இலக்கவியல் புத்தாக்கச் செயல்திட்ட முன்மொழிவு.docx

இலக்கவியல் புத்தாக்கச் சசயல் திட்ட முன்ச ாழிவு 1.0

தலலப் பு

“க ொன்றை

வேந்தன்

லறே”

இல ் வியல்

புத்தொ ் ம்

ஆண்டு ் ொன க ொன்றை வேந்தறனயும் க ொருறையும்

ேழி

இரண்டொம்

ை் ைல் .

2.0 முன்னுலை “எே் ேத் துறைேது உல ம் உல த்வதொடு அே் ேத் துறைேது அறிவு” திருேை் ளுேர்

கூறி

நொம்

வ ட்டதுண்டு.

உல ம்

எே் ேொறு

கேை் றிநறடவ ொடுகின்ைவதொ அே் ேொறு நொமும் நறட வ ொட வேண்டும் என் வத இதன் க ொருைொகும் . இந்நவின ேைர்ச்சியொனது ண்ட

எண்ணிலடங்

ேண்ணமொ வே

ொல ் ட்டத்தில் ொ

அறிவியல்

கேை் றி றையும்

இருந்து

ேருகின்ைன;

கதொழில் நுட்

முன்வனை் ைங் நொளு ்கு

றையும்

நொை்

ல

ண்டு ் பிடி ் பு ை் , ஆய் வு ை் , முயை் சி ை் என உலக ங் கும் வமை் க ொண்ட ேண்ணம் உை் ைன. இே் ேைர்ச்சி ்கு ஏை் ேற யில்

தயொர் ் டுத்தி ்

உல

க ொண்டு

மறு ் தை் கில் றல. அறிவியல் கதொழில் நுட் இன்று

கேை் றி

நறட

ல் வித்துறையும் எண்ணிலடங்

அதை் கு

என்று

ஈடொ

உை் ை

முயை் சி றை

ல் வி அறமச்சர், மொணேர் ைின்

ருத்துறரத்துை் ைொர். 21-ஆம் கதொழில் நுட்

வமை் க ொை் ை ் டும்

்

ை் ைல்

யன் ொடு.

ல துறை ை்

ை் ைல்

ை் பித்தல்

முறையில்

ருத்தில்

ை் பித்தலொனது

இரு ்

வேண்டும்

அணுகுமுறை ைில்

கதொழில் நுட் த்றத ்

க ொண்டு

ை் ைல் தரத்தில்

றைய மி வும் உருதுறணயொ மொணேர் ளு ்கு ்

நமது

வமை் க ொண்டு

ை் பித்தலொனது மொணேர் ை்

எதிர்க ொை் ளும் சி ் ல் றை ் எைிய

ை் ைல்

ல

என்ைொல்

வேறையில்

ை் பித்தல் அணுகுமுறை றை உை் ைட ்கியதொ

ஒன்றுதொன்

மி வும்

ல

ேருகின்ைனர்

ேைர்ச்சியின் ேழி

ேண்ணமொ

றை ்

ொ ேைர்ச்சி றை அறடந்து ேருகின்ைது. இதறன ்

க ொண்டுதொன் நமது 21- ை் ைல்

வ ொட்ட

ம ் ளும் தங்

இரு ் வதொடு

ை் றுத்

தரவும்

துறண ் புரிகின்ைது. நொளு ்கு நொை் கேை் றி நறட வ ொட்ட ேண்ணம் உை் ை

அறிவியல் கதொழில் நுட் த்தில் கிறட ் ஒரு

ருவி. இ ் ருவியின் மூலம்

ல் ேற

் க ை் ை ஒரு

லேற யொன

ருவிதொன் “Appy Pie” என்ை

ை் ைல் தரவு றை ் க ொண்டு

நுண்ணறிவிறன ் க ொண்ட மொணேர் ளு ்கு எைிய முறையில் ஒரு

சிைந்த

ை் ைல்

ை் பித்தறல

வமை் க ொை் ை

இயலும் .

