Human Is Me

L'HUMANISME On ne peut rien voir de plus admirable que l'Homme ! (Pic de la Mirandole)

Les concepts centraux : rupture, science, Humanisme. Les objectifs notionnels : héliocentrisme et géocentrisme, Inquisition.

Durée

ORGANISATION

MISSION

Cette séquence crée une situation-problème sur deux plans : la rupture qu'apporte Galilée au plan scientifique concerne les élèves directement puisque la majorité d'entre eux n'ont pas réellement fait leur l'héliocentrisme. Cette rupture remettait en cause bien plus que le géocentrisme mais l'ordre même du monde et le pouvoir de l'Eglise.

05 m

Emergence des représentations des élèves à propos du système solaire

Chacun, sur une feuille, vous faites un dessin, un schéma qui explique pourquoi il y a des saisons.

10 m

Travail de groupe pour réaliser un modèle qui mette d'accord tous les groupes.

Dès que vous avez fini, vous vous mettez en groupes et vous essayez de vous mettre d'accord et de produire un seul schéma par groupe.

Un secrétaire divergence. 15 m

note

les

points

de

Présentation à la classe. L'enseignant note les points qui font l'objet d'un désaccord interne au groupe ou entre les groupes.

15 m

L'affaire Galilée : La classe est partagée en deux parties avec la même consigne. Chaque groupe doit donc présenter un schéma correspondant au texte qu'il a mission de lire.

Présentez votre schéma à la classe. Expliquez-moi comment se fait-il qu'il y ait des saisons. Sur quoi n'étiez-vous pas d'accord ?

Vous allez essayer de trouver, dans chacun de ces textes, si l'auteur pense que c'est plutôt la Terre ou plutôt le soleil qui tourne. Faites un dessin pour expliquer ce qu'il pense.

- Groupes avec un texte de Copernic. - Groupes avec un texte de Ptolémée. 05 m

Présentation, pas de discussion.

Lisez votre texte. Présentez votre choix et justifiez-le !

10 m

Chaque groupe repart avec un choix de trois textes et doit en choisir un qui corresponde le mieux au schéma qu'il a exécuté.

Choisissez un texte dont l'auteur pense plutôt comme Copernic ou plutôt comme Ptolémée.

10 m

Lecture des textes justification du choix.

Lisez votre texte. Expliquez votre choix.

par

les groupes,

Synthèse : l'enseignant raconte rapidement l'affaire Galilée. Il peut lire un extrait de son abjuration.