Re Partition Population

LA REPARTITION DE LA POPULATION MONDIALE Plus de 6 milliards d’hommes et encore des déserts ! Les concepts centraux : densité, déterminisme géographique, causalité. Les objectifs notionnels : foyers de population, inégale répartition, facteurs de répartition

Durée

ORGANISATION

MISSION

Séquence 1 Une prise de conscience : la population est inégalement répartie à la surface de la planète. 20 m

Contrairement à l’habitude, pas de phase d’émergence des représentations. Les élèves partent au travail en groupe et travaillent à partir des documents de la séquence 1. Un constat s’impose rapidement : la population est inégalement répartie. Chaque groupe fait des hypothèses sur les causes de cette inégale répartition.

20 m

Socialisation des hypothèses.

Vous allez dans vos groupes et vous direz, à l’aide des documents qui vont vous être distribués, comment la population est répartie à la surface de la Terre. Au bout d’un moment : Essayez de trouver une ou des explications à cette répartition. Notez toutes vos hypothèses dont vous devrez rendre compte. Exposez aux autres élèves les constats et hypothèses de votre groupe.

L’enseignant note au tableau en deux colonnes les éléments d’explication : une colonne est consacrée aux vides, l’autre aux pleins. 30 m

Les groupes, riches des hypothèses des autres groupes ou confortés par celles-ci, repartent au travail. Pour ce faire, ils disposent des cartes indiquées dans " documents de la séquence 2 ".

Repartez maintenant au travail. Vous devez aller jusqu’au bout de vos hypothèses en vous aidant de nouveaux documents. Au bout d’un moment :

Ils doivent reporter les éléments favorisant et les éléments défavorisant sur une carte explicative.

Attention, vous devrez réaliser une carte schématique sur laquelle vous noterez :

Un fond de carte schématique est distribué (cf. fond de carte schématique dans partie consacrée aux documents). Ce fond devra être agrandi pour pouvoir être visible par la classe.

-les foyers de population

-les déserts (vides d’hommes)

-et une légende distinguant les différents facteurs.

Séquence 2 Validation des hypothèses et complexification : approche du déterminisme géographique. 30 m

A l’aide de cette carte, chaque rapporteur fait un exposé précis des facteurs qui peuvent expliquer les vides d’hommes et de ceux qui peuvent expliquer les pleins. L’enseignant continue à collationner au tableau les différentes hypothèses en deux colonnes : facteurs positifs et facteurs négatifs. Il réalise un premier élément de synthèse en insistant sur le rôle du déterminisme géographique.

Exposez votre commentez-la.

carte

schématique et

Voici quelques premiers éléments de conclusion. Ecoutez et notez si vous le souhaitez. 15 m

Les élèves disposent maintenant de nouveaux documents qui vont leur permettre de commencer à relativiser le rôle du déterminisme géographique pour l’espèce humaine. Les élèves écrivent un court texte.

20 m

Documents de travail

Synthèse finale de l’enseignant. La carte et le texte des élèves, revus après la synthèse de l’enseignant, figureront dans le cahier de l’élève.

Grâce à ces nouveaux documents que peut-on dire du rôle réel des conditions géographiques dans l’installation des hommes ? Ecrivez un court texte qui accompagnera votre carte schématique.