இ ் ருவியின்

யன் ொடொனது மொணேர் ளு ்கு ஒரு சிைந்த புரிதறல உண்டொ ்குேவதொடு ை் ைல்

ை் பித்தலிலும் ஆர்ேத்துடன் ஈடு ட ேழிேகு ்கும் என்ைொல் கிச்சிை் றும்

ஐயமில் றல.

ஆ ,

“Appy

Pie”

இல ் வியல்

வமை் க ொை் ை ் டும்

ை் ைல்

என்று ஆணித்தரமொ

் கூைலொம் .

புத்தொ ்

ை் பித்தல் நிச்சயமொ

துறண க ் ொண்டு

மொணேர் றை ஈர் ்கும்

3.0 ந ாக்க ் 1. மொணேர் ை் ‘க ொன்றை வேந்தன் இரண்டொம் ஆண்டிை் ொன 2. மொணேர் ை் விை ் ங்

ழகமொழி றை ்

இரண்டொம்

றை விை ்

3. மொணேர் ை்

்

லறே’ இல ் வியல் புத்தொ ் ம் ேழி ை் ைறிந்திடுேர்.

ஆண்டிை் ொன

க ொன்றை

ட்டியல் முலம் எைிறமயொ

வேந்தனு ் ொன

புரிந்து க ொை் ேர்.

ை் ைறிந்த க ொன்றை வேந்தன்யின் சரியொன க ொருறை ்

ொகணொைி ைின் மூலம் அறிந்து கூறுேர். 4. மொணேர் ை் ‘க ொன்றை வேந்தன் ை் ைறிந்த

க ொன்றை

வேந்தறனயும்

துறண க ் ொண்டு சரியொ 5. “க ொன்றை மொணேர் ை்

வேந்தன் ை் ைல்

லறே” இல ் வியல் புத்தொ ் ம் ேழி க ொருறையும்

டங்

ைின்

் கூறுேர். லறே”

இல ் வியல்

புத்தொ ் த்தின்

மூலம்

ை் பித்தலில் ஆர்ேத்துடன் கசயல் டுேர்.

4.0 சசயல் திட்ட ஏைண ் “க ொன்றை

வேந்தன்

லறே”

வேந்தறன றையும்

அதன்

மொணேர் ளு ்கு ்

ை் ை

இல ் வியல்

க ொருறையும்

க ொன்றை

புத்தொ ் மொனது

புரிந்து

வேந்தறனயும்

முறையில் புரிந்து க ொை் ை மி வும் உருதுறணயொ

க ொை் ை

க ொன்றை சிரம ் டும்

க ொருறையும்

எைிய

அறமயும் . ஏகனனில் ,

எைிறமயொன எடுத்து ் ொட்டு ளுடனும் மொணேர் றை ் ொகணொலி றையும் இே் வில ் வியல் இரு ் வதொடு

டங்

றையும்

மொணேர் ைின் ை் ைறே

ேழிேகு ்கும் . தவிர,

இ க ் ொன்றை வேந்தன்

க ொண்டு

ஆர்ேத்றதத்

மொணேர் ைின்

ல் ேற

உருேொ ்

துண்டும்

மனதில்

் ட்ட

ேற யில்

ஆழமொ வும்

திய

நுண்ணறிவிறன ் க ொண்ட மொணேர் ளு ்கு

லறே இல ் வியல் புத்தொ ் ம்

வ ொது மொணேர் ைின் ஈடு ொட்டிறனயும் அதி ரி ் இே் வில ் வியல்

ேரும் ேற யிலொன

புத்தொ ் ம்

எைிய

ை் ைல்

ை் பித்தலின்

துறண ் புரியும் . தவிர,

முறையில்

ற யொை ் டும்

ருவி

என் தொல் மொணேர் ை் ஆசிரியறர எந்வநரமும் சொர்ந்து இரு ் ொமல் வீட்டில் இருந்த டிவய

எைிறமயொன

ை் று க ் ொை் ை ருவியும்

முடியும் .

