Translate Artikel Jurnal Tante.docx

1. File 1-s2.0-S1877042812025451-main(1) The effect of teaching model based on multimedia and network on the student learning (case study: Guidance schools in Iran) Nader Barzegar, Shahrooz Farjad , Nahid Hosseini – Procedia - Social and Behavioral Sciences 47 (2012) 1263 – 1267 The technique of multimedia and network of using new computerized methods in education and teaching had so many positive effects. This technique has built a creative environment for learners through twofold and interactional relation. This research aimed to compare the effect of new teaching model and traditional models on learning. In other word, we want to compare the amount of learning, according to new and traditional models of teaching. The research method is descriptive and the necessary data and information has been gathered by questionnaire. The population includes all students of guidance schools in Tehran city and nearly, 234 students have been selected through clustering method of sampling. The results of research show that by using the teaching model based on multimedia and network, the amount of students learning has significantly higher than the situation in which traditional teaching methods were used. In addition, the student’s activity, participation, interest and creativity have been increased through using multimedia and network methods of teaching. Furthermore, the change of students learning method, their spent time for learning and optimizing of teaching structure are some of the advantages for teaching according to multimedia and network. Keywords: multimedia and network, Teaching, Learning, Guidance school.

Pengaruh model pengajaran berbasis multimedia dan jaringan dalam pembelajaran murid (Studi kasus: Sekolah bimbingan di Iran) Teknik multimedia dan jaringan menggunakan metode komputerisasi baru dalam pendidikan dan pengajaran memiliki banyak pengaruh positif. Teknik ini membangun lingkungan yang kreatif untuk pebelajar melalui hubungan ganda dan interaksional. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan pengaruh model pengajaran baru dan model tradisional pada pembelajaran. Dengan kata lain, kami ingin membandingkan jumlah pembelajaran menurut model pengajaran baru dan tradisional. Metode penelitian adalah deskriptif dan data dan informasi yang dibutuhkan dikumpulkan menggunakan kuesioner. Populasi termasuk semua siswa sekolah bimbingan di kota Tehran dan hampir 234 siswa telah dipilih menggunakan metode sampling clustering. Hasil penelitian menunjukkan bahwa menggunakan model pengajaran berbasis multimedia dan jaringan, jumlah pembelajaran siswa secara signifikan lebih tinggi daripada saat metode pengajaran tradisional digunakan. Sebagai tambahan, aktivitas, partisipasi, minat, dan kreativitas siswa mengalami peningkatan melalui pengajaran dengan metode multimedia dan jaringan. Terlebih perubahan metode pembelajaran siswa, mereka menghabiskan waktunya untuk belajar dan mengoptimalkan struktur pengajaran adalah keuntungan dari pengajaran menggunakan multimedia dan jaringan. Kata kunci: multimedia dan jaringan, pengajaran, pembelajaran, sekolah bimbingan

2. File 2164-7911-1-PB The Importance of Motivation in an Educational Environment Eskja Vero, Edi Puka – Formazione & Insegnamento XV – 1 – 2017, ISSN 1973-4778 print – 2279-7505 on line, doi: 107346/-fei-XV-01-17_05 © Pensa MultiMedia In this article we will discuss how the concept of motivation in education, affects the learning process of students. Lack of motivation in education can undermine the process of their learning. Are students motivated to cumulating knowledge, without internal incentives (psychological, emotional) or external (social - education)? How to build a combination of internal factors and external motivational between lecturer and student, for learning function in the academic environment? All students, including teachers, are motivated in different ways and forms. For this reason, the educational environment is always very dynamic because each of the two components play certain