Sesion De Aprendizaje Modelos2.doc

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–

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SESION DE APRENDIZAJE I DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL

:

Ventanilla

1.2 IE

:

San Antonio

1.3 LUGAR

:

1.4 GRADO

:

3° Grado de primaria

1.5 TEMA

:

Producción de textos instructivos

1.6 DURACION

:

30 Minutos

1.7 TURNO

:

Mañana

1.8 FECHA

:

10/09/2010

1.9 DOCENTE

:

Rodrigo Amaro

II ACTIVIDAD 2.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

: Aprendiendo a producir textos instructivos

2.2 AREA

: Comunicación

2.3 PROBLEMA DE LA IE

: Carencia y descuido de áreas verdes en la institución educativa

2.4 CONTENIDO TRANSVERSAL

: educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

2.5 VALORES DEL MES

: Respeto y amor al trabajo

COMPETENCIA: COMPETENCIA:

PRODUCCION DE TEXTOS: PRODUCCION DE TEXTOS: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas intereses, sentimientos, necesidades y través de los cuales expresa sus ideas intereses, sentimientos, necesidades y emociones haciendo uso reflexivo de los elementos lingüístico y no lingüístico que emociones haciendo uso reflexivo de los elementos lingüístico y no lingüístico que favorecen la coherencia de los textos. favorecen la coherencia de los textos.

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames III PLANIFICACION DE CAPACIDADES/ CONOCIMIENTOS/INIDICADORES Y ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Elabora un plan de Textos instructivos escritura eligiendo el formato texto

INDICADORES  Producen textos instructivos en variadas situaciones comunicativas.  Corrige las producciones de sus compañeros teniendo en cuenta los signos de puntuación y secuencias de procedimientos  Publica sus producciones a través de la técnica del museo ACTITUDES

TECNICAS / INSTRUMENTOS  Fichas de aplicación  Observación  Fichas de autoevaluación

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.1 AREAS INTEGRADAS ÁREA Matemática

COMPENTENCIA Números relaciones y operaciones: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones

CAPACIDADES Resuelve problemas con fracciones

INDICADORES Resuelve problemas con fracciones en situaciones del contexto real al desarrollar con procedimientos del texto instructivo para obtener su producto.

Personal social

Construcción de la

Respeta sus derechos

Respeta sus derechos

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Arte

identidad y de la convivencia democrática: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana Expresión artística: Expresa con espontaneidad sus sentimientos emciones, en forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritual, utilizando las técnicas del arte plástico visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno

y cumple sus responsabilidades como parte de un equipo

y cumple sus responsabilidades como parte de un equipo para producir un texto instructivo

Elige un tema y planifica como representarlo a través del dibujo

Elige un tema y planifica como representar los elementos o procesos de un texto instructivo a través de dibujos

IV DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se realizan las actividades permanentes rezar asistencia, canción, etc. PROCESO DE APRENDIZAJE Motivación

Actividad de inicio

ACTIVIDADES DE MEDIOS Y TIEMPO APRENDIZAJE MATERIALES  El profesor entona la  Papelote con 2 minutos canción “la receta” la canción  Luego todos cantan  Limpia tipo  Los docentes  Receta preguntan de que se graficada trata la canción?  El docente presenta un dibujo con una receta  Dialogo de descripción de una lamina que observa Exploración: Pizarra 8 minutos

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Problematización exploración y recojo de saberes previos

¿De qué trata el texto? ¿Para que servirá? ¿Cuáles son sus partes? ¿Habrá diferentes tipos de texto?. En todo momento se motiva a los niños y niñas para que participen. La respuesta de los niños y niñas anota en la pizarra. Problematización: ¿Uds. Creen que son importantes los diferentes tipos de textos? ¿ para qué nos servirá? ¿Cómo se llama este tipo de texto que tenemos en la pizarra? ¿Uds. pueden elaborar un texto igual? La profesora hace un comentario el tema de hoy es(presenta un letrero).

