Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Hasil Pembelajaran TEKNIK PENILAIAN

 

Teknik Observasi Teknik Keusioner

INSTRUMEN PENILAIAN

1. 2. 3. 4.

Lembar Observasi Sikap Siswa Lembar Observasi Presentasi Kelompok Lembar Observasi Literasi Sanis Siswa Kuesioner Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Observasi Sikap Siswa FORMAT PENILAIAN OBSERVASI SIKAP PESERTA DIDIK Mata Pelajaran

: ………………………………………………..

Kelas

: ………………………………………………..

Materi Pokok

: ………………………………………………..

Kelompok

: ………………………………………………..

Petunjuk: Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam mengerjakan UKBM! Teliti

No. 1 2 3 4 5 dst.

Nama

1

2

3

Rapi

4

1

2

3

Disiplin

4

1

2

3

4

Total skor

Nilai

Kriteria

Deskripsi

RUBRIK PENSKORAN Aspek yang dinilai

Teliti

Rapi

Disiplin



Aturan penilaian Tidak rapi dan tidak jelas dalam mengerjakan UKBM Kurang rapi dan kurang jelas dalam mengerjakan UKBM Rapi dalam mengerjakan UKBM tetapi kurang jelas Rapi dan sangat jelas dalam mengerjakan UKBM

Pemberian skor 1 2

Tidak rapi dan tidak jelas dalam mengerjakan UKBM Kurang rapi dan kurang jelas dalam mengerjakan UKBM Rapi dalam mengerjakan UKBM tetapi kurang jelas. Rapi dan sangat jelas dalam mengerjakan UKBM.

1 2

Tidak mengumpulkan UKBM Waktu pengumpulan UKBM tidak tepat waktu ketentuan Mengumpulkan tepat waktu ketentuan Mengumpulkan sebelum waktu ketentuan

1 2



Total skor = (Skor ketelitian + skor kerapian + skor disiplin)



Nilai

= (Total skor/12) x 100

Kriteria

Interval nilai 91< X ≤100 80< X ≤90

Kriteria A

71< X ≤80

C

0< X ≤70

D

B

3 4

3 4

3 4

Lampiran 2 Lembar Observasi Presentasi Kelompok FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK Mata Pelajaran

: ………………………………………………..

Kelas

: ………………………………………………..

Materi Pokok

: ………………………………………………..

Petunjuk: Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan presentasi kelompok yang dilakukan siswa! Kelompok

Pemaham an materi

1 1 2 3 4 5 dst.

2

3

Penggunaa n media

1

2

3

Penyampai an

1

2

3

Kontak mata 1 2 3

Total skor

Nilai

Kriteria

Deskripsi

RUBRIK PENSKORAN Aspek yang dinilai

Pemahaman materi

Penggunaan media

Penyampaian

Kontak mata



Aturan penilaian Siswa tidak memahami materi yang dipresentasikan Siswa kurang memahami materi yang dipresentasikan Siswa memahami seluruh materi yang dipresentasikan Media yang digunakan memiliki tulisan dan gambar yang tidak jelas. Media yang digunakan memiliki tulisan yang tidak jelas, namun memiliki gambar yang jelas. Media yang digunakan memiliki tulisan dan gambar yang sangat jelas. Penyampaian materi tidak jelas dan cenderung volume suara kecil Penyampaian materi cukup jelas namun volume suara kecil Penyampaian materi jelas serta volume suara lantang Siswa hanya membaca media presentasi dan tidak ada kontak mata dengan peserta lain Siswa kadang-kadang menggunakan kontak mata kepada peserta lain, namun masih lebih sering membaca media presentasi Siswa melakukan kontak mata dengan peserta lain dan tidak membaca media presentasi

Total skor = (Skor pemahaman materi + skor penggunaan media + skor penyampaian + skor kontak mata)



Nilai = (Total skor/12) x 100



Kriteria

Interval nilai 91< X ≤100 80< X ≤90

Kriteria A

71< X ≤80

C

0< X ≤70

D

B

Pemberian skor 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2

3

Lampiran 3 Lembar Observasi Literasi Sains FORMAT PENILAIAN OBSERVASI LITERASI SAINS SISWA Mata Pelajaran

: ………………………………………………..