முறையில்

க ொன்றை

க ொருத்த ் ட்டிரு ் தொல்

க ொன்றை

வேந்தன்

வேந்தறனறயயும்

லறேயில்

மொணேர் ை்

மதி ்பீட்டு ்

சுயமொ வும்

தங்

றை

மதி ் பீடு கசய் து க ொை் ை இயலும் . ஆ , க ொன்றை வேந்தறனயும் அதன் க ொருறையும் புரிந்து க ொை் ை சிரம ் டும் மொணேர் ளு ்கு இே் வில ் வியல் புத்தொ ் ம்

லேற யில் துறணபுரியும் என்ைொல் மறு ் தை் கில் றல.

5.0 சசயல் திட்ட குவிவு

ற் று ் ந ாக்க ்

“க ொன்றை வேந்தன்

லறே” இல ் வியல் புத்தொ ்

்

ருவி இரண்டொம்

ஆண்டிை் ொன க ொன்றை வேந்தறனயும் அதன் க ொருட் றையும் மொணேர் ை் நன் கு தயொரி ்

புரிந்து

க ொை் ேதை் ொ வும்

் டும் .

ை் ைல்

தரத்தில்

எைிய

முறையில்

ொண ் டும்

ை் ைறியவும்

இரண்டொம்

ஆண்டு

மொணேர் ளு ் ொன க ொன்றை வேந்தன் மை் றும் அதன் க ொருறை ் க ொண்டு இே் வில ் வியல் மொணேர் ளு ்கு நிறல ்கு ஏை்

புத்தொ ் ம் மி வும்

தயொரி ்

ஏை் புறடயதொ

இ க ் ொன்றை வேந்தன்

ல் ேற யொன இே் வில ் வியல்

ை் ைல்

தரவு றை ்

புத்தொ ் ம்

ல் ேற

் டும் .

நொன் ொம்

அறமேவதொடு

அேர் ைின்

லறே ேழிேறம ் க ொண்டு

ஆண்டு

் ட்டிரு ்கும் .

உருேொ ்

நுண்ணறிவிறன ்

மன

் டுேதொல்

க ை் றிரு ்கும்

மொணேர் ளு ்கு ்

ை் ைல்

ை் பித்தலில்

ஈடு ட

மி வும்

உருதுறணயொ

அறமயும் . 6.0 சசயல் திட்டதின் அவசியமு ் விலைப் பனு ் “க ொன்றை

வேந்தன்

லறே”

இல ் வியல்

புத்தொ ்

்

ருவியொனது

இரண்டொம் ஆண்டிை் ொன க ொன்றை வேந்தன் றையும் அதன் க ொருறையும் ை் றுத் தருற யில் ஏை் டும் ஏை் டும் சி ் ல் றை ் உருதுறணயொ ஆசிரியரின்

அறமயும் . விை ் ங்

மொணேர் ை்

ல

றை

ஏகனனில் , எைிதொ

றைேதை் கு மி வும்

அறனத்து

புரிந்து

எடுத்து ் ொட்டு றை ்

மொணேர் ைொலும்

க ொை் ை

ண்டறிந்த

இயலொது.

பிைகு

சில

க ொன்றை

வேந்தறனயும் அதன் க ொருறையும் நன்கு புரிந்து க ொை் ேர். அே் ேற யில் இ க ் ொன்றை வேந்தன்

லறே இல ் வியல் புத்தொ ் ம்

ை் ை க ொன்றை

வேந்தறனயும் க ொருறையும் மொணேர் ை் எைிய முறையில் புரிந்து க ொை் ை ேழிேகு ்கும் . சொன்ைொ , மொணேர் றை ்

ேரும் ேற யிலொன

டங்

ொகணொலியுடனும் க ொன்றை வேந்தனின் க ொருட் ை் விை ் ஆ , மொணேர் ை் ஆர்ேத்துடன் ஆழமொ வும் தவிர,

் டுகின்ைன.

