Letra Viva No. 1

Publicación trimestral de la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León

http://educacion.nl.gob.mx

Número 1 • noviembre 2004

Obra seleccionada en el concurso de artes plásticas 2004

Autor: Yolanda Lizeth Alonso F. Edad: 11 años Escuela: Federico Herrera G. Lugar: Monterrey, N.L. Título: El Cotorro Técnica: Mixta sobre papel

Mensaje La cultura y el humanismo deben ser una alta prioridad para la sociedad, no concebimos el progreso económico y la modernidad, si no hay simultáneamente estos elementos, que implican sensibilidad social para impulsar acciones que tengan que ver con la equidad en la sociedad y al mismo tiempo hechos que profundicen los valores fundamentales de la historia, tradiciones, ciencia, conocimiento, arte y espíritu. Un buen gobierno se cofigura atendiendo de manera prioritaria a los que menos tienen, a los que más necesitan de la acción solidaria de la autoridad; la cual debe velar por el derecho a la educación, salud y por el fomento a los valores espirituales y culturales, que nos encaminen a lograr una vida digna. La educación representa la columna vertebral del desarrollo de una persona, por ello mi administración tiene como misión educativa, ofrecer a todos los nuevoleoneses un espacio de convivencia que estimule su aprendizaje y ayude a su desarrollo profesional, a lo largo de la vida, acorde a las exigencias de la sociedad actual. Buscando consolidar estas ideas, el Gobierno del Estado de Nuevo León a través de la Secretaría de Educación, presenta la revista con el propósito de conformar una herramienta eficaz para mejorar el servicio educativo, a través del diálogo participativo de maestros, alumnos y padres de familia, para el logro de los objetivos trazados en el proceso enseñanza-aprendizaje. En esta tarea, la labor de los maestros es muy importante, ya que nos orienta mediante el cultivo vocacional, matizando hábitos y actitudes para el autoaprendizaje, a fin de fortalecer los valores y principios que normen nuestra convivencia como grupo social.

José Natividad González Parás Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León

A lo largo de los años, los mentores han buscado formar alumnos que estén conscientes de lo que sucede en los distintos ámbitos de la comunidad, con visión crítica, interés en la ciencia y sobre todo, con sentido humanista; sin duda, factores que influirán en la conformación de la Ciudad Internacional del Conocimiento.

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Todo el cielo era de añil, toda la casa, de oro. ¡Cuánto sol se me metía por los ojos! Mar adentro de la frente, a donde quiera que voy, aunque haya nubes cerradas, ¡oh cuánto pesa el sol!, ¡Oh cuánto me duele, adentro, esa cisterna de sol que viaja conmigo! El Sol de Monterrey (fragmento) Alfonso Reyes

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Presentación

Con la comunicación se trasmiten conocimientos y sentimientos, ya que es un proceso natural, universal y de interrelación. Ante esta premisa, nace la revista , para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, difundir los eventos de la Secretaría de Educación, y lograr retroalimentarnos con ustedes: Maestros, alumnos y padres de familia. Esta publicación tiene vida, porque es importante para la comunidad educativa. Además, implica la energía, espontaneidad y vivacidad de nuestros alumnos, así como la dedicada labor de los docentes; porque cada palabra que pronuncian o escriben y cada tarea realizada en el aula, se convierte en una lección de vida para los estudiantes. En sus artículos pretendemos fomentar la lectura, el arte, el civismo, revalorizar la labor del docente y reforzar los contenidos académicos; en fin, todos aquellos elementos que nos permitan contribuir a lograr una sociedad del conocimiento. Esta herramienta de comunicación, coadyuvará a formar personas con un alto sentido humanista para consolidar el Nuevo León que todos soñamos; una entidad más próspera y más justa.

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María Yolanda Blanco García Secretaria de Educación

OBLIGATORIEDAD de la

Educación Preescolar Publicación de la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León.

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Consejo Editorial María Yolanda Blanco García Rogelio Velázquez de León Filiberto Martínez Silguero Jesús Humberto González González Arturo Delgado Moya Jorge Cuéllar Montoya Pedro Morales Samohano Rolando Guzmán Flores Sandra Garza Alvarado Edmundo Guajardo Garza Juan Francisco González Rodríguez Edición Dirección de Comunicación y Prensa Diseño Mauro Machuca Fotografía Héctor Cuéllar Arredondo No. de Certificado de Reserva del Instituto Nacional de Derechos de Autor. En trámite Licitud de Título En trámite [email protected] Nueva Jersey 4038 Fracc. Industrial Lincoln Publicación trimestral gratuita Año 1 No. 1

• Se distribuye gratuitamente en instituciones educativas. • El contenido de los artículos refleja la opinión de los autores y no necesariamente la opinión de la Secretaría de Educación en Nuevo León.

