Proiect. Viata Ca Sursa De Invatare.docx

Proiect didactic Propunător: Obiectul: Dezvolatrea personală Clasa: a VIII-a Tema: Viața ca sursă de învățare Data: Durata: 45min Tipul lecției: Calitatea stilului de viaţă Obiective operaţionale Obiectice operaționale: - să evalueze impactul factorilor sociali, culturali, economici şi de mediu asupra propriilor opţiuni profesionale şi asupra evoluţiei în carieră; - optimizarea învăţării; - alegerea si adoptarea unui stil de viaţă sănătos - conştientizarea evoluţiei negative a viciilor, a drogurilor asupra calităţii vieţii - să conştientizeze nevoia stilului de viaţă dorit Obiective de referință - să colaboreze intre ei si cu dirigintele - să stabilească termenicomni pentru un stil de viaţă decent, corect. Metode: conversaţia euristică, expunerea, dezbaterea, problematizarea, activitatea pe echipe, fişa de lucru, exprimarea ideilor şi a argumentelor prin postere, desene. Mijloace / resurse: tabla fişa de lucru, hârtia, carioci.

Stil de viaţă

Corect, sănătos

Incorect, dezordonat

Locuinţă confortabilă

Dezordine

Imbracaminte adecvata

Televizor

Serviciu

Lipsa unui serviciu

Hrana – stare de sanatate

Leneveala în pat

Lectura – carti, ziare

Fumatul, alcoolul, drogurile

Excursii

Pierderea timpului în baruri

Viata activa

Lipsa unei satisfacţii spirituale

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII Secventele activitatii

Timp

Continut instructiv-educativ

Strategii metodologice Metode si procedee

Material did.

Modali tde org.

I. Moment organizatoric

1 min

Organizarea clasei-stabilesc climatul de ordine și Conversația Coli A4, disciplină necesar desfășurării activității în condiții proiector, optime.Pregătesc materialul didactic necesar. pix, Înainte de începerea orei, se va cere elevilor să se aşeze în semicerc pentru a putea comunica şi colabora mai bine în timpul discuţiilor.

Frontal

II. Captarea atenției

7 min

Conversația Dicționar Explicația Exercițiul

Frontal

Li se va spune elevilor că scopul acestei activităţi este de a identifica elementele specifice stilului de viaţă dorit. Prin conversaţie se va stabili ce se înţelege prin noţiunea de stil de viaţă (mod de viaţă) şi diferenţa dintre stilul de viaţă pe care-l avem şi pe care ni-l dorim. Conform DEX, stil înseamnă mod specific de exprimare într-un anumit domeniu al activităţii

Evaluarea

Răspunsurile acordate de către elevi

omeneşti; mod, fel de a fi, de a acţiona, de a se comporta al unui individ; fel propriu de a se exprima al unei persoane; mod de a se exprima al unui scriitor. Stil de viaţă = mod de a trăi

III. Anunțarea temei şi a obiectivelor activității

IV. Desfășurarea activității

1 min

5 Min

Anunţ într-o manieră simplă și clară tema și Explicația obiectivele activității. Încercăm astăzi să identificăm care este calitatea stilului de viață, iar pentru aceasta voi trebuie să fiţi atenţi, activ şi să colaboraţi între voi.” Exercițiul Se solicită elevilor să se gândească şi să Conversaţia descrie oral cum se desfăşoară o zi din viaţa lor din Explicaţia care să reiasă stilul de viaţă adoptat (grupul de elevi din stânga); celălalt grup (din dreapta) a descrie cum va dori să se desfăşoare o zi din viaţa lor. Dezbateri, Se comentează de către elevi cele două situaţii prezente, cu argumente pro şi contra, dacă stilul de viaţă pe care îl avem este identic cu cel pe care ni-l dorim. Întrebare – problemă adresată elevilor la care sunt invitataţi să răspundă şi să-şi argumenteze

problematiz are

Frontal

Frontal

Frontal În perechi

Capacitatea elevilor de a exprima ce înseamnă pentru ei “comportament civilizat” Capacitatea elevilor de a exprima normele de comportame nt civilizat

răspunsurile: 5 Min

cunoscute

Avem nevoie de modele pentru a adopta un stil de viaţă corect? Dacă da, de la cine luăm modelul (profesori, TV, cărţi, filme, oamenii din jur etc.) Modelul (stilul) de viaţă actual este imprimat de către părinţi, acasă, de către profesori, la şcoală, prin regulamente etc. Se împart elevii în trei grupuri . I Primul grup va răspunde la un chestionar cu tema “Cum mi-aş dori să trăiesc?” 1) De ce are nevoie omul ca să poată trăi,l care sunt trebuinţele lui? (3-5 elemente mai importante) 2) Care sunt modalităţile de a procura banii necesari? 3) De ce satisfacţii spirituale are nevoie omul? (3-5 răspunsuri). II

Al doilea grup ca reprezenta prin desen /

carioci, coală A2, Frontal în

poster, completat la nevoie de text, ce elemente le pot asigura oamenilor un stild e viaţă corect. 10 min

perechi

III Al treilea grup va reprezenta prin desen / poster, completat la nevoie de text, ce elemente indicp un stil de viaţă incorect, pe care trebuie să îl evite.

Chestionar. Anexa

În timp ce se discută cu elevii pe marginea răspunsurilor la chestionare, se completează pe tablă, pe două coloane elementele enumerate de elevi, cu completări: Anexa Situaţia problemă: Are bani, are casă, are cărţi etc. Dar nu e mulţumi de stilul său de viaţă căci îşi doreşte un stil de viaţă cum vede la televizor, în filme. Ce face? 3 Min

Se comentează răspunsurile elevilor în legătură cu posibilităţile atingerii unui stil de viaţă dorit. Se solicită o concluzie: Ca să ajungi să ai stilul de viaţă dorit, trebuie să înveţi, să ai o profesie şi un loc de muncă, bani pentru a-ţi asigura o casă şi cele necesare unei vieţi

Explicaţia Conversaţia

Capacitatea de a prezenta normele de comportare

de calitate. Dar pe măsură ce îţi satisfaci uneie trebuinţe, altele noi le iau locul, doreşti să-ţi îmbunătăţeşti stilul de viaţă.

civilizată identificate Frontal Expunerea, Conversația

Individ ual

Capacitatea elevilor de a comenta proverbele

V. Fixarea cunoștințelor

VI. Incheierea activității

Conversția Coli A4, pix Explicația exprimarea Se fac aprecieri asupra modului în care au ideilor şi a argumentel participat la discuţii. or prin postere, desene. 1 min Fac aprecieri generale și individuale asupra Conversația întregii activități. Explicația 7 Min

Se solicită celor două grupuri să afişeze şi să-şi comenteze posterele.

În perechi Frontal

Exprimarea propriilor opinii

Frontal

Capacității de a motiva aprecierile primite