Proyecto Educativo Institucional - Scj

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

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SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIDAD PRIMARIA

PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN Integrantes: Asalde Pariente, Karen Esmeralda Giraldo Canta, Mariella Beatriz Pizarro Huayhua, Sharon Quispe Miranda, Rodolfo Reynalte Espinoza, Lucy Diana Villanueva Sánchez, Verónica Mildred Zavala Sánchez, Cynthia Deisy

Profesor: Roque Sánchez, Raúl

Ciclo y semestre: IX / 2008 - II

Aula, turno y sección: 405 / 3 / A

2

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

2005-2010 ÍNDICE

3

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6-8

I

Datos generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9-10

II

Reseña histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11-13

III Visión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14-16

IV Misión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17-18

V

Identidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19-23

VI Valores institucionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24-26

VII Diagnóstico institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27-40

VII.1Gestión pedagógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28-33 VII.2Gestión institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34-37

VII.3Gestión organizativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38-40

VIII Metas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41-44

VIII.1Metas de atención. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 VIII.2Metas de ocupación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

42

VIII.3Metas de infraestructura y equipamiento. . . . . . . . . . . 43 VIII.4Metas de difusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44

IX Política educativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45-51

X

Objetivos estratégicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52-54

X.1Objetivos de mediano plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

53

X.2Objetivos de corto plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

53

4

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

XI Propuesta pedagógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55-90

XI.1Principios pedagógicos………………………………………

56-58

XI.2Perfiles educativos……………………………………………

59-82

XI.3Proyecto de innovación pedagógica………………………

83-90

XII Propuesta de gestión……………………………………………………

91-

XII.1Principios administrativos…………………………………

92-93

XII.2Procesos de gestión…………………………………………

94 100

XII.3Organización institucional…………………………………

101 103

XII.4Clima institucional……………………………………………

104 – 105

XIII Anexos………………………………………………………………………

106

Hasta el final

5

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

PRESENTACIÓN La presente propuesta de Proyecto Educativo Institucional (P. E. I.) de la I.E.P “Sagrado Corazón de Jesús” del Cercado de Lima, es un instrumento de Gestión Estratégica cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional, orientándolos ambos, de manera complementaria, autónoma y participativa, en el mediano y largo plazo, hacia el logro de los aprendizajes de calidad; en el nivel primario de nuestra institución, dándole sentido además a la identidad del centro educativo y fortaleciéndola. Esta propuesta de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ha sido diseñada a partir de un Diagnóstico Estratégico de la realidad, de las características del entorno y de las potencialidades institucionales. Así mismo señala y define coherentemente los rasgos de la personalidad de nuestro IE, los objetivos estratégicos que se esperan alcanzar,

los

lineamientos

generales

y

estrategias

de

acción

institucional, así como la estructura de organización y funciones de la institución. Por tanto, es una propuesta integral, en donde importan más los valores, los principios de formación, la direccionalidad de la acción institucional,

así

como

los

estilos

de

gestión

pedagógica

y

administrativa adoptados por nuestra I. E. y que van a promover y brindar un servicio educativo de calidad, autónomo e integral. Desde el punto de vista pedagógico, la propuesta de PEI busca definir una línea de acción común orientadora del trabajo personal de cada docente con el objeto de lograr a nivel institucional el grado de coherencia necesario en la acción formativa que los alumnos recibirán a lo largo de su período de escolaridad en la I. E.

6

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

Esta propuesta de Proyecto Educativo Institucional tiene como propósito cambiar, transformar y mejorar la práctica educativa mediante la participación de todos los miembros de la comunidad educativa y su entorno social. La propuesta de PEI tiene las siguientes características:  Ha partido desde un enfoque investigativo a fin de asegurar la

pertinencia, coherencia de la propuesta.

Para ello se ha

trabajado un diagnóstico estratégico global, con instrumentos validados y asimismo se ha utilizado en forma eficiente y eficaz la Técnica FODA.  Está orientado a un mejoramiento de la calidad educativa y al

desarrollo

de

las

personas

involucradas,

logrando

un

fortalecimiento en la capacidad de autogestión pedagógica e institucional.  Da respuesta a las necesidades prioritarias, reales y sentidas

de la Institución educativa, considerando los ámbitos de gestión pedagógica e institucional.  Está articulado a las políticas y al proceso de desarrollo

institucional de la Institución educativa.  Los objetivos planteados son claros y precisos, factibles de

alcanzar, evaluar y verificar su ocurrencia.  La

estrategia

diseñada

para

enfrentar

la

problemática

seleccionada difiere de aquellas utilizadas anteriormente.  El proceso de desarrollo del proyecto es dinámico y cíclico.

7

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

 La evaluación está planteada desde el inicio del proyecto y

desarrollarse de manera permanente en todo el curso del proceso.

I. DATOS GENERALES

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SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

1.1. I. E.

:

“Sagrado Corazón De Jesús”.

1.2. UGEL

:

Nº 03.

1.3. Teléfono

:

4653367.

1.4. Dirección

:

Jr. Callao Nº 161

1.5. Distrito

:

Cercado de Lima

1.6. Departamento

:

Lima.

1.7. Provincia - Región

:

1.8. Resolución de creación

Lima – Lima. :

Primaria

: R. D. Nº 1012 –

:

07 de junio de 1985.

85. 1.9. Fecha de creación 1.10. Director

:

1.11. Sub Directora

Verónica Villanueva De Collantes. :

Karen Esmeralda Asalde de

Álvarez. 1.12. Formación General : 1.13. Nivel / Aulas

Lucy Diana Reynalte Espinoza.

:

Primaria

1.14. Auxiliares de educación: 1.15. Trabajadora social

:

: 12.

Sharon Pizarro Huayhua. Cynthia Deisy Zavala Sánchez.

1.16. Personal de secretaría

:

1.17. Nº de alumnos

246 alumnos.

:

Mariela Giraldo Canta.

1.18. Turno

:

Mañana

1.19. Nivel

:

Primaria

1.20. Nº de secciones

:

12 secciones.

1.21. Modalidades

:

Educación Básica Regular. Inglés. - Deporte.

1.22. Página Web

:

http://SchoolSCJespana.es

9

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

II. RESEÑA HISTÓRICA

Nuestra Escuela Primaria de Menores fue creada el 7 de junio del año 1985, mediante la R. D. Nº 1012 – 85 a iniciativa de zona No 04, siendo fundadora la Directora Sra. Verónica Villanueva de Collantes quien con apoyo económico y con apoyo de un grupo profesional de egresados en Educación de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega deciden aperturar dicha casa de Estudios, hicieron posible el funcionamiento 12 de las aulas de nivel primario, primero

con

dos

profesoras

que

luego

entre

ellas

mismas

promocionaron dicha institución, teniendo como mobiliario sillas y mesas unipersonales y bien equipadas.

10

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

La construcción de dicha Institución fue casi inmediata por contar con los recursos, la escuela Primaria de menores se apertura con dos aulas de 1º y 2º grado y algunos alumnos de otros grados siendo 9 entre ellos, poco a poco con los años se ha ido incrementando el número de alumnos, la demanda se da por la falta de Colegios que brinden calidad educativa, y por tanto la condición social

en la que viven los habitantes del entorno de nuestra

institución donde se muestra problemas de pandillaje, drogadicción y la ausencia de profesores de las otras instituciones de los alrededores . Posteriormente en el año 2000 por iniciativa de la dirección y personal docente, vieron por conveniente realizar gestiones por darle un nombre a nuestro colegio, es así que mediante R. D.

USE No

02199, con fecha 12 de mayo del 2000 resuelve denominar a nuestra Institución Educativa Nº 7095 “Sagrado Corazón De Jesús”. Actualmente la I. E. con sus 24 años de servicio cuenta con personal calificado acorde al nuevo enfoque educativo además la I. E. brinda los alumnos y alumnas talleres de manualidades, inglés y deporte; bajo la dirección de la licenciada VERONICA VILLANUEVA SANCHEZ que con la plana docente han logrado sobresalir en esta sociedad brindando una sólida formación a sus educandos de calidad y para la vida. Actualmente contamos con 12 secciones de Primaria, y un proyecto para construir un nuevo local de Secundaria.

11

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

III. VISIÓN

VISIÓN PEDAGÓGICA

12

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

Nuestra institución educativa en los próximos cinco años (20062010) se convertirá en una institución que brinde el mejor servicio educativo de calidad de la Sociedad Limeña, para ello implementará y ejecutará una política institucional orientada a la auto - evaluación institucional permanente para de esta manera asegurar la calidad educativa a través de la implementación de planes de mejoramiento. Nuestra comunidad educativa entiende como calidad educativa a la satisfacción de las demandas de los estudiantes y

de su

contexto, para ello se contará con una propuesta pedagógica basada en el enfoque cognitivo, histórico y crítico que promueva la ejecución de un currículo diversificado y pertinente que posibilite el desarrollo de capacidades y actitudes en nuestro niños y adolescentes a fin de que estos problemas,

desarrollen un pensamiento creativo, crítico, resuelva tomen

decisiones

creativo,

sean

resciliente,

emprendedores y con un alto nivel de autoestima, de tal manera que se conviertan en líderes positivos transformadores de su entorno.

VISIÓN ADMINISTRATIVA Asimismo

aspiramos

contar

con

una

plana

docente

y

administrativa altamente capacitada en el manejo de las TIC, estrategias metodológicas innovadoras, gestión estratégica y que promuevan una cultura de la evaluación institucional con fines de acreditación institucional y mejoramiento continuo. También aspiramos a contar con un Directora que maneje en forma eficiente y eficaz la administración, gestión y gerencia de nuestra institución educativa, para ello constantemente capacitada, de tal manera que se genere un liderazgo pro - activo, positivo, resciliente y democrático orientado al mejoramiento de la calidad educativa y a una cultura organizacional.

13

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

IV. MISIÓN

14

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

MISIÓN PEDAGÓGICA Ofrecemos un servicio educativo de calidad, somos una institución que cuenta con una infraestructura especialmente diseñada para atender a diversos niños menores de la zona, mediante Licenciados en Educación actualizados del nivel primaria que viven los valores cristianos que aseguran una formación integral, propiciando el trabajo planificado y coordinado en equipo, a fin de orientar los esfuerzos hacia el logro de objetivos comunes, empleando metodología activa,y capacitados en el uso de las tic, orientada hacia la participación del educando en la construcción de sus aprendizajes, permitiendo la transformación de la sociedad en que vivimos.

MISIÓN ADMINISTRATIVA Realizamos una gestión educativa de calidad Total orientada al mejoramiento continuo de la calidad educativa con fines de acreditación institucional y desarrollamos una cultura de la auto-evaluación institucional, como mecanismo de asegurar el mejoramiento continuo de nuestro servicio educativo. Establecemos alianzas estratégicas con nuestras instituciones locales a través de firma de convenios e involucrando a los educandos y comunidad

local,

hacia la

institucional;

Planificando,

monitoreando

los

Proyectos

solución

comunitaria de

organizando,

la

ejecutando,

Productivos y educativos,

problemática evaluando

orientados al

mejoramiento del servicio educativo que actualmente se oferta.

