Pembentangan Rakan Sebaya

REMAJA DAN RAKAN SEBAYA

PEMBENTANG ABDUL RAHMAN BIN SAAD 800919

TAKRIF RAKAN SEBAYA: “Peer

groups”  Sekumpulan remaja yang sama dari segi umur,pendidikan atau kelas sosial dan minat  Remaja biasanya lebih gemar menghabiskan masa bersama rakan sebaya mereka   Sumber

: Wikipedia.org (Encyclopedia)

sambungan  Untuk

remaja , rakan sebaya terdiri daripada sekumpulan besar rakan-rakan mereka yang sama umur, kelas, jiran atau rakan sekerja.  Satu kajian yang dijalankan oleh Student Social Support scale menyatakan , kanakkanak merasakan rakan mereka adalah penting kepada mereka. (malecki & Elliott, 1999)

FUNGSI RAKAN SEBAYA  Rakan

sebaya berperanan penting dalam kehidupan remaja iaitu : Sebagai alat perbandingan dengan dirinya sendiri.  Sebagai panduan apabila menilai diri dari segi tingkahlaku, personaliti, kemahiran, kebolehan dan lain-lain.

FUNGSI RAKAN SEBAYA  Fungsi

rakan sebaya dapat dibahagi kepada

dua: 1.Sebagai agen peneguhan  Apabila kanak-kanak membesar, pengaruh rakan sebaya sebagai agen peneguhan semakin meningkat. Ini jelas apabila kanakkanak lebih suka mendengar nasihat rakan sebaya dan tidak menghiraukan nasihat ibu bapa.

sambungan 



 

Kajian oleh Charlesworth & Hartup (1967) yang mengkaji jenis-jenis peneguhan bagi remaja , merumuskan tedapat 3 jenis peneguhan iaitu:1.memberi sokongan dan persetujuan positif kepada rakan dalam bentuk senyuman, menawarkan bantuan, memuji dan sebagainya. 2.menerima segala kelemahan dan kebaikan rakan. 3.Penyerahan iaitu berkongsi , menerima idea kanak-kanak lain,bermain bersama-sama dan lainlain

sambungan  Rakan

sebaya sebagai model sosial  Bermaksud rakan sebaya memberitahu cara mereka perlu bertingkah laku dalam situasi yang berbeza.contoh , remaja gemar meniru tingkahlaku rakannya.Biasanya remaja meniru tingkahlaku rakannya yang popular dan sudah membentuk hubungan rapat dengannya (hartup, 1983)

PENGARUH RAKAN SEBAYA  Larson

& Richards (1994),ibubapa kekal sebagai orang yang penting dalam kehidupan remaja, tetapi tahap kemesraan & closeness antara ibubapa dan anak remaja selalunya menurun semasa remaja.  Hubungan remaja dengan ibubapa dan rakan sebaya semasa remaja bukan hanya dari segi kuantiti tetapi juga dari segi kualiti.

sambungan  Remaja

menunjukkan bahawa mereka bergantung lebih kepada rakan berbanding ibubapa untuk companionship dan intimacy (intim)  Intimacy – darjah ukuran bagaimana dua orang berkongsi pengalamanperibadi, rasahati dan perasaan

sambungan  Menurut

Harry Stack Sullivan (1953), iaitu orang pertama yang melahirkan idea tentang pentingnya imtimacy dalam hubungan remaja, menurut beliau keperluan intimacy dengan rakan sebaya semakin kuat semasa praremaja dan awal remaja. Semasa berumur sepuluh tahun, kebanyakan rakan remaja akan mempunyai rakan istimewa dari jantina yang sama.

BAGAIMANA RAKAN SEBAYA DIPILIH  1.

Orientasi pendidikan meliputi tingkahlaku di sekolah, pencapaian pelajaran.(menurut Berndt, 1996)(Rujuk Arnett , page 231)  2.Medik atau aktiviti masa lapang.Cenderung pilih yang sama aktiviti.  3.Penglibatan dalam tingkahlaku berrisiko, contoh minum arak, merokok dan sebagainya.