ை் ைறே மொணேர் ைி மனதில்

தியும் .

ல் ேற

நுண்ணறிவிறன ்

என்கைன்றுன் துறணயொ சிறுகுறி ் பு ை் உை் ைட ்

ை் வதொடு

இரு ்கும் .

என

ல

் ட்டுை் ைதொல்

க ொண்ட ொகணொலி, ை் ைல்

மொணேர் ை்

தங்

மொணேர் ளு ்கு

இ ் ருவி

டங் ை் , விை ்

் ட்டியல் ,

தரவு ை் ளு ்கு

இ ் ருவியில்

விரு ் மொன

தரவு றை ் க ொண்டு க ொன்றை வேந்தறனயும் க ொருறையும் சில

வேறை ைில் ,

புரிதறலயும்

ல் ேற யொன

எடுத்து ் ொட்டு ை்

ை் ைறியலொம் .

மொணேர் ைின்

துறண ் புரியும் .

மொணேர் ளு ்கு

மட்டுமின்றி

தங்

வ ொதறனறய

விறை ் யன்மி ்

முறையில்

ைின்

க ொண்டு கசல் ல இ ் ருவி உருதுறணயொ கதொட ் த்தில் சிறு விை ்

நன் கு

ை் ைல்

அதி ரி ்

ஆசிரியர் ளும்

க ொருறை ்

ளுடனும்

இரு ்கும் . ஏகனனில் , மொணேர் ை்

் ட்டியல் துறணயுடன் க ொன்றை வேந்தனின்

ை் ைறிந்திடுேர். அதன் பிைகு, க ொன்றை வேந்தன ் ின் க ொருறை

புரிந்து

க ொை் ை

அதன்

கதொடர் ொன

ட ் ொட்சி றையும்

ொகணொலி றையும்

ொண் ர்.

இே் ேொறு

அறனத்து

எடுத்து ் ொட்டு ளும்

இ ் ருவிவய க ொண்டிரு ் தொல் ஆசிரியர் ை் புதிய எடுத்து ் ொட்டு றையும் விை ் ங்

றையும்

மொணேர் ளு ்கு ்

க ொண்டிரு ்கும்

எடுத்து ் ொட்டு றை ்

கூை

வேண்டியதில் றல.

க ொண்வட

நடேடி ்ற யிறனச் சிை ் ொ வும் விறை ் யன்மி ்

ை் ைல்

ருவி ை் பித்தல்

ேற யிலும் க ொண்டு

கசல் ல இயலும் . தவிர, இ ் ருவியின் கசயல் ொடொனது எைிய முறையில் ற யொை ் ட இயலும் என் தொல்

மொணேர் ை்

இ க ் ொன்றை

வேந்தன்

லறே

புத்தொ ் த்றத ஆசிரியரின் துறணயின்றி வீட்டிலும் சொன்ைொன, சில மொணேர் ளு ்கு ேகு ் றையில்

இல ் வியல்

யன் டுத்த இயலும் .

ை் ைறே அதி

நிறனவில்

இரு ் தில் றல; அேர் ை் வீட்டில் மீண்டும் மீை் ொர்றே கசய் ேதன் மூலவம நன் கு

மனதில்

ஆசிரியரின்

தியும் .

துறணயின்றி

ஆ ,

இே் ேொைொன

ஓய் வு

வநரங்

மொணேர் ை்

ைில்

இ ் ருவிறய

சுயமொ வே

யன் டுத்தி

க ொன்றை வேந்தறன றையும் க ொருட் றையும் புரிந்து க ொை் ைலொம் . தவிர, இ ் ருவியில் சுயமொ

உட்க ொருத்த ் ட்டிரு ்கும்

வீட்டில்

ண்டறிந்து

கசய் து க ொை் ை

இடம் க ை் றிரு ்கும் புரிதறல ் க ொண்டு

தங்

ைின்

முடியும் ;