15

y

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

V. IDENTIDAD

¿CÓMO ÉS?

¿CÓMO DEBERÍA SER?

16

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

•

Alumnos extrovertidos que se expresan libremente.

•

Alumnos

participativos

•

Alumnos afecto

que y

carecen

de

comprensión

de

parte de sus padres y otras personas. •

20

alumnos

renuentes

al

cambio y escaso interés y deseos

de

aprender

E L A LU M N O

•

Alumnos

que

agresividad

en

demuestran sus

• •

Alumnos

•

•

Alumnos

conformistas

y

productivas

labores dentro

de

su

comunidad, en beneficio de su familia.

17

su

propia

Que el alumno sea capaz de valores,

cívicos

corrupción,

exclusión

en

familiar,

y

su

y

medio

escolar

y

comunitario. •

Que el alumno aplique sus conocimientos, habilidades y destrezas actividades aprovechando

Alumnos hábiles, creativos e desarrollan

se

Que se valore y construya con

violencia

sin

que

que

Que halle placer de estudiar y

de

15%.

independientes,

los

patrióticos; rechazando acto

ambiciones ni valores en un

•

retos

los

capaces,

desarrollo de su aprendizaje.

afrontar

y

incorporar a su vida cotidiana

se

responsables y hábiles en el

libremente

identidad.

desenvuelven. •

expresarse

satisfacción

juegos

que

pueda

aprender.

los medios de comunicación y en

que

cotidiana.

cotidianos influenciados por ambiente

y

propios

puedan presentar en su vida

y

superarse.

sus

problemas

y

activos. •

Resolver

al

realizar productivas

los

recursos

naturales de su medio. •

Alumnos

objetivos,

pensantes, creativos, capaces de

solucionar

problemas.

sus

propios

E L A LU M N O

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

•

Alumnos dependientes, •

Alumnos auténticos que acepten su

en

realidad.

su

actividad

de •

aprendizaje. • •

Alumnos que respeten y hagan

Alumnos inestables en

respetar

su conducta.

obligaciones. 100% •

Alumnos

Líder

de higiene y convivencia

¿CÓMO ÉS? y responsable

gestión

¿CÓMO DEBERÍA SER? de

la

institucional

y

pedagógica.

EL DIRECTOR

•

Promueve

un

institucional,

clima

desarrollando

valores entre todos los agentes educacionales que interactúan en la Institución Educativa.

•

Coordina

y

principal

de

conductor •

es la

gestión

pedagógica, se relaciona con los

derechos

profesores,

alumnos,

padres de familia, para asuntos de planificación, coordinación, ejecución, evaluación

supervisión del

y

Alumnos que practican las normas

deportistas.

•

sus

y

trabajo

pedagógico.

18

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

•

Vela por el menor abandonado • o en peligro moral, y poner el caso en conocimiento de las autoridades e instituciones.

•

Desarrolla capacidades de los docentes para la práctica de la educación

centrada

aprendizajes

en

los

(Nuevos

paradigmas

Educativos),

orientando

y

evaluando

el

trabajo en el aula.

•

Es tolerante para conocer y analizar ideas diversas sobre los mismos temas, así como para aproximarse y respetar los

distintos

actitudes

saberes

y

que

aportan

las

el

proceso

de

personas.

•

Organiza matrícula,

autorizando

traslados y exoneraciones de áreas, así como aplicando las pruebas

de

rectificación

ubicación de

nombres

y y

apellidos de los alumnos en los documentos

pedagógicos

oficiales.

19

EL DOCENTE

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

• •

Falta de identificación con su •

El

labor docente.

responsable

Falta de coordinación entre sus

profesional en el desempeño

colegas y aceptación de ideas

de sus labores.

•

por parte de los mismos.

• •

• •

ser

y

muy

Que tenga ética moral y sobre todo inculque los valores con

Institución Educativa.

su ejemplo.

Falta

de

e •

comunicación

Debe ser carismático, amigo

integración entre docentes de

y sobre todo que tenga de

ambos niveles.

niño.

El 90% de los Docentes están •

Relacionado

capacitados en PLANCAD.

con

Docentes

comunidad.

económicamente

Docentes

titulados

en

todo

un

planifican conjuntamente con alumnos

identificado

alumnos,

I.

E,

Respetuoso

de

que

permita

con

su

ejemplo y enseñanza formar grandes

Docentes organizados y que los

sus

e

los padres de Familia y sobre

100%.

•

debe

Falta de identificación con la

mal remunerados.

•

docente

las

actitudes

educativas.

hombres

del

mañana.

•

Docentes actualizados con las nuevas

tecnologías

de

acuerdo a los avances de la ciencia.

20

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

VI. VALORES INSTITUCIONALES

Nuestra I. E. se preocupa por la formación que cada alumno recibe de su docente, para ello los docentes son ejemplos a seguir de los valores que presentamos a continuación: • Responsabilidad, Formar al alumno con un criterio amplio

para cumplir con sus obligaciones, como estudiante y parte integrante de la sociedad en que vive.

21

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

• Respeto,

manifestaciones

consideración y

obediencia

de y

cortesía, veneración

acatamiento, que

en

todo

momento deben practicar los educandos para mejorar las relaciones interpersonales y la imagen institucional. • Honradez, formar en la niña y el niño la conducta adecuada y

digna, en la que sepa respetar lo ajeno y sea incapaz de engañar, estafar, robar y mentir. • Solidaridad,

entera

comunidad

de

intereses

y

responsabilidades, donde los educandos pongan en práctica la ayuda mutua, el compañerismo, se vivencie el lema de hoy por ti y mañana por mi. • Tolerancia, fomentar en los niños y niñas el respeto y

consideración hacia las opiniones o acciones de los demás. • Disciplina, es sumisión a un reglamento. Es orden .Llevar una

vida ordenada es llevar una vida disciplinada. • Justicia, Formar en los alumnos actitudes de dar a cada

persona lo que le corresponda, por derecho a sus propios méritos, enseñarle a que actúe siempre con equidad por derecho. Es más hemos jerarquizado los valores que nuestra institución y sus docentes se encargan de enseñar día a día con sus acciones no solo a sus alumnos, sino también a los padres de familia y todo aquella persona que demuestra interés por conocer nuestra I. E.

ESCALA DE VALORES JERARQUIZADOS Responsabilidad

Respeto

22 Honradez Solidaridad Tolerancia Disciplina Justicia

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

VII. DIAGNÓSTICO INSITUCIONAL

23

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

La Institución Educativa “Sagrado Corazón De Jesús” por medio de sus diferentes estamentos y con el empleo de instrumentos diversos identificó sus

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y

Amenazas para

después priorizar las necesidades y los problemas principales; para plantear los Objetivos Estratégicos a trabajar durante el quinquenio 2005 – 2010. 7.1.-GESTIÓN PEDAGÓGICA Interno

pecto •

Académico.

• • • • •

Fo r t a l e z a Profesores capacitados para mejorar la gestión pedagógica. Infraestructura y soporte informático para potenciar capacidades. Deseo de acceder a la educación. Comunidad educativa que vela por la vida espiritual de sus integrantes. Prestigio de la I. E. que aún se mantiene. Profesores capacitados.

• • • • • •

•

Externo Debilidad Amenazas Oportuni La opción curricular no es • Deterioro de • Experiencia explicita (falta de perfiles). la imagen otras ins institucional. educativas Falta de mas espacios de de • Interés p práctica de valores y destrezas. • Egreso alumnos en una Escaso material didáctico. situaciones integral. Falta de ambientes de de • Frecuentes laboratorio. desventaja. actividades Falta de reuniones pedagógicas • La oferta de mejoren l y de tutoría. otros instituciona Falta de estrategias para servicios • Cursos contrarrestar la influencia educativos. actualizació negativa de los medios de • Participació comunicación social. frecuente No hay plan de supervisión. concursos

24

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

•

Se

conoce

sistema •

el

Disciplina – OBE – tutoría.

preventivo sísmico. •

Proyecto educativo.

•

Asistencia al patio.

•

Comunicación

• •

con

jóvenes. •

Alumnos espontáneos.

•

Formación

•

integral talleres, •

extracurriculares, •

Un

buen

alumnos

porcentaje posee

de •

Identificación

del

cuerpo •

docente. •

educativos

Alumnos

la violencia.

particulares

a •

familiar.

Falta de seguimiento •

Influencia

de

pandillas.

los

padres

de • • de •

de

Deterioro

las •

Grupos form

de oración. del •

Inestabilidad

Familias

compromet •

Campañas

familiar.

formación

Empobrecimiento

valores.

económico. motivación •

Poca

Modelos co

de conduct

ambiente moral.

Clima agresivo de los Falta

•

Desinformación

sanciones.

afectiva.

de liderazgo. •

que promueven en

comunicación

conductas

Experiencia

respetuosos.

alumnos.

otros, etc.).

de •

medios

otros

poco

familia.

(actividades

Los

comunicación social

Alumnos

condicionados

los

•

Asistencia activa.

Sociedad corrupta y

tutorías.

en crisis.

Carencia de testimonio de vida • cristiana, por parte de algunos docentes. Incumplimiento con algunas obligaciones que motivan llamadas de atención a algunos docentes. Pocos momentos para realizar coordinaciones entre • docentes, fomentados por el colegio y no • buscados por los maestros. Algunos docentes no realizan la asistencia permanente a los alumnos.

Falta de • participación en pleno de los docentes a cursos de especialización, por diversos • motivos (económicos, laborales, familiares). Implementación mal organizada y de poco contenido. Algunos docentes • no cumplen con los compromisos adoptados en esos cursos.

Actividades que promueven la formación de valores. •

•

Docentes.

•

•

•

Respeta, comparte y se • identifica con la axiología del colegio. La mayoría de docentes desempeña su trabajo con responsabilidad. • Personal docente con disposición de cambio frente a las nuevas propuestas educativas. La mayoría de docentes realiza la asistencia permanente a los alumnos en los diferentes momentos. •

25

Organizació diversas e de curso educación valores. Organizació de l Minis Educación entidades particulares cursos actualizació docentes. Charlas seminarios sobre el preventivo.

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

Interno Fo r t a l e z a Debilidad • No se le da la

Á Aspec rea to

Amenazas

Externo Oportunidades

debida

Ta l l e r e s .

La constancia de

importancia

algunos

los talleres como •

No se

en la práctica o

grupos

debida

aprendizaje de los

representativos

importancia a los

talleres

del

alumnos

los

que

a

colegio

a

le

da la

talleres

nivel externo.

parte

satisfactoriamente •

Falta de creación

del alumno.

al colegio.

del

área

•

La implementación y organización de los talleres como

como

representan

aspectos

parte formativa del

formativa

alumno.

de extra-

curriculares. Academias y actuaciones.

