Rpp 3.1.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMKN 9 Medan

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok

: Pengenalan Ilmu Kimia

Alokasi Waktu

: 3 X 9 JP

A.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan antara perubahan kimia dan perubahan fisika 2. Siswa dapat menentukan cara pemisahan beberapa campuran 3. Siswa

dapat

mengidentiikasi

pengelompokkan

materi

berdasarkan

komposisi kimianya 4. Siswa dapat mendemonstrasikan pemisahan beberapa campuran

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No

Kompetensi Dasar

3.1

Menganalisis perubahan 3.1.1 Membedakan materi

dan

campuran

Indikator

pemisahan

4.1

Melakukan

perubahan

kimia dan perubahan fisika

dengan 3.1.2 Menentukan

berbagai cara

antara

cara

pemisahan

beberapa campuran pemisahan 4.1.1 Mengidentiikasi

campuran

melalui

praktikum

berdasarkan

materi

pengelompokkan

berdasarkan

kimianya

komposisi

sifat

fisika

dan

sifat 4.1.2 Mendemonstrasikan

kimianya

C.

pemisahan

beberapa campuran

Materi Pembelajaran 1. Ruang Lingkup Kimia 2. Manfaat belajar ilmu kimia 3. Hubungan kimia dengan ilmu pengetahuan lainnya 4. Peranan ilmu kimia dalam kehidupan dan perkembangan IPTEK 5. Materi dan energi 6. Sifat materi 7. Perubahan materi 8. Penggolongan materi

D.

Metode Pembelajaran : diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan

E.

Media Pembelajaran

: lembar kerja, papan tulis /white board, proyektor

F.

Sumber Belajar

: 1. buku ajar kimia kelas X 2. Internet 3. buku/sumber lain yang relevan

G.

Langkah-Langkah Pembelajaran

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (3 x 45 menit) Kegiatan Sintak/Model Pembelajaran Based Pendahuluan Problem Learning

Deskripsi Kegiatan a. Guru memberi salam dan memeriksa kehadiran peserta didik, mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruangan kelas, presensi (absensi,

Alokasi Waktu 20 menit

kebersihan kelas, menyiapkan media serta buku yang diperlukan) b. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. c. Guru menyampaikan lingkup kompetensi yang akan dibahas yaitu cirri-ciri perubahan materi. Inti

Fase 1 Orientasi didik masalah

peserta kepada

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengamati 1. Peserta didik diminta untuk mengamati 95 dengan membaca tentang teori ciri-ciri menit perubahan kimia 2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing 5 sampai 6 orang 3. Guru dapat menambahkan berbagai informasi dan penjelasan sesuai materi yang dipelajari Menanya 1. Peserta didik dengan kelompok dibimbing dan didorong untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan mengajukan pertanyaan secara mendalam terkait dengan apa yang telah diamati. 2. Setiap kelompok menetapkan masalah dengan pertanyaan tentang ciri-ciri perubahan kimia dan fisika. 3. Kompetensi yang dikembangkan adalah kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis Mengumpulkan Informasi 1. Peserta didik dalam kelompok melakukan proses pengumpulan data untuk menjawab pertanyaan dan mengembangkan hasil karya dari berbagai sumber, baik dari

media social maupun buku teks Kimia kelas X Bab 1.

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Penutup

Mengasosiasikan 1. Peserta didik melakukan analisis dalam kelompok tentang cirri-ciri perubahan kimia dan fisika. 2. Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi kelompok terkait ciri – ciri unsure senyawa dan campuran dan contoh-contoh unsure senyawa dan campuran secara tertulis memuat semua pertanyaan dan juga jawaban atas pertanyaan kelompok Mengkomunikasikan 1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil analisis diskusi dalam kelompok tentang ciri – ciri perubahan kimia dan perubahan fisika. 2. Setiap kelompok diminta untuk menyajikan hasil analisis tentang ciri-ciri perubahan kimia dan fisika. 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan 20 materi yang telah dibahas pada pertemuan menit ini. 2. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi berikutnya, tentang perbedaan unsure senyawa dan campuran, dan menyelesaikan tugas mandiri Latihan soal 1.2 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar

Pertemuan 2 Kegiatan Sintak/Model Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Based 1. Guru memberi salam, mempersiapkan kelas Pendahuluan Problem Learning agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruangan kelas, absensi, menyiapkan media serta buku yang diperlukan. 2. Guru memberikan pertanyaan materi pelajaran yang telah dipelajari sebagai apersepsi 3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi tentang perbedaan unsure senyawa dan campuran dan kegiatan yang akan dilakukan 4. Guru mempersiapkan pembahasan materi melalui metode diskusi kelompok. Peserta didik mempersiapkan kelompoknya Inti