மதி ் பீட்டு ்

மொணேர் ை்

அறடவுநிறல றையும்

புரிதறலயும்

ஆசிரியர் ளும்

இ ் ருவியில்

ருவி றை ்

ண்டறியலொம் . ஆ , தயொரி ்

மதி ் பீடு றையும்

க ொண்டு

மொணேர் ைின்

ல விதமொன ‘graphics மை் றும்

் ட்டிரு ்கும்

இ க ் ொன்றை

வேந்தன்

Animation’

லறேயொனது

மொணேர் றை ஈர் ்கும் ேண்ணம் இரு ் வதொடு எைிதில் புரிந்து க ொை் ளும் ேற யில் இரு ் தொல் இறே மொணேர் ைின் சி ் ல் றை ் துறணயொ

றைய மி வும்

இரு ்கும் என்ைொல் மறு ் தை் கில் றல.

7.0 சசயல் திட்ட சசலவின் அனு ான ் “க ொன்றை வேந்தன் முழு ்

இறணய

லறே” இல ் வியல் புத்தொ ் வசறேயின்

துறணயுடன்

்

உருேொ ்

ருவியொனது முழு ் ் டுேதொல் ,

ண

கசலேொனது குறைேொ வே உை் ைது. சொன்ைொ , மொணேர் ை் மதி ் பீடு றைச்

கசய் ேதை் கு ் விை ்

வ ொதிய

் ட்டியறல

தொை் ை்

மொணேர் ைின்

மை் றும்

க ொன்றை

மீை் ொர்றே ்கு

வேந்த ைின்

அச்சிட்டு

ேழங் கும்

கசலவு ை் வ ொன்ைறேதொன் ஏை் டும் .

சபாருை்

சசலவின் அனு ான ்

தொை் ை்

RM 3.00

அச்சு

RM 4.00

ச ாத்த ்

Rm 7.00

8.0 சசயல் திட்டத்தின் அணுகுமுலற இந்த ்

ருவிறய

நொம்

‘Online’

ேழியொ

ஊட மொகும் இ ் ருவி ேகு ் றை ்கு கேைிவய .மி வும் ஏை் புறடயதொகும்

்

யன் டுத்த ் டும் ை் ைல் நடேடி ்ற

ஓர் ்கு

.

வாை ்

சசயல் முலற

1

லந்துறரயொடல் மை் றும் கசயல் திட்டம்

3

ற் று ் 2

இல ் வியல் புத்தொ ்

ருவி

கதொடர் ொன கசயல் முறை அமலொ ் ம் 4

இல ் வியல் புத்தொ ்

ருவிறயத்

தயொரித்தல் ( .‘க ொன்றை வேந்தன் லறே’ எனும் இல ் வியல் புத்தொ ் 5

ச

ருவி)

நண் ர் ைிடம் இ ் ருவி

கதொடர் ொ

சிந்தறன மீட்சியும்

ருத்து ளும் க றுதல் . 6

இல ் வியல் புத்தொ ் ச

ருவிறயச்

நண் ர் ைின் சிந்தறன மீட்சி மை் றும்

ருத்து றை

றமய ் டுத்தி ேலு ் டுத்துதல் .

இலக்கவியல் புத்தாக்க கருவிக்காக வழி டத்தப் படு ் சசயல் முலறகை் லந்துறரயொடல் மை் றும் கசயல் திட்டம் இல ் வியல் புத்தொ ்

ருவி

வாை ்

வாை ்

வாை ்

வாை ்

வாை ்

வாை ்

1

2

3

4

5

6

கதொடர் ொன கசயல் முறை அமலொ ் ம் இல ் வியல் புத்தொ ் ருவிறயத் தயொரித்தல் . ‘க ொன்றை வேந்தன்

லறேl’

எனும் இல ் வியல் புத்தொ ்

ச

ருவி)

நண் ர் ைிடம் இ ் ருவி கதொடர் ொ

சிந்தறன மீட்சியும் ருத்து ளும் க றுதல் . இல ் வியல் புத்தொ ் ருவிறயச் ச நண் ர் ைின் சிந்தறன மீட்சி மை் றும் ருத்து றை றமய ் டுத்தி ேலு ் டுத்துதல் .

