Rancangan Penilaian Hasil Belajar - Ga

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

Rancangan Hasil Belajar

HAKIKAT PENILAIAN • Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Rancangan Hasil Belajar

PENILAIAN DALAM KTSP • Bertujuan untuk mengukur pencapaian kompetensi, • Menggunakan acuan kriteria, • Menyeluruh, • Disesuaikan dengan pengalaman belajar, • Dilakukan pada kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur • Hasil penilaian ditindak lanjuti. Rancangan Hasil Belajar

PRINSIP PENILAIAN • • • • • • • • •

Sahih (valid) Objektif Adil Terpadu Terbuka Menyeluruh dan berkesinambungan Sistematis Menggunakan acuan kriteria Akuntabel

Rancangan Hasil Belajar

TEKNIK PENILAIAN Teknik penilaian dilakukan melalui: • Tes, • Observasi, • Penugasan, • Inventori, • Jurnal, • Penilaian Diri, • Penilaian Antarteman.

Rancangan Hasil Belajar

TES, ULANGAN, UJIAN • Tes: tertulis, lisan, praktik melalui ulangan dan ujian • Ulangan : harian, tengah semester, akhir semester, kenaikan kelas • Ujian: nasional, sekolah

Rancangan Hasil Belajar

PENUGASAN Penilaian untuk penugasan dapat berupa:  projek,  produk,  portofolio.

Rancangan Hasil Belajar

ASPEK YANG DIUKUR DALAM KTSP • Aspek Kognitif – Pengetahuan • Aspek Psikomotor – Keterampilan • Aspek Afektif - Sikap

Rancangan Hasil Belajar

PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN No

Kelompok mata pelajaran

Contoh Mata pelajaran

Aspek yang dinilai

1

Agama dan akhlak mulia

Pendidikan Agama

Pengetahuan dan sikap

2

Kewarganegaraan dan kepribadian

Pendidikan Kewarganegaraan

Pengetahuan dan sikap

3

Ilmu Pengetahuan dan

Matematika

Pengetahuan dan sikap

Tenologi

Fisika, Kimia, Biologi

Pengetahuan, praktik, dan sikap

Ekonomi, Sejarah, Geografi, Sosiologi, Antropologi

Pengetahuan dan sikap

Bhs Indonesia, bhs Inggris, bhs Asing lain

Pengetahuan, praktik, dan sikap

Teknologi Informasi dan Komunikasi

Pengetahuan, praktik, dan sikap

4

Estetika

Seni Budaya

Praktik dan sikap

5

Jasmani, olahraga, dan kesehatan

Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan

Pengetahuan, praktik, dan sikap

Rancangan Hasil Belajar

INSTRUMEN PENILAIAN • Tes - perangkat tes, berisi butir-butir soal (bentuk PG, isian, uraian, praktik) • Observasi – lembar pengamatan • Penugasan – lembar tugas • Inventori – skala Thurstone, skala Likert, skala Semantik • Penilaian diri – kuesioner • Penilaian antarteman - kuesioner

Rancangan Hasil Belajar

CONTOH INVENTORI – SKALA LIKERT Mata Pelajaran

:

Kimia

PETUNJUK Bacalah pernyataan berikut baik-baik, kemudian beri tanda cek (v) pada kolom yang sesuai dengan pendapatmu! SS = Sangat Setuju N = Netral/tidak TS = Tidak Setuju S = Setuju berpendapat NO

PERNYATAAN

1 2

Saya tertarik membahas objek Kimia Saya senang membaca artikel mengenai perkembangan kimia Saya benci setiap kali guru kimia memberi tugas sebagai pekerjaan rumah Saya senang berdiskusi mengenai kimia Belajar kimia bermanfaat untuk kehidupan saya Jika ada kesempatan saya ingin bekerja di bidang kimia Mengamati objek kimia di lingkungan sangat membosankan Saya tidak menyukai kegiatan pembelajaran kimia yang dilakukan di luar kelas Saya senang membuat klipping yang berhubungan dengan mata pelajaran kimia Saya selalu mengumpulkan tugas-tugas kimia tepat waktu

3 4 5 6 7 8 9 10

Rancangan Hasil Belajar

SS

S

N

TS

STS

CONTOH SKALA SEMANTIK Berilah tanda v pada kolom berikut sesuai dengan pilihanmu terhadap pembelajaran fisika. Kolom a dan b cenderung mendekati pernyataan di sebelah kiri, sedangkan kolom d dan e cenderung mendekati pernyataan di sebelak kanan. Pernyataan sebelah kiri Membosankan Bermanfaat Menyenangkan Menantang Tidak memberatkan Membuang-buang waktu

Rancangan Hasil Belajar

a

b

c

d

e

Pernyataan sebelah kanan Menarik Tidak bermanfaat Tidak menyenangkan Tidak menantang Memberatkan Menguntungkan

Kriteria Penilaian • Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa; • Persyaratan substansi merepresentasikan kompetensi yang dinilai; • Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; • Persyaratan bahasa berhubungan dengan penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik; • Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman penskoran.

Rancangan Hasil Belajar

PROSEDUR PENILAIAN Penilaian hasil belajar dilakukan oleh: • Pendidik • Satuan Pendidikan • Pemerintah

Rancangan Hasil Belajar

PERSYARATAN LULUS DARI SATUAN PENDIDIKAN • menyelesaikan seluruh program pembelajaran; • memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan; • lulus ujian sekolah/madrasah; dan • lulus ujian nasional. Rancangan Hasil Belajar

MEKANISME PENILAIAN Perencanaan Penilaian

Rancangan Hasil Belajar

Pelaksanaan Penilaian

Analisis Hasil Penilaian

Pelaporan Hasil Penilaian

Tindak lanjut Hasil Penilaian

PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL • Memperhatikan UKRK • Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu kata kerja operasional yang terukur; • Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur; • Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau kasus yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban. • Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C = condition, dan D = degree Rancangan Hasil Belajar

KISI-KISI • format yang memuat informasi mengenai ruang lingkup dan isi dari kompetensi yang akan dinilai/diujikan; • disusun berdasarkan tujuan penilaian; • digunakan sebagai pedoman untuk pengembangan soal; • harus mewakili isi kurikulum, komponen-komponennya rinci, jelas dan mudah dipahami.

Rancangan Hasil Belajar

Contoh format

KISI-KISI PENULISAN SOAL Nama Sekolah : SMA …… Mata Pelajaran : …………. Kurikulum acuan : KTSP Penyusun:.............. Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Rancangan Hasil Belajar

Bhn Kelas

Alokasi waktu:.............. Jumlah soal:..............

Indikator Soal Materi

Bentuk soal

No soal

Rancangan Hasil Belajar