Plumones Rotulo

PRODUCCION DE TEXTOS INSTRUCTIVOS Los niños identifican de que se trata Publica sus producciones a través de la técnica del museo PROCESO (Construcción de aprendizaje) Observación Relaciones Conceptualización

OBSERVACION Y CONTRASTACION: Los alumnos observan lo presentado, un texto y láminas, la docente usa estrategias explicando brevemente. RELACIONES Se relacionan con otras áreas el tema presentado: este tema lo trabajaremos en matemática cuando realicemos problemas con medidas de peso, según datos de los ingredientes También ustedes creen que se pueda trabajar en personal la forma de socializarnos y trabajar en

Mapa conceptual

Fichas instructivas papelote plumones 15 minutos

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames equipo, reptándonos. CONCEPTUALIZACION La profesora explica algunos detalles más de los textos instructivos Los alumnos completan su organizador grafico sobre los textos instructivos Luego elaboran diferentes propuestas y salen a exponer teniendo en cuenta pasos a seguir y el texto entregado CIERRE (Transferencia de los aprendido a contextos reales y cercanos al niño)

PRATICA O APLICACIÓN: Completa el mapa conceptual en la ficha Resuelven ficha aplicativa de evaluación.

Ficha aplicativa

5 minutos

METACOGNICION: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? ¿Dónde lo aplicare? Situación de salida y extensión

Se dejan tarea de refuerzo que realicen un texto instructivo para elaborar su plato preferido

Cuaderno

Extracurricular

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SESION DE APRENDIZAJE I DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUION EDUCATIVA

:

Arturo timarán

1.2 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

:

Fortaleciendo nuestra autoestima.

1.3 APRENDIZAJE ESPERADO

: Comprenden la importancia de vivir en igualdad a partir de la parábola.

1.4 AREA

:

Educación religiosa y personal social

1.5 DURACION

:

06 Horas pedagógicas

1.6 TURNO

:

Mañana

1.7 FECHA

:

05/07/2010

1.8 DOCENTE

:

Cesar Augusto Calderón

II PLANIFICACIAON DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA

ORGANIZADOR

PERSONAL SOCIAL

Construcción de la identidad y de la convivencia democrática

EDUCACION RELIGIOSA

Formación de la conciencia moral cristiana

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS Conoce el derecho del niño a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad Reconoce que Jesús nos ama a todos por igual sin discriminación de ninguna clase a través de la parábola del hijo prodigo. Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios

INDICADORES Elabora un slogan creativamente en contra de la discriminación Resuelve un cuestionario sobre la parábola resaltando la enseñanzas para su vida

TECNICAS/ INSTRUMENTOS Trabajo practico: Hojas de aplicación

cuestionario

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames III DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: NOMBRE DE LA SESION: TODOS SOMOS PARA DIOS. TIEMPO

PROCESO DE APRENDIZAJE INICIO Problematización / exploración y recojo de saberes previos

20 minutos PROCESO: Contrastación con la nueva información / reelaboración cognitiva / conceptualización

70 minutos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Atreves de un video cantan “CRISTO TE NECESITA” Luego comentan sobre el contenido y se le pregunta: ¿De quién recibes amor? ¿A quién debes amar? Observa el video de la parábola del hijo prodigo Luego comentaremos, extremos las enseñanzas Resuelven un cuestionario Jugaremos a ser diferentes. En este juego los niños y niñas se agrupan. Cada grupo debe decir, dentro de su personaje, las dificultades que tiene por ser diferente frente a su grupo y los cambios que pide a los demás. Comentan la cartilla siguiente:

Ediciones AMES

Leen en el papelografo el derecho 10 Que se respete la diversidad de razas, creencias, condiciones, etc, todos tenemos las mismas oportunidades porque no hay mejores ni peores, los derechos son iguales para todos. Completan un mapa conceptual sobre la discriminación Libro MED pag 84.85 Escribiremos las conclusión eso ideas fuerza en un papelote somos iguales los negros, los blancos, los mestizos, los indios, los enfermos, los sanos, los religiosos, y no religiosos.