PERANAN RAKAN SEBAYA KEPADA REMAJA  Pengganti

keluarga  Mekanisma transisi hidup  Pemberi sokongan sosial dan akademik  Agen sosialisasi  Memperkembangkan konsep perhubungan sosial  Pembentukan personaliti

SAMBUNGAN  Kumpulan

rujukan  Pembentukan konsep kendiri  Tempat meluahkan perasaan dan penyelesaian masalah  Pendengar  Membina nilai komitmen dalam persahabatan  Tempat mencari identiti

SAMBUNGAN  Mempengaruhi

kecenderungan  Meneguhkan nilai ibu bapa dan membuat pendirian sendiri  Kaunselor Rakan Sebaya  Pengawalan tingkahlaku dan peningkatan pencapaian akademik  Tempat mencuba peranan baru dan berkongsi pengalaman

SAMBUNGAN  Tempat

untuk mencuba peranan, menyelesai masalah dan membesar  Peluang menjadi pemimpin  Peluang berinteraksi dan memahami jantina berlainan.

MENGAPA RAKAN SEBAYA BEGITU MAGNETIC KEPADA REMAJA  Seltzer

& Waterman(1998)  Wujudnya ‘frameworklessnes’ dalam hidup remaja.  Zaman remaja wujud ‘Peership’ , iaitu persahabatan yang unik.Buat perbandingan dengan tingkahlaku remaja lain.  Berkongsi minat yang sama (Hotacsu,1989)

FRAMEWORKLESSNESS 

Ialah keadaan sementara di mana terdapat kekurangan panduan, arahan dan batasan dalam kehidupan.Frameworklessness bermula dengan perubahan fizikal diri remaja yang drastik dan tidak pasti tentang masa depan .Pada awal remaja , mereka mula mencari identiti sendiri. Rujukan utama mereka tentang tingkahlaku ialah kumpulan rakan sebaya. Rakan sebaya adalah tempat melafazkan fikiran dan emosi (Seltzer and Waterman, 1996)

Peership 

Iaitu persahabatan yang unik kepada remaja. Rakan sebaya berumur lebih kurang sama dengan remaja tersebut. Rakan sebaya bagi remaja terdiri daripada rakan persekolahan, rakan yang tinggal di kawasan perumahan yang sama,rakan-rakan dalam aktiviti riadah dan sukan yang sama.Wujud kumpulan rujukan psikologikal remaja apabila remaja memerlukan pemisahan dari kongkongan ibubapa untuk menjadi dewasa.Meraka lebih bergantung kepada rakan sebaya.rakan sebaya merupakan sumber utama dalam meniru gaya dan tingkahlaku dan aspirasi

SAMBUNGAN 

Seltzer dan waterman (1996)menjelaskan remaja membuat perbandingan tingkahlaku remaja lain dalam membuat keputusan tentang masa depan mereka.Wujud satu kebimbangan di kalangan remaja tentang masa hadapan mereka dan bagaimana mencapainya cita-cita dan aspirasi sedemikian.



Buku asal – Psychosocial worlds of adolescentpublic and privateoleh Vivian Setlzer.

sambungan 

 

 



‘Lonelines(Roscoe & Skomski, 1989).Lelaki lebih rasa sunyi dari perempuan, kerana lelaki sukar untuk meluahkan perasaan mereka(their feeling). Konsep alone vs lonely Psychologists Vygotsky , Piaget bersetuju bahawa hubungan rakan sebaya mempnyai satu hubungan yang unik dari segi kognitif,sosial,perkembangan emosi. Larson & Richards (1994) mengariskan 2 sebab:1.Rakan mencerminkan dirinya sendiri..Cth:Dia rasa apa yang saya rasa tentangsesuatu,dan dia amat memahami apa yang saya maksudkan. 2.Remaja merasakan amat bebas dan terbuka bila bersama rakan sebaya berbanding dengan ibubapa.

VIVIAN SETLZER

Prof.of Human Development dan Behavior, Uni. Of Pennsylvania Develop an original model of Irrigulation in Adolescent Development,Diagnostic Instruments, and Peer Arena Therapy

JEAN PIAGET

VYGOTSKY

IBUBAPA & PERANAN MENGENAI RAKAN SEBAYA APAKAH  

    

CIRI-CIRI IBUBAPA YANG DIINGINI OLEH REMAJA? Menurut Newman(1989)di antara ciri-cirinya ialah: Menyukai & berupaya membantu bila kita perlukannya. Mendengar dan cuba memahami. Terima seadanya, kekurangan dan apa sahaja. Meluahkan rasa cinta/sayang Percaya & mengharapka yang terbaik Layan macam orang lain.