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MONTERREY Ciudad Internacional del CONOCIMIENTO Arturo Delgado Moya

Te hablaun libro Pág. 20 4

participación en proyecto de

Innovando PROYECTOS de calidad Pág. 16 Pág. 10

Juan Francisco González Rodríguez Jorge Cuéllar Montoya

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Firman Compromiso Social por la Calidad de la Educación

Fortalece

Secretaría de Educación,

sus sistemas de evaluación Pág. 14

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OBLIGATORIEDAD de la

Educación Preescolar María Yolanda Blanco García

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En este ciclo escolar 2004-2005, estamos viviendo un hecho trascendente para la historia de México: el cumplimiento del mandato constitucional para que el tercer año de preescolar sea obligatorio, disposición que se hará extensiva en el 20052006 para el segundo año y finalmente, en el 2008-2009, la obligatoriedad se aplicará en los tres años. 6

Sin duda, es un avance importante para mejorar las condiciones de vida de la mayoría de la población y ofrecer mejores perspectivas de superación a nuestra niñez, ya que ahora la educación básica pasará de nueve a doce años. En términos de formación de las nuevas generaciones, esta medida hará del individuo un ser más sociable y habrá de desarrollar en él las habilidades físicas e intelectuales que se requieren para tener éxito en una sociedad que se caracteriza por un fuerte desarrollo tecnológico, formándolo en una de las etapas cruciales para su desenvolvimiento futuro. En Nuevo León, estamos garantizando la cobertura al 100 por ciento del tercer grado de preescolar, estimamos que alrededor de 80 mil alumnos con cinco años cumplidos al primero de septiembre ingresaron a las aulas; y hemos iniciado la inscripción para segundo y primer grado en aquellos jardines de niños en donde hay capacidad de atención. Los retos y obstáculos a vencer son múltiples, como siempre ha sido en México en las diferentes etapas de su historia, mas no son imposibles de superar, por lo que entre otras medidas, se requiere que impulsemos acciones como:

• La reorientación del gasto educativo. • Optimizar y adecuar los espacios físicos que se tienen. • Establecer compromisos entre Estado y sociedad civil, para la construcción y mantenimiento de los edificios escolares. • Modificar la idea de que los problemas en educación son solo “asuntos” del gobierno; tener presentes los principios de equidad y de justicia para que la obligatoriedad del preescolar no se convierta en obstáculo para los más necesitados. • Integrar preescolar a la educación básica, con visión de conjunto y construir el “Modelo Nuevo León de Educación Básica”. • Hacer compatible la formación de docentes para preescolar con las necesidades del nivel.

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• Tomar conciencia de que la demanda por educación preescolar se incrementa a partir del nuevo tipo de familia donde los padres trabajan y reclaman un lugar de atención para sus hijos. • Impulsar la investigación psicopedagógica para “conocer” cómo son y cómo aprenden las nuevas generaciones. • Incorporar las instituciones que brindan estudios de preescolar. • Certificar capacidades y formación del personal que presta sus servicios en este nivel educativo. Como se puede apreciar, los retos no son sólo para las autoridades: La corresponsabilidad que asuman los diversos sectores de la población (padres de familia, maestros, autoridades y medios de comunicación, entre otros) será fundamental para lograr el éxito.

MONTERREY

Ciudad Internacional del CONOCIMIENTO

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Arturo Delgado Moya

La historia registra la existencia de científicos, filósofos, historiadores y trabajadores que han contribuido al desarrollo del conocimiento. De alguna manera toda sociedad incorpora en su quehacer el conocimiento del pasado. Con la revolución industrial se comenzó a aplicar el conocimiento al avance de actividades prácticas. Como señala Peter Drucker, en los comienzos el conocimiento se aplicaba a instrumentos, procesos y productos. Así se produjo la revolución industrial. Luego, hasta la segunda guerra mundial, el conocimiento se aplicó al trabajo y dio origen a la revolución de la productividad. Drucker sostiene que en la sociedad del conocimiento por primera vez se estaría aplicando conocimiento al conocimiento para obtener una clase superior o más avanzada de conocimiento; y que los trabajadores del conocimiento serían quienes con su actividad se ocuparían de agregar valor al conocimiento que reciben como insumo.

del conocimiento, la pérdida de la certidumbre; y por los cambios en la actividad económica fundamental, en los perfiles de los trabajadores y en los puestos de trabajo, así como en la tecnología.

Ahora bien, la sociedad actual se caracteriza por economías flexibles, la globalización de la economía y

El conocimiento se ha convertido, en este contexto, en un elemento fundamental para el desarrollo de las

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sociedades. El valor que adquiere el conocimiento para el desarrollo personal, social, y, en consecuencia, alcanzar un mejoramiento en la calidad de vida es indiscutible. Se puede afirmar que tanto el conocimiento como el aprendizaje continuo son los dos elementos sobre los que giran los cambios.

