Participe activamente en las actividades indicadas durante clase



Redactamos slam y diarios

Usaste conectores adecuados para unir las ideas Utilizaste sinónimos o hiperónimos

 del Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado especializado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.

Escribiste con tus propias palabras

.Organiza dichos aspectos de una manera coherente y clara.  Expone dicho tema de una manera breve, clara, concisa y organizada. Verifica y valora resultados o soluciones a problemas dados en función de un criterio

Infiere e interpreta información del texto escrito

11.- Evaluando lo aprendido

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

localiza información relevante en diversos tipos de textos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Establece semejanzas y diferencias entre los datos, las características, de un texto de estructura compleja.

IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD Cuaderno de trabajo de Comunicación 3 Módulo de Comprensión lectora 3: Cuaderno para el estudiante. Recortes de periódicos y/o revistas. Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar. Diccionario Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tap

F

echa de entrega: marzo del 2019

Leer el texto de manera global y comprensiva. Buscar lo esencial en el mismo (ideas principales). Elaborar un esquema global que refleje las ideas fundamentales. Elaborar un nuevo texto breve a partir de un esquema u organizador gráfico Reconoce los temas y subtemas del texto

Prueba objetiva

______________________________ Doc. JOVANNA VILLANUEVA CÓRDOVA Área: Comunicación

Vo. Bo.

_____________________________ Lucy Sandoval de la cruz Directora

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - 2018

VII. DATOS INFORMATIVOS: UGEL Área curricular Docente(s)

VIII.

02 LA ESPERANZA Modalidad COMUNICACIÓN Grado y sección(es) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA

EBR CUARTO

Ciclo Duración Horas semanales

VII 11 MARZO AL 05 DE ABRIL 4 SEMANAS

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES: Unidad I:

Título: NOS REENCONTRAMOS PARA VIVIR EN ARMONÍA SITUACION SIGNIFICATIVA : Los estudiantes de la I.E. “Toni Real Vicens”, inician el año escolar con nuevos compañeros que traen una serie de conductas lo cual trae como consecuencia una imagen inadecuada de la I.E. Por lo tanto, los alumnos del cuarto año, proponen vivenciar en el área de Comunicación, un conjunto de estrategias, basadas en el desarrollo de valores, para vivir en armonía y luego realizar una exposición dirigida a Padres, alumnos y Docentes, para afirmar su autonomía y conciencia moral.

Sesión (Nº / Nombre)

Competencias priorizadas

Se comunica oralmente en su lengua materna 1.-Diferenciamos niveles lingüísticos

Capacidades priorizadas

Desempeños precisados

ADECÚA sus textos orales a la situación comunicativa. EXPRESA con claridad sus ideas UTILIZA estratégicamente variados recursos expresivos REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales INTERACTÚA colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

Campo temático

Actividades

Tiempo

Dialogan a partir de la imagen presentada . Plantean una situación comunicativa Niveles lingüísticos

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente, una serie de conectores y referentes. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Varía la entonación, el volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Determinan las características que tendrá su nivel lingüístico.

02horas

Asignan el papel que representará cada integrante y ensayan su dramatización Presentan su dramatización en clase

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Utiliza vocabulario variado y pertinente.

2.-Realizamos lecturas dramatizadas de sagas juveniles

Se comunica oralmente en su lengua materna

3.-Presentamos publicidad televisiva de productos regionales Se comunica oralmente en su lengua materna

ADECÚA sus textos orales a la situación comunicativa. EXPRESA con claridad sus ideas UTILIZA estratégicamente variados recursos expresivos REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales INTERACTÚA colaborativamente manteniendo el hilo temático.

ESCUCHA activamente diversos textos orales. RECUPERA Y ORGANIZA información de diversos textos orales. INFIERE el significado de

Varía la entonación, el volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

Lecturas dramatizadas de sagas juveniles

Se apoya con recursos concretos láminas, papelógrafos, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.