Kelas

: ………………………………………………..

Materi Pokok

: ………………………………………………..

Kelompok

: ………………………………………………..

Petunjuk: Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3, 4 atau 5 berdasarkan kegiatan siswa di kelas! Fase belajar No. 1 2 3 4 5 dst.

Nama

Kontak

Rasa ingin

Elaborasi

Memutuskan

tahu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Menghubungkan 1

2

3

4

5

Total skor

Nilai

Kriteria

Deskripsi

RUBRIK PENSKORAN Aspek yang dinilai

Aturan

Pemberian

penilaian Sangat baik Baik Kurang Buruk Sangat buruk Sangat baik Baik Kurang Buruk Sangat buruk Sangat baik Baik Kurang Buruk Sangat buruk Sangat baik Baik Kurang Buruk

skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2

menyajikan laporan secara lisan dengan diskusi

Sangat buruk

1

Mengaplikasikan ide yang didapat dengan

Sangat baik Baik Kurang Buruk Sangat buruk

5 4 3 2 1

Deskripsi

(Fase belajar)

Mengamati gambar/video atau memberikan Kontak

contoh kontokstual dan mengajukan pertanyaan

Memiliki rasa ingin tahu dengan melakukan Rasa ingin tahu

tanya jawab atau diskusi yang berkaitan dengan masalah lingkungan atau kehidupan sehari-hari Melakukan pengamatan, demonstrasi, atau

Elaborasi

mengumpulkan data dari berbagai sumber secara kolaboratif Mengolah informasi yang dikumpulkan dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis,

Memutuskan

Menghubungkan

yang terdiri dari proses, hasil dalam bentuk bagan, diagram, grafik, dan kesimpulan dan

dihubungkan dalam kehidupan sehari-hari



Total skor = (Skor kontak + skor rasa ingin tahu + skor elaborasi + skor memutuskan + skor menghubungkan)





Nilai

= (Total skor/25) x 100

Kriteria

Interval nilai 91< X ≤100 80< X ≤90

Kriteria A

71< X ≤80

C

0< X ≤70

D

B

Lampiran 4 Kuesioner berpikir kritis LEMBAR KUESIONER KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS A. Biodata Responden Nama : Kelas : Jenis Kelamin : Usia : B. Petunjuk Pengisian 1. Berilah tanda ceklis (√) pada pilihan jawaban yang tersedia, yaitu pilihan STS (Sangat Tidak Setuju), TS (Tidak Setuju), R (Ragu-ragu), S (Setuju), SS (Sangat Setuju). 2. Isilah kuisioner pernyataan berdasarkan apa yang anda alami dan rasakan mengenai keterampilan berpikir kritis anda dalam proses pembelajaran di kelas. C. Daftar Pernyataan No. 1 2 3 4 5 6 7

Penyataan Saya dapat membedakan antara fakta dan opini Saya dapat membedakan antara informasi yang relevan dengan yang tidak relevan Saya mempercayai bahwa fakta menentukan keakuratan suatu pernyataan Saya mampu membedakan sumber yang terpercaya dan tidak terpercaya Saya mampu mengidentifikasi ambiguitas dari suatu pernyataan Saya mampu mengidentifikasi asumsi (dugaan sementara) yang tidak jelas Saya mampu mendeteksi bias (suatu penyajian bahan yang dipenuhi prasangka)

8

Saya mampu mengidentifikasi pendapat yang keliru

9

Saya mampu mengenali penalaran yang tidak konsisten

10

Saya mampu menentukan kekuatan dari suatu pernyataan

SS

S

R

TS

STS