Tarea_ Introducción Nadia Méndez.docx

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INTRODUCCIÓN En el artículo "Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el xx, de intenso desarrollo de la evaluación en educación", escrito por Tomas Escudero (2003), se describen las diferentes transformaciones que históricamente ha tenido el concepto de evaluación en educación, como una disciplina que ha descrito un importante desarrollo y una serie de transformaciones a nivel conceptual y metodológico, a lo largo del siglo XX. Mostrando no sólo las características de cada una de las etapas de manera aislada, sino relacionando de una manera bastante clara los hechos y cómo éstos determinaron el avance señalado. El autor, para lograr una mejor distribución en el tiempo del impacto que el tema de evaluación ha tenido sobre la educación, aborda los planteamientos de otros investigadores, tales como Flor Cabrera (Cabrera, 1986)de la Universidad de Barcelona, quien toma tres grandes épocas de la evaluación: Las precedentes (antes del siglo XX), la del nacimiento o época de Tyler (1950 a 1960) y la posterior o de desarrollo (desde 1960). Así mismo, se permite incluir dentro de los anteriores rangos de tiempo otros planteamientos como los del inglés Michel Scriven y Daniel Stufflebeam (Stufflebeam D. , 2002)quienes prefieren dividir la historia de la evaluación en seis épocas así: La de la reforma (1800 - 1900); la del testing (1900 - 1930); la de Tyler (1930 - 1945); la de la inocencia (1946 - 1956); la de la expansión (1957 - 1972); y la de la profesionalización (desde 1973). Pero también toma en cuenta a Yvonna Lincoln y a Egon Guba (2002), quienes destacan cuatro generaciones para la evaluación, a saber: La primera es la de la medición (hasta 1925), la segunda generación o de la descripción, la tercera o la del juicio y valoración y la última o la del enfoque paradigmático constructivista.

PRUEBA PLANEA Es el nuevo Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes que puso en operación el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) a partir del ciclo escolar 2014-2015, en coordinación con la Secretaría de Educación Pública (SEP). El Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) es un conjunto de pruebas cuyo objetivo principal es conocer en qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación obligatoria. Propósitos de la nueva generación de pruebas Planea tiene como propósito general conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes clave en diferentes momentos de la educación obligatoria. Los resultados de las evaluaciones de Planea servirán para la mejora educativa, a partir de:  Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación en términos del logro de aprendizaje de los estudiantes y de la equidad (o inequidad) que existe en los resultados educativos.  Aportar a las autoridades educativas información relevante para el monitoreo, la planeación, programación y operación del sistema educativo y sus centros escolares.  Ofrecer información pertinente, oportuna y contextualizada a las escuelas y a los docentes, que ayude a mejorar sus prácticas de enseñanza y el aprendizaje de todos sus estudiantes.  Contribuir al desarrollo de directrices para la mejora educativa con información relevante sobre los resultados educativos y los contextos en que se dan.