En equipo imaginan que son cuentacuentos y que van a realizar la lectura dramatizada de una saga literaria para transmitir emociones y el mensaje de esta a sus oyentes . Comentan sagas literarias Organicen un conversatorio para comentar el contenido y el propósito de cada saga literaria

Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando

Publicidad televisiva de productos regionales

En equipo elijen un spot publicitario para analizarlo e interpretarlo. Deciden en equipo las características que tendrá su spot. Investiguen sobre el tema y elaboren

2 HORAS

textos orales. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

4.-Leemos memorandos

5.-Conocemos Géneros y especies literarias

6.-El policial

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

RECUPERA INFORMACIÓN de diversos textos escritos. REORGANIZA la información de diversos textos escritos. INFIERE el significado de los textos escritos. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos

INTERPRETA textos literarios en relación con diversos contextos CREA textos lietrarios según sus necesidades expresivas

algunos organizadores gráficos básicos. Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática variada. Deduce el tema, idea principal, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha. Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e ironías.

fichas de resumen Elaboren un guion indicando la secuencia de las imágenes

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja temática y lingüística) y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, y mapas semánticos) y resume el contenido del texto de estructura compleja Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global del texto literario. Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.

CREA textos lietrarios según sus necesidades expresivas

Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.

Obtiene información del texto escrito.

Deduce el propósito de un texto narrativo de estructura compleja y profundidad temática

3 HORAS

En parejas examinan la silueta del texto y comentan sus semejanzas o diferencias que tiene con la solicitud

Memorandos

Leen el texto de manera individual identificando las idas principales de cada párrafo y subráyalas

2 HORAS

Después localiza la información del texto y reconstruye la secuencia del memorando .

Lee el texto (Eclipse ) comenta con un compañero lo que comprendiste de los textos

Géneros y especies literarias

Completa lo solicitado con la información de cada texto

Lee el texto ( abril rojo )y comenta porque es un texto policial e identifica los componentes del texto policial

El policial

2 HORAS

3HORAS

.

7.- Contacto y conflicto de las lenguas en el Perú ( sociolectos

8.-Los sinónimos

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Infiere e interpreta información del texto escrito.

. Opina sobre el tema y las ideas de textos con estructura compleja comparándolo con el contexto sociocultural

Sociolectos del Perú

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario Obtiene información del texto

LOS SINONIMOS

Lectura de textos e identificación de palabras en quechua con sus respectivo significado

Deducen el significado en textos propuestos

3

HORAS

02 horas

escrito. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Infiere e interpreta información del texto escrito.

variado especializado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado

III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión (Nº / Nombre)

Competencias priorizadas

Se comunica oralmente en su lengua materna

1.-Diferenciamos niveles lingüísticos

Capacidades priorizadas

ADECÚA sus textos orales a la situación comunicativa. EXPRESA con claridad sus ideas UTILIZA estratégicamente variados recursos expresivos REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales INTERACTÚA colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Desempeños precisados

Indicadores de desempeño

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

Se comunica oralmente en su lengua materna

ADECÚA sus textos orales a la situación comunicativa. EXPRESA con claridad sus

Observar con detenimiento el entorno o un contexto determinado



Procesar y organizar la información obtenida.



Estructurar mentalmente con coherencia las ideas.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente, una serie de conectores y referentes. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Varía la entonación, el volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Utiliza vocabulario variado y pertinente. Varía la entonación, el volumen y

Instrumentos de evaluación



Dramatizaciones

Lista de cotejo

Exposición de sagas literarias

Lista de cotejo



Verbalizar lo que siente, se hace o se piensa con seguridad y confianza.



Vocalizar con adecuado tono de voz y entonación.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. 2.-Realizamos lecturas dramatizadas de sagas juveniles

Evidencias de aprendizaje



Observar con detenimiento el entorno o un contexto determinado.

ritmo para enfatizar el significado de su texto.

ideas UTILIZA estratégicamente variados recursos expresivos REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales INTERACTÚA colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Se comunica oralmente en su lengua materna ESCUCHA activamente diversos textos orales. RECUPERA Y ORGANIZA información de diversos textos orales. INFIERE el significado de textos orales.

3.-Presentamos publicidad televisiva de productos regionales

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

4.-Leemos memorandos

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

RECUPERA INFORMACIÓN de diversos textos escritos. REORGANIZA la información de diversos textos escritos. INFIERE el significado de los textos escritos. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y



Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

Procesar y organizar la información obtenida.



