Proiect Didactic L1.docx

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA COLEGIUL DE ECOLOGIE

A efectuat profesor: Goncearencu Aliona

CHIȘINĂU 2016

1

Data:03.03.2016 Grupa: S-031 Tema: Diversitatea biologică a spațiilor verzi din municipiul Chișinău Tipul lecției: de formare a capacitățolor de dobîndire a cunoștințelor Forma de organizare: masă rotundă Obiective operaţionale: La sfârşitul lecţiei trebuie să cunoaşteţi următoarele aspecte: O1 - diversitatea biologică a parcurilor din oraș O2 - denumirea ştiinţifică a speciilor O3 - valoarea spațiilor verzi O4 - beneficiile parcurilor publice Strategii didactice a) Metode: problematizarea, tehnica 3:2:1, expunerea, conversaţia, interviul, metoda phillips 6/6, tehnica graffiti,turul galeriei arborele norocos, explicatia. b) Forme de lucru: frontală, individuală, , grupuri. c) Mijloace didactice : notebook, prezentare powerpoint, fișe, postere, creioane colorate, foarfece, adeziv,decupaje, foi A3, stichere.

2

Etapele lecţiei a) Moment organizatoric b) Captarea atenției

Ob iec tiv ele

Strategii didactice Activitatea profesorului Apelul

O1

c) Anunțarea temei noi

Mobilizare prin interogare Cum ar arăta un oraș fără spații verzi?Salutul.

Se anunţă subiectul lecţiei: Diversitatea biologică a spațiilor verzi din municipiul Chișinău 

diversitatea biologică a parcurilor din oraș  denumirea ştiinţifică a speciilor  valoarea spațiilor verzi  beneficiile parcurilor publice Profesorul prezintă pe calculator lecţia sub formă de prezentare ppt;

d) Prezentarea sarcinilor, a situațiilor de învățare e) Dirijarea învățării

Activitatea studenţilor

Metode

Studenții sunt grupați în 3 grupe Răspund oral  Propun 3 soluții reușite  Aleg 2 soluții indicate  Enunță soluția cea mai importantă

Forme de organizare Frontal

Evaluarea 1

Observare sistematica 5

Problemati zarea Tehnica 3:2:1

Observare sistematica Frontal

Condiție: soluția nu se repetă. Studenţii notează subiectul nou.

1 Expunere

Observare sistematica

Frontal

Studenţii notează sarcinile lecţiei.

1 Expunerea

Studenţii urmăresc lecţia proiectată pe flip-chart.

Timp min

Expunerea

Frontal

Observare sistematica

Frontal

Verbal

Știați că? 4 O3

Valoarea și beneficiile parcurilor publice s-au pierdut în timp, schimbându-se odată cu schimbarea valorilor sociale. Adesea parcurile sunt văzute ca ceva ce e bine să avem, dar nu esențial, în comparație cu educația sau sanătatea. 3

O1

Când ne gândim la “diversitatea biologică”, adesea avem în minte doar spațiile naturale întinse și afectate doar în mică măsură de om. Orașele ocupă aproximativ 2% din suprafața terestră, însă cu toate acestea pun probleme considerabile în privința florei și faunei locale. Ecosistemele urbane au o importanţă substanţială în conservarea biodiversităţii, fiind un component însemnat de creare a ambianţei în teritoriul ocupat de construcţii. Carcasa verde a municipiului Chişinău este formată din 25 de unităţi structural-spaţiale de diverse dimensiuni şi constituită din cca 220 de specii şi 55 de varietăţi de foioase şi conifere, dintre care 168 – specii de arbori, 97 – arbuşti şi 10 – liane lemnoase.

O2

Pentru a cunoaște denumirea științifică a speciilor frecvent întâlnite în parcurile din municipiu se prezintă 12 unități taxonomice de diverse dimensiuni și anume: 1. Quercus robur- stejar pedunculat 2. Musa paradisiaca – bananier 3. Catalpa bignonioidescatalpă 4. Robinia pseudoacacia-salcim 5. Forsythia – forziție 6. Wisteria sinensis-floribunda

Studentii se concentrează la imaginile prezentate, dând răspunsurile corespunzătoare.