En su campaña política por la gubernatura, el licenciado José Natividad González Parás, presentó a los nuevoleoneses el proyecto estratégico para convertir el área metropolitana de Monterrey, en una Ciudad Internacional del Conocimiento, que asume las vertientes de educación superior de alta calidad, con empresas de investigación científica y desarrollo tecnológico. El proyecto estratégico del Gobernador Constitucional del Estado, licenciado González Parás, será llevado a cabo con una visión de Estado, que incluirá la participación de empresarios de la educación, tanto nacionales como extranjeros, que compitan internacionalmente en la construcción del conocimiento, de manera que generen actividad económica, intelectual y cultural para nuestro estado. El Forum Universal de las Culturas y el Conocimiento, Monterrey 2007, forma parte de este proyecto. En Nuevo León, tres instituciones han manifestado su decisión de incorporarse al Proyecto: La Univer-

sidad Autónoma de Nuevo León, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey y la Universidad de Monterrey; otras universidades e instituciones educativas se irán incorporando al proyecto en desarrollo. También han dado a conocer su simpatía y apoyo los gobiernos estatales de la región, incluyendo el de Texas; el CONACYT y el CONACULTA; la Presidencia de la República, la Secretaría de Relaciones Exteriores, la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Turismo y el sector empresarial de Nuevo León y de México. Sin duda que estas instituciones conciben que una sociedad del conocimiento procesa información y conocimiento de formas que favorecen el aprendizaje, estimulan la creatividad y la invención, y desarrollan la capacidad para iniciar el cambio y enfrentarse a él; y que enseñar para la sociedad del conocimiento implica cultivar estas capacidades en los educandos; además desarrollar un profundo aprendizaje cognitivo, la creatividad y la inventiva entre los

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alumnos; apostar por la investigación, el trabajo en redes y equipos, y la formación profesional permanente como docentes; y promover la resolución de problemas, la asunción de riesgos, la confianza en el proceso de colaboración, la habilidad para enfrentarse al cambio, y el compromiso con la mejora continua como organización. En sí, los requerimientos educativos de una sociedad del conocimiento implican un replanteamiento del concepto tradicional de aprendizaje; según los expertos en educación, tendría las siguientes características: Aprendizaje a lo largo de toda la vida; aprendizaje permanente no sólo para responder a los cambios que operan en la sociedad del conocimiento, sino para aprovechar mejor las oportunidades y mejorar la calidad de vida; un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante; el autoaprendizaje como una cuestión a potenciar; la importancia de aprender a aprender; y la necesidad de aprender a vivir juntos en la aldea planetaria, en la aldea global, en la aldea red.

IMPULSA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

participación en proyecto de

Educación Básica

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Una de las prioridades del Gobierno del Estado, es mejorar la calidad de vida de la población y ampliar las oportunidades de superación individual y comunitaria, con base en los principios de equidad y justicia.

La participación ciudadana en coordinación con las instituciones públicas y la sociedad civil harán posible este compromiso. En este sentido, la educación básica

impulsa la participación de la sociedad en los proyectos de los centros escolares y el apoyo interinstitucional orientado hacia el logro educativo. La Secretaría de Educación, reorganizó su operatividad con la finalidad de cumplir con lo anterior y elevar la calidad de la educación, fortaleciendo su carácter formativo que arraigue valores humanistas, éticos y cívicos para desarrollar conocimientos cientí-

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ficos, herramientas tecnológicas, habilidades y actitudes para actuar sobre su realidad, respetando las diferencias individuales y la multiculturalidad que se vive en un mundo globalizado, impulsando su espíritu emprendedor y un nivel competitivo. El siguiente esquema es el resultados de esa reorganización para operar los programas, proyectos y su aplicación en las escuelas:

El Proyecto de Gestión Escolar, tiene como propósito mejorar la organización y el funcionamiento de los planteles mediante procesos de asesoría y de educación continua de quienes integran la comunidad. Sus líneas de acción están orientadas a hacer eficientes la organización y funcionamiento de las escuelas mediante estrategias en torno al proceso de gestión y al fortalecimiento de los Consejos Técnicos, involucrando a los colectivos de docentes en el diagnóstico y propuestas de solución a las dificultades detectadas en los centros educativos. Fortalecimiento Curricular tiene como propósito apoyar a los maestros y directivos, mediante estrategias de

asesoría técnico-pedagógica, visitas a las aulas escolares, la dotación de recursos económicos y materiales que les permitan desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar los resultados académicos en beneficio de los alumnos, promoviendo el trabajo colegiado y el desarrollo profesional de directivos y profesores. En los Proyectos Estratégicos se encuentran los programas transversales que garantizan una congruencia y continuidad de aprendizajes de los alumnos en los niveles educativos de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria. Su objetivo es mejorar la calidad y la gestión, mediante proyectos orientados a fortalecer e impulsar la integración