Estructurar mentalmente con coherencia las ideas.

Se apoya con recursos concretos láminas, papelógrafos, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.



Verbalizar lo que siente, se hace o se piensa con seguridad y confianza.



Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.

Vocalizar con adecuado tono de voz y entonación.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos. Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática variada. Deduce el tema, idea principal, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha. Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e ironías.



Observar detenidamente imágenes, objetos, personas o textos



.Identificar los signos y/o símbolos que sobresalen en la imagen, texto, persona u objeto.



Explicar el significado de los signos detectados como relevantes.

Anuncios de productos regionales

Guía de observación



Reflexionar acerca del sentido de las imágenes o situaciones presentadas.



Elaborar las conclusiones obtenidas una vez verificadas.

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.



Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja



 

Lectura reposada y comprensiva de un texto dado. Subrayar las ideas principales Organizar dichas ideas en orden de importancia Seleccionar la idea más importante y comprobar

Lectura de memorandos

Lista de cotejo

contexto de los textos escritos

INTERPRETA textos literarios en relación con diversos contextos 5.-Conocemos Géneros y especies literarias

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

CREA textos lietrarios según sus necesidades expresivas

CREA textos lietrarios según sus necesidades expresivas

6.-El policial

temática y lingüística) y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, y mapas semánticos) y resume el contenido del texto de estructura compleja

 Construyen un organizador grafico que asume la clasificación de géneros literarios

Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.

Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.

 Construyen un organizador grafico que asume la clasificación de géneros literarios Justifica su elección de estos textos literarios a partir de sus características de su personaje



Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Deduce el propósito de un texto narrativo de estructura compleja y profundidad temática Opina sobre el tema y las ideas de textos con estructura compleja comparándolo con el contexto sociocultural

   

8.-Los sinónimos

. Obtiene

información

del

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado

Guía de observación

Exposiciones grupales

Guía de observación

EXPOSICIONES

LISTA DE COTEJO

Redactamos textos y reconocemos los sinónimos

Practicas calificadas

 Reconoce las características de un género literario

del

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Exposiciones grupales

 Justifica su elección de estos textos literarios a partir de sus características de su personajes

 Obtiene información texto escrito.

7.- Contacto y conflicto de las lenguas en el Perú ( sociolectos

 Reconoce las características de un genero literario

Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global del texto literario.

.

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

si engloba el sentido del texto



Participe activamente en las actividades indicadas durante clase Selecciona un tema o situación como punto de partida .Concreta qué aspectos son los relevantes como objeto de mi exposición .Organiza dichos aspectos de una manera coherente y clara. Expone dicho tema de una manera breve, clara, concisa y organizada. Verifica y valora resultados o soluciones a problemas dados en función de un criterio Participe activamente en las actividades indicadas durante clase

texto escrito. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

especializado. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja, vocabulario variado y especializado

Infiere e interpreta información del texto escrito

11.- Evaluando lo aprendido

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

localiza información relevante en diversos tipos de textos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Establece semejanzas y diferencias entre los datos, las características, de un texto de estructura compleja.

IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD Cuaderno de trabajo de Comunicación 1 Módulo de Comprensión lectora 1: Cuaderno para el estudiante. Recortes de periódicos y/o revistas. Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar. Diccionario Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape



Selecciona un tema o situación como punto de partida



.Concreta qué aspectos son los relevantes como objeto de mi exposición .Organiza dichos aspectos de una manera coherente y clara.

 

Expone dicho tema de una manera breve, clara, concisa y organizada. Verifica y valora resultados o soluciones a problemas dados en función de un criterio

Leer el texto de manera global y comprensiva. Buscar lo esencial en el mismo (ideas principales). Elaborar un esquema global que refleje las ideas fundamentales. Elaborar un nuevo texto breve a partir de un esquema u organizador gráfico Reconoce los temas y subtemas del texto

Literatura oral Prueba objetiva

Fecha de entrega: marzo del 2019

______________________________ Doc. JOVANNA VILLANUEVA CÓRDOVA Área: Comunicación

Vo. Bo.

_____________________________ Lucy Sandoval de la cruz Directora