Conversația

Frontal

3

Observare sistematica Verbală

4

– Glicina 7. Siringa vulgaris – liliac 8. Parthenocissus quinquefolia - Vita de Canada 9. Yucca filamentosa - Yuca de gradina 10. Petunia floribunda –petunie 11. Rosa - trandafirul 12. Aristolochia salvadorensis – marul lupului

O3

O4

După identificarea speciilor de arbori, arbuști, liane și flori, se propune rezolvarea următoarei situații: ” Excludeți specia din șir, argumentînd alegerea”

Prin analiză studenții exclud speciile ce nu sunt caracteristice spațiilor verzi din oraș

Fiecare grup primește însărcinarea: Caracterizați următoarele spații verzi cu ajutorul posterului: Grupul I - Parcul ”Ștefan Cel Mare” Grupul II - Parcul ”Valea Morilor” Grupul III - Dendrarium

Fiecare grup de studenți au avut însărcinarea de a pregăti un poster cu ajutorul căruia să prezinte un parc din mun. Chișinău. După prezentare grupul de bază înpreună cu liderul răspund la întrebările puse de colegii celorlalte 2 grupuri, cere se referă nemijlocit la parcul caracterizat.

După caracterizarea spațiilor verzi propuse, grupurile sunt antrenate în rezolvarea următoarelor situații: Grupul I - Care este importanța spațiilor verzi pentru locuitorii municipiului Chișinău?

Fiecare grup îşi alege un conducător (care asigură participarea tuturor la discuţii) şi un purtător de cuvânt, care va prezenta ideile discutate;

Problematiz area

Frontal

3

Verbală

Expunerea Interviul

Individual Grup

25

Observare sistematica

Metoda Phillips 6/6

Grup

6

Scrisă Verbală Aprecierea răspunsurilo r elevilor prin 5

Grupul II - Cum poți tu spori atenția locuitorilor orașului asupra parcurilor? Grupul III - Ce specii exotice crezi că pot fi utilizate la amenajarea spațiilor verzi în condițiile ecogice ale Chișinăului?

f) Obținerea performanțel or și asigurarea conexiunii inverse( la nivel de reproducere)

g) Evaluare formativă a progresului

O3

După expunera opiniilor, colegii din grupurile alăturate au însărcinarea: Argumentați opinia colegilor. Sunteți sau nu de acord. De ce? Studenții sunt puși în următoarea situație-problemă: Cum vedeți spațiul verde peste 30 de ani? Redați printr-un poster imaginea viitorului spațiu verde. Realizați Turul galeriei, analizînd structura biologică a parcurilor.

Autoapreciere

– prezentarea ideilor de către purtătorii de cuvânt ai fiecărei grupe; –dezbateri între purtătorii de cuvânt.

evaluare reciprocă.

6

Cu ajutorul hârtiei A3, creioanelor, adezivului, foarfecelor și a imaginilor studenții trebuie să realizeze un poster sau colaj, prin intermediul căruia pot să dea un nou aspect parcului său. Apoi grupurile fac schimb de postere ce se deplasează în sensul acelor ceasornicului, la finele deplasării grupurile își fixează completări, întrbări, observații care ulterior sunt enunțate. După ce se încheie „turul galeriei”, grupurile revin la locul iniţial şi îşi reexaminează posterele prin prisma observaţiilor colegilor.

Problematiz area

Își înscriu numele pe sticher și lipesc sticherul pe planșa cu arbore la nivelul care cred ei că li

Arborele norocos

Grup

15

Scrisă Verbală

Individual Frontal

2

Scrisă Verbală

Tehnica Graffiti,

Turul galeriei

6

se potrivește, caracteristic implicarii și impunerii în procesul educativ.

realizat h) Bilanțul lecției. Concluzii.

O4

Conluzii referitoare la valoarea și contribuția parcurilor în societate și mediul urban: Parcurile contribuie la bunăstarea oamenilor și comunităților, la coeziunea socială, au beneficii turistice și economice și oferă oportunități educaționale.

Conversația

Frontal

2

Verbală

Notă de încheiere: „Natura şi educaţia sunt asemănătoare, căci educaţia transformă pe om şi, prin această transformare, creează natura.” (Democrit) De pregătit 1. Tema: Diversitatea biologica a spațiilor verzi din mun. Chișinău 2. De prezentat informaţie referitoare la diversitatea biologică a spațiilor verzi din spațiul european, prin prisma opiniei publice.

Fixează sarcinile pentru acasă

Explicatia

Frontal

Scrisă Verbală

7