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de la educación básica y desarrollar programas nacionales con acciones vinculadas a los proyectos de escuela, zona, sector, región y a los planes y programas de estudio. Algunos ejemplos de esto son: El Programa Nacional de Lectura, Tecnología Educativa, Idiomas, Ciencia y Tecnología para niños, Seguridad Escolar, programas de vinculación social y educación extraescolar, programas de orientación a padres de familia y de participación de la sociedad en general, entre otros. Con la participación de todos y el compromiso adquirido por cada integrante de la comunidad escolar en su quehacer cotidiano, aseguramos un camino de éxito.

PREPANET Una realidad Jorge Cuéllar Montoya

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Motivado por las exigencias académicas que habían sido desatendidas en los últimos años y que se reflejaron en una disminución importante en los principales indicadores del bachillerato en nuestro estado, el Gobernador de Nuevo León, Lic. José Natividad González Parás, hizo patente su deseo de lograr que cada vez más nuevoleoneses obtuvieran su certificado de preparatoria. El proyecto “Prepanet” es un gran esfuerzo del Gobierno del Estado que, a través de la Secretaría de Educación busca otorgar a la comunidad la opción de prepararse cada día mejor para así poder alcanzar un nivel académico competente, que les permita acceder a la educación superior.

Junto con el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM., institución que ha brindado todo su apoyo y experiencia en cuanto a educación a distancia se refiere, mediante el sistema Tecmilenio y la Universidad Virtual.

la emoción de aprender, discernir, formarse juicios y prepararse académicamente.

Es necesario mencionar que el proyecto se crea mediante un modelo educativo virtual y presencial, por eso es que las instalaciones donde anteriormente funcionaba la Universidad Mexicana del Noreste Unidad Caracol son ahora cedidas en comodato a Prepanet para convertirse en sede de conferencias, diálogos, foros y mesas de discusión, cuyo propósito es que el educando participe activamente del conocimiento adquirido y viva

El Gobernador del Estado invitó a los Gobernadores de Coahuila y Tamaulipas a que conocieran y participaran en este proyecto. Como resultado, el apoyo de los titulares del poder ejecutivo en esas dos entidades ha hecho de Prepanet un proyecto regional que se integra a la perfección en el Plan Estatal de Desarrollo del Gobierno del Estado de Nuevo León, particularmente dentro del proceso de desarrollo económico-regional de Nuevo

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Así también el Canal 28 se suma al esfuerzo de Prepanet con la realización del Programa Cultura y Conocimiento.

León, el Noreste de México y Texas. Personal de la Secretaría de Educación de Nuevo León, junto a personal docente de Tecmilenio se dieron a la tarea de preparar el material de estudio que tendrán los estudiantes de Prepanet. La combinación de infraestructura tecnológica, innovación, audacia en los métodos de enseñanza, el respeto y confianza en los modelos educativos tradicionales, dan un matiz de modernismo tradicional a Prepanet, que nace en tiempos de exigencias académicas que dictan la diferencia entre un futuro posible o imposible. Con el apoyo del Gobierno del Estado de Nuevo León, así como de los Estados de Coahuila y Tamaulipas, Prepanet ve la luz como un proyecto que es de todos y para todos. Integrantes de la Junta de Gobierno: • Los Gobernadores de Nuevo León, Coahuila y Tamaulipas.

Prepanet no pertenece al sistema de educación abierta, en donde el alumno se prepara y presenta sus exámenes cuando se siente listo para ello, sino que, es un modelo, que tiene ciertos horarios que cumplir por parte del alumno, lo cual permitirá también la interacción e integración de los usuarios a través de los foros de discusión y de las mesas de trabajo.

• Los Secretarios de Educación de los tres estados. • El Rector del sistema ITESM. Integrantes del Consejo Consultivo: • El Rector del Sistema ITESM • Los tres Secretarios de Educación Estatales • Los tres Rectores de las Universidades Públicas • El representante de la Secretaría de Educación Pública • Los tres Presidentes de las Cámaras Industriales • Los tres Presidentes de los Consejos Consultivos de Educación.

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A través de los centros comunitarios, bibliotecas digitales y kioscos cibernéticos que tienen los municipios de nuestro estado, Prepanet podrá llegar hasta los lugares en donde el acceso a la educación ha sido históricamente difícil. De corte claramente educativo y profundamente social, Prepanet es un esfuerzo que nace de la inquietud de hacer llegar a todos los norestenses la posibilidad de tener un mejor futuro, es producto de la convicción de que sólo a través de una educación humana y de calidad, los pueblos encuentran un nuevo rumbo para convertirse en constructores de su propia historia, surge de manera coherente con los proyectos más importantes de la presente administración, como son la Ciudad Internacional del Conocimiento, el Fórum Universal de las Culturas y del Conocimiento 2007 y el proceso de desarrollo económico-regional de Nuevo León, el Noreste de México y Texas.