Gestión Pedagógica

•

•

•

Buena disponibilidad

de

Falta

de

organización

algunos alumnos y

para

el

control

padres de familia

del desarrollo de

para participar.

las academias.

26

•

El excesivo gasto para los padres de familia

en

el

alquiler de trajes o vestuario que solo es usado una vez.

•

Actividades para la implementación de vestuario

y

accesorios para las actuaciones.

• • •

•

•

•

•

El currículo se diversifica de acuerdo a las necesidades e • intereses de los alumnos. Existe una programación conjunta e integrada Estrategias metodológicas unificadas. Se aplican las TICS.

Se cuenta con personas entusiastas (sacerdotes, profesores, hermanos, padres de familia, alumnos, etc.), para apoyar las iniciativas pastorales. Hay participación activa de los alumnos y padres de familia en la preparación de los sacramentos. Un sector de PP. FF. elige matricular a sus hijos en nuestro colegio, por la formación humanística – cristiana. Se cuenta con recursos materiales (ambientes, templo, sala de vídeo, etc.}, para la formación cristiana. Funcionamiento del oratorio en nuestra obra.

Pa r t i c i p a c i ó n d e l o s P P F F.

A p r e n d i z a j eE n s e ñ a n z a -P r o c e s o

•

•

Aspecto pastoral.

Gestión Pedagógica

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

•

•

•

• •

•

Poco uso de estrategias que • desarrollen la comprensión, argumentación y razonamiento lógico en todas las áreas.

Un sector de PP. FF. que no asumen en su rol como educadores de la fe de sus hijos. Inadecuada programación secuencial por grados en el curso de religión. Profesores que necesitan actualizar su metodología en e l curso de religión. Las misas diarias carecen de mayor animación y alegría. Falta de vivencia de algunos valores cristianos en el colegio (solidaridad, respeto, honestidad, etc.). Poca asistencia de alumnos, PP. FF. maestros a la misa dominical.

• •

Colaboradores.

•

Participativos, manera

•

• • •

Desconocimiento del Nuevo Proceso de enseñanza – aprendizaje por parte de los PPFF.

Desinterés en la formación de valores con programas e información no adecuadas y que afectan la conciencia de las personas fomentando asó los valores relativos. Crisis familiar. Problemas sociales (alcohol, drogadicción, delincuencia, etc.). Peligrosidad del sector donde se encuentra la obra.

especial

la

disminuye el apoyo en las tareas escolares.

directiva y los comités •

Falta

de aula.

necesidades

priorizar

educativas.

27

Donaciones de material educativo actualizado: libros, CD, etc.

•

Círculos de estudios por áreas.

•

Ofertas de cursos de capacitación de algunas editoriales y entidades. Reuniones y encuentros donde intercambien experiencias pastorales y profundicen la formación cristiana. Cursos que ofrece el Centro Catequético, para capacitar los equipos de pastoral. Carencia e inserción en el ámbito parroquial.

•

•

•

Conforme avanzan los grados de sus hijos

de

•

las

•

Problemas persona desintegración familia, trabajo.

de

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

7.2.-GESTIÓN INSTITUCIONAL Á

Aspect

rea

o.

Interno Fo r t a l e z a

Debilidad

28

Amenazas

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

• Patios,

lozas

y

Infraestructura

graderías construidas. • Aulas equipadas.

necesarios.

amplios: laboratorios, capilla,

loza,

comedor.

• Falta

cambiar

algunos

• Falta

continuar

con

construcción externa,

del la

el

la

vereda patio

del

anexo y graderías. • Mejorar las áreas verdes (2do patio) y la ladera del cerro.

de

Manualidad,

• Otras Institucione la localidad.

• Los PPFF están m

comprometidos co mantenimiento

d

I.E.

• Delincuencia, robo • Deterioro

intenc

de la infraestru

externa por pers ajenas a la I.E.

Técnica: inglés

y

deporte

• Biblioteca actualizada al servicio de todos (Banco de libros).

• Existen Implementación

Gestión institucional

hacen

pintas en las paredes.

auditorio,

• Ambientes diversos y

• Talleres

estudiantes

techos de las aulas.

• Talleres con equipos

salas,

• Los

Recursos

audiovisuales:

TV,

VHS, Grabadora, DVD, proyector,

Proyector

multimedia.

• Laboratorio

de

Ciencias, implementados

para

Primaria .

• Falta mejorar el equipo de sonido.

• Los padres de famil apoyan

• Falta equipar la sala de Cómputo 1.

recuperación mantenimiento

de

libros.

• Falta

implementar

el

Sistema del Educando.

• Discontinuidad

en

implementación

• Los alumnos pierden y/o deterioran algunos textos del Banco de Libros.

29

en

proyectos económico.

por

f

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

E d u c a t i v aG e s t i ó n y A d m .P l a n i f i c a c i ó nC l i m a I n s t i t u c i o n a l

Gestión institucional

• Se

mantienen

relaciones entre los PPFF, estudiantes, docentes, • Existen ciertas actitudes directivos. personales que no favorecen • La situación Persona las Relaciones familiar. • Se desarrolla la Institucionales. capacidad de solucionar • La situa conflictos • Falta desarrollar la dimensión Socioeconómica. adecuadamente. celebrativa y de gratitud en encuentros y actividades. • Se fomenta la vivencia de valores en la Comunidad Educativa.

• La I. E. Cuenta con PEI. • La I. E. Cuenta con PCC., • Falta

• La I. E. Cuenta con PAT.

de

decisión

elaborar

• La I. E. Cuenta con RI.

para

proyectos

Educativos.

• Las coordinaciones por • Tener más eficacia en la

Feriados que

da

gobierno.

matrícula escolar.

grado y áreas.

• El

• Los

laborables

• La I. E. Cuenta con MOF.

trabajo

por

comisiones.

• Las

orientaciones

posteriores Supervisión Educativa

buenas

a

la

supervisión ayudan a mejorar

la

acción

educativa. • Ayuda al logro de los objetivos

• La

supervisión

no

es

permanente por falta de tiempo. • No existen estímulos en méritos al personal luego

• Poco

acercamie

Técnico. • Sólo

vienen

observar

de la supervisión.

educacionales propuestos en el PCC.

7.3.-GESTIÓN ORGANIZATIVA Á

Aspect

rea

o

INTERNO Fo r t a l e z a

30

D

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

• Hay concordancia entre la línea directiva Estructura organizativa

Gestión organizativa

docente participativa

• La planificación se ha convertido en un instrumento valioso para cumplir con los objetivos propuestos por la Institución.

planificación.

Servicio II y un Perso

• Documentación actualizada e inventario físico el día • El buen clima institucional que se vive en la Institución

• Padres de Familia no

les gusta participar Institución Educativa

Educativa, permite que se trabaje en forma coordinada y • Los Padres de famili fraterna. sus hijos, otros ni ratificar la matrícula • La Institución Educativa está incluida dentro del “Sistema de Información del Educando“ monitoreado por la UGEL y el • El tiempo como r MED. adecuadamente.

• La Directora y los docentes se comprometen a optimizar la

Aspect o

• Escaso tiempo pa

• Personal Administrat

• El Reglamento Interno y el M.O.F, se encuentra actualizado.

gestión administrativa mejorando sus funciones

Área

(vertical) y la del

(horizontal).

de

la

Institución

Educativa

, • Faltas y Tardanzas co

Interno Fo r t a l e z a

Debilidad

31

Amenazas

• Disminución • Presencia

de

Parejas

Guías voluntarias.

del

compromiso

en

el

mantenimiento de la I.

de los PPFF

Organización

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

E.

y

la

limpieza

de

aulas.

• Intereses personale algunos

Padres

Familia, que afecta clima institucional.

• Cultura y práctica otras I.E.

• Poca participación para

Actividades Comités de Aula Cívico Pro y e c t o s d e l a I . E. : - Re c i c l a j e - Pro g r a m a d i a l . - E s c u e l a d e Pa d r e s . - Pa s t o r a l . - J o r n a d a C u l t u r a l e s Pa s t o r a l . - O t r o s .

Gestión organizativa

asumir • Organizan y distribuyen el

trabajo

en

las

diversas actividades.

responsabilidades en el aula. • Existen

padres

de

familia que no tienen control

de

• Toma

de

decisio

unilaterales de algu miembros.

sus

emociones. • Participación forzada.

• Participación

considerable de todos • Poca disponibilidad de en las actividades • La normativa exist tiempo. deportivas y culturales • No se cuenta con limita las activida (F. Folkl.) cívico-culturales. recursos económicos • Se optimiza el tiempo en

las

celebraciones

cívico culturales.

para ejecutar proyectos y actividades cívico – culturales.

• Se cumplieron con los objetivos programados. • La

participación

demuestra

• Deficiente

compromiso.

funcionamiento

del

Equipo de Sonido.

• Inadecuado horario de • Situación Económica los grupos de Pastoral. • Falta

que

todos

los

docentes se involucren en los proyectos. • Falta de sostenibilidad

32

• Instituciones existe de la Comunidad.

VIII. METAS

Las metas son cantidades que se desean obtener para el Plan Anual del 2010 y constituyen un instrumento que hace posible que los propuestos planteados por la comisión solo se harán con la participación, opinión y colaboración de todos los docentes para su respectiva aprobación.

8.1.-METAS DE ATENCIÓN

2

2

008

009

Matriculados

605

613

630

Promovidos

481

513

538

Repitentes

25

15

16

40

64

52

Retirados

20

_

01

Trasladados

03

_

01

ATENCIÓN

2006

2007

Requiere recuperación

2010

8.2.-METAS DE OCUPACIÓN

PERSONAL DOCENTE POR AÑOS 2006 2008 2009 2010 Primaria Auxiliares

20

22

24

26

6

8

8

8

8.3.-METAS DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

2006

2007

2008

2 009

2010

1

1

1

1

1

12

13

15

15

16

2

2

2

2

2

400

410

420

420

425

24

30

32

32

40

150

170

180

180

220

- Mesa

24

28

29

29

35

- Silla.

30

35

35

35

40

30

32

35

38

45

1.LOCAL -Salones Primaria Laboratorio 2. MOBILIARIO - Carpeta BIPERSONAL.

- Escritorio. -Armarios y estantes 3. EQUIPAMIENTO:

- Computadora

4

6

6

6

6

- Radio grabadora

3

3

3

3

3

2

4

4

4

4

-Equipo de sonido

2

3

6

6

6

-Televisor color (1)

2

2

2

2

2

2

2

8

8

6

8

10

12

15

20

25

25

30

30

-Pelotas

6

8

8

8

10

-Banda de Música

5

5

5

6

7

4

4

5

6

7

Liras

5

5

5

5

5

Trompetas

-

-

-

-

-

Primaria

14’ -D.V.D -Multimedia 4.OTROS: -Colchonetas

Tambor

Panderetas -Material de biblioteca

8.4.-METAS DE DIFUSIÓN Esperamos como institución llegar a extendernos y ser reconocidos más allá de nuestra jurisdicción como una institución que se caracteriza en la calidad de educativa que brinda a sus alumnos. Es así que esperamos contar con la difusión por parte de los medios de comunicación escrita y oral, para que de esta manera personas que se encuentren más allá donde nos encontramos se sientan atraídos y de esta manera integren la familia del Sagrado Corazón de Jesús.