‘சகான்லற நவ ் தன் கலலவஎனு ் இலக்கவியல் புத்தாக்க கருவியில் ’ லகயாைப் படு ் அணுகுமுலற அணுகுமுலறகை்

ாதிைி

உற் றறிதல் 1.

மொணேர் ை் க ொன்றை வேந்தனின் க ொருை் கதொடர் ொன விை ்

்

ட்டியறல உை் றுவநொ ்குேர். 2. அதன் மூலம் மொணேர் ை் க ொன்றை வேந்தன் க ொருறை ்

ை் ைறிேர்.

நகை் வி பதில் அங் க ் 1.

மொணேர் ை் க ொன்றை வேந்தன் மை் றும் அதன் க ொருை் கதொடர் ொன வ ை் வி ளு ்கு ்

தில் அைி ் ர்.

2. வ ை் வி ் ொன ‘HINT’ மொணேர் ளு ்கு ் ேழங்

ொகணொலியில்

் டும் .

3. மொணேர் ைின் விறட சரியொ அல் லது தேைொ என்று ேழங்

ருத்து ை்

் டும் .

4. மொணேர் ைின் தங் ைின் அறடவுநிறலறய வ ை் வி ை் அறனத்திை் கும்

தில் அைித்தவுடன்

அறிந்து க ொை் ைலொம் . ஆழ ான விைக்க ் 1.

மொணேர் ை் க ொன்றை வேந்தன் கதொடர் ொ

உதொரணங்

ளுடன்

ஆழமொன விை ் ங் றை அறிந்து க ொை் ேர். 2. மொணேர் ை் அ

்

் ம் மூலம்

க ொன்றை வேந்தறன நுணு ் மொ

அறிந்து க ொை் ேர். முடிவுலை 1.

இறுதியொ , மொனேர் ளு ்கு க ொன்றை வேந்தன் கதொடர் ொ ேழங்

ஒரு சிறு குறி ் பு

் டும் .

2. இச்சிறுகுறி ் பு மொணேர் ளு ்கு ் க ொன்றை வேந்தன் மை் றும் அதன் க ொருை் கதொடர் ொன அறிறேத் தூண்டும் ேண்ணம் அமறமயும் .

9.0 சசயல் திட்டத்தின் வடிவாக்க ் ‘சகான்லை நவ ் தன் கலலவஎனு ் ’ இலக்கவியல் புத்தாக்க

சதாடக்க ்

கருவி

குழு உருவாக்க ்

சசயல் திட்ட ் நதை்வு

பைி ் துலைத்தல் / ஆைாய் ச்சி

நசாதலன படி ிலல குலறப் பாடுக லைப்

சசயல் திட்ட

பகுத்தாய் தல்

விலைபயன்

B

A சசயலாக்க ் வலுப் படுத்து தல்

சசயலாக்க ் திப் பீடு பின்சதாடை் / டவடிக்லககை்

ஆய் வு கணக்சகடுப் பு

ஒருங் கிலண இச்கசயல் திட்டத்றதத் தயொரி ்கும் முன்பு, முதலில் மொணேர் ைின் ப் பு சி ் றல ்

ண்டறிந்து அதன் கதொடர் ொ ச் ச

விரிவுறரயொைருடனும் த ேல் றை ்

லந்துறரயொட ் ட்டதுஅச்சி ் ல் கதொடர் ொ

ல் வேறு

இச்கசயல் திட்டம்

மூலங்

டிநிறல1

ைிலிருந்து

ண்டறிந்து

மொணேர் ளு ்குத்

இச்கசயல் திட்டம் உை் றுவநொ ்குதல் , வ ை் வி ருத்துறரத்தல் ,

யிை் சி ஆசிரியர் ளுடனும்

முடிவுறர

தில் அங்

வ ொன்ை

நூை் ைொண்டு

மொணேர் ைிறடவய

ை் ைல்

மொணேர் ைிறடவய கசய் யுை் கதன் ட்டொல் அேர் ளு ் ொ கதைிேொன ேழங்

ை் பித்தல்

ற யொை ் டும்

நிறலயில்

இருந்தொல்

விறை யறன ்

் ட்டுை் ைது

.