Fortalece

Secretaría de Educación, sus sistemas de evaluación

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Desde el inicio de esta administración, uno de los principales compromisos ha sido elevar la calidad de la educación, fortalecer su carácter formativo para transmitir valores humanistas, éticos, cívicos, además de conocimientos científicos; implementar los avances tecnológicos y desarrollar en los alumnos las habilidades que les permitan potenciar su espíritu emprendedor y su nivel competitivo. Desafío que no es difícil de alcanzar, con el rediseño e innovación de los programas educativos y la participación de padres de familia, maestros y la sociedad en general. Entre las primeras acciones para lograr lo antes mencionado, se encuentra el fortalecimiento de la cultura de la evaluación, con estrategias de mejora y rendición de cuentas que ofrezcan bases sólidas para el diseño de políticas educativas y análisis comparativos que ubiquen al Estado para competir con estándares internacionales. En este primer año de Gobierno, fueron entregados los reportes de resultados de evaluación de Rendimiento, Efectividad, Aprovechamiento y Logro Educativo (REALE), para que en las escuelas lo utilizaran

en su diagnóstico y en la elaboración del proyecto escolar; se concluyó el estudio del Programa Escuelas de Calidad, se difundieron los productos editoriales del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, y se elaboró el Primer Informe Estatal de la Calidad de la Evaluación de la Educación Básica.

Antecedentes El departamento ha adquirido una importancia de primer orden, al paso de los años se transformó, ya que de

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ser en 1992 una modesta área que participaba en proyectos de diagnóstico locales, se convirtió en una coordinación en el ciclo escolar 1996-1997, asumiendo más responsabilidades en actividades de programas federales; en esta etapa se incorporaron evaluaciones estatales como los Premios: Escuelas de Excelencia y Siempre Ascendiendo; los Factores Aprovechamiento Escolar y Preparación Profesional de Carrera Magisterial y Estándares Nacionales. Se participó en el Laboratorio Latinoamericano

de instrumentos de medición con preparación y capacitación constante sobre diversas metodologías, estrategias y modelos de evaluación.

Coordinación Operativa La coordinación operativa es responsable de la movilidad, multiplicación, entrega, recepción y distribución de materiales, así como de la logística y supervisión de los procesos de aplicación.

Coordinación de Procesamiento y Análisis de Datos de Evaluación de la Calidad de la Educación. El salto cualitativo de las funciones se dio en el ciclo 1999-2000, al convertirse en Dirección del Sistema Estatal de Evaluación Educativa. A partir de este período surge el proyecto Rendimiento, Efectividad, Aprovechamiento y Logro Educativo (REALE) como respuesta a la necesidad de contar con una evaluación censal externa para medir conocimientos y habilidades básicas en los tres grados de secundaria y sexto grado de primaria. También se inicia el Instrumento para el Diagnóstico de Alumnos de Nuevo Ingreso a Secundaria (IDANIS) y el Programa Escuelas de Calidad (PEC). Se participa en muestras internacionales como el Programa para la Evaluación (PISA)*, Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias (TIMMS)*

que se aplican a alumnos de educación básica y Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad (ALL)*, encuesta comparativa que también mide habilidades y competencias pero para la vida de adultos. El Sistema Estatal de Evaluación Educativa, tiene cuatro coordinaciones sustantivas de las que se describen sus funciones esenciales siguiendo el orden como se desarrollan los procesos: Se diseñan los instrumentos, se multiplican, se realiza la aplicación, se procesan y analizan los datos para generar un reporte y se difunden los resultados.

Coordinación Técnico Pedagógica El objetivo de esta coordinación es consolidar un equipo interdisciplinario, con reconocimiento y confiabilidad en el diseño e implementación

*Por sus siglas en inglés

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La Coordinación de Procesamiento y Análisis de Datos se ocupa de la lectura, captura, validación, procesamiento y análisis de los resultados recabados durante la aplicación de evaluaciones en las escuelas del Estado de Nuevo León. Tiene como objetivo principal, la generación de informes confiables, precisos y oportunos que permitan la toma de decisiones por otras dependencias de la Secretaría de Educación.

Coordinación de Comunicación A la Coordinación de Comunicación le corresponde desarrollar estrategias de difusión para la entrega de reportes en forma objetiva, clara y oportuna, contribuyendo así a generar una cultura de evaluación para cumplir con el compromiso social de la rendición de cuentas.