IX. POLÍTICA EDUCATIVA

1. PONER EN MARCHA PROGRAMA NACIONAL DE EMERGENCIA

Esto se traduce en: * Efectivizar las 38 semanas x 35 horas semanales = 1330 horas de clases. *Mejorar las condiciones de aprendizaje: - Operatividad funcional de la sala de videoteca. - Operatividad funcional de la sala de biblioteca. * Hacer de la escuela un espacio seguro, educador y amable: - Levantar las paredes del cerco perimétrico del plantel y con mallas de protección. - Complementar los servicios educativos con proyecciones de videos educativos. - Trabajar los valores en todos los niveles, grados y áreas. * Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas: - Trabajar la hora de lectura. - Impulsar el club radial. - Impulsar la prensa escolar. - Trabajar en aula el razonamiento análisis – crítico razonamiento verbal. -Impulsar

el

desarrollo

de

las

capacidades

de

razonamiento lógico. - Trabajar en el aula el razonamiento lógico – matemático, razonamiento geométrico. - Participar en las olimpiadas de matemáticas. * Promover una sociedad que se sume a la educación: - Participación decidida de los padres de familia en las mejoras de la I.E - Colaboración de los comités de aulas en eventos de la I.E

- Participación de los padres en las mejoras de la I.E, en su infraestructura, en mejorar la calidad de vida, en las aulas y en su formación personal participando en la escuela de padres como en el de sus hijos interesándose en su formación integral. 2. REVALORACION DEL MAGISTERIO *

Impulsaremos

desde

la

dirección

autorizando

las

capacitaciones en beneficio del docente como el de la comunidad educativa. *Impulsaremos recaudación

de

desde fondos

nuestra propios

pequeña el

economía

financiamiento

de

de

las

sala

de

capacitaciones e innovaciones *Destinaremos

un

ambiente

adecuado

para

la

profesores. *Estaremos atentos a cumplir en forma ética nuestra misión de forjadores de nuevos ciudadanos y de conciencias, por lo que dinamizaremos el reconocimiento y el merito profesional a los mas destacados. 3. TRABAJAREMOS APERTURA

Y

UNA

LOGICA

ABIERTA

DE

TRANSPARENCIA,

COMUNICACIÓN

CON

LA

COMUNIDAD EDUCATIVA *Se trabajara el PEI en forma coherente y eficaz. *Se trabajara con la estrecha participación de los padres de familia en el acompañamiento en sus tareas de sus hijos sin llegar a suplantarlo

*Mantendremos una línea abierta de comunicación con los padres de familia *Combatiremos toda forma irregular de desarrollar los servicios educativos 4.

VIABILIZAREMOS LA LEY GENERAL DE EDUCACION

*En nuestra Institución garantizamos un servicio educativo inclusivo

e

integrador,

sin

discriminación,

participativa

y

democrática. 5. MAYOR PARTICIPACION EN GESTION EDUCATIVA * Participación de los profesores de ambos niveles en el CONEI. *Mayor participación de los padres de familia en el proceso gerencial de la IE al participar en el Consejo Educativo Institucional (CONEI), Comité Especial de Evaluación, Comité del Proyecto Huascarán, Comités de

Aula, APAFA, Comité de

Vigilancia. *Participación de los alumnos en las decisiones instituciones en el CONEI, Alcaldía, clubes escolares, entre otros. 6. DISEÑAR UNA POLITICA PEDAGOGICA REAL Y DE CONTEXTO *Central los recursos de la institución en apoyar los cambios de los nuevos paradigmas y practica docente. *Centralizaremos

el

trabajo

pedagógico

en

beneficio

del

estudiante, las que viabilizaran en mejores condiciones de vida

que contrarresten los antivalores sociales imperantes de estos tiempos. *La

investigación

e

innovación

educativa

posibilitan

una

formación continua del director y de los docentes como todo trabajador del centro, de tal forma que beneficie un mejor servicio educativo por lo que debe ser una practica constante de los que conformamos la comunidad educativa. 7. FORTALECER LOS ORGANISMOS DE CIENCIA Y CULTURA *Todo club de ciencia, de matemática u otro tendrá el apoyo y soporte logístico para su mejor desarrollo. *Realizaremos los mejores esfuerzos para que nuestra IE este acorde a los avances científicos y tecnológicos, serán tareas permanentes de la gestión educativa. *Defenderemos la conservación de nuestros centros históricos y culturales, valoraremos y promocionaremos la visita a los museos, centros culturales, recreacionales en pos de una formación integral. 8. FINANCIAMIENTO PRIORITARIO Y SOSTENIDO *Nuestra economía se basa a los recursos propios y los que se puedan generar con profesores, padres de familia y de los alumnos y que se reviertan en mejoras del servicio y quehacer educativo.

9. IMPULSAREMOS LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

*Desde nuestra propia realidad trabajaremos el PEI, con un único afán de poder aportar en algo en la construcción del Proyecto Educativo Nacional es experiencia también recibe el aporte de la propuesta del Proyecto Educativo Nacional y así recíprocamente autoalimentarse para “ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA Y DE ESTE MODO ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA”

X. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

10.1.-OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO 1. Construir un piso más para nuestra institución, de esta manera, se implementara más aulas y laboratorios ende ciencias y computación utilizando los recursos propios y actividades económicas 2. Erradicar el analfabetismo del distrito de cercado de Lima en 5 años utilizando a los docentes de diferentes especialidades de nuestra institución 3. Ser una institución líder y reconocida en todo el distrito de Cercado de Lima por la educación que brinda a los alumnos tanto en valores y en conocimientos..

10.2.-OBJETIVOS DE CORTO PLAZO

1. Organizar y ejecutar un Diplomado en Diseño Curricular para docentes de educación primaria utilizando el apoyo de la universidad Federico Villareal y la infraestructura de la institución educativa. 2. Desarrollar un proyecto de Tutoría que involucra al docente, estudiante y PPFF para prevenir y ayudar oportunamente a los alumnos en las situaciones de riesgo que vive en la familia y localidad. 3. Hacer difusión durante los meses siguientes de la imagen del centro para incrementar la demanda de matrícula.

XI. PROPUESTA PEDAGÓGICA

11.1.-PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS 1. Formación de una cultura de salud y calidad de vida. 2. Responder a las necesidades como a las exigencias sociales de los niños, niñas y adolescentes: La educación es un proceso que opta por el desarrollo humano de la persona para su realización plena, se centra por lo tanto en los niños, niñas

y

adolescentes,

reconociéndolos

centrales del proceso aprendizaje.

como

actores

En esta medida nuestra propuesta busca que atender adecuadamente las necesidades de nuestros alumnos y responder a las demandas y exigencias sociales mediante la aplicación de un currículo flexible y diversificado que les permita alcanzar los siguientes logros: -Desarrollar su identidad como ser, individual y social, valorándose así mismo reconociendo sus habilidades y limitaciones. -Integrarse

mediante

el

diálogo

y

respeto

mutuo,

comunicándose adecuadamente con los demás. -Conocer su realidad social y cultural adquiriendo madurez frente a los cambios y ser capaces de resolver problemas para lo cual se busca que sean investigadores y creativos. 3. Participación, colaboración de los Padres de familia, de los tutores y /o profesores de aula: En el proceso enseñanza aprendizaje lo padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos. 4. Una evaluación permanente, integral, flexible y de proceso donde los alumnos deben participar en ella como agentes activos: Consideramos que la evaluación de los aprendizajes es

un

proceso

de

información

y

reflexión

sobre

los

aprendizajes y por ende de la enseñanza, lo que se evalúa son los criterios e indicadores de cada área curricular que funcionan como parámetros de referencia para determinar el progreso y dificultades de los educandos. 5. Adecuada convivencia con la naturaleza, respetando y defendiendo el medio ambiente: Para nosotros contar con espacios saludables es un reto, cambiar los hábitos de preservación y cuidado del medio es una tarea de trabajo con los alumnos (as). 6. Conocimiento,

respeto

e

identificación

con

la

cultura

peruana: La globalización de los medios de comunicación ha permitido

el desplazamiento de

nuestra cultura por lo

foráneo, incentivar lo nuestro es tarea de todos. Conociendo su música, danzas, comidas, costumbres, etc. 7. Cultivo de los valores cívicos y morales y fomento de hábitos de

comportamiento

éticos

que

le

permitan

vivir

en

democracia practicando los siguientes valores: •

Tolerancia: Capacidad que debemos asumir todos de

saber escuchar y respetar las ideas de los otros. •

Puntualidad: Orden y puntualidad como las llaves de

éxito en la vida. •

Responsabilidad: Formar a los (as) alumnos (as) con

un criterio amplio para cumplir con sus obligaciones como estudiante y como parte de la sociedad en que vive. •

Respeto: Reconocer que los derechos de una persona

termina en donde empiezan los derechos de los demás. 8. Metodología Activa: Que asegure el logro de los aprendizajes, rescatando los saberes previos y asegure la participación en la construcción de sus aprendizajes. 9. Trabajo con otras Instituciones Educativas y Organizaciones Civiles: Conformar alianzas con otras escuelas e Instituciones Civiles del ámbito local e internacional, para intercambiar experiencias de trabajo. 10. La organización del Consejo estudiantil: Como parte de la participación de los estudiantes en la gestión del IE.

11.2.-PERFILES EDUCATIVOS PERFILES DEL ALUMNO

COMPETENCI

PERFIL REAL

A 1. 2.

3.

COGNITIVO (SABER)

4.

5.

6.

Poco hábito de lectura. Tienen dificultad para expresarse oralmente y en forma escrita. Bajo nivel de análisis y razonamiento para resolver problemas. Se están iniciando el conocimiento básico del ingles. Desconocimiento del valor nutricional de los alimentos. Desconocimiento de la informática.

1. Poca habilidad

TAL (HACER)

ESTANDARIZACIÓN 1. Practica de lectura 1 hora diaria al inicio de clases. 2. Participa en forma espontánea en forma oral y escrita. 3. Resuelve operaciones aplicando estrategias de razonamiento lógico. 4. Uso del vocabulario básico en el idioma ingles. 5. Reconoce le valor nutricional de los alimentos. 6. Tiene conocimientos básicos de informática.

PERFIL DE 1. 2.

3.

4. 5.

6.

MEJORAMIENTO Lee respetando signo de puntuación Se comunica con coherencia con sus compañeros, su entorno familiar y social. Se ejercita y resuelve problemas de la vida cotidiana Escribe y dialoga en ingles. Consume alimentos nutritivos diariamente. Usa la computadora como un medio de información.