டி

புத்தொ ்

ருவி்்

அறமகிைதுவமலும்

.,

கமன்வமலும் சி ் ல் ை்

யிை் சியும் ; சி ் ல் ை் இல் லொமல்

ேலு ் டுத்தும்

் டும் எ .னவே, இந்த ‘க ொன்றை வேந்தன்

மொணேர் ைிறடவய ஒரு சிைந்த

.

லறேஎனும் இல ் வியல் ’

ஊட மொ

் ல்

க ொண்்வடன்

ம் , ஆழமொன விை ் ம் ,

முறையில

ொடம் கதொடர் ொ குறைநீ

.

அணுகுமுறை ைின்

ற யொை ் ட்டுை் ைது‘ இந்த .க ொன்றர வேந்தன் 21ஆம்

ல

தயொரி ்

்

2 புத்தொ ்

ொணலொம் என் து திண்ணம் .

நடேடி ்ற

ளும்

லறேஎனும் இல ் வியல் ’ ருவியின் ேழி

டிநிறல

10.0 முடிவு 21-ஆம்

ை் ைல்

“க ொன்றை

ை் பித்தல் அணுகுமுறியின் அடி ் றடயில் உருேொ ் வேந்தன்

லறே”

இல ் வியல்

புத்தொ ்

்

் ட்ட ருவி

மொணேர் ளு ்கு ் க ொன்றை வேந்தறனயும் க ொருறையும் நன் கு

ை் ைறிந்திட

ஒரு

இன்றைய

சிைந்த

ை் ைல்

ொல ் ட்டத்தில் அறனத்திை் கும்

ருவி

என்வை

அறிவியல்

கூைலொம் .

ஏகனனில் ,

கதொழில் நுட் த்தின்

முன்வனொடியொ

இருந்து

இ ் ருவிறய மொணேர் ளு ்கு ்

ேைர்ச்சியொனது

ேருகின்ைது. ஆ ,

இந்நிறலயில்

யன் டுத்தினொல் , இ ் ருவி மொணேர் ைின்

ஆர்ேத்றதத் தூண்டும் ேற யில் அறமேவதொடு

ை் ைல்

ை் பித்தலின் வ ொது

மொணேர் ைின் ஈடு ொட்டிறனயும் அதி ரித்த ேண்ணம் அறமயும் . அவதொடு, மொணொர் ைின்

மனநிறல ்கு

துறணயுடன் உருேொ ்

ஏை்

ல

விதமொன

் ட்டிரு ்கும் இ ் ருவி

இறுதியொ ,

ஆசிரியர் ளு ்கும் எண்ணிலடங் இச்கசயல் திட்டம் க ை் வைொரின்

கேை் றி ்

animation”

நுண்ணறிவிறன ்

ருவியொ

அறமயும் என்ைொல்

இச்கசயல் திட்டமொனது

மொணேர் ளு ்கும்

ொ ொண

யன் றை ேழங் கும் ேண்ணம் உை் ைது. வேண்டுகமனில்

ஆசிரியர்

மை் றும்

ங் கு மி வும் மு ்கியமொனது. ஏகனனில் , அறனத்து தர ்பினரும்

மொணேர் ளு ்கு

இ ் ருவியிறன ்

யன் டுத்த

வ ொதுமொன

ஏை் டுத்தினொல் மட்டுவம மொணேர் ைொல் இ ் ருவியின் இயலும் .

and

ல் ேற

க ொண்ட மொணேர் ளு ்கும் மி வும் ஏதுேொன மறு ் தை் கில் றல.

“graphic

ேசதியிறன

யன் றை அறடய