30 minutos

SALIDA: Transferencia de lo aprendido a contextos reales y cercanos al niño

MEDIOS Y MATERIALES Canción de un CD

Video Hoja de cuestionario

Papelotes

Ficha de aplicación

Libro MED

Plasman el juego en un esquema Luego comentan como se sintieron y llegan a reflexionar acerca que la discriminación es un acto negativo para la convivencia.

Hoja de aplicación

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames

Metacognision Extensión

Se culmina con una dinámica. Expresaran una frase negativa y luego una positiva a unas siluetas de niños analizaremos el significado. Se les pregunta en forma oral: ¿Qué fue lo que mas le gusto en esta mañana? ¿Porque? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy? TAREA PARA CASA: Pintan la imagen de los niños y luego crean un slogan contra la discriminación, recortan revistas de colores y luego lo pegan en el eslogan

Hoja de aplicación

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SESION DE APRENDIZAJE I DATOS INFORMATIVOS INSTITUION EDUCATIVA : APRENDIZAJE ESPERADO:

Elabora textos poéticos sobre un tema de interés – reconoce a la navidad como una fiesta de amor en familia – reflexiona sobe la declaración de los derechos humanos

GRADO Y SECCION

:

4 to grado

AREA

:

Comunicación Religión y personal social

DURACION

:

05 Horas pedagógicas

TURNO

:

Mañana

FECHA

:

10/10/2010

DOCENTE

:

Marilyn Espinoza Calderón

VALOR

:

Amor

TEMA

:

Poesía – Navidad – declaración de los derechos humanos

TEMA TRANSVERSAL

:

Educación en y para los derechos humanos

II SELECCIÓN DE AREAS, EJE ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES, CONOCIMIENTO E INDICADORES: A RE A

ORGANIZAD OR

COMPETENCIA

CAPACIDA DES

CONOCI MIENTO

INDICADORES

TECNICA

INSTRUMEN TOS

C O M U NI C A CI O N

Producción de textos

Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos que

Elabora textos poéticos de vocabular io sencillo sobre un tema de interés

Poesía

Verbaliza el concepto de poesía con claridad y precisión, redactándolo en una ficha. Elabora versos alusivos a la navidad Señala los versos que crea los tipos de rima subrayándolos Comenta las diferentes entre las rimas encontradas Nombra las

Lluvia de ideas Estudio dirigido

Hojas de aplicación

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames favorecen la coherencia del texto R E L I G I O N

Formación de conciencia moral cristiana

Reconoce el amor de dios, padre revelado de Jesús y su mensaje de salvación para todos

Reconoce a la navidad como una fiesta que represent a amor en la familia

navidad

P E R S O N A L S O CI A L

Construcció n de la identidad y de la convivencia democrátic a

Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que velan por los derechos humanos

Reflexion a sobre la importan cia de la declaració n de los derechos humanos

Declarac ión universa l de los derecho s humano s

ACTITUD:

características de cada rima . Explica la importancia de la poesía Verbaliza sus opiniones sobre navidad Menciona las características actuales de la celebración Establece las diferencias o semejanzas entre las siguientes palabras niño, Jesús, reyes, magos, papa Noel, y el árbol de navidad Comenta el verdadero significado de la navidad ayudándose de una lectura que lee Establece las diferencias o semejanzas entre una familia feliz celebrando navidad y una joven sin hogar que vive en el calle. Menciona las diferencias económicas actuales que viven todas las personas Verbaliza la definición de derecho con sus propias palabras Comente sobre la importancia de la declaración universal de los derechos humanos. Emite un juicio valorativo sobre la importancia de cada derecho

Lluvia de ideas Estudio dirigido

Hojas de aplicación

Lluvia de ideas Estudio dirigido

Lecturas

lecturas

Hojas de aplicación

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Muestra interés para conocer las enseñanzas de la palabra de Dios. Adopta una actitud de oración para el dialogo con Dios.

III DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE MOMENTOS DIDACTICOS INICIO

PROCESOS DE APRENDIZAJE Despertar el interés con el nuevo aprendizaje Activar conocimientos previos Propiciar el conflicto cognitivo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Se realizan actividades permanentes: rezar, asistencia: recordar normas para aprender mejor, etc. Se les cuenta las siguientes adivinanzas y se les pide la participación de todos en hallar respuestas Se les presenta las respuestas en imágenes Luego se les pregunta acerca de las adivinanzas ¿Cuáles son las respuestas? ¿Qué observamos? Se dialoga acerca del tema: ¿Qué relación tienen las respuestas de las adivinanzas? ¿a qué festividad hará referencia? ¿Qué relación existe entre el nacimiento de Jesús y una cena y regalos? ¿Qué tema crees que estudiaremos hoy? Menciona el nombre de la clase ”reconozca el verdadero nombre significado de la navidad”

PROCESO

Comunicación Promover la relación entre los saberes previos y los nuevos Propiciar el conflicto cognitivo Promover la relación entre los saberes previos y los nuevos Consolidar y reestructurar

Se les invita a crear un poema sobre la navidad los grupos de 3 y que lo copien en un papelografo Los tres grupos colocan su párrafo de 4 versos y todos responden: ¿Cuáles de los párrafos debe ir primero, segundo y tercero? Luego, copian el poema en su ficha La profesora se lee invita a encerrar con un circulo las rimas de todo el poema Se les pregunta los siguiente y participan con sus ideas: ¿Todas las palabras que riman suena casi igual o igual? ¿Creen que exista tipos de rimas? Los niños dialogan sobre la pregunta y con ayuda de la profesora concluyen que hay rimas consonantes y asonantes.

RECURSOS Y MATERIALES Imágenes

TIEMPO 10 min

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames los esquema cognitivos

Los niños participan con sus ideas sobre ¿Qué es la poesía y porque es importante?

Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones conocidas

Luego , lo escriben en una ficha y producen rimas en base a la navidad.

Religión Promover la relación entre los saberes previos y los nuevos Consolidar y reestructurar los esquemas cognitivos Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones conocidas

PROCESO

RELIGION Promover la relación entre los saberes previos y los nuevos Propiciar el conflicto cognitivo

Se les invita a leer una historia de navidad.

Imágenes

Se les pregunta de una manera interactiva y todos participan con sus ideas ¿Cuál es el mensaje de la historia?

Ficha de proceso

15 Min

Se les entrega una ficha de proceso donde colocan todas sus ideas Entonces ¿si el niño Jesús tuvo regalos en su nacimiento, porque todos los niños no reciben regalos? Se les pregunta lo siguiente y participan con sus ideas: ¿Qué es la navidad? ¿Cuál será el verdadero significado de navidad? Los niños dialogan sobre la pregunta y con ayuda de la profesora concluyen que es compartir un momento con los seres queridos y celebrar la venida de nuestro salvador. Los niños participan con sus ideas de NAVIDAD ES Luego de finalizar cantar la canción ALEGRIA Los niños participan la profesora pega dos imágenes Se les pregunta: ¿Qué observas? ¿Las personas de las imágenes son felices, cenan, comparten regalo y tiene un hogar? ¿Por que algunas personas no gozan de todo?

Promover la relación entre los saberes previos y lo nuevos

Se les pregunta en el siguiente caso: hay más de 1000000000 de personas que no tienen hogar. ¿Crees que siempre fue así? ¿Qué debemos hacer?} La profesora les comenta sobre la DECLARACION DE LOS DERECHOS HUMANOS Que se celebra el 01 de diciembre.

