Reporte Libro La Evaluacion Durante El Ciclo Escolar.docx

KARLA NAVA VENEGAS LA EVALUACIÓN DURANTE EL CICLO ESCOLAR. Este es el segundo libro de la serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica y aquí se hace un análisis del papel de la evaluación durante el ciclo escolar y se brindan sugerencias para dar seguimiento a los alumnos que a lo largo del ciclo van presentando algún rezago respecto del resto del grupo. Siempre tenemos que realizar una planeación de trabajo donde se organicen las acciones de enseñanza, aprendizaje y de evaluación que se llevaran a cabo en un periodo. Planificamos para dar orden y distribución. Como docentes debemos considerar en nuestra planeación los siguientes elementos:     

Los estudiantes tienes diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Hay que elegir estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes. Los aprendizajes esperados siempre deben ser nuestros referentes. Garantizar experiencias significativas en ambientes de aprendizaje colaborativos. Contar con evidencias de aprendizaje que brinden información de los logros o necesidades de los alumnos y comunicárselos.

Otros aspectos importantes a considerar para diseñar nuestra planeación son conocer las competencias y el enfoque didáctico, los contenidos del programa, la metodología de trabajo, los recursos y materiales didácticos a emplear, y finalmente, las técnicas e instrumentos de evaluación más apropiados. Pero, ¿cómo vamos a saber cómo aprenden nuestros alumnos? Las estrategias que estoy usando ¿realmente funcionan? Aquí es donde entra la evaluación, señalada en la planeación, independientemente de cuándo se lleve a cabo o de quienes intervengan en ella (estos últimos aspectos se analizaron más a detalle en la lectura anterior). Desde el enfoque formativo, como ya lo habíamos visto antes, la evaluación nos permite conocer la manera en que los estudiantes organizan, estructuran y usan sus aprendizajes en contextos determinados. Todo esto lo podemos realizar a través de distintas formas de evaluación como: la hetero evaluación, autoevaluación y coevaluación. Algunos instrumentos para evaluar pueden ser: guías de observación, diarios, trabajos, cuadernos, pruebas escritas, etc. Se menciona el uso de una cartilla en la que debemos registrar los apoyos que el alumno necesite para alcanzar los aprendizajes previstos, y que debemos llenarlo a partir del segundo bloque. Cuando, una vez recogidas nuestras evidencias de evaluación, detectamos alumnos en riesgo, el docente debe realizar ajustes en la planeación para atender las necesidades que se hayan identificado, con la intención de mejorar la propuesta didáctica, estrategias o situaciones de aprendizaje. De manera concreta, se sugiere planificar acciones didácticas y de evaluación orientadas a:  

Crear oportunidades de aprendizaje para todos. Fomentar que los alumnos aprendan a aprender.

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Brindar apoyos y establecer responsabilidades compartidas.

Los tiempos para evaluar son varios, al bimestre, parcialmente o en un determinado periodo. En el programa 2011 las secuencias didácticas vienen divididas por bimestre pero realmente debemos estar evaluando constantemente durante todo el ciclo, porque evaluar no es una actividad que se realiza solo al final de un período y sirve para asignar una calificación, sino que es el eje central del proceso educativo. Para realizar registros de evaluación nos sugieren anotar al final de la jornada los hechos más relevantes. Para concluir, creo que en esta segunda lectura se nos invita a poner más atención en el proceso de evaluación, que es una actividad permanente durante todo el ciclo escolar, que es una herramienta que nos ayuda a identificar, analizar y entender la manera en que aprenden nuestros alumnos y así poder ayudarlos a alcanzar los aprendizajes esperados y mejorar nuestra práctica docente.