Mini Riset Filsafat.docx

KATA PENGANTAR Puji syukur alhamdulillah kami panjatkan kehadiran Allah swt karena dengan ridha-Nya tugas mini riset dapat terselesaikan. Tidak lupa pula sholawat berangkaikan salam kita hadiah kan kepada junjungan kita nabi besar Muhammad saw, Makalah ini kami tulis guna memenuhi tugas mata kuliah Filsafat Pendidikan pada semester 1 tahun 2017 ini. Dalam penulisan makalah ini aliran-aliran filsafat

saya menyadari sepenuhnya bahwa dalam mengupas

masih ada kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata

bahasanya. Kiranya tiada lain karena keterbatasan pengalaman kami yang belum luas dan mendalam. Oleh karena itu dengan tangan terbuka kami menerima segala saran dan kritik dari dosen pengampu agar kami bisa memperbaiki makalah selanjutnya. Demikianlah tugas mini riset

ini, semoga dapat dipahami oleh siapapun yang

membacanya. Sekiranya tugas yang telah disusun ini dapat berguna bagi saya sendiri. Dan saya mohon maaf bila ada kelsalahan pada makalah ini, Oleh karena itu dengan tangan terbuka saya menerima segala saran dan kritik dari dosen pengampu agar saya bisa memperbaiki tugas selanjutnya.

Medan, 09 Oktober 2017

Penulis

i 1

DAFTAR ISI DAFTAR ISI................................................................................................................................... ii A. Latar Belakang ................................................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................................................. 1 C. Tujuan Penelitian ............................................................................................................... 1 BAB II ............................................................................................................................................ 2 METODE PENELITIAN ............................................................................................................. 2 1.

Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................................................ 2

2.

POPULASI DAN SAMPEL .............................................................................................. 2

3.

INSTRUMEN PENELITIAN ........................................................................................... 2

BAB III........................................................................................................................................... 3 HASIL PENELITIAN .................................................................................................................. 3 1.

Melihat Pembelajaran yang Inofatif ................................................................................ 3

A. Interaksi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran di Kelas ..................................................... 3 B. Mengamati Keadaan dikelas ................................................................................................ 3 BAB IV ........................................................................................................................................... 5 PENUTUP ...................................................................................................................................... 5 A.Kesimpulan ............................................................................................................................ 5 B. Saran ...................................................................................................................................... 5

ii 2

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Seorang guru setiap tahun ajaran baru selalu menghadapi siswa-siswa yang berbeda satu sama lain. Siswa-siswa yang ada didalam kelas, tidak seorangpun yang sama. Mungkin dua orang kelihatannya hampir sama, akan tetapi pada kenyataannya jika diamati keduanya tentu terdapat perbedaan. Untuk itu di perlukan guru-guru yang berkualitas, yang menguasai pendekatan, strategi, model dan metode pembelajaran yang bervariasi sehingga dapat mengelola kegiatan pembelajaran dua macam kelas yang optimal pada berbagai situasi siswa dan materi pembelajaran. Namun karena berbagai sebab, kenyataan di lapangan sering tidak sesuai dengan harapan para guru di sekolah-sekolah yang menerapkan metode pembagian dua kelas. Sebagian besar siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu. Hal ini mungkin di sebabkan oleh pendekatan, strategi, model, atau metode yang diterapkan oleh guru kurang sesuai, juga kemampuan guru serta sarana pembelajaran yang meliputi media, alat peraga dan buku pegangan siswa yang terbatas atau sebab lain yang tidak diketahui.

B. Rumusan Masalah Hasil observasi terhadap

pembelajaran dan penelitian terkait dengan hasil peninjauan

masalah yang dialami oleh sebagian besar guru dan siswa pada kinerja mengajar dan belajar yang masih rendah. Masalah diatas menurut peneliti akan dapat di jawab melalui pemecahan dua sub masalah di bawah ini, yaitu: 1. Bagaimana upaya meningkatkan inovatif guru dalam pembelajaran di SD MIN SEI AGUL. 2. Bagaimana upaya meningkatkan hasil belajar siswa di SD MIN SEI AGUL.

C. Tujuan Penelitian Tujuan umum penelitian tentang pembelajaran efektiv

di sekolah ini adalah untuk

meningkatkan prestasi belajar siswa dan peningkatan kinerja guru dalam pembelajaran di SD MIN SEI AGUL.