Consolidar y

Los niños dialogan sobre los derechos que

Imágenes

25 Min

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames reestructurar los esquemas cognitivos

FINAL

Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones conocidas Verificar el logro aprendido Desarrollar actividades de metacognición Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones desconocidas

conocen y que es derecho para ellos. Se les entrega una ficha de trabajo. Los niños participan con sus ideas generales y la profesora les explica cada derecho es una idea grafica. Comenta las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Sera importante lo que aprendimos? ¿Qué hicimos para aprender? ¿has tenido dificultades para aprender el tema de hoy? ¿Cómo resolverías esas dificultades? Desarrollan una práctica calificada sobre el tema. Comentan a que área podemos relacionar el tema estudiando; siendo una posibilidad personal social porque debemos sensibilizarnos que en algunos hogares pobres que no tendrán un rica cena o regalos y valoran más el sentido de la navidad

Practica calificada

10 Min

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Sesión de Aprendizaje

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa

:

Nivel

: Primaria

Turno

: Mañana

Grado

: Primero

Número de estudiantes: 9 Tutora

:

II. Contenido a desarrollar 1. Área

: Comunicación Integral

2. Competencia: Comprensión de textos de diversos tipos.

Capacidad 1.

Infiere acciones de los 2. personajes a partir de ilustraciones, títulos y palabras.

Contenido

Actitud

Escribo mi nombre

3.

Demuestra con actitud la escritura de su nombre

3. Indicador: Reconocen e identifica las vocales en tu nombre

Actividades

Materiales

Tiempo

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Actividades de inicio 1. Nos

10 min

presentamos todos con nuestros 1. nombres y apellidos y algunos datos y intentamos deletrear o identificar las 2. vocales en mi nombre. 3.

Cuadernos Plumones Pizarra

Actividad de proceso: 1.

2.

3.

Escribiendo sus nombres de cada uno en la pizarra conversamos de lo importante que es tener un nombre que nos identifique y de la misma forma las vocales que lleva cada uno de sus nombres. En hojas impresas con sus nombres pegamos serpentina para identificar que vocales y algunas letras de abecedario tiene mi nombre. Se hace un avance de dictado de 15 ítems entre ellas vocales y palabras fáciles.

20 min 1.

Pizarra

2.

Plumones de colores

3.

Cuaderno

4.

Lapiz , borrador

5.

Serpentina

6.

Goma

7.

Hojas impresas

Actividad de salida:

5 min

1.

Libro de Comunicación hasta en nro. 12 3.

Libro

2.

Caligrafía 3planas de sus nombres

4.

Lápiz y borrador

5.

Cuaderno

6.

Colores

Practica de desarrollo

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames 1.

Pega serpentina recorriendo las letras y vocales de tu nombre

Sesión de Aprendizaje

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames I. DATOS GENERALES

Institución Educativa

:

Nivel

: Primaria

Turno

: Mañana

Grado

: Primero

Número de estudiantes: 9 Tutora

:

II. Contenido a desarrollar 1. Área

: Lógico Matemático

2. Competencia: Comprensión de textos de diversos tipos.

Capacidad

2.

Identifica códigos de 3. desplazamientos de objetos

Contenido Desplazamiento de cuadricula

Actitud 4.

Aplica los códigos para desarrollar la imagen en la cuadricula

3. Indicador: Crea tu diseño de imagen en la cuadricula utilizando códigos.

Actividades

Materiales

Tiempo

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Actividades de inicio

6.

5. Con ayuda de una tiza dibujamos una 7. cuadricula en el piso luego escribimos en la pizarra los códigos y uno a uno nos 8. desplazamos como indique la flecha . 9. 10.

Tizas de colores. Suelo Alumnos Pizarra plumones

Actividad de proceso: 11.

12.

20 min

Copian de la pizarra un concepto breve 1. solo la cuadricula ,también se realiza un 2. ejemplo fácil y breve . Realizamos algunas prácticas en la pizarra.

Pizarra -Plumones de colores

3.

Lápiz y borrador

4.

Hojas impresas

Actividad de salida:

1.

10 min

5 min

Libro de Lógico Matemático del nº 12 al 2. 16 3. 4.

Libro Lápiz Colores

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Observa el punto de inicio y luego dibuja las flechas que indica.

1.

1cudrito –

2.

3 cuadritos -

¿ Qué imagen vez ?

Sesión de Aprendizaje

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa

:

Nivel

: Primaria

Turno

: Mañana

Grado

: Primero

Número de estudiantes: 9 Tutora

:

II. Contenido a desarrollar 1. Área

: Razonamiento Verbal (Comunicación Integral)

2. Competencia:

Geometria y Medida

Capacidad 3.

