Perbandingan Sistem Pendidikan.pptx.pptx

PERBANDINGAN SISTEM PENDIDIKAN PROF. DR. DRS. H. TOTO SUTARTO GANI UTARI, M.PD. DOSEN KOPERTIS DPK PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UNPAS

ALAMAT : PINTUSARI RT 04/08 DUTA PRIANGAN 156 BANJARAN KABUPATEN BANDUNG 40377 TLP. 022 5941247 HP. 0811205247/087825711113

EMAIL : [email protected]

PIN BB 28F3F39E

PERBANDINGAN

MENCARI KELEBIHAN ATAU KEUNGGULA

MENGAPA

UNTUK APA BAGAIMANA

?

SISTEM

1

4

5

FUNGSI

2

3 SALING KETERGANTUNGAN ANTAR KOMPONEN BERDASARKAN FUNGSINY

GURU

PENGAJAR

PERUBAHAN TINGKAH LAKU

PENDIDIK

memori

Tkh lk

bawaan

belajar mengajar

Memenuhi kebutuhan hidup standar

insting

BELAJAR

MENGAJAR

+

BELAJAR

MENGAJAR

+ FILSAFAT

MENDIDIK

PSIKOLOGI

PENDIDIKAN KURIKULUM TEORI BELAJAR

STRARTEGI BELAJAR MENGAJAR

KURIKULUM DASAR PEMIKIRAN

BENTUK

ISI

PENGEMBANGAN

SILABUS

BAHAN AJAR

SKENARIO PEMBELAJARAN

EVALUASI

KURIKULUM

TUJUAN INDIKATOR

PBM

KONSEP DASAR MATERI

PENGALAMAN BELAJAR

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

EVALUASI

INOVASI

HAL YANG BARU

PEMBAHARUAN

PENEMUAN

PENEMUAN DISCOVERY

FAKTA/TEORI YG SUDAH ADA

INVENTION

FAKTA/TEORI YG BELUM ADA

KEBIASAAN MASYARAKAT

INOVASI

ILMU SISTEMATIS LOGIS FAKTUAL

KONSEP

ABSTRAKSI SEBUAH BENDA ATAU KEADAAN CIRI-CIRI SUATU BENDA ATAU KEADAAN ATRIBUT YG DAPAT MENJELASKAN SUATU BENDA ATAU KEADAAN

1. YG JELAS HUBUNGANNYA DG REALITA

PROPOSISI

2. YG LEBIH ABSTRAK/TDK JELAS

TEORI MASALAH & HIPOTESIS

ILMU FAKTUAL

LOGIS

SISTEMATIS

INOVASI

KEBIASAAN

KESULITAN HAMBATAN TANTANGAN

MASALAH

INOVASI

ILMIAH

TUJUAN

SUBSET PERUBAHAN SOSIAL

INOVASI

MODERNISASI

KURIKULUM OBJECTIVE

PROSES

PROD UCT

PENGEMBANGAN KURIKULUM

KURIKULUM

SILABUS

SATUAN ACAR PERKULIAHAN - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/PERKULIAHAN