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Innovando PROYECTOS de calidad

Los desafíos que implica la globalización han propiciado que México incorpore nuevas estrategias para la conformación de un sistema educativo integral.

Nuevo León, no se puede quedar atrás frente a los retos y oportunidades que plantea la nueva sociedad del conocimiento, es por ello que se han rediseñado y creado sistemas de calidad, así como mecanismos para fomentarla, reconocer el trabajo y la eficiencia. Como resultado de las acciones, la Secretaría de Educación, en el ciclo escolar 2003-2004, obtuvo 6 distinciones Nuevo León a la Calidad y se instituyó el Premio al Mérito Escolar, basado en un modelo de autoevaluación y Mérito Docente. Desde 1989, que se creó el Premio Nuevo León a la Calidad, el Centro de Productividad de Monterrey, A.C.,

fue seleccionado por el Gobierno del Estado, para coordinar y realizar las diferentes actividades implicadas en el proceso. Como parte de la estrategia de calidad y como medida para evaluar el desarrollo de los planteles y dependencias que la forman, se impulsa la participacion en el mismo. Es importante mencionar que en la historia de dicho galardón, la Secretaría de Educación ha sido la única institución oficial que ha ganado este prestigiado reconocimiento. Una de las mejores páginas en la historia de este certamen, se ha escrito en su más reciente edición ya que se obtuvieron seis premios de calidad, en comparación con dos preseas ob-

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tenidas el año anterior. Escuelas y Dependencias Ganadoras del Premio Nuevo León a la Calidad Primaria Plan de San Luis T.V. Primaria Profr. Pablo Cantú Villarreal T.V. Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos plantel Apodaca Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos plantel Sabinas Hidalgo Coordinación del Programa de Idiomas Cendi No. 10 del Frente Popular Tierra y Libertad

Otra de las acciones implementadas, durante el ciclo escolar 2003-2004, que ayudará a avanzar en el fortalecimiento de las instituciones educativas, fue la creación de las siguientes distinciones:

Premio Mérito Escolar

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Tiene como propósito impulsar la mejora continua en las escuelas de educación básica, a través de la aplicación de un Modelo de Autoevaluación. Su objetivo es desarrollar en las instituciones una cultura de autoevaluación encaminada a la mejora continua, a través del trabajo colegiado y la participación voluntaria del personal directivo, administrativo y docente. En el mencionado ciclo, se inscribieron 262 planteles, quedando como ganadores 36.

Premio Mérito Docente

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El Premio Mérito Docente estimula públicamente el esfuerzo de los maestros. Tiene como objetivo reconocer el desempeño de los profesores frente a grupo, propiciando la superación constante para hacer frente a los retos del nuevo milenio. Se consideran dentro de esta distinción a los docentes de educación física. En esta ocasión se inscribieron 321

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Modelo de Autoevaluación

El Modelo de Autoevaluación fue desarrollado en el ciclo 2003 - 2004 y tiene como propósito principal utilizar la gestión para la mejora continua de las instituciones. Esta herramienta facilita el autodiagnóstico de las escuelas que inician el desarrollo de un Modelo de Gestión basado en la calidad, identificando fortalezas y oportunidades, que les permitan vencer los obstáculos para alcanzar la excelencia. Entre los servicios que ofrece la Dirección de Calidad, se encuentra el

de asesorías en el proyecto escolar, además brinda capacitación a través de 11 cursos, donde se promueven los diferentes Modelos de Gestión, Conceptos Básicos, Liderazgo y Recursos Humanos. También se imparten conferencias a padres de familia, alumnos, docentes y directivos de los planteles, así como en las dependencias de la Secretaría de Educación. Si desea solicitar algún servicio se puede comunicar a los teléfonos 20205090, 20205091 y 20205097.

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maestos, quedando 28 ganadores. Cabe mencionar que los poseedores de estas distinciones, reciben un estímulo económico, además, a todos los participantes se les envía un reporte de retroalimentación, que les permite profundizar sus áreas de oportunidad, mejorando en su desempeño profesional.

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ModelodeGestión Escolar Juan Francisco González Rodríguez

En los últimos años, tanto en medios masivos de comunicación, como en el ámbito académico, se discute ampliamente sobre “Gestión Escolar”. Tradicionalmente el concepto de gestión se asociaba a un campo de la administración, fundamentalmente de empresas. No era de uso común el asociar la gestión a las políticas públicas y raramente se hablaba de “gestionar” la educación. Los cambios en el concepto de gestión, tienen su origen en las transformaciones económicas, políticas y sociales a que ha dado lugar la revolución tecnológica y que han alborotado el campo de la organización de las instituciones. Esos cambios, a su vez, plantean un profundo desafío al sistema educativo, en cuanto a desarrollar la capacidad de las unidades educativas, el procurar una educación útil, relevante y pertinente para mejorar las condiciones de vida de la comunidad en que están insertas. Namo de Mello señala que “hemos avanzado lo suficiente para saber que la superación de lo impases de la educación en Latinoamérica dependerá menos de afirmaciones doctrinarias y más en desarrollar nuestra capacidad de conducir el proceso educativo para responder a los intereses de los sectores mayoritarios de la población”.1 Múltiples son las definiciones que actualmente se acuñan sobre este concepto. Seleccionamos por su claridad y poder de síntesis la que elabora Pilar Pozner en su libro sobre la función directiva:

