Bahasa Kanak-kanak Autisme

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Karektor Kanak-Kanak Autistik Interaksi sosial  Kurang perhubungan sosial  Kurang responsif  Kurang ‘eye contact’

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Masalah Bahasa dan Komunikasi  Masalah bahasa dan komunikasi yang serius  Tiada fungsi bahasa pertuturan  Perkembangan bahasa lewat

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Minat dan Aktiviti Yang Terhad  Melakukan aktiviti ‘ritualistic’ - memusing benda berulang-ulang - menggoyang jari di depan muka  Tidak suka pada perubahan

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Bahasa Kanak-Kanak Autisme Dikatakan lewat berbanding berbeza. Kurang perkembangan bahasa pertuturan. Perbezaan bahasa spesifik yang biasa dikaitkan dengan autisme  Ekolalia  ‘Pronoun reversal’

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Ekolalia  Immediate echolalia Contoh: Guru kata “ Apa yang kamu buat semalam?” Murid ulang “Apa yang kamu buat semalam?”  Delayed echolalia Contoh: Semasa membuat kerja tiba-tiba murid menyebut “Apa kena dengan kamu?  Mitigated echolalia Contoh: Guru kata “Apa yang kamu buat semalam?” Murid ulang “Semalam” Long & Long(1994)

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

‘Pronoun Reversal” Menyebut ‘awak/kamu’ merujuk pada diri sendiri. Menyebut ‘saya’ merujuk pada orang lain. Ia juga melibatkan - Echolalia - Perkembangan kognitif

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Perkembangan bahasa yang spesifik Fonologi  Perkembangan lewat  Unsur supra segmental (tekanan& intonasi)  Intonasi yang tidak sesuai dengan maksud  ‘Singsong pattern’ (terlalu kuat atau terlalu perlahan)  Kurang ekspresi  Monotone

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Morfologi dan Sintaksis  Penggunaan morfem  Kefahaman  ‘Gesture’ dan tulisan  Aplikasi sintaksis

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Semantik  Menguruskan informasi  Bahasa ‘Idiosyncratic’  Neologisme

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Pragmatik  Menghadkan interaksi  Topik yang sama  Penutur dan pendengar  Penggunaan tingkahlaku

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Bahasa Kanak-Kanak Autisme (Asperger Syndrome)

 Tidak dapat menyesuaikan bahasa dengan konteks.  Berkomunikasi dengan tajuk yang kurang digemari.  Topik sosial yang tidak sesuai  Kesukaran memahami bahasa bukan lisan  Mengubah topik secara tiba-tiba

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Punca Masalah Bahasa dan Komunikasi Pada Kanak-Kanak Autisme  Interaksi ibubapa-kanak-kanak - perhatian - mengetahui keperluan - belajar mengatasi  Masalah kognitif - mentafsir, menilai, perbandingan dll  Masalah saraf

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi Prinsip-prinsip intervensi  Keperluan komunikasi  Cara yang berbeza  Perkembangan berkaitan maksud komunikasi dan keperluan komunikasi

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi Discrete Trial (Langkah-langkah berasingan) Faktor-faktor berkaitan  Hasil  Eksklusif  Ekstensif  Kelayakan /personal

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi Model Pivotal-Response (vitally important: vitally important, especially in determining the outcome, progress, or success of something) Bebeza dengan kaedah yang lain dari segi  Perancangan intervensi  Jumlah intervensi  Agen intervensi  Tingkahlaku yang difokus – target area/pivotal area

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Koegel (1999), menyarankan  Pilihan kanak-kanak  Kaitan pengetahuan baru dan lama  Ransangan  Ransangan semulajadi

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi Model Developmental, Individual-Difference, Relationship-Based (DIR) Stanley Greenspan dan Serena Wieder   

Fungsi emosi Perbezaan sensori Perhubungan dan interaksi

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi ‘Picture Exchange Communication System’ (PECS)  Letakkan gambar yang disukai di hadapan murid  Sebelum murid mengambil gambar, guru menyerah gambar itu kepada murid  Kemudian guru meminta murid menyerahkan kembali gambar itu kepada guru  Kemudian guru berikan penghargaan, ganjaran dll

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi Sign-Language Training  Mudah menarik perhatian  Kekal dan mudah dilakukan  Tangan lebih mudah digerakkan/dibentuk berbanding alat artikulasi  Kemahiran motor  Mudah bagi murid yang selalu ‘non-verbal’

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi Sign-Language Training Kelemahan  Tidak ramai yang menggunakan bahasa isyarat  Masalah inklusif

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi Auditory Training Dr Bernard Rimland – Auditory Integration Training (AIT) - 10 hari - muzik (pop, rock, reggae dll) - frekuensi tinggi dan rendah

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi Auditory Training Dapatan - mempengaruhi tingkahlaku - mengurangkan masalah auditory

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi Facilitated Communication

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Sekian, terima kasih.