1

BAB II METODE PENELITIAN

1. Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD MIN SEI AGUL , JL.MERPATI 11 TEGAL SARI MANDALA II MEDAN DENAI SUMATRA UTARA. Pada tanggal 7 OKTOBER 2017. Observasi kesekolah memakan waktu selama 1 hari. Lalu beberapa hari kenudian kami menuyusun laporan kami.

2. POPULASI DAN SAMPEL Dalam penelitian ini, kelompok saya mengambil data dari guru mata pelajaran, di sekolah SD MIN SEI AGUL. Setelah melakukan observasi kesekolah kami

menggunakan metode

meminta izin kepada guru bidang studi agar tidak terganggunya pembelajaran dikelas, menulis,merekam dan meminta foto bersama.

3.

INSTRUMEN PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode lapangan melalui pengamatan dan melihat terjadinya

proses pembelajaran serta pemecahan yang dilakukan oleh guru bidang studi itu sendiri. Adapun instrumen yang digunakan adalah : 1. pengamatan 2. pencatatan 3. perekaman 4. dan berfoto bersama

2

BAB III HASIL PENELITIAN 1. Melihat Pembelajaran yang Inofatif A. Interaksi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran di Kelas pada tanggal 7 Oktober 2017 kami melakukan observasi ke sd min sei agul dan pada mata pelajaran B.indonesia, cara pembelajaran yang di terapkan oleh guru ialah: 1. memberi/menjelaskan teori 2. memberi contoh dari teori yang diberikan 3. soal 4. praktek Adanya respon atau tanya jawab yang dilakukan oleh siswa saat guru menjelaskan siswa terlihat aktif dan belajar dengan kondusif, guru dan murid terlihat belajar dengan nyaman. permasalahan yang dapat kami temukan di lapangan adalah Kurangnya penegasan pada guru, ketika guru menjelaskan masih ada sebagian murid yang bercanda dengan temannya. Pembelajaran yang di berikan guru tersebut terlihat efektif, karna guru dan murid saling ber interaksi satu sama lain.

B. Mengamati Keadaan dikelas Pada sd min sei agul ini dapat kami katakan bahwa keadaan di kelas efektif, karena guru bidang study mampu membuat mumudahkan muridnya untuk mengerti materi yang di ajarkan. Menurut saya guru bidang study melakukan pembelajaran yang sangat inofatif, karna mampu membuat murid percaya diri dan senaguntuk melakukan interaksi Tanya jawab denganguru b.studi. Pembelajaran yang aktif juga dapat dilakukan sebagai berikut: 1. Siswa dibagi kedalam kelompok kecil sesuai dengan jumlah siswa

3

2. Bagikan wacana atau tugas yang sesuai dengan materi yang diajarkan dan memahami informasi yang ada didalamnya. 3. Ajak siswa mendiskusikan cerita tersebut dan arahkan pada nilai moral yang diharapan 4. Menyimpulkan materi pembelajaran 5. Bila diskusi telah selesai, presentasikan hasil diskusi mintalah kelompok memilih seorang juru bicara, 6. Setelah presentasi doronglah siswa atau kelompok lain untuk bertanya mengenai teori yang sedang di presentasikan. Jika ada pertanyaan yang tidak bisa dijawab oleh kelompok yang sedang presentasi, guru membimbing atau mengarahkan kelompok agar mendapatkan jawaban. Guru mata pelajaran.

4

BAB IV PENUTUP A.Kesimpulan Dapat disimpulkan bahwa dengan pemaparan permasalahan yang di temukan di lapangan dan pemaparan pendapat saya mengenai pembelajaran yang aktif dan inovatif, bahwa permasalahan yang menghambat keefektifan pelaksanaan pembelajaran ialah kurangnya kedisiplinana murid karna masih ada beberapasiswa yang masih bercanda ketika guru sedang menerangkan. B. Saran Inovatif dan aktifnya proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru benar-benar sesuai dengan apa yang di harapkan oleh siswa dan juga sesuai dengan kondisi siswa. Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh di atas maka dapat diberikan saran : Disarankan kepada dewan guru agar dapat memerhatiakn seluruh siswa agar tidak ada lagiyangbercanda ketika guru menjelaskan.

5

MINI RISET FILSAFAT PENDIDIKAN DOSEN: Dra. Farihah, M.Pd

DISUSUN OLEH : NAMA

: Nurul Hilmi

NIM

: 5173144019

KELAS

: REGULER B

FAKULTAS TEKNIK PRODI PENDIDIKAN TATA RIAS UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2017

6