Reti Affettive

Reti di insegnanti che creano reti di scuole

Inforscuola 2003

•Una comunità affettiva •Leadership condivisa •La dimensione etica •Libertà di crescere •Le scuole •Progetto Synestesinet Diapositiva 1 di 10

Reti di insegnanti che creano reti di scuole Una comunità affettiva1 Inforscuola 2003

La rete spersonalizzante

competitiva

lontana

La persona

Aspettative sociali

professionali

affettive

Reti di insegnanti che creano reti di scuole Una comunità affettiva2 Inforscuola 2003

troppo  spesso  alla  spersonalizzazione  •Assistiamo  dell’individuo  che  opera  in  una  comunità  virtuale:  egli  non  è  più  persona  ma  un  Avatar,  un  nome  senza  volto,  macinato  da  ritmi  frenetici  e  scambio  di  informazioni  senza  obbligo  di  riscontro,  messo  da  parte  se  non  può  o  non  sa  produrre  ciò  che  gli  viene  richiesto.  •Un  punto  fermo  della  comunità  è  far  progredire  i  rapporti  interpersonali e umani in una atmosfera di gioco, di leggerezza,  in cui tutti si possano sentire rassicurati.  •Di  ognuno  vengono  valorizzati  i  punti  di  forza  che  diventano  così punti di forza di tutta la comunità. •Prima  di  pensare  a  noi  nel  ruolo  di  professionisti  ci  misuriamo  come persone, con tutto il nostro bagaglio emozionale.

Reti di insegnanti che creano reti di scuole Leadership condivisa Quali le doti di un leader?

Inforscuola 2003 Avere visione Sapersi specchiare Gestire il conflitto

Promuovere la crescita

…ma  soprattutto  comprendere  le  situazioni,  capire  quando  e  come  condividere  la  leadership  in  modo  paritetico.  Nella  comunità  in  rete  più  di  ogni  altro  luogo  il  conflitto  esplode  in  tutta  la  sua  dirompente  capacità distruttiva. Gestirlo insieme ci aiuta a non  perdere di vista lo  scopo, riportando nella giusta dimensione rapporti e tensioni.

Reti di insegnanti che creano reti di scuole La dimensione etica Inforscuola 2003

Cosa indichiamo con questa definizione?

Le nostre scuole sono di tutti i tipi, dalla scuola materna alle superiori Le dotazioni tecnologiche delle scuole sono molto diverse Non tutti gli insegnanti hanno le stesse risorse di spazi e tempi Non tutti gli insegnanti hanno la stessa competenza tecnologica

…Scegliamo  per  lavorare  lo  standard  minimo,  per  quanto  riguarda  gli  strumenti hardware e software e di rete, guidando la crescita di tutti. Chi  sa  condivide  e  è  tutor  “emozionale”,  ovvero  spesso  sceglie  (con  attenzione  a  non  lasciare  nessuno  solo)  chi  accompagnare  nel  percorso.

Reti di insegnanti che creano reti di scuole Libertà di crescere Inforscuola 2003

Si cresce a  volte in modo  centripeto

Accade che… 

La comunità  mette a  disposizione  tutti gli  strumenti  possibili

Il livello di  conoscenze  in entrata è  molto vario

Ognuno  sceglie cosa  fare e con chi  farlo

La  crescita  avviene  a  due  livelli:  quella  personale  e  quella  della  comunità, non sempre alla stessa velocità. Chi sa correre… che corra,  apra  nuove  aree,  crei  nuovi  progetti,  esplori  le  proprie  potenzialità.  La  ricaduta in termini di beneficio è per tutti. 

Reti di insegnanti che creano reti di scuole Le scuole Inforscuola 2003

Ma le scuole dove sono?

Le scuole entrano a far parte del nostro circuito in modo naturale Gli studenti di ogni scuola sono allievi di tutta la comunità educante Gli alunni delle varie scuole si riuniscono in nuovi meta­gruppi Gli alunni si incontrano in videoconferenza e chat, condividono lavagne

L’attività  che  nasce  in  modo  spontaneo,  su  dinamiche  affettive  e  progettuali esterne al classico sistema­scuola, torna sempre a far parte  della dimensione didattica. I nostri progetti vengono inseriti nei Pof, con  organizzazione dei tempi e degli spazi delle classi. Altri docenti entrano  nel nostro circuito, quindi altre classi, quindi altri docenti…

Reti di insegnanti che creano reti di scuole Synestesinet2003 Inforscuola 2003

La rete della sinestesia Secondo anno del progetto, premiato nel Netd@ys2003 15 scuole coinvolte su tutto il territorio nazionale Strumenti usati: videoconferenze, lavagne condivise, CMS, web, chat Sperimentiamo nuove modalità di costruzione della conoscenza

I sensi: sono solo una appendice fisica che fornisce delle informazioni  uguali  o  le  strutture  cerebrali  che  li  regolano  risentono  del  condizionamento  culturale?  Quando  la  multimedialità  "reale"  in  cui  siamo  immersi  nella  vita  quotidiana  è  percepita  in  modo  univoco?  La  musica  si  può  solo  "ascoltare"?  E  le  immagini  possono  essere  solo "viste"? E ancora: quando la parola scritta cessa la sua funzione  di codificazione e diventa musica e immagine? 

Reti di insegnanti che creano reti di scuole Synestesinet2004 Inforscuola 2003

La città del diritto

•Stiamo  costruendo  “La  città  del  diritto”,  in  cui  i  rapporti  di  legalità  generano  armonia,  il  benessere  è  “colore  di  parole  e  di  suoni”,  gli  abitanti  si  relazionano  sulla  base  della  reciprocità  dei  diritti­doveri. •I  nostri  alunni  costruiscono  in  un  mondo  3d  la  loro  dimensione  www.italcity.com •La  fase  iniziale  di  progettazione  viene  accompagnata  dall’uso  delle  mappe  mentali  condivise  anche  in  modo  sincrono www.scatolepensanti.it L’  ambiente  di  interazione  per  testimoniare  il  progetto www.folle­mente.it/synestesinet2004

Reti di insegnanti che creano reti di scuole

Inforscuola 2003

www.folle­mente.it

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