Fase 1 Orientasi didik masalah

peserta kepada

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

Alokasi Waktu 20 menit

Mengamati 1. Guru meminta peserta didik membaca 95 buku teks Kimia Kelas X Bab 1 Sub Bab C menit tentang perbedaan unsure senyawa dan campuran. 2. Peserta didik juga diminta untuk mengamati dari sumber internet tentang perbedaan unsure senyawa dan campuran 3. Guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan dengan materi diatas Menanya 1. Peserta didik membuat identifikasi pertanyaan tentang perbedaan unsure senyawa dan campuran, kenudian dipilih salah satunya untuk dirumuskan dalam bentuk pertanyaan. 2. Guru membimbing dan terus mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu yang mendalam tentang perbedaan unsure senyawa dan campuran 3. Peserta didik diminta untuk merumuskan hipotesis, yakni pernyataan (statement) sebagai

jawaban sementara atas pertanyaan yang diajukan. Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengumpulkan Informasi/Data 1. Peserta didik mencari informasi lanjutan, dengan mencari informasi dari internet 2. Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik untuk memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik ,atau menjelaskan jawaban pertanyaan yang tidak terjawab. Mengasosiasikan 1. Peserta didik melakukan analisis dalam kelompok tentang perbedaan unsure senyawa dan campuran 2. Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi kelompok terkait perubahan materi Mengkomunikasikan

Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Penutup

1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil analisis diskusi dalam kelompok tentang perbedaan unsure senyawa dan campuran dalam bentuk komunikasi tulisan 2. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perbedaan unsure senyawa dan campuran kedepan kelas . 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi 20 yang telah dibahas pada pertemuan ini menit 2. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi berikutnya, tentang bagaimana proses terjadinya senyawa dan campuran, dan menyelesaikan tugas mandiri Latihan soal 1.3 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar

pertemuan 3 Kegiatan

Pendahuluan

Sintak/Model Pembelajaran Problem Learning

Deskripsi Kegiatan

Based

1.

2.

3.

4.

Inti

Fase 1 Orientasi didik masalah

Aloka si Waktu Guru memberi salam, mempersiapkan 20 kelas agar lebih kondusif dan menit menyenangkan untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruangan kelas, absensi, menyiapkan media serta buku yang diperlukan. Guru memberikan pertanyaan materi pelajaran yang telah dipelajari sebagai apersepsi Guru menyampaikan garis besar cakupan materi tentang bagaimana proses terjadinya senyawa dan campuran dan kegiatan yang akan dilakukan Guru mempersiapkan pembahasan materi melalui metode diskusi kelompok. Peserta didik mempersiapkan kelompoknya

Mengamati peserta 1. Guru meminta peserta didik membaca 95 kepada buku teks Kimia Kelas X Bab 1 Sub Bab C menit tentang bgaimana proses terjadinya senyawa dan campuran. 2. Peserta didik juga diminta untuk mengamati dari sumber internet tentang bagaimana proses terjadinya senyawa dan campuran 3. Guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan dengan materi diatas

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

Menanya 1. Peserta didik membuat pertanyaan tentang bagaimana proses terjadinya senyawa dan campuran. 2. Guru membimbing dan terus mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa bekerja sama untuk mendiskusikan tentang

bagaimana proses terjadinya senyawa dan campuran 3. Peserta didik diminta untuk merumuskan hipotesis, yakni pernyataan (statement) sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang diajukan.

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan Informasi/Data 1. Peserta didik mencari informasi lanjutan, dengan mencari informasi dari internet 2. Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik untuk memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik ,atau menjelaskan jawaban pertanyaan yang tidak terjawab.

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengasosiasikan 1. Peserta didik melakukan analisis dalam kelompok tentang bagaimana proses terjadinya senyawa dan campuran 2. Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi kelompok terkait proses terjadinya senyawa dan campuran Mengkomunikasikan

Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Penutup

1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil analisis diskusi dalam kelompok tentang bagaimana proses terjadinya senyawa dan campuran dalam bentuk komunikasi tulisan 2. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang proses terjadinya senyawa dan campuran kedepan kelas . 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan 20 materi yang telah dibahas pada pertemuan menit ini 2. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi berikutnya, tentang persamaan reaksi, dan menyelesaikan tugas mandiri Latihan soal 1.4

3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1) Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian 

Tes tertulis/Tugas dan Observasi

2. Instrumen Penilaian

II.

Lembar Penilaian Sikap

Mata Pelajaran :........................... Kelas/Semester :.......................... Tahun Ajaran :............................. Waktu pengamatan :....................

Peduli Lingkunga n

Santun

Kerja sama

Bertanggun g jawab

Teliti

Jujur

Nama Peserta

Disiplin

No

Jumlah Skor

1 2 3 4 Dst  Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik

2 = cukup

3 = baik

1 = kurang

Perhitungan nilai sikap untuk instrumen di atas menggunakan rumus berikut . Jumlah Skor Yang Diperoleh Nilai Observasi =

x 100 28

Medan,

juli 2018

Mengetahui, Wakasek Kurikulum

Calon Guru

Drs. Rustam

yolandari

Pembina Tk.1

NIP. 196109111987031005

NIM.4151131043

Menyetujui, Guru Pamong

Lisbeth Mariana , S.Pd NIP. 19850110 201001 2 046