Identifica y grafica 4. líneas rectas y curvas.

Contenido Figura -Fondo

Actitud 5.

Diferencia con cuidado las imágenes .

3. Indicador: Reconoce e identifica las figuras que mas convengan .

Actividades

Materiales

Tiempo

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Actividades de inicio 1.

10 min

Observamos una lamina donde se debe 2. diferencias e identificar las figuras de la 3. 4. imagen pintándolas con colores.

Lamina Colores Lápiz borrador

Actividad de proceso:

20 min

5. Se conversa sobre la figura y el fondo 6. Algunos dan ejemplos de ello , se reparten libros 7. y se resuelven en el aula con observación de la maestra. 8.

colores Lápiz , borrador Libro

Actividad de salida:

9.

Libro de Razonamiento Verbal. Pág. 8

5 min

10.

Libro

11.

Lápiz y borrador

12.

Colores

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames

Sesión de Aprendizaje

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa

:

Nivel

: Primaria

Turno

: Mañana

Grado

: Primero

Número de estudiantes: 9 Tutora

:

II. Contenido a desarrollar 1. Área

: Ciencia y Ambiente

2. Competencia: Intervención Humana en el Ambiente

Capacidad 13.

Describe las características externas del cuerpo humano.

Contenido 14.

Nuestro cuerpo y sus partes

Actitud Reconozco mi cuerpo y su partes como cabeza , tronco , extremidades.

3. Indicador: Observa y recuerda las partes de tu cuerpo y extremidades.

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Materiales

Tiempo

Actividades Actividades de inicio 15.

16.

10 min

Cantamos la canción “Las partes de mi 17. cuerpo” , identificando la cabeza tronco 18. manos y pies .

Pizarra

Se pregunta a los niños que aprendieron 19. de la canción.

Niños

Plumones

Actividad de proceso: 20.

1.

20 min

Se copia en la pizarra un breve concepto 2. para la transcripción al cuaderno , se 3. repasa verbalmente el concepto para poder entender . 4. Se entrega copias para colorear los lugares del cuerpo donde se encuentras 5. las articulaciones. 6.

Pizarra Plumones de colores Cuaderno Lápiz , borrador Hojas impresas

Actividad de salida:

7.

5 min

Libro de Ciencia y Ambiente hasta el nro. 8. 8 9.

Libro Lápiz y borrador

10.

Cuaderno

11.

Colores

Observa el esqueleto y colorea los círculos donde indiquen una articulación

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Sesión de Aprendizaje

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa

:

Nivel

: Primaria

Turno

: Mañana

Grado

: Primero

Número de estudiantes: 9 Tutora

:

II. Contenido a desarrollar 1. Área

: Valor y Liderazgo

2. Competencia

: Construcción de la identidad y convivencia democrática.

Capacidad 12.

Respeta las formas de 13. organización , de acuerdos y normas en el aula.

Contenido Los valores Responsabilidad y Puntualidad.

Actitud 1.

Son responsable con mis deberes y puntual.

3. Indicador: Identifica los actos de responsabilidad y puntualidad y ponlos en prácticas. Actividades

Materiales

Tiempo

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Actividades de inicio 2.

10 min

Nos sentamos en circulo y conversamos 3. sobre estos dos valores y lo importante 4. que es practicarlos, cada niño cuenta su 5. experiencia y narra su desempeño.

Mesas Sillas Alumnos

Actividad de proceso: 6. 7. 8. 9.

Formulamos nuestro concepto de los valores . Se entregan copias para embolilla papel crepe . Se conversa sobre la imagen de la copia . Se recalca las consecuencia de cumplir los valores.

20 min 10.

Goma

11.

Colores

12.

Cuaderno

13.

Lápiz , borrador

14.

Hojas impresas

15.

Papel crepe

Actividad de salida:

16. 17.

5 min

Libro de valores y Liderazgo hasta el nro. 18. 8 19. Tarea en el cuaderno 20. 21.