1. Lee e interpreta el 1. identifica ideas

PERFIL DE INNOVACIÓN

PERFIL IDEAL

1. Realiza juicio valorativo de las lecturas leídas. 2. Es comunicativo claro y preciso. 3. Es creativo en resolver situaciones problema de la realidad. 4. Es creativo e innovador en la creación de textos en ingles. 5. Preparan y consumen alimentos nutritivos. 6. Manejan programas informáticos.

1. Lee y analiza diferentes textos y los comenta. 2. Se expresa oralmente y por escrito con claridad y coherencia. 3. Realiza algoritmos en la solución de operaciones de cálculo. 4. Conocimiento nivel básico del ingles. 5. Consume alimentos nutritivos. 6. Utiliza la informática con propósitos específicos.

1. Realiza resúmenes a 1. Tiene habilidades

para el análisis

mensaje del

principales y

través de esquemas,

en el análisis y

de lectura.

texto.

expone con

cuadros de doble

síntesis de la

claridad.

entrada y mapas

lectura.

2. Falta de PROCEDIMEN

PERFIL DE

2. Conoce la

iniciativa por la

secuencia de la

investigación

investigación.

3. Poca creatividad en

3. Asume roles de investigación.

la elaboración

2. Realiza investigaciones

conceptuales. 2. Aplica los resultados

aplicando técnicas

de la investigación

de investigación.

en su vida diaria.

3. formula y realiza

2. Realiza trabajos

3. Es creativo en la

de su

diversas

elaboración de sus

aprendizaje.

preguntas.

textos y otros

de investigación. 3.

Es creativo e innovador en la construcción de sus aprendizajes.

escritos. 1. Poco

1. Se integra en los

1. Realiza juegos de

1. Participa

1. participa en

desenvolvimient

diversos equipos

roles, pantomima y

espontáneamente en

activamente en

o y participación

elaborando su

teatro.

diferentes actividades

actividades de

PERFILES DEL DOCENTE COMPETENCI A

PERFIL DE PERFIL REAL

ESTANDARIZACI ÓN

1. Poco

áreas

en ocupación

ocupacionales.

2. Poca

PERFIL DE

MEJORAMIENTO

1. Conoce diferentes 1. Forma talleres

conocimiento laboral.

PERFIL DE

INNOVACIÓN

1.

productivos. 2. Actúa

2.

Realiza proyectos

PERFIL IDEAL

1. Realiza expoferias

innovadores.

de los productos

Participa

elaborados.

2. Se integra en la

espontáneamente

activamente en

participación de

en fechas cívicas.

fechas cívicas.

activamente en

Apoya normalmente

diferentes fechas

de las limitaciones

en la solución de

cívicas.

de los alumnos.

sus problemas.

COGNITIVO

participación

fechas cívicas.

(SABER)

en las fechas

3. Se familiariza con

3. Busca soluciones 3.

2. Participa

cívicas.

los problemas y

3. Conoce las

limitaciones de

problemas de

alumnos.

acuerdo a su

posibilidades y limitaciones de los alumnos.

3. Soluciona

alcance.

1. Poca iniciativa

TAL (HACER)

1. Forma equipos de

1. Docentes con

1. Aplicación de

hacia la

para la

trabajo para la

espíritu en la

conocimiento de

investigación.

implementación

investigación.

investigación.

su investigación

2. Realiza talleres de

en el proceso E –

2. Poca

PROCEDIMEN

1. Apoyo económico

de la biblioteca,

2. Elaboración de

creatividad en

uso de Internet

material didáctico

la elaboración

para la

para la E – A.

de material

investigación.

didáctico. 3. Poca iniciativa

2. Conoce técnicas

3. Ejecuta proyectos en forma activa y

material didáctico. 3. Elaboran proyectos

A. 2. Diseñador de

con la participación

material didáctico

de los alumnos.

de acuerdo al nivel

para la

creativa con los

en fomentar la

elaboración de

alumnos.

elaboración de

material

con la

proyectos

didáctico.

participación de

educativos.

3. Hace participar a los alumnos en la elaboración de proyectos.

educativo. 3. Elabora proyectos

los alumnos.

1. Poca identidad y

1. Incentivo a los

1. Elevar el autoestima 1.

profesores:

su I.E.

capacitación,

2. Estimulo a los PPFF. 2.

resoluciones.

para cambiarse de

del 1ro al 6to en

alumnos del 1ro al

turno.

ambos turnos.

6to en ambos

2. Desacuerdo en la

(SER)

distribución de

2. Distribución de

grados en ambos

grados de 1ro a 6to

turnos.

en ambos turnos

institucional.

1. Optimo clima

pertenencia con ACTITUDINAL

del docente.

Mejorar el clima

institucional.

Captación de alumnos 2. El C. E. Tiene

turnos.

progresivamente.

PERFILES DEL DIRECTOR COMPETENCIA

COGNITIVO (SABER)

PERFIL REAL

1. Capacitado en el

PERFIL DE

PERFIL DE

PERFIL DE

ESTANDARIZACIÓN

MEJORAMIENTO

INNOVACIÓN

1

plenamente

área Gestión

en

el

aspecto pedagógico

Educativa.

del docente. 2.-

Equitativo

1. Democrático,

1. Difundir el

Integrarse

conocimiento

1. Creador analítico e

administrativo y

innovador en la

educativo en el

currícula educativa.

aspecto tecnológico.

PROCEDIMENTAL

2.- Es imparcial en

en

la 2.- Ser analítico

(HACER)

aplicar las normas

aplicación de normas razonable para la

educativas.

y reglamentos.

PERFIL IDEAL

sociable, innovador, guía y orientador en todos los aspectos administrativos y

2. Crítico, evaluador,

educativos. 2. Emprendedor,

integrador, para

orientador, Critico,

aplicación de normas y resolver problemas

evaluador, e

reglamentos, teniendo

administrativos,

integrador., aplicando

en cuenta las razones

pedagógicos del

la normatividad

de los docentes,

Plantel.

vigente.

administrativos y usuarios.

ACTITUDINAL (SER)

3. Sociable, comunicador, Equidad en establecer la integración del personal docente y administrativo. Drástico en la aplicación de normas.

3. Supervisar y monitorear las acciones 3. educativas durante el proceso educativo. Promover técnicas de evaluación en aspectos administrativos, pedagógicos. Y educativos.

3. Sociable , comunicador , orientador, y supervisor de del cumplimiento de funciones laborales de los trabajadores del plantel.

conocedor de las innovaciones tecnologías, así como la aplicación de nuevas metodologías de aprendizaje.

3. Llíder en las innovaciones educativas, Gestor, propulsor de la actividades interculturales, protagonista en la formulación y articulación permanente de los instrumentos de gestión.

PERFILES DEL PADRE DE FAMILIA

COMPETENCIA

COGNITIVO

PERFIL REAL

1.

(SABER)

PERFIL DE

PERFIL DE

ESTANDARIZACIÓN

MEJORAMIENTO

INNOVACIÓN

Desconocimien 1. Charlas to

en

educación nutricional. 2.

PERFIL DE

1. Envía

a

sus 1. Consume dentro

gastronómicas

hijos

nutricional.

para difundir el

lonchera

Centro

valor nutritivo de

nutritivas.

Educativo

2. Con

el

asesoramiento

con

del

incompletos

ferias

educación

60% de padres estudios

en 1. Realizar

PERFIL IDEAL

docente

los alimentos. el 2. Se

realiza

padre ayuda en

evaluación

las tareas a sus

auto

2. Es

con

capaz

y

fuera

de

alimentos nutritivos.

del

la

apoyar

en

y

proceso

de 2. Tiene capacidad

evaluación

enseñanza

de apoyar a sus

hijos.

del aprendizaje.

aprendizaje.

hijos

en

educación.

la

1. Familia numerosa.

1. Asiste a la escuela

2. No cumple con sus

de padres.

deberes de padre 2. Se PROCEDIMENTAL (HACER)

de

familia,

no

(SER)

normas

de

responsabilidad

no

para

los

de natalidad, y

atiende

previene

responsabilidad.

enfermedades.

útiles escolares a

cumplimiento de su

normas

sus hijos. 1. Padres conflictivos

deber en el aula Colabora en

1.

hijos 1.

deseados

2. Practica

1.

1. Tiene

interés, control

el

y los 1. Planifica su vida. con 2. Asume

2. Respeta

las

y

cumple

las

normas

establecidas. Respeta el

su

responsabilidad en

el

aula

y

comunidad distrito y nación

establecidas. 1. Tiene trato 1. Padres

negativos para la

actividades

de

reglamento

amable

institución.

desarrollo

del

Interno de la I.E. y

comprensivo

Centro Educativo, y

ayuda a difundirlo.

tolerante.

identifican con su

Padres

Centro

2. Falta de identidad ACTITUDINAL

establece

asiste a reuniones, compra

1. elige temas de

con

el

Educativo, comunidad, nación.

Centro

respeta

a

trabajadores. y 2. Participa actividades

2.

los 2. Participa masivamente

en

ejemplares

que se con

Educativo,

C.E.

comunidad

eventos cívicos y

su

de

se identifica con el

comunidad,

C.E.

distrito

Centro Educativo.

que

identifican

en

representación del

y 2. Padres

Nación.

se

y

distrito y nación. y

11.3.-LINEAMIENTOS CURRICULARES

EJES CURRICULARES La educación es una herramienta al servicio del desarrollo de la persona y de la sociedad. La persona es el centro del proceso y quehacer

educativo.

En

este

sentido

los

aprendizajes

que

queremos brindar, parten de los cuatro pilares de la Educación señalados en el Informe Delors de la UNESCO: •

Aprendizajes necesarios hoy

 Aprender a ser (Trascendencia, Identidad, Autonomía)  Aprender a vivir juntos (Convivencia, Ciudadanía, Conciencia Ambiental)  Aprender a aprender (Aprendizaje permanente y autónomo)  Aprender a hacer (Cultura emprendedora y productiva) Estos cuatro Ejes Curriculares garantizarán una formación integrada y serán trabajadas transversalmente en todos los procesos pedagógicos.