PEDOMAN PRAKTIKUM/LKS

PEDOMAN KULIAH LAPANGAN

PEDOMAN PENILAIAN

KOGNITIF

MENGINGAT MENGERTI PROBLEM SOLVING RETRIVAL PROCESING

KNOWLEDGE COMPREHENSION APPLICATION ANALYSIS

SYNTHESIS EVALUATION

ILMU DASAR

DISIPLIN ILMU

PEMBENTUKKAN MEMORI

KONTROL

HARAPAN L I N G K U N G A N

S T I M U L U S

SISTEM SARAF EFEKTOR RECEVTOR PANCA INDERA

GENERATOR/ PEMBANGKIT RESPON or TANGGAPAN SISTEM SARAF SENSORIS INDERA

MEMORI JANGKA PENDEK

MEMORI JANGKA PANJANG

INFORMASI

KONTROL

PENGETAHUAN

KUALITAS

PANCA INDERA

FREKUENSI

HARAPAN

Minat Motivasi Atensi Usaha

SISTEMATIS LOGIS DAN FAKTUAL

ILMU PENGETAHUAN

memori

Tkh lk

bawaan

belajar mengajar

Memenuhi kebutuhan hidup standar

insting

filsafat psikologi

pendidikan

MENGAJAR

HAKEKAT

FILSAFAT PSIKOLOGI MENDIDIK

HAKIKAT

FILSAFAT

KEBENARAN

AL-HAQ

MIN-ROBIHIM

PISIK

PSIKOLOGI

PIKIR

RASA LINGKUNGAN

SILABUS = SISTEMATIKA BERPIKIR PENGEMBANGAN KURIKULUM TUJUAN DALAM KURIKULUM TINGKAT KEMAMPUAN

TUJUAN KHUSUS / INDIKATOR

KOGNITIF

KURIKULUM

TUJUAN KURIKULUM

TUJUAN SPESIFIK

MATERI UMUM

MATERI SPESIFIK

SILABUS PENGALAMAN BELAJAR/ KULIAH

ALOKASI WAKTU

PENILAIAN

SUMBER BELAJAR DAN YANG LAIN

FORMAT INTI SILABUS

FORMAT SILABUS

FORMAT SILABUS YANG UMUM DIPAKAI Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok/Materi Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Penilaian

Jenis Tagihan

Alokasi Waktu Bentuk Instrumen

Sumber/ Bahan/Alat

SILABUS PROGRAM STUDI MATA KULIAH ANGKATAN SEMESTER STANDAR KOMP./TUJ. PERK. KOMP. DASAR

INDIKA TOR

MATERI PEMB.

: : : : : PENGL. BELAJ.

PENILAI AN

ALOKA. WAKTU

SUMBER BEL.

SILABUS

PENGALAMAN BELAJAR

SAP/RPP

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR/ SKENARIO PEMBELAJARAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Kredit Semester Sifat/Kelompok Teknik Perkuliahan Jumlah Pertemuan Dosen/Asisten

: Kurikulum dan Pembelajaran/Telaah Kurikulum : : 2 (tiga) SKS : Ganjil : : Tatap muka Mandiri Totorial Mandiri Tanpa Tutorial : 16 x Pertemuan (14 perkuliahan, 2 ujian) : Prof. Dr. Drs. H. Toto Sutarto Gani Utari, M.Pd.

TUJUAN PERKULIAHAN UMUM (KOMPETENSI DASAR) Setelah berakhir masa perkuliahan diharapkan mahasiswa memahami dan mampu merevisi (menelaah), merencanakan pengembangan dan mengaplikasikan kurikulum pelajaran biologi. TUJUAN PERKULIAHAN KHUSUS (INDIKATOR) Setelah Selesai perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan : 1. Menyebutkan ciri-ciri kurikulum Biologi untuk SMA 2. Menjelaskan setiap ciri kurikulum Biologi SMA 3. Mengiterpretasikan sebuah kurikulum biologi SMA 4. Menganalisis sebuah kurikulum biologi SMA 5. Merevisi kelemahan sebuah kurikulum Biologi 6. Merumuskan silabus setiap Kompetensi Dasar dalam kurikulum Biologi SMA 7. Merumuskan sebuah Rencana Pembelajaran setiap Kompetensi Dasar dalam kurikulum Biologi SMA 8. Mempresentasi sebuah kurikulum biologi SMA yang idealaplikasi

MATERI PERKULIAHAN 1. Pendahuluan 1.1. Belajar dan Pembelajaran 1.2. Kedudukan kurikulum dalam pendidikan 1.2. Komponen/ciri-ciri Kurikulum Biologi 2. Teknik Membaca Kurikulum 2.1. Tujuan/kompetensi dalam kurikulum 2.2. Hubungan Kurikulum dengan Konsep-konsep Biologi 2.3. Hubungan Kurikulum dengan Pembelajaran. . 3. Telaah Kurikulum 3.1. Rumusan Tujuan Kuiikulum 3.2. Materi Pelajaran yang dikehendaki Kurikulm 3.3. Pencapaian Tujuan Kurikulum KEGIATAN PERKULIAHAN Persentase: Oleh Dosen 50% Oleh mahasiswa (Simulasi) 50% Aktivitas: Penilaian:

Kegiatan di laboratorium micro teaching Kegiatan diskusi kelas dan kelompok. UTS 15% UAS 20% Kehadiran 5% Tugas 10% Simulasi 50%