Libro Lápiz y borrador Cuaderno Colores

Observa bien las imágenes y colorea las que corresponden a la Responsabilidad

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Manejo por el lugar incorrecto

Alimento a mis hijos

Disparar a las personas

Renegar para hacer las tareas

Trabajo responsablemente

Presto atención a la Maestra

Colaboro con los quehaceres en la casa Estudio para el examen

Me miro al espejo

Observa bien las imágenes y colorea las que corresponden a la Puntualidad

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames

Llego temprano para escuchar la clase

Jirafa Lily

Regalo a mi padre

Manifiesto mi opinión

Cuido mis pertencías

Cumplo mis tareas puntualmente

Preparo mi mochila con tiempo Me duermo temprano

Sesión de Aprendizaje

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I. DATOS GENERALES

Institución Educativa

:

Nivel

: Primaria

Turno

: Mañana

Grado

: Primero

Número de estudiantes: 9 Tutora

:

II. Contenido a desarrollar 1. Área

: Lógico Matemático

2. Competencia

: Números relaciones y funciones.

Capacidad

22.

Identifica relaciona 23. objetos de acuerdo a características comunes.

Contenido

Conocemos los números

Actitud 24.

Aprende los números del 1 - 20

3. Indicador: Presta atención y recuerda los números y aprendo más. Actividades

Materiales

Tiempo

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Actividades de inicio 25. 26.

10 min

Conversamos de lo saberes anteriores y 27. recordamos. 28. Contamos todos juntos hasta donde 29. aprendimos.

Mesas Sillas Alumnos

Actividad de proceso: 30.

31.

20 min

Pegamos copias de los números y sus 34. respectivas imágenes de acuerdo a la 35. cantidad.

Colores

Coloreamos el número de círculos que 36. correspondan al números que 37. observamos en la copia.

Lápiz , borrador

32.

Practicamos ,la cuadricula, lateralidad.

33.

Contamos todos juntos.

Cuaderno

Hojas impresas

Actividad de salida:

38. 39.

5 min

Libro de Lógico Matemático hasta el nro. 40. 20 41. Tarea en el cuaderno 42. 43.

1.

Cuenta y colorea

Libro Lápiz y borrador Cuaderno Colores

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames

Se escribe

Se lee

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames

Sesión de Aprendizaje

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa

:

Nivel

: Primaria

Turno

: Mañana

Grado

: Primero

Número de estudiantes: 9 Tutora

:

II. Contenido a desarrollar 1. Área

: Razonamiento Matemático

2. Competencia

: Numero, Relaciones y funciones

Capacidad 2.

Relaciona objetos con 3. formas geométricas, rectángulo , cuadrado, triangulo, circulo , cubo, cilindro y esfera.

Contenido

Actitud

Secuencia de tamaño y 4. forma.

Aprende a diferenciar y a ordenar las figuras.

3. Indicador: Diferencia la forma y el tamaño de las figuras y ordénalas según la secuencia. Actividades

Materiales

Tiempo

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Actividades de inicio 5. 6.

10 min

Identificamos las figuras que muestra la 7. maestra. 8. Observamos objetos que muestra la 9. maestra y participamos en el orden de 10. 11. la secuencia de las figuras. 12.

Mesas Sillas Borradores Lápices Reglas Alumnos

Actividad de proceso: 13. 14. 15.

20 min

Participamos en el orden de la secuencia 16. de objetos. 17. Escribimos de la pizarra un concepto pequeño sobre la secuencia. 18. 19. Practicamos más con ejercicios que deja 20. la maestra. 21.

Borradores Lápices Reglas Colores Cuaderno Hojas impresas

Actividad de salida:

22. 23.

Libro de Razonamiento Matemático hasta el nro. 7 Tarea en el cuaderno

5 min

24.

Libro

25.

Lápiz y borrador

26.

Cuaderno

27.

Colores

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames

Sesión de Aprendizaje

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa

:

Nivel

: Primaria

Turno

: Mañana

Grado

: Primero

Número de estudiantes: 9 Tutora

:

II. Contenido a desarrollar 1. Área

: Lógico Matemático

2. Competencia

: Números , Relaciones y Funciones

Capacidad 28.