Aprend er a ser

Definición

Trascendencia

Identidad.-

Operacional.-

.-

Enfatiza

su

seguridad

Nos invita a tener

En cada uno de

sentido

de

adquirimos

una

nuestros

pertenencia

e

realizar nuestros

integración

a

actos

percepción

clara de si mismo,

se

en

impregnada

una

nuestra

comunidad,

el

sentido

actual

y

prospectivo,

Aprend er a vivir juntos

actos

de

encuentra propia

identidad por la

Autonomía.- La

familia, y

nos

que en

, debido conocemos

y actuamos con

país.

plena convicción

Conciencia

sus roles actuales

que actuamos.

y futuros Definición

Convivencia.-

Ciudadanía.-

Operacional

Es una buena

Participan

los

forma de vivir

forma

niños, púberes y

en democracia,

y

adolescentes

donde cada uno

para elegir sus

conservación

de los actores

representantes,

del

participan

sus,

ambiente con el

Busca

que

participen constitución una

en

la de

comunidad

con

voz y voto, y

en

universal

democrática

participan

activamente

en

ambiental.fomenta

una

cultura

fin

de medio

que

los

democrática, aprendan

que

sus

a

una

ideas

con

practica

reconocerse como

constante

sujetos

los valores .

de

derecho, en

de

iguales

la

construcción

de

una

los

valores

de

asuman

el

comunidad, para

desarrollo

vivir

sostenible como

con

dignidad .

base

dignidad,

enfatizando

educandos

del

desarrollo humano.

solidaridad, justicia,

igualdad,

libertad y respeto. Definición

Permanente.-

Ciudadanía.-,

Autonomía.-

Operacional

Cada momento

Se

Identifican

de lo que hacen,

aciertos

sus

Aprend

Capacidad

de

es

er

reflexionar

en

aprendizaje

autorregulando

dificultades.

forma

se

significativo,

su

Valoran

aprende se actúa,

aprovecha cada

aprendizaje.

autorregulando su

momento

propio aprendizaje Definición

aprender Permanente.-

Ciudadanía.-

errores. Autonomía.-

Operacional

Capacidad

Gestión

Espíritu

aprend er

que

Desarrollar Aprend er hacer

capacidades

sus de

una

dan cuenta

propio

y

producir en los

productiva

diferentes

económica .

y

corrigen

sus

emprendedor Comprensión

producir,

campo

transformar en los

quehacer

ciencia

diferentes campos

humano

tecnología

del

del

los

logros obtenidos

para

de

y sus

y

valoración de la y

quehacer

humano

TEMAS TRANSVERSALES Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las áreas curriculares, deben impregnar e iluminar la práctica educativa y todas las actividades que se realizan en la institución educativa, por lo que estarán presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular En el PEI y en el PCI se priorizan los temas transversales que responden a la realidad la que se inserta la Institución Educativa

la

En

las

Unidades

Didácticas

los

temas

transversales

se

evidencian en los logros de aprendizajes esperados. En este sentido hay tres niveles de incorporación de los temas transversales: a) En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial, son los siguientes: 1. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA 2. EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS 3. EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA 4. EDUCACION INTERCULTURAL 5. EDUCACION

EN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA

SEXUALIDAD 6. EDUCACION AMBIENTAL 7. EDUCACION PARA LA EQUIDAD Y GENERO b) En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto Curricular

se

priorizan

los

temas

transversales

que

responden a la realidad en la que se inserta la Institución Educativa, estos temas transversales son los siguientes: 1. “EDUCACION PARA EL ÉXITO” 2. “CALIDAD ALIMENTICIA” 3. “IDENTIDAD NACIONAL” c) En las unidades didácticas los temas transversales se evidencian en los logros de aprendizaje esperados y se dan en cada área o taller.

AREAS ÁREAS

CURRICULARES:

El

Diseño

Curricular

Básico

está

organizado por áreas curriculares. Un área curricular articula e integra las capacidades, conocimientos y actitudes, de

acuerdo con criterios pedagógicos y epistemológicos. Todas las áreas curriculares, en mayor o menor intensidad, responden a las variadas relaciones que establece la persona: consigo misma, con los demás, con su entorno y con el mundo del trabajo. Consecuentemente,

cada

área

organiza

un

conjunto

de

aprendizajes orientados al logro de determinados propósitos.

ÁREAS CURRICULARES

NIVELES CICLOS GRADOS

III 1º

EDUCACIÓN PRIMARIA IV 2º 3º 4º 5º LÓGICO MATEMÁTICO COMUNICACIÓN INTEGRAL EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE

V 6º

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

CONTENIDOS CURRICULARES El currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, grados y modalidades en los que se organiza la práctica educativa. Entendiéndose también por currículos al conjunto de experiencias de aprendizaje, significativos y funcionales, que vivencian los alumnos y alumnas en interacción con otros y en contextos culturales determinados. En tanto los aprendizajes son el conjunto de competencias que desarrollan los alumnos y alumnas, el currículo se organiza con la finalidad de generar situaciones significativas donde ellos tengan

la oportunidad de desarrollar esas competencias. En ese sentido, se trata de un currículo posibilitador de competencia. El currículo escolar es ante todo un recorrido educacional un conjunto

continuado

de

experiencias

de

aprendizajes

relacionados por alguien bajo control de una institución formal de educación en un periodo dado. El currículo es un proceso de enseñanza que forma a los estudiantes la transmisión de valores conocimientos mediante la transmisión de valores. Conocimientos y

habilidades de

modo que estos se asignen a los objetivos propuestos. Los elementos que intervienen en el currículo son: a. personas (los alumnos y los profesores. Fundamentalmente); b. las tareas (las oportunidades de aprendizaje, organizados en áreas, materiales, proyectos, etc.) . c. la administración ( la planeación, organización, dirección y control de desempeño de las personas que realizan las tareas) . DISTRIBUCIÓN DE HORAS DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA ÁREAS CURRICULARES LÓGICO – MATEMÁTICA COMUNICACIÓN INTEGRAL EDUCACION POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE TUTORIA Inglés TALLERES Informática CURRICULARES Educación para el Trabajo

GRADO DE 1° 2° 3° 6 6 6 6 6 6 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 1 1 1 1 1 1 2

2

2

ESTUDIOS 4° 5° 6° 6 6 6 6 6 6 2 2 2 4 3 3 2 2 2 2 2 2 4 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 3

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y AMBIENTE I.

Información general 1. Nivel

: Primaria

2. Área

: Ciencia Ambiente

3. Grado

: 1er grado

4. Horas Semanales : 4 horas

5. Profesora 6. Turno

7. Directora II.

: María Suárez Vertis : Mañana : Verónica Villanueva de Collantes

Presentación: El área de ciencia ambiente contribuye a al formación de los niños y de las niñas, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en su proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo facilitando el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus vivencias que comprometen procesos de reflexión, acción y acción-reflexión.

III.

Propósitos del Grado

ÁREA

COMPETENCIA Conocimiento y conservación de su medio ambiente 1. Explora e identifica los cambios que se producen el ambiente valorando su importancia para la vida

CAPACIDADES 1.1 Observa características de objetos y series de su entorno. Clasifica objetos y seres de su entorno utilizando criterios arbitrarios o establecidos. 1.2 Identifica las características del aire, del agua y del suelo.

Conocimiento de su cuerpo y conservación de su salud en armonía 2.Identifica, compara y diferencia el funcionamiento de órganos y sistemas de los seres vivos en interrelación con el ambiente, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

1.3 Explora cambios que se producen en el ambiente por efecto de la luz y el calor del sol. 1.4 Infiere el movimiento de rotación y sus efectos: el día y la noche, aplicándolo para su orientación 1.5 reconoce que el ambiente ésta compuesto por seres vivientes- biótico y materia no viviente – abiótico. 2.1. Describe las características externas del cuerpo humano 2.2 Identifica los órganos de los sentidos y los cuida Identifica las principales partes que integran el sistema de locomoción: huesos, músculos y articulaciones 2.3 Clasifica los alimentos: formadores, energéticos y reguladores 2.4. Observa los cambios que se producen durante el crecimiento y desarrollo de plantas y animales Valora hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud 2.5 Identifica las enfermedades más comunes que se dan en la escuela y la comunidad.

Intervención Humana en el Ambiente 3. Manipula objetos tecnológicos inventos de su entorno y reconoce sus características y estructura para valorar su importancia en la solución de problemas cotidianos.

3.1 Describe inventos sencillos de su entorno, valorando su utilidad. 3.2 Manipula herramientas para armar y desarmar inventos y juguetes sencillos.

LOGROS DE APRENDIZAJE Reconoce características de serse en común. Selecciona objetos que puedan ser peligrosos. Señala características del aire. Descubre propiedades del agua. Reconoce la importancia del suelo. Experimenta los cambios que se producen por efecto de la luz y del sol. Reconoce los efectos que produce el movimiento de rotación con su espacio próximo adecuadamente. Identifica y diferencia los seres vivientes y no vivientes. Identifica las partes gruesas de su cuerpo. Reconoce y diferencia los órganos y su función correctamente Identifica y valora sistema óseo y muscular Descubren que hay alimentos que cumplen diversas funciones de nutrición. Clasifica y señala los alimentos importantes Descubre que las plantas cumplen un ciclo de vida, partes adecuadamente. Realiza su higiene personal correctamente para cuidar su salud. Reconoce las enfermedades que le pudiera aparecer a su organismo para su prevención. Realizan un listado de inventos sencillos que reconoce por su utilidad Utiliza adecuadamente las herramientas necesarias para desarmar sus inventos. Elabora normas de seguridad para el manejo de herramientas.

IV.

Valores y Actitudes VALORES Responsabilida d

V.

ACTITUDES Que entreguen a tiempo sus tareas Planificar su tiempo. Cumple el horario establecido. Entrega los pedidos a tiempo establecido Cumplan las normas de convivencia en el aula.

Compartir los materiales con el que no tiene. Ayuda al compañero que lo necesita. Solidaridad Se preocupa por el bienestar de sus compañeros. Da apoyo a sus compañeros sin esperar nada a cambio. Reconoce sus errores Respeta lo que es de los demás Honestidad Dice la verdad, a pesar de amonestación. Expresa sus sentimientos y lo que piensa libremente. Asiste al colegio respectivamente aseado Mantiene el aseo personal en casa y el colegio Respeto a si Se protege de posibles enfermedades Mismo (pediculosis) Cuida y respeta sus útiles de aseo y de los demás. Temas Transversales NÚMERO DE

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

UNIDAD I II III

VI. Unida d

Educación en Valores y Formación ética Educación Ambiental Educación para la familias, el amor y la sexualidad

Organización de las Unidades Tema Titulo de la Unidad

Tipo de Unidad

Transvers

I

Nuestro huesos, nuestros

Unidad de Aprendizaje

al I y III

II

músculos Vemos, oímos, olemos.

Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

III

III

Gustamos y sentimos Digestión , respiración y

Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

circulación

Proyecto de

II

Tiempo (días)

Cronograma I

20

5/03/07-

22

30/03/07 2/04/07-

25

4/05/07 7/05/07

II

8/06/07

Aprendizaje IV

Las plantas son lo máximo

Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

I

19

Proyecto de

11/06/706/07/07

Aprendizaje V VI

Los animales

Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

Conocemos los ecosistemas

Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje Modulo de Aprendizaje

III II

20

9/07/07 –

19

10/08/07 13/08/07 –

III

07/09/07 VII

Factores indispensables para

Unidad de Aprendizaje

II

24

10/09/07-

VIII

la vida Materia y energía

Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

III

19

12/10/07 15/10/07

Conocemos nuestro sistema

Modulo de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

23

-9/11/07 12/11/07 –

Solar

Proyecto de

IX

Aprendizaje Modulo de Aprendizaje

III

y

I

12/12/07

VII.

