Pendekatan Analisis Tugas

PENDEKATAN ANALISIS TUGAS Pengembangan isi kurikulum yang mendasarkan pada pekerjaan yang diamati langsung di tempat kerja.

LANGKAH-LANGKAH ANALISIS TUGAS 1. Melakukan kajian literatur dan informasi yang relevan. 2. Mengembangkan inventori pekerjaan atau jabatan. 3. Mencuplik pekerjaan sebagai sumber data. 4. Melakukan surve di lapangan. 5. Menganalisis hasil surve untuk dijabarkan menjadi kurikulum dan kegiatan instruksional.

PENJABARAN HASIL SURVE MENJADI KURIKULUM 1. ANALISIS ZONE :

.

Gambaran menyeluruh isi kurikulum berdasarkan kelompok mata pelajaran. - Kelompok spesialisasi - Kelompok penunjang - Kelompok dasar 1. ANALISIS ISI (CONTENT ANALYSIS) : Penjabaran rincian analisis tugas menjadi materi belajar atau unit belajar yang kemudian menjadi desain instruksional. - Lembar informasi - Lebar kerja - Lembar tugas - Lembar observasi

CONTOH HUBUNGAN JOB-DUTY-TASK-ACTIVITY .

Job : Operator Mesin Perkakas Duty (Kewajiban) : a. Memelihara mesin b. Menyiapkan tools c. Mengoperasikan mesin d. Mengecek hasil pekerjaan Task (Tugas) : 1). Melumasi mesin sesuai ketentuan dalam manual 2). Memperbaiki kerusakan ringan 3). Menyetel kondisi mesin Activity (Kegiatan) : a). Membaca manual b). Menentukan jenis pelumas c). Menyiapkan perlengkapan pelumas d). Melaksanakan pelumasan e). Memeriksa hasil pelumasan sesuai ketentuan dalam manual

INSTRUMEN MATRIKS ANALISIS PENENTUAN PRIORITAS PENGEMBANGAN

.

Jenis Jabatan/Pekerjaa n 1. Sekretaris

Kebut. Lap.

PKK

Prospek Penemp.

Biaya Invest

Biaya Implemnt

Skor Total

Ranking

5

5

2

5

2

19

4

2. Kapster

3

4

4

2

3

16

10

3. Programer

4

5

4

4

4

21

3,4

4. Analis Kimia

5

3

2

4

3

17

9

5. Operator Komp.

5

5

4

3

4

21

3,4

6. Tek. Alat Berat

4

3

3

4

4

18

6,7

7. Oprt. Mes. Perk.

5

5

4

5

5

24

1

8. Welder

5

5

4

5

4

23

2

9. Teknisi Listrik

4

4

4

3

3

18

6,7

10. Asist. Apotkr.

4

4

5

4

2

19

5

PKK = pertumbuhan kesempatan kerja 5 = sangat layak dikembangkan; 1 = sangat tidak layak dikembangkan

INSTRUMEN INVENTARISASI TUGAS (TASK INVENTORY) SAMPLE n = 65 Frekwensi Dilakukan .

Urgensi Dilakukan

Jenis Jabatan/Pekerjaan 0

1

2

3

0

1

2

3

1. Membersihkan/sterilisasi alat

3

3

3

56

5

0

0

54

2. Menyiapkan dan membungkus alat

4

4

6

51

6

0

5

54

3. Menyiapkan strerilisasi kimia

0

4

9

52

3

1

4

57

4. Menyiapkan alat bedah

2

6

8

49

5

4

10

46

5. Mensucihamakan ruang operasi

0

2

4

59

0

2

7

56

6. Mencampur oksida seng untuk gigi palsu

1

1

8

55

3

1

7

54

7. Mencampur amalgam untuk pekerjaan restorasi

3

1

2

59

4

1

6

54

8. Mencampur silikat untuk pekerjaan restorasi

6

7

8

44

8

1

6

45

9. Menambal gigi dengan bahan tambal sementara

12

10

8

30

21

8

12

34

10. Mengelola kartu pasien

7

10

9

39

20

18

7

20

INSTRUMEN ANALISIS KEGIATAN DAN TINGKAT KETERAMPILAN (AKTK) MEKANIK OTOMOTIF Unit Pekerjaan (Operations)

.

Tingkat Skil Manipulatif

Tingkat Skil Teknis

A. PEMASANGAN KEPALA SILINDER 1. Membongkar gasket

1

2

3

4

1

2

3

4

2. Menyekor klep dan dudukan klep

1

2

3

4

1

2

3

4

3. Memperbaiki mekanik klep

1

2

3

4

1

2

3

4

4. Mendiagnosis kerusakan mekanik klep

1

2

3

4

1

2

3

4

5. Menyetel saat pembukaan/penutupan klep

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

B. BONGKAR BLOK SILINDER 1. Menyetel ring, torak dan pen torak 2. Dst. Manipulatif : 1 = perlu kecepatan sedikit keterampilan 2 = Kec. sedang keterp. sedang 3 = Kec. sedang keterp.tinggi 4 = Kec. tinggi keterp.tinggi

Teknis : 1 = dapat mengerjakan dengan instruksi lisan 2 = dapat mengerjakan di bawah bimbingan dengan bantuan 3 = dapat mengerjakan sendiri dengan bantuan 4 = mampu mendiagnosis dan memperbaiki kerusakan sendiri

The DELPHI Technique .”

Suatu teknik untuk menentukan isi kurikulum yang tidak tersedia data pendukung tetapi berdasarkan konsensus dari beberapa ahli yang sangat menguasai dalam bidangnya”

Proses : •

Mengiterogerasi beberapa para ahli (tidak saling kenal) yang knowledgeble melalui angket berisi daftar pertanyaan tentang isi kurikulum yang akan dikembangkan.

•

Setiap responden (partisipan) menerima daftar opini untuk dibuat skala urutan dari masing-masing itemnya.

•

Partisipan diminta mereview skala urutan item yang telah dibuat dan dimungkinkan merevisi pendapatnya untuk membuat konsensus

•

Para partisipan mengadakan final review

Penggunaan .

1. Sangat sesuai untuk menentukan prioritas dan tujuan 2. Sangat tepat untuk proses penentuan isi kurikulum pada tahap pertama yang tidak tersedia data pendukung 3. Sesuai untuk menentukan isi kurikulum secara konsensus

Kritik : 2. Waktu untuk persiapan sangat banyak 3. Sangat menguras energi dan stamina para partisipan

Analysis of Content Determination Strategies .

Applicability to VOTEC Awareness Exploration Preparation of Work of Work for Work

Strategy

Ease of Data Collection

Objectivity

Validity

Filosofik

+

-

?

+

?

-

Instropektif

+

-

?

?

?

?

DACUM

?

+

+

-

-

+

Task Analysis

-

+

+

-

?

+

DELPHI

-

?

?

+

+

?

Finch and Crunkilton : Curriculum in Votec, 1993 : p. 158