SAMBUNGAN 

Guide us



Seorang yang gembira, humor,mampu membina keluarga bahagia & jd contoh Kenali rakan sebaya anak Aktiviti bersama kelaurga Raikan Peluang bersama mereka

   

100 90 80 70 60 50 Prefer parents Prefer friends

40 30 20 10 0 How well I am doing in school

Hopes/plans for the future

Views on sex

Feelings about opposite sex

PERATUSAN PILIHAN REMAJA UNTUK BERBINCANG SAMA ADA DENGAN KAWAN ATAU KELUARGA SUMBER ; YOUNIS & SMOLLAR(1985)P. 294

Kajian tentang remaja di Holland oleh BoisReymond &Ravesloot,1996)  Hampir

sama dengan kajian di Amerika.  Persoalan: dengan siapa mereka berkomunikasi tentang diri, personal feelings,kesedihan/kedukaan dan rahsia  Umur remaja : 15 hingga 19 tahun

HASIL KAJIAN  HUBUNGAN

KOMUNIKASI

 IBUBAPA  BAPA  RAKAN

SEBAYA

 RUJUK

: ARNETT PAGE 226

% 20% 3% Nearly 50%

SAMBUNGAN



   

Kajian oleh Younis & smolar (1985) yang dijalankan ke atas lebih seribu oran remaja mendapati lebih 90% menyatakan mempunyai sekurang-kurangnya seorang kawan rapat “ yang sangat bermakna “. 70% bersetuju dengan kenyataan:kawan baik saya lebih memahami saya daripada ibubapa Saya sangat selesa sekarang dan mempelajari banyak hal dariapada kawan rapat berbanding ibubapa Saya lebih mengenali diri saya dengan kawan rapat berbanding ibubapa (Bois-reymond & Ravesloot,1996) Kajian dengan remaja Holland berumur 15 hingga 19 tahun mengenai dengan siapa mereka berkomunikasi tentang perasaan personal, tentang kesedihan dan rahsia mereka, hampir separuh daripada remaja menamakan rakan sebaya, hanya 20% menamakan satu @ dua ibubapa meraka. Hanya 3% menamakan bapa mereka.

KANAK-KANAK BELAJAR DARI APA YANG MEREKA ALAMI Jika kanak-kanak hidup dalam kritikan, mereka akan belajar mengutuk. Jika kanak-kanak hidup dalam permusuhan, mereka akan belajar bergaduh. Jika kanak-kanak hidup dalam keaiban, mereka akan sentiasa berasa bersalah. Jika kanak-kanak hidup dalam toleransi, mereka akan belajar menjadi penyabar. Jika kanak-kanak hidup dengan sanjungan, mereka akan belajar menghargai. Jika kanak-kanak hidup dengan saksama mereka akan belajar menjadi adil Jika kanak hidup dengan kesejahteraan, mereka akan hidup menjadi setia Jika kanak-kanak hidup dengan kebenaran, mereka akan belajar menghargai diri. Jika kanak-kanak hidup dengan persahabatan mereka akan belajar kasih sayang.

TOKOH  Rohaty

Mohd Rejab  Head center of excellence for leaner Diversity,  Fakulti Pendidikan UKM  Abdullah Mohd Noor  Dept. Edu. Foundation  Uni.Hasanal Bolkiah Institut Education,  Uni. Brunei Darul Alam

TOKOH  Nuran

Hortacsu  Jabatan Psikologikal,  Middle East Technical Universiti (METU)  Ankara , Turki

TOKOH  Reed

Larson  Prof. Of Human Develop & Family Studies,  Uni. Of Illinois  Grant Skomski  Assistant Director  Central Michigan University

TOKOH      



Bruce Roscoe Dekan Pelajar, Central Michigan University Journal-journal yang berkaitan dengan Lonelines:Journal of Advanced Nursing (JAN) Lonelines ; an apidemic in modern society oleh Collin Killen (1998) Volume 28 issue 4 , page 762-770,Okt 1998

Questa Journal Article  Volume

54, 2003 oleh Young Ok Yum.  The relationships among lonelines, self partner contructive maintance behavior and relational satisfaction in two cultures