Resuelve problemas de 29. adicción y sustracción a partir de su historia y gráficos de su entorno

Contenido

Actitud

Adición

30.

Pone interés para aprender a sumar.

3. Indicador: Resuelve las adiciones con ayuda de materiales. Actividades

Materiales

Tiempo

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Actividades de inicio 31.

Se separa dos grupos en el aula con ayuda de una tiza .

32.

Sumamos los niños de un lado con los del otro .

33.

Se juega con los signos de la suma

10 min 34. 35. 36. 37.

Mesas Sillas Alumnos Tiza

Actividad de proceso: 38. 39. 40. 41. 42.

20 min

Se realiza un pequeño concepto en la 43. pizarra. Se diferencia los signos de suma resta o 44. multiplicación de tal manera que ellos 45. puedan diferenciar. Practicamos en la pizarra. practicas en el cuaderno. Jugamos a simón dice a sumar.

Colores Cuaderno Lápiz , borrador

46.

Hojas impresas

47.

Pizarra

48.

Plumones

Actividad de salida:

49. 50.

5 min

Libro de Lógico Matemático hasta el nro. 51. 27 52. Tarea en el cuaderno 53. 54.

Libro Lápiz y borrador Cuaderno Colores

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames

Colorea el signo de la suma

Colorea y escribe a que operación pertenece cada signo

------- -------------

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Práctica Resuelve las siguientes ejercicios

1 a.

5 + 1 = __

1 b.

1 + 0 = __

2 a.

1 + 5 = __

2 b.

2 + 5 = __

3 a.

2 + 4 = __

3 b.

0 + 5 = __

4 a.

2 + 2 = __

4 b.

5 + 0 = __

5 a.

3 + 0 = __

5 b.

2 + 1 = __

6 a.

4 + 1 = __

6 b.

1 + 1 = __

7 a.

6 + 1 = __

7 b.

4 + 3 = __

8 a.

0 + 4 = __

8 b.

1 + 4 = __

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2.- Observo bien y resuelvo mis ejercicios

1 a.

8 + 1 = __

1 b.

4 + 3 = __

2 a.

10 + 0 = ___

2 b.

3 + 2 = __

3 a.

8 + 2 = ___

3 b.

1 + 3 = __

4 a.

3 + 3 = __

4 b.

4 + 1 = __

5 a.

3 + 5 = __

5 b.

5 + 2 = __

6 a.

3 + 1 = __

6 b.

2 + 4 = __

7 a.

9 + 1 = ___

7 b.

2 + 3 = __

8 a.

0 + 3 = __

8 b.

6 + 3 = __

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SESION DE CLASE I. DATOS GENERALES

Institución Educativa

:

Nivel

: Primaria

Turno

: Mañana

Grado

: Primero

Número de estudiantes: 9 Tutora

:

II. Contenido a desarrollar 1. Área

: Ciencia y Ambiente

2. Competencia

: Conocimiento de la conservación del medio ambiente

Capacidad 55.

Observa características 56. de objetos y seres de su entorno

Contenido

Actitud

Partes finas del 57. cuerpo :Articulaciones

Con entusiasmo comprendo mis articulaciones.

3. Indicador: Pienso y reconozco las partes de mi cuerpo y con ellas las articulaciones. Actividades

Materiales

Tiempo

Ediciones Blackames - Ediciones Blackames- Ediciones Blackames- Ediciones Blackames Actividades de inicio 58.

10 min 59. 60. 61.

Mesas Sillas Alumnos

Actividad de proceso: 62.

20 min 63.

Goma

64.

Colores

65.

Cuaderno

66.

Lápiz , borrador

67.

Hojas impresas

68.

Papel crepe

Actividad de salida:

69. 70.

Libro de valores y Liderazgo hasta el nro. 8 Tarea en el cuaderno

5 min

71.

Libro

72.

Lápiz y borrador

73.

Cuaderno

74.

Colores