roles. In the motivational aspect, the role of teachers in the educational process is the creation of a climate and a positive attitude that encourages learning and their long-term success. While the role of students is qualitative knowledge processing and being active in order to increase their academic. Increasing collaborative and communicative force between student and instructor are two basic factors of motivation for learning. The study will be based on a framework familiar with some of the main definitions of the term motivation and some socio - educational and psychological theories, theory of Maslow, Herzbergs, McClelland, etc., to take a point of view from some of the perspectives and cognitive educational skills that realizes the motivation of students in the academic environment. KEYWORDS: Motivation, Education, Teaching, Learning, Communication. Pentingnya Motivasi dalam Lingkungan Pendidikan Dalam artikel ini, kita akan mendiskusikan bagaimana konsep motivasi dalam pendidikan mempengaruhi proses pembelajaran siswa. Kurangnya motivasi dalam pendidikan dapat merusak proses pembelajaran mereka. Apakah siswa-sisiwa termotivasi untuk mengumpulkan pengetahuan tanpa dorongan internal (psikologikal, emosional) atau eksternal (sosial-pendidikan)? Bagaimana membangun kombinasi antara faktor internal dan motivasional eksternal antar pengajar dan siswa, untuk fungsi pemebelajaran dalam lingkungan akademis? Semua siswa, termasuk pengajar, termotivasi dalam berbagai cara dan bentuk. Untuk alasan ini, lingkungan pendidikan selalu sangat dinamis karena masing-masing dari dua komponen tersebut memainkan peran tertentu. Dalam aspek motivasi, peran guru dalam proses pendidikan adalah penciptaan iklim dan sikap positif yang mendorong pembelajaran dan kesuksesan jangka panjang mereka. Sedangkan peran siswa adalah pemrosesan pengetahuan kualitatif dan aktif agar meningkatkan akademik mereka. Meningkatkan kekuatan kolaboratif dan komunikatif antara siswa dan instruktur adalah dua faktor dasar motivasi untuk belajar. Studi ini akan didasarkan pada kerangka kerja yang akrab dengan beberapa definisi utama dari motivasi jangka dan beberapa teori sosialpendidikan dan psikologis, teori Maslow, Herzbergs, McClelland, dll, untuk mengambil sudut pandang dari beberapa perspektif dan keterampilan pendidikan kognitif yang menyadari motivasi siswa dalam lingkungan akademik. Kata kunci: Motivasi, edukasi, pengajaran, pembelajaran, komunikasi 3. File Akaln_Duru_2005 THE USE OF COMPUTER TECHNOLOGIES IN THE SOCIAL STUDIES CLASSROOM Mehmet Acikalin, Erdinc Duru - The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET April 2005 ISSN: 1303-6521 volume 4 Issue 2 Article 3

Nowadays, the use of technology in education has become more popular. Special attention has been given to the adaptation of computer technology into teaching-learning process for effective learning and increasing students’ achievement. In recent years, it has been realized that there is an immense benefit in applying computer technology in the social studies classroom. The first purpose of this study is to review computer - and Internet-supported instructional strategies in the social studies classroom. The second purpose of the study is to investigate the degree of application of these strategies in the social studies classroom. Thus, based on the literature review, the results of the research regarding computer technology in the social studies classroom are summarized, and educational implications are discussed. In addition, some suggestions for further research were offered. Key Words: Computer, Technology, Social Studies, Teaching and Learning, Effectiveness. PENGGUNAAN TEKNOLOGI KOMPUTER DALAM KELAS STUDI SOSIAL Saat ini, penggunaan teknologi dalam pendidikan menjadi lebih populer. Perhatian khusus diberikan pada adaptasi teknologi komputer ke dalam proses belajar mengajar untuk pembelajaran yang efektif dan meningkatkan prestasi siswa. Dalam beberapa tahun terakhir, telah disadari bahwa ada manfaat besar dalam menerapkan teknologi komputer di kelas studi sosial. Tujuan pertama dari penelitian ini adalah untuk mengkaji komputer - dan strategi instruksi yang didukung internet di kelas studi sosial. Tujuan kedua dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki tingkat penerapan strategi-strategi ini di kelas studi sosial. Jadi, berdasarkan tinjauan pustaka, hasil penelitian mengenai teknologi komputer dalam kelas studi sosial dirangkum, dan implikasi pendidikan dibahas. Selain itu, beberapa saran untuk penelitian lebih lanjut ditawarkan. Kata Kunci: Komputer, Teknologi, Ilmu Sosial, Belajar Mengajar, Efektivitas. 