PENGALAMAN YANG HARUS DIPEROLEH MAHASISWA 1. Mendapat penjelasan langsung dari dosen tentang semua materi perkuliahan yang sudah dirumuskan 2. Diskusi kelompok pada jam kuliah terpimpin dan di luar jam kuliah secara mandiri 3. Menyusun pengembangan kurikulum ke dalam silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran dan bahan ajar yang sesuai dengan keinginan kompetensi dasar dalam kurikulum 4. Membuat perencanaan aplikasi pembelajaran di laboratorium micro teaching SKENARIO PERKULIAHA Dikembangkan sesuai dengan situasi kondisi tahun ajaran berloangsung PENILAIAN 1. Ujian UTS dan UAS terjadwal 2. Laporan Diskusi kelompok 3. Laporan hasil pembuatan pengembangan kurikulum 4. Presentasi sebuah kurikulum yang ideal PUSTAKA 1. Kurikulum Biologi SMA yang Berlaku 2. Taxonomi of Educational Objectives: Cognitive domain 3. Strategi Belajar Mengajar 4. Instructional System 5. The skillfull of teacher 6. Kurikulum berbasis kompetensi 7. Kurikulum dan Pembelajaran 8. Instructional design Bandung, 12 Januari 2010 Penyusun, Dosen Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

(Prof. Dr. Drs. H. Toto Sutarto Gani Utari, M.Pd.)

Mengetahui, Ketua Program Studi pendidikan Biologi

(Drs. Yusuf Ibrahim, M.P., M.Pd.) Sekertaris Program Studi Biologi

( Dr. Uus. Toharudin, M.Pd. )

PENGALAMAN YANG HARUS DIPEROLEH MAHASISWA 1. Mendapat penjelasan langsung dari dosen tentang semua materi perkuliahan yang sudah dirumuskan 2. Diskusi kelompok pada jam kuliah terpimpin dan di luar jam kuliah secara mandiri 3. Menyusun pengembangan kurikulum ke dalam silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran dan bahan ajar yang sesuai dengan keinginan kompetensi dasar dalam kurikulum 4. Membuat perencanaan aplikasi pembelajaran di laboratorium micro teaching SKENARIO PERKULIAHA Dikembangkan sesuai dengan situasi kondisi tahun ajaran berlangsung PENILAIAN 1. Ujian UTS dan UAS terjadwal 2. Laporan Diskusi kelompok 3. Laporan hasil pembuatan pengembangan kurikulum 4. Presentasi sebuah kurikulum yang ideal PUSTAKA 1. Kurikulum Biologi SMA yang Berlaku 2. Taxonomi of Educational Objectives: Cognitive domain 3. Strategi Belajar Mengajar 4. Instructional System 5. The skillfull of teacher 6. Kurikulum berbasis kompetensi 7. Kurikulum dan Pembelajaran 8. Instructional design Bandung, 12 Januari 2010 Penyusun, Dosen Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

(Prof. Dr. Drs. H. Toto Sutarto Gani Utari, M.Pd.)

Mengetahui, Ketua Program Studi pendidikan Biologi

(Drs. Hj. Yusuf Ibrahim, M.P., M. Pd.) Sekertaris Program Studi Biologi

( Dr. Uus Toharudin, M.Pd. )

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR 1. SETIAP INDIKATOR HARUS ADA KEGIATAN BELAJAR MENGAJARNYA 2. KEGIATAN BELAJAR SEBAGAI PENGEMBANGAN DARI PENGALAMAN BELAJAR DARI SILABUS 3. HARUS MEMPERLIHATKAN METODE DAN PENDEKATAN TERMASUK DI DALAMNYA PEMANFAATAN MEDIA/ALAT PERAGA 4. SETIAP KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DARI SETIAP INDIKATOR HARUS MENGANDUNG : a. KEGIATAN AWAL, KEGIATAN INTI, KEGIATAN AKHIR b. EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFORMASI 5. KEGIATAN BELAJAR SEBAIKNYA DIBUAT DALAM BENTUK SKENARIO PEMBELAJARAN

ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN NO

ALAT/BAHAN

SPESIFIKASI BANYAKNYA

KET.

01

MIKROSKOP

BINOKULER

BAIK

50 BUAH

KOGNITIF

KOMPETENSI

PSIKOMOTOR

AFFEKTIF