Estrategias Metodológicas 7.1 Métodos y técnicas: Técnica de enseñanza tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para un efectivización del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta. Método es el planeamiento general de La acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas. Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todo los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

•

Método

Heurístico:

(Del

griego

heurístico

=

yo

encuentro). Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.

•

Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis, que significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.

•

Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el profesor en un orientado, un guía, un incentivador

y

no

en

un

transmisor

de

saber,

un

enseñarte.

•

Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo.

•

Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular.

•

Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.

•

Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares

que

comparaciones

se

que

presentan llevan

a

permiten una

establecer

conclusión

por

semejanza. 7.2 Medios y Materiales: Los materiales son medios que facilitan el proceso de aprendizaje y estimulan los sentidos, se relacionan con los aprendizajes previos facilitando accedes a la información, al desarrollo de las capacidades y a la formación de valores. Materiales:

-

Pizarra, plumones, mota, papelotes, hojas, colores, crayolas, temperas, plastilinas, pincel, cuadernos, lápiz, tijera, punzón, Limpia tipo, cinta de embalaje, revistas, palitos de chupete, cartulinas, plumones, radio, CD

VIII.

Orientaciones para la evaluación • La evaluación será permanente. • En cada unidad didáctica se evaluara las competencias pertinentes. • Se aplicara la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación. • La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

IX.

Bibliografía Aventuras 2 – Ciencia Ambiente y Personal Social Editorial Santillana Lima Perú -2004

11.4.-PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA “AMPLIACION DE SERVICIOS EN EL AREA DE EDUCACION POR EL ARTE” Motivación del proyecto 1. Despertar la creatividad y sobre todo el interés en el desarrollo artístico. 2. No contar con diversos talleres para el Área de Educación por el Arte en el nivel secundaria para poder prestando mejores servicios en la Institución.

DIAGNOSTICO ARBOL DE PROBLEMAS

•

CAUSA Falta de talleres del área de

•

•

educación

arte. Institución

por

el

•

EFECTO Teorización de clases del área

•

de educación por el arte. Disconformidad de los servicios educativos

educativa

en

el

área

educación por el arte. Dejar de brindar

de

con pocos servicios de

PERDIDA

talleres. Perdida de alumnos que

DE ALUMNOS

educativo a un gran porcentaje

pueden tener el servicio

EN

educativo

EL

de alumnos de la comunidad. Dejar de brindar servicios en

de

talleres

para educación por el

•

PROBLEMA

arte. Falta

NIVEL PRIMARIO

de

apoyo

•

•

las

servicio

especialidades

educación por el Arte

en

implementación de los talleres

del

área

de

educación por el arte.

ARBOL DE OBJETIVOS RESULTADOS

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

de

−

−

−

“Que nuestra institución Educativa se convierta en líder como colegio con Servicios de áreas artísticas.

−

“Que nuestra Institución Educativa brinde servicios educativos en las diferentes especialidades de pintura, escultura, dibujo, etc. Registrarnos como una IE que cuenta con la implementación y equipamiento en nuestras especialidades o talleres artísticos.

−

−

“Construir talleres para ampliar los servicios educativos”“ Ampliar los servicios educativos, creando las talleres de pintura, dibujo, etc .

“AMPLIACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL AREA DE EDUCACION POR EL ARTE”

FINALIDAD

− FINALIDAD.- Que nuestra población educativa sea líder en el aprendizaje de talleres artísticos.

− OBJETIVO GENERAL.- Que nuestra Institución Educativa sea reconocida como aquella institución líder en enseñanza de talleres artísticos conjuntamente con los académicos. OBJETIVO S ESPECIFIC OS “AMPLIACI ON DE SERVICIO S EDUCATIV OS DEL AREA DE EDUCACIO N POR EL ARTE”

RESULTADOS

1.

Ampliación de los servicios educativos del área de educación por el arte, con la especialidad de pintura, dibujo, etc.

2.

Apoyo del personal de la UGEL 03 en el asesoramient o, elaboración, ejecución aprobación, y

INDICADOR ES DE EVALUACIO N DEL PROYECTO 1. Necesida d de crecimien to en los servicios educativo s, para no tener retiro de alumnos en el nivel primario. 2. Monitoreo del proyecto.

METAS 1. Servici os educat ivos en las especi alidad es de pintur a,dibuj o,músi ca,etc.

ACTIVID ADES 1.

2.

3.

Elabo ración de un Proye cto de const rucció n de taller es Aprob ación del Proye cto. Camp aña

INDICADOR ES DE PROCESO 1.

2.

Participa ción de la comunid ad educativ a a la elaboraci ón del proyecto . Participa ción de los padres de familia en la

3.

monitoreo del proyecto. Recuperación de alumnado para el nivel secundaria

3. Que los alumnos de primaria continúen sus estudios secundari os en nuestra Institució n

2. Atenci ón de la poblac ión educat iva de 600 alumn os

4.

5.

6.

de financ iamient o por instit uciones amiga s Camp aña de trabaj o por los padre s de famili a. Coop eració n Const rucció n de los taller es electr icidad , electr ónica e indust ria alime ntaría

cristaliza ción de la ampliaci ón de los servicios del área de educació n por el trabajo.

ACTIVIDADES, TAREAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABILIDADES MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 Elaboración 1. Elección de X de un responsables Proyecto de de elaboración implementa del Proyecto ción del área de educación 2. Llevar al X por el Arte plenario la Aprobación aprobación del del Proyecto.

ACTIVIDADES 1.

2.

TAREAS

RESPONSAB 9 LES Profesores de la IE

Profesores de la comisión

Proyecto.

3.

Presentación del Proyecto a la UGEL 03 4. Faenas de trabajo de construcción Construcció de aulas n de los 5. Ejecución del talleres Proyecto para las aéreas. 3.

x X X X X X X Comisión de infraestructur a – Apafa X x

X x

X Profesores – Padres de Familia

x x

4.

x

x

x

x Director Comunidad Educativa

Monitoreo del proyecto

PRESUPUESTO DEL PROYECTO FINANCIAMIENTO ACTIVIDADES

REQUERIMIENTOS

1. Levantamiento de 1. Materiales las columnas agregados de construcción: 60 Φ de ¾” 54 Φ de 3/8” 20 m3 de arena gruesa 12 m3 de piedra chancada de ½” 2. Levantamiento de 12 kg. De alambre Nº las paredes 16 12 kg. Clavos 3. Llenado de vigas 120 bolsas de cemento 10 mil ladrillos 30 bolsas de cemento 80 bolsas de cemento 54 Φ de ¾” 4. Llenado de techo 10 m3 de arena gruesa 5 m3 de piedra chancada de ½” 18 kg de alambre Nº 16 10 kg. De clavos 48 Φ de 3/8”

SOLICITAD O 3 120 756 400 360 42 42 2 040 2 000 510 1 360 3 308 200 150 63 35 672 3 400 1800 1 456 506 2 700 528 120 30 30

PROPIO IE

2 040 510 1 360

3 400

200 bolsas de cemento 1800 ladrillos de techo 5. Tartajeado de 28 Φ de ¾” paredes y techo 28 Φ de ½” 120 Φ de 3/8” 196 Φ de 1/4” 60 Θ pvc de ½” 20 codos de ½” 20 cajas octogonales 15 Kg. Alambre 25 m3 arena gruesa 25 m3 piedra chancada 100 bolsas de cemento 25 m3 de arena fina Total

83 500 750 1 700 500

28 676

3 400

9 010

CRONOGRAMA DE GASTOS ACTIVIDADES

CRONOGRAMA TRIMESTRAL TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3

Levantamiento de las columna 2. Levantamiento de las paredes 3. Llenado de vigas 4. Llenado de techo 5. Tartajeado de paredes y techo TOTAL 1.

6 760 2 510 5 788 11 168 9 270

2 200 2 200

16 956

MECANISMO DE INFORMACION Y RENDICION DE CUENTAS

−

¿Quién informa? Los responsables del proyecto

¿Qué informa? − El avances del proyecto

− −

¿A quienes informa? A la comunidad educativa Al CONEI

− − − −

−

El comité Recursos financieros.

de

−

El reporte de gastos.

−

A la comunidad educativa

−

¿Cuándo y como informa? Periódicamente – Informe escrito A la asamblea de profesores – Avances y gastos En el CONEI – Por escrito y sustentado En la asamblea – por escrito Al Comité de Recursos financieros – Por escrito y

−

−

El CONEI

Los responsables de la Obra

−

−

Los avances del proyecto

−

Sobre los avances de la obra

−

A la comunidad educativa

−

Al cuerpo directivo

−

−

sustentado Periódicamente – Informe escrito A la asamblea de profesores – Avances y gastos Durante el proceso de ejecución de la obra

DESCRIPCION DEL PROYECTO Descripción.- Nuestro proyecto tiene una gran oportunidad de ampliar sus servicios educativos a una población educativa de 600 alumnos del nivel primaria, dándoles las facilidades del caso a los padres de familia para que tengan a todos sus hijos en un solo colegio y de esta manera ahorrar en lo que son las cuotas de asociados y como también darles facilidades de acceso a estos talleres cerca de sus hogares y de esta manera no se vean afectados en la economía para trasladarse a otro centro o instituto fuera de su localidad. De los talleres.- Brindará sus servicios educativos

en tres

talleres al iniciarse por el momento con un espacio de 67 m2 por taller haciendo un total de 201 m2 Cuenta con una proyección en los altos para tres talleres mas para el futuro. De las especialidades.- Por el momento se estará brindando los servicios en las especialidades de dibujo, música y pintura debido que se cuenta con la dotación de implementos básicos para su enseñanza. De las facilidades.- Nuestros padres de familia se verían beneficiados con contar con el apoyo de la escuela al darle una opción más para que el niño se desenvuelva desarrollando sus competencias y capacidades.

− Asimismo esta oportunidad facilitaría hacen que los padres de familia como integrantes de Apafa, otro ahorro significaría que la escuela estará cerca de su localidad, haciéndoles ahorrar de esta manera en la movilidad, y pagos mensuales en talleres fueras del colegio. OTROS PROYECTOS -VINAGRE DE MANZANA: producción con salud y calidad de vida. -CULTURA DEPORTIVA: uso adecuado del tiempo libre y vida saludable. -RECICLAJE: cuidado del medio ambiente y producción. -FERIAS EDUCATIVAS: compartiendo saberes y aprendizajes. -LA LECTURA social.

como medio de transformación personal y

XII. PROPUESTA DE GESTIÓN

12.1.-PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS Acorde con los últimos avances en gestión educativa, la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús debe organizarse como una institución ágil y fructífera. Esto implica un cambio en la metodología administrativa, que parte de los siguientes principios: 1. JERARQUIA DE EVALUACION 

AUTORIDAD,

DECISIONES,

CONTROL

Y

Ejercer autoridad sin entorpecer las competencias de los órganos.



Espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo, entre todos los agentes educativos de la institución.



Toma

de

decisiones

eficaces,

oportunas,

dinámicas

comprometidas con los valores señalados en el diario. 2. UNIDAD DE PROPOSITO Y COORDINACION

y



Identificación con la institución y compromiso preactivó en el desarrollo de sus actividades.



Realizar el propio trabajo de forma armoniosa y coordinada con los miembros

de equipo llevando hasta su término cada

responsabilidad adquirida. 

Espíritu de compañerismo, comprensión y respeto mutuo entre los miembros de la institución.

3. TRANSPARENCIA Y COMUNICACIÓN



La transparencia en las acciones de cada comisión de trabajo, enmarcado en una permanente comunicación.



Disponibilidad individual para dar cuenta a la autoridad competente sobre las actividades y recursos empleados.

4. ESPECIALIZACION FUNCIONAL 

Para los procesos de retribución de funciones se tomara en cuenta la especialización de cada miembro de la comunidad educativa.



Actualización permanente de acuerdo, a normas vigentes, siendo de carácter obligatorio.



Vincular el espíritu de superación, actualización científica y tecnológica para transformar la realidad de nuestra institución educativa.

5. COMPROMISO Y PARTICIPACION



Se requiere miembros que se identifican con las tareas de nuestro proyecto educativo a un nivel mayor que el simple cumplimiento de las funciones mínimas.



Personal que cumpla responsablemente con las tareas que se le encargue.

12.2.-PROCESOS DE GESTIÓN

a) Área Institucional Asignación, Selección y evaluación del personal nombrado y contratado La selección, evaluación del personal se realizará de acuerdo al perfil que reúna y sobre todo en cuanto se identifique con el ideario del proyecto de la Institución Educativa El proceso de selección del personal profesional está orientado a la capacitación, identificación e incorporación del personal más calificado de acuerdo a los requerimientos del Ideario y del centro específico. Se realizará la conformación del Comité de Evaluación, el que se encargará de la selección del Personal idóneo para cubrir la plaza vacante de la I.E. . Etapas: - Publicación de la plaza vacante. -

Recepción de expedientes.

-

Evaluación del Currículo Vitae.

-

Entrevista personal.

-

Publicación.

Este comité de evaluación será integrado por el Promotor, la Directora y un docente, en coordinación con ODEC. Esta comisión establecerá los criterios de evaluación que medirán el grado de eficiencia y eficacia en el desempeño de las funciones del personal de la Institución. Asimismo se hará entrega de permisos y estímulos a los trabajadores más destacados o la sanción correspondiente en le caso contrario. b) Área Pedagógica Planificación educativa Programación -Los procesos de enseñanza y aprendizaje se orientarán a través del Plan Anual dividido por períodos trimestrales.

-La diversificación de capacidades se darán a partir del Diseño Curricular Nacional emitido por el ministerio de Educación; el documento resultante constituirá el Proyecto Curricular de centro de la Institución. -El diseño y la elaboración de la Diversificación Curricular se efectuará en la primera semana del mes de febrero, según las edades. -La Programación Curricular debe estar en armonía con la axiología y objetivos de competencias y capacidades que se señalan en el PCC. Ejecución -Al inicio del año académico se dará a conocer la programación y se tomará conciencia de las acciones educativas a llevarse a cabo durante el año académico. -Los docentes deben elaborar todos los materiales necesarios para desarrollar sus programaciones curriculares (unidades didácticas)

mediante

las

actividades

significativas

de

aprendizaje. -Los docentes entregarán a la dirección una copia de la programación anual y las unidades didácticas de los trimestres, al inicio de cada etapa. -La

capacitación

de

los

docentes

será

permanente,

en

coordinación con la dirección y sin disminuir las horas de clase de los alumnos. -El esquema de aprendizaje poseerá una forma lógica y metodológica

de

acuerdo

a

la

naturaleza

de

las

áreas

educativas, actividades o proyectos. Evaluación -La evaluación será de corte cualitativo-formativo, poniendo especial énfasis en la retroalimentación. -La evaluación será de acuerdo a la escala cualitativa y cuantitativa.

Organización -El primer día de clase, los profesores deben contar con sus programaciones, horario, unidades de aprendizaje y/o sesión de aprendizaje. -Las

aulas

deben

estar

adecuadamente

arregladas

e

implementadas con sus respectivos sectores, mesas, puertas, ventanas y material didáctico; todo de acuerdo a la previsión del docente respectivo. -La organización en aulas será grupal, para desarrollar trabajos interactivos resaltando la dinámica de grupo en los niños. Asesoría, monitoreo y supervisión pedagógica y administrativa Asesoría y monitoreo -El director de la institución educativa por función llevará el monitoreo de las acciones pedagógicas y administrativas que cumpla el docente. -El personal docente, debe registrar su asistencia en el libro foliado y autenticado indicando la hora de ingreso y salida como también el tema desarrollado. El control será responsabilidad de la secretaria o según sea el caso. -El personal Administrativo, deberá firmar el cuaderno de asistencia foliado y autenticado, donde se anotará la hora de ingreso y salida; a la vez llevará un cuaderno de ocurrencias y acciones que cumplen durante su jornada, que será presentado a la dirección. -Los auxiliares firmaran el cuaderno de ocurrencias y acciones que cumplen durante la jornada, la cual será entregada al final de la jornada a la Dirección. Supervisión pedagógica y administrativa El plan de asesoría, monitoreo y supervisión pedagógica administrativa es un documento que sintetiza la acción directiva de acompañamiento a desarrollarse en la I.E.P “Sagrado Corazón de Jesús”. Este documento especifica los lineamientos

generales,

describiendo

la

organización

interna,

objetivos

acciones y metas teniendo en cuenta las condiciones reales y factibles, como resultado de las posibilidades concretas de la institución determinando los medios y recursos a utilizarse para alcanzar lo prescrito. c) Área Administrativa Selección y evaluación de materiales educativos -En la elaboración del material educativo podrán participar los padres de familia, alumnos, con otras personas con orientación del docente. -Se utilizarán recursos de la zona o material recuperable para que

alcance

sus

fines

y

promuevan

la

producción

y

reproducción; utilizando recursos naturales de la localidad. Suministro de bienes y servicios -El suministro de bienes y servicios será responsabilidad de la Dirección de la institución educativa; se orientará a este fin los ingresos que tiene el plantel como ingresos propios. -Las prioridades de gastos de los comités de aula serán: útiles de escritorio, material didáctico, bibliografía especializada, mobiliario y otros.

Administración de recursos financieros -Los recursos propios se consideran: expedición de constancias, certificados de estudios, libretas, FUT, alquiler de ambientes, buzos, etc. -El libro de Caja de la institución educativa deberá se r evaluado trimestralmente a la Dirección para su visación y elevación a la promotoría. -Toda actividad económica deberá ser autorizada expresamente por el director. Matrícula

-La planificación, cronogramación de la matrícula y ratificación de ésta será de responsabilidad de la Dirección, que delegará a los profesores por comisiones. Los fondos de los Comités de Aula -Los recursos económicos serán invertidos prioritariamente en las necesidades de mobiliario, equipos y materiales. -El comité de coordinación interna(COCOI)elaborará su Plan Operativo Anual teniendo como referencia los requerimientos prescritos en el PEI ;dicho plan deberá consignar los gastos a realizarse. Recursos Propios -Los bienes de la

institución

Educativa,

están

bajo

responsabilidad del director. -Se generarán a través de proyectos y donaciones y de los padres de familia. Infraestructura a) Material de construcción Material construcción Techado

de Noble x Concreto X

b) Nº de pisos. 01 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN Paredes Cemento y ladrillo Techos Concreto Ventanas Madera y vidrio Puertas Rejas de fiero, madera y vidrio. Ambientes Oficinas

c) Nº de servicios Higiénicos

: 01

d) Uso de ambientes para los servicios de

•

Biblioteca – Videoteca

:0

•

Capilla

: 01

•

Oficinas

: 01

•

Sala de lectura y acogida

: 00

•

Aula Taller

: 01

•

Auditorio

:0

•

Loza deportiva

:0

12.3.-ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

Unidad de Gestión Educativa Local APAFA Dirección Subdirección Secretaria Profesores

Auxiliar de Educación

Auxiliar de Biblioteca

Personal de Servicio Alumnado

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

Unidad de Gestión educativa Local, Órgano de Control, Supervisión y Asesoramiento APAFA Órgano de Apoyo Dirección, Órgano de Control, Supervisión y Asesoramiento de la I. E. Subdirección, Órgano de apoyo técnico, pedagógico de la I. E.

Secretaria, Órgano de apoyo administrativo de la dirección de la I. E. PROFESORES, programa, coordina, ejecuta y evalúa, las actividades curriculares

Auxiliar de Educación, apoya en el control de la disciplina del alumnado

Auxiliar de Biblioteca, organiza y administra el uso de libros

Personal de Servicio, se encarga del mantenimiento, aseo e higiene de la I. E.. ALUMNADO, contribuye a incrementar la buena imagen de la I. E.

ORGANIGRAMA NOMINAL

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL APAFA Verónica Villanueva De Collantes Director

Karen Esmeralda Asalde de Álvarez Subdirectora

Mariela Beatriz Giraldo Canta Secretaria

Sharon Pizarro Huayhua Auxiliar de Educación

Rodolfo Quispe Miranda Auxiliar de Biblioteca

Personal de Servicio

ALUMNADO 12.4.-CLIMA INSTITUCIONAL OBJETIVOS

Se refiere a las buenas y constructivas relaciones interpersonales entre el personal de la Institución, la Dirección y todas las personas que entran en contacto con nosotros. Se orienta a: a. Mantenimiento de la confianza, amistad y responsabilidad. b. Respeto mutuo, superando las diferencias en función del objetivo común. c. El cumplimiento responsable de funciones de las comisiones de trabajo y evaluación. ESTRATEGIAS DE GESTIÓN En nuestra Institución nos proponemos a desarrollar eficazmente las siguientes estrategias: a. Política de Motivación y Estímulo para el Personal. •

Valorar los logros individuales y de cada equipo.

•

Otorgar estímulos y reconocimientos, reconociendo el óptimo desempeño profesional.

b. Política de Delegación de Funciones y trabajo en equipo. •

La delegación de funciones con autoridad.

•

Cada equipo educativo cumplirá una tarea específica, teniendo responsabilidad sobre los resultados.

•

Se desarrollarán diferentes actividades para un óptimo clima institucional (jornadas, paseos, charlas).

•

Paseos de integración con los niños, padres, docente y personal en general.

c. Política de Motivación y Estímulo para el Personal. •

Identificación consciente con nuestra Institución.

•

La comunicación como eje principal, para la aplicación de nuestro PEI.

XIII. ANEXOS