4. File EJ1122882 A Case Study of Learning, Motivation, and Performance Strategies for Teaching and Coaching CDE Teams Anna Ball, Amanda Bowling, and Will Bird - Journal of Agricultural Education, 57(3), 115-128. doi: 10.5032/jae.2016.03115 This intrinsic case study examined the case of students on CDE (Career Development Event) teams preparing for state competitive events and the teacher preparing them in a school with a previous exemplary track record of winning multiple state and national career development events. The students were interviewed multiple times during the 16-week preparation period before, during, and after the district and state CDEs. From the interview data it was found the teacher used a variety of motivational strategies when preparing CDE teams. The teacher shifted the use of both extrinsic and intrinsic motivation strategies based on students' needs. The teacher also utilized performance strategies including both coaching and learning strategies, to develop students' competitive drive and content knowledge. From the findings it is recommended that CDE coaches assess students' needs and utilize the successful coaching behaviors and strategies accordingly. Keywords: Career Development Events; CDE preparation; learning strategies; motivational strategies; performance strategies; teaching and coaching; teacher behaviors; coaching strategies Studi Kasus Pembelajaran, Motivasi, dan Strategi Kinerja untuk Pengajaran dan Pelatihan Tim CDE Studi kasus intrinsik ini memeriksa kasus siswa pada tim CDE (Career Development Event - Acara Pengembangan Karir) yang mempersiapkan acara-acara kompetitif negara bagian dan guru menyiapkan mereka di sekolah dengan rekam jejak pemenang sebelumnya untuk memenangkan berbagai acara

pengembangan karir negara bagian dan nasional. Para siswa diwawancarai beberapa kali selama periode persiapan 16 minggu sebelum, selama, dan setelah CDE kabupaten dan negara bagian. Dari data wawancara ditemukan bahwa guru menggunakan berbagai strategi motivasi ketika mempersiapkan tim CDE. Guru mengalihkan penggunaan strategi motivasi ekstrinsik dan intrinsik berdasarkan kebutuhan siswa. Guru juga memanfaatkan strategi kinerja termasuk strategi pembinaan dan pembelajaran, untuk mengembangkan dorongan kompetitif dan pengetahuan konten siswa. Dari temuan itu, disarankan agar pelatih CDE menilai kebutuhan siswa dan memanfaatkan perilaku dan strategi pembinaan yang berhasil. Kata kunci: Acara Pengembangan Karier; Persiapan CDE; belajar strategi; strategi motivasi; strategi kinerja; mengajar dan melatih; perilaku guru; strategi pembinaan 5. File EJ1135209 Motivation to Learn and Teacher–Student Relationship Fatih Koca - Journal of International Education and Leadership Volume 6 Issue 2 Summer 2016 http://www.jielusa.org/ ISSN: 2161-7252 When children enter school for the first time, they encounter a variety of new challenges that include creating positive relationships with peer groups and adults as well as learning to meet the demands of a wide range of cognitive, social, and academic tasks (Baker, 2006; Birch & Ladd, 1997; Pianta, Steinberg, & Rollins, 1995). Infants and young children appear to be mobilized by curiosity and driven by an intense need to explore, interact with, and discover their environment Therefore, understanding and documenting the importance of young children’s motivation to learn is very important. Motivation to learn refers to a competence acquired through general experience that is predominantly stimulated through modeling, communication of expectations, and direct instruction or socialization by significant others (Brophy, 1987). This review of the literature focuses on the importance of young children’s motivation to learn in their academic and social competencies, the effects of the quality of teacherstudent relationships on their motivation to learn, and the implications for students who exhibit poor motivation in the early years at school years through the lenses of Self-Determination and ExpectancyValue for Achievement Motivation theories. Keywords: motivation to learn, teacher – student relationship, academic achievement, school adjustment Motivasi untuk belajar dan hubungan guru-siswa Ketika anak-anak memasuki sekolah untuk pertama kalinya, mereka menghadapi berbagai tantangan baru yang mencakup menciptakan hubungan positif dengan kelompok sebaya dan orang dewasa serta belajar untuk memenuhi tuntutan berbagai tugas kognitif, sosial, dan akademik (Baker, 2006; Birch & Ladd, 1997; Pianta, Steinberg, & Rollins, 1995). Bayi dan anak kecil tampaknya digerakkan oleh rasa ingin tahu dan didorong oleh kebutuhan yang kuat untuk mengeksplorasi, berinteraksi dengan, dan menemukan lingkungan mereka. Oleh karena itu, memahami dan mendokumentasikan pentingnya motivasi anak-anak kecil untuk belajar adalah sangat penting. Motivasi untuk belajar mengacu pada kompetensi yang diperoleh melalui pengalaman umum yang sebagian besar dirangsang melalui pemodelan, komunikasi perihal harapan, dan instruksi langsung atau sosialisasi oleh orang lain yang signifikan (Brophy, 1987). Tinjauan literatur ini berfokus pada pentingnya motivasi anak-anak kecil untuk belajar dalam kompetensi akademik dan sosial mereka, efek dari kualitas hubungan guru-siswa pada motivasi mereka untuk belajar, dan implikasi bagi siswa yang menunjukkan motivasi yang buruk pada

awal tahun di tahun sekolah melalui lensa Self-determination dan Expectancy-value untuk teori Motivasi Berprestasi. Kata Kunci: motivasi belajar, hubungan guru - siswa, prestasi belajar, penyesuaian sekolah 6. File ioannou2009 Can Multimedia Make Kids Care About Social Studies? The GlobalEd Problem-Based Learning Simulation ANDRI IOANNOU, SCOTT W. BROWN, ROBERT D. HANNAFIN, MARK A. BOYER - Computers in the Schools, 26:63–81, 2009 Copyright © Taylor & Francis Group, LLC ISSN: 0738-0569 print / 1528-7033 online DOI: 10.1080/07380560802688299 This study investigated whether using multimedia-based instructional material in a problem-based social studies simulation enhances student learning about world issues, increases interest in social studies, and generates positive attitudes toward the instruction. The GlobalEd Project, a Web-based international negotiation simulation embedded in the middle school social studies curriculum, was used in this investigation. The study employed a quasi-experimental design with a multimedia group (MG) and a text group (TG). A total of 190 students participated in the study. Results indicated that students in the MG had marginally larger gains in knowledge and interest than their counterparts in the TG. In addition, students in the MG used the Web site more extensively than students in the TG. Directions for future research and multimedia developers are discussed. KEYWORDS multimedia, social studies, middle school, learning, interest, instructional effectiveness, global education, problem-based learning, online simulation, GlobalEd project Bisakah multimedia membuat anak-anak peduli dengan penelitian social? Simulasi belajar berdasarkan masalah GlobalEd Penelitian ini menyelidiki apakah menggunakan bahan ajar berbasis multimedia dalam simulasi studi sosial berbasis masalah meningkatkan pembelajaran siswa tentang isu-isu dunia, meningkatkan minat dalam studi sosial, dan menghasilkan sikap positif terhadap instruksi. Proyek GlobalEd, simulasi negosiasi internasional berbasis Web yang tertanam dalam kurikulum studi sosial sekolah menengah, digunakan dalam penyelidikan ini. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimental dengan kelompok multimedia (MG) dan kelompok teks (TG). Sebanyak 190 siswa berpartisipasi dalam penelitian ini. Hasil menunjukkan bahwa siswa di MG memiliki sedikit peningkatan dalam pengetahuan dan minat dibandingkan rekan-rekan mereka di TG. Selain itu, siswa di MG menggunakan situs Web lebih luas daripada siswa di TG. Arah untuk penelitian masa depan dan pengembang multimedia dibahas. KATA KUNCI multimedia, studi sosial, sekolah menengah, pembelajaran, minat, keefektifan pengajaran, pendidikan global, pembelajaran berbasis masalah, simulasi online, proyek GlobalEd 7. File MEDIA MULTIMEDIA PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR HAKIKAT GEOGRAFI DITINJAU DARI TINGKAT MOTIVASI BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 2 JAYAPURA TAHUN 2014/2015 Vonny, Sigit Santoso , Sarwono - Jurnal GeoEco Vol. 2, No. 1 (Januari 2016) Hal. 11- 17 ISSN: 2460-0768 The objectives of this research are to investigate: (1) the difference of between interactive multimedia learning media and still picture learning media; (2) the difference of the learning result in Essence of Geography between the students with the high Geography learning motivation and those with the low Geography learning motivation; and (3) the interaction of effect between the learning media use and

the Geography learning motivation and the Geography learning motivation on the learning result in Essence of Geography of the students in Grade X of Social Science Program of State Senior Secondary School 2 of Jayapura.This research used the quasi experimental research method with the factorial design of 2 x 2. It involved two classes, namely: experimental class and control class. The data of research were collected through test of learning result in Geography and questionnaire of Geography learning motivation. They were analyzed by using the two-way analysis of variance (ANAVA).The results of research are as follows: 1) In Primary Effect A (learning media), the statistical value of Fcount= 68.125 is greater than that of F table = 4,06 so that Ho1 is rejected, meaning that there is a very significant difference between the interactive multimedia learning media and still picture learning media on the learning result in Geography of the students in Grade X of Social Science Program of State Senior Secondary School 2 of Jayapura in Semester I in Academic Year 2014/ 2015. 2) In Effect B (learning motivation), the statistical value of Fcount=93.555 is greater than that of F table = 4.06. Therefore, Ho2 is rejected, indicating that there is a very significant difference between the students with the high Geography learning motivation and those with the low Geography learning motivation on the learning result in Geography of the students in Grade X of Social Science Program of State Senior Secondary School 2 of Jayapura in Semester I in Academic Year 2014/ 2015. 3) In the interaction of Effect AB (learning media and learning motivation), the statistical Fcount = 13.040 is greater than F table = 4.06. Thus, Ho3 is rejected, specifying that there is a significant interaction between the learning media use and the learning motivation on the learning result in Geography of the students in Grade X of Social Science Program of State Senior Secondary School 2 of Jayapura in Semester I in Academic Year 2014/ 2015. Keywords :learning result, motivation, interactive multimedia Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki: (1) perbedaan antara media pembelajaran multimedia interaktif dan media pembelajaran gambar diam; (2) perbedaan hasil belajar Esensi Geografi antara siswa dengan motivasi belajar Geografi tinggi dan motivasi belajar Geografi rendah; dan (3) interaksi pengaruh antara penggunaan media pembelajaran dengan motivasi belajar Geografi dan motivasi belajar Geografi terhadap hasil belajar Guru Geografi siswa kelas X Program Studi Ilmu Sosial Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Jayapura. Penelitian ini menggunakan metode penelitian quasi eksperimental dengan desain faktorial 2 x 2. Melibatkan dua kelas, yaitu: kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data penelitian dikumpulkan melalui tes hasil belajar Geografi dan angket motivasi belajar Geografi. Mereka dianalisis dengan menggunakan analisis varians dua arah (ANAVA). Hasil penelitian adalah sebagai berikut: 1) Pada Pengaruh Utama A (media pembelajaran), nilai statistik Fcount = 68,125 lebih besar dari F tabel = 4,06 sehingga Ho1 ditolak, artinya ada perbedaan yang sangat signifikan antara media pembelajaran multimedia interaktif dan masih gambar media pembelajaran pada hasil belajar Geografi siswa di kelas X Program Ilmu Sosial SMA Negeri 2 Jayapura pada Semester I Tahun Ajaran 2014 / 2015. 2) Pada Pengaruh B (motivasi belajar), nilai statistik Fcount = 93,555 lebih besar dari F tabel = 4,06. Oleh karena itu, Ho2 ditolak, menunjukkan bahwa ada perbedaan yang sangat signifikan antara siswa dengan motivasi belajar Geografi tinggi dan mereka dengan motivasi belajar Geografi rendah pada hasil belajar di Geografi siswa di Kelas X Ilmu Sosial Program Senior Negara Sekolah Menengah 2 Jayapura pada Semester I Tahun Ajaran 2014 / 2015. 3) Dalam interaksi AB (media pembelajaran dan motivasi belajar), statistik Fcount = 13.040 lebih besar dari F tabel = 4.06. Dengan demikian, Ho3 ditolak, menetapkan bahwa ada interaksi yang signifikan antara penggunaan media pembelajaran dan motivasi

belajar pada hasil belajar di Geografi siswa di Kelas X Program Ilmu Sosial Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Jayapura pada Semester I di Tahun Akademik 2014/2015. Kata kunci: hasil belajar, motivasi, multimedia interaktif 8. File multimedia internasional The effect of multimedia use on the teaching and learning of Social Sciences at tertiary level: A case study Luiza de Sousa, Barry Richter, Carisma Nel - Yesterday&Today, No. 17, July 2017 DOI: http://dx.doi.org/10.17159/2223-0386/2017/n17a1 Instructors in higher education are under pressure to provide their students with more effective and efficient learning environments and educational experiences. Instructional systems and educational technology have been receiving great attention from educators in order to enhance students’ learning. Educational technologies such as multimedia presentations are becoming commonplace. The aim of the research reported in this article was to establish which multimedia combinations are best for the teaching and learning of Social Sciences content. A quasi-experimental research design was used to establish how exposure to different multimedia combinations on digital videodisc may affect the achievement of pre-service teachers. The results of the study indicate that when using various multimedia combinations, the unique nature of Social Sciences can be addressed effectively. Keywords: History Education; Geography education multimedia; Social Sciences education; Teaching and learning; Tertiary/higher education; Educational technology integration Pengaruh penggunaan multimedia pada pengajaran dan pembelajaran Ilmu Sosial di tingkat tersier: Sebuah studi kasus Instruktur di pendidikan tinggi berada di bawah tekanan untuk memberikan siswa mereka dengan lingkungan belajar yang lebih efektif dan efisien dan pengalaman pendidikan. Sistem instruksional dan teknologi pendidikan telah menerima perhatian besar dari para pendidik untuk meningkatkan pembelajaran siswa. Teknologi pendidikan seperti presentasi multimedia menjadi hal yang biasa. Tujuan dari penelitian yang dilaporkan dalam artikel ini adalah untuk menetapkan kombinasi multimedia yang terbaik untuk pengajaran dan pembelajaran konten Ilmu Sosial. Sebuah desain penelitian kuasieksperimental digunakan untuk menetapkan bagaimana paparan kombinasi multimedia yang berbeda pada video digital dapat mempengaruhi pencapaian guru pra-layanan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketika menggunakan berbagai kombinasi multimedia, sifat unik Ilmu Sosial dapat diatasi secara efektif. Kata Kunci: Pendidikan Sejarah; Geografi multimedia pendidikan; Pendidikan Ilmu Sosial; Mengajar dan belajar; Pendidikan tinggi / tersier; Integrasi teknologi pendidikan