“El conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en - con y para la comunidad educativa. El objetivo primordial de la Gestión Escolar es centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos”. 2 El gran desafío de la Gestión de la educación está definido por el paso de un sistema centralizado y jerárquico, a un sistema en el cual se tiende hacia una descentralización a nivel comunal, con la intención de llegar a un desarrollo local del sistema educativo, siendo en el

establecimiento donde se determina la forma en que se introducen las intervenciones educativas. Si bien ésta es la intencionalidad imperante, aún está lejos de llegarse a una autonomía del centro escolar. Así, el principal desafío es tomar conciencia de que todo aquello que ocurre cotidianamente en la escuela, requiere ser articulado en torno a lo que de aquí en adelante llamaremos un esfuerzo de Gestión “Integral” de la educación. Esta Gestión Integral considera todas las actividades que implica la marcha o gestión cotidiana de la escuela: las actividades de enseñanza-aprendizaje; las administrativas; las que se realizan

1.- Namo de Mello, Guimar y Torres Roserley N. De Silva. “La gestión en la escuela en las nuevas perspectivas de las políticas eudcativas”. Santiago de Chile, 1992. p. 46. 2.- Pozner de Weinberg, Pilar. “El Director como gestor de aprendizajes escolares”. Aique, Brenes Aisges, 1995. p. 70.

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con la comunidad; las que implican organizarse para desarrollar ciertas funciones; las que se realizan con las instancias municipales, centrales y con otras escuelas; y, considera también, las normas y prácticas de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad escolar. Asimismo, esta Gestión articula todos los proyectos de innovación que está desarrollando la escuela en torno a los aprendizajes de los alumnos. Las dimensiones de la Gestión Escolar. Existen diversas distinciones con respecto a los ámbitos o dimensiones de la Gestión Escolar. Hay cierto consenso, sin embargo, entre los autores más representativos en el tema, en considerar que la Gestión Escolar no sólo está referida a las actividades administrativas y financieras, sino que también hace alusión a aspectos tales como: La forma en la cual los directivos, los profesores y los alumnos se organizan, cómo se desarrollan las clases, la fijación de calendario escolar, la asignación de horarios, el establecimiento de las normas de convivencia, y la forma como el establecimiento se relaciona no sólo con los padres de familia sino también con la comunidad. De allí que diversos autores hayan señalado distintos aspectos de la Gestión Escolar. Para fines de una investigación Educativa, PIIE para la oficina regional de la UNESCO, se profundizó en la búsqueda de elementos potencializadores y obstaculizadores de la autonomía, basándose en nueve dimensiones de la Gestión Escolar, se consideró que era posible reducirlas a seis. Para efecto de esta aportación dis-

tinguiremos seis dimensiones de la Gestión Escolar, que, a nuestro parecer, son representativas de la multiplicidad de acciones que se desarrollan día a día en el espacio escolar:

los padres y/o tutores de los alumnos, los criterios de selección, así como las relaciones que se establecen con las organizaciones sociales, culturales, empresariales de la zona, entre otras.

• Dimensión pedagógica - curricular. • Dimensión adminsitrativa - financiera. • Dimensión organizativa - operacional. • Dimensión comunitaria. • Dimensión convivencial. • Dimensión sistemática

La dimensión convivencial está referida a las relaciones de convivencia al interior del establecimiento, tanto en cuanto a la relación entre padres, docentes entre sí, alumnos entre sí, administrativos entre sí, auxiliares entre sí; como las relaciones jerárquicas: directivos con docentes, directivos con otros de menos jerarquía, directivos con alumnos y así sucesivamente.

La dimensión pedagógica - curricular se refiere a los fines y objetivos específicos o razón de ser de la institución en la sociedad. Contempla las prácticas específicas de enseñanza y aprendizaje, los contenidos curriculares, la selección de textos y auxiliares didácticos, las prácticas de evaluación, entre otras. La dimensión administrativa - financiera está referida a la distribución del tiempo y del espacio del establecimiento; así como la administración de los recursos humanos, materiales y financieros de la institución escolar. La dimensión organizativa - operacional, se refiere a la organicidad interna del establecimiento educativo, comprendiendo sus subsistemas, tales como: Equipo de docentes, directivos y sus respectivas funciones, cuerpo docente, área administrativa, asociación de padres de familia, Consejo de Participación Ciudadana, etc. A la vez se refiere a la interrelación que existe entre esos subsistemas en términos de su operatividad. Constituye el soporte de las otras dimensiones y las articula entre sí. La dimensión comunitaria alude a las relaciones que establece la escuela con

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La dimensión sistemática se refiere a las relaciones que establece la escuela con otras instituciones del sistema educativo: con las instancias municipales y nacionales de educación y con otras instituciones escolares de su mismo nivel (escuela - escuela). Las cuatro primeras (pedagógica-curricular, administrativa-financiera, organizativa-operacional y la comunitaria), son las que habitualmente se distinguen por distintos autores. Sin embargo, hay dos que generalmente no se perciben, o no son transparentes al análisis, la dimensión convivencial y la dimensión sistémica, y resultan ser precisamente aquellas que muchas veces obstaculizan la consecución de los objetivos institucionales. En síntesis la Gestión Escolar Integral implica hacer confluir las miradas desde estas distintas dimensiones de la realidad escolar, e integrarlas en torno a un Proyecto Educativo.

Te habla un libro Título del Libro: Cuentos Mágicos Título del cuento: Aquella gente sabía volar. Dónde se consigue: Biblioteca Escolar y de Aula Autora: Virgina Hamilton

Narrador.- Dicen que aquella gente sabía volar, dicen que hace mucho tiempo, en África, algunas personas conocían la magia. Y que andaban hacia arriba por el aire, volaban como mirlos por encima de los campos. Negras alas brillantes agitándose allá arriba, en el cielo.

Narrador.- El propietario de los esclavos se hacía llamar Amo, su capataz, a caballo, señalaba a los esclavos que se iban retrasando. Y el llamado Guía hacía restallar el látigo sobre ellos. (Se escucha el látigo) Ese látigo era una continua fuente de dolor. Sara manejaba el azadón en el surco, mientras el bebé dormía en su espalda.

Después muchas de esas personas fueron capturadas como esclavos. Los que sabían volar se despojaron de sus alas. No podían llevarlas más allá del mar en los barcos de esclavos, estaban demasiado llenos.

Pero el niño sintió hambre y empezó a gritar demasiado alto. Sara no podía pararse para alimentarlo. No podía pararse para tranquilizarlo y acallarlo. Le dejó llorar. No quería, pero no podía tampoco cantarle una canción.

Uno de aquellos que sabía volar era un hombre viejo, llamémosle Toby. Y otra, una mujer joven y alta, todavía asustada, que una vez tuvo alas. Llamémosle Sara. Pues bien, ahora Sara llevaba un bebé sujeto a la espalda y temblaba al ser maltratada y despreciada. Amo.-

Capataz.- ¡Haz callar esa cosa! Narrador.- El guía hizo restallar su látigo por encima del bebé. El bebé gritaba como cualquier niño herido y la mujer cayó al suelo.

¡Vamos, muévanse! (se escucha un latigazo)

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Sara.-

Estaba allí el hombre viejo, Toby, que vino a ayudarla a ponerse de pie. Tengo que irme.

Toby.-

Pronto.

Narrador.- Sara no podía mantenerse en pie, estaba demasiado débil. El sol le quemaba la cara y el bebé lloraba y lloraba. Sara.-

(Voz muy cansada) Ten piedad de mí, ten piedad de mí.

Capataz.- ¡Levántate, tú, negra! Narrador.- No había más que Toby para ayudarla a ella y al bebé. Sara.-

¡Ahora, antes de que sea demasiado tarde! ¡ahora, padre!

Toby.-

¡Si hija, ha llegado la hora! ¡Vete, tú sabes cómo!

Narrador.- Y levantó los brazos, tendiéndolos hacia ella: Toby.-

¡Kum...yali, kum buba tambe!

Narrador.- Y más palabras mágicas, dichas tan rápidamente que sonaban como susurros y suspiros. La joven levantó un pie en el aire, después el otro. ¿Logró Sara ser tan libre como un pájaro? Busca esta historia en la Selección de Berlie Doherty “Cuentos mágicos” pregunta por él en tu Biblioteca Escolar y de Aula.

Efemérides 5

de Febrero:

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de Febrero: de Marzo: de Marzo: de Mayo: de Mayo:

15 de Mayo: Día del Maestro. 13 de Septiembre: Gesta de los Niños Héroes 1847. 15 de Septiembre: Ceremonia Grito de la Independencia de México. 16 de Septiembre: Inicio de la Independencia de México 1810. 27 de Septiembre: Consumación de la Independencia 1821. 12 de Octubre: Descubrimiento de América 1492. 20 de Noviembre: Inicio de la Revolución Mexicana