Analisis Instruksional

ANALISIS INSTRUKSIONAL 20 Maret 2007

Model Pengembangan Instruksional Melakukan Analisis Instruksiona l Identifikas i kebutuhan instruksional & Menulis TIU

Menulis Tujuan Instruksional Khusus (TIK) Mengidenti fikasi perilaku Awal & Karakterist ik awal siswa

Menulis Acuan Penilaia n

Mengembangkan Bahan Instruksional

Menyusu n Strategi Instruksional

Mendesain & melaks anakan evalua si formati f

Siste m Instru ksiona l

Alasan Analisis Instruksional  

 



TIK tidak konsisten dengan TIU Materi tes kurang terinci (tdk ada pengukuran tengah proses pembelajaran) Urutan isi pelajaran kurang sistematis Titik awal pelajaran kurang sesuai dengan kemapuan awal siswa Penyajian guru tdk sesuai karakteristik siswa

Analisis Instruksional  Proses

penjabaran perilaku umum menjadi perilaku khusus  Tersusun logis dan sistematis dari perilaku awal ke akhir  Menempatkan kedudukan perilaku prasyarat pada posisinya  Melalui susunan perilaku khusus, akan tercapai perilaku umumnya.

Empat Struktur Perilaku • Hierarkikal – perilaku sebelumnya harus dikuasai (prasyarat) untuk mempelajari perilaku selanjutnya • Prosedural – seri urutan perilaku tanpa ada perilaku prasyarat • Pengelompokan – beberapa perilaku khusus tanpa ketergantungan tetapi menjadi satu dalam keterhubungan • Kombinasi – gabungan antara herarkikal, prosedural, dan pengelompokan

Hasil Perilaku 





Kognitif – hasil proses berpikir (hasil kerja otak) Psikomotor – hasil kerja fungsi tubuh manusia Afektif – hasil kecenderungan membuat pilihan thdp nilai (menerima, membuat respon, menghargai, mengorganisasikan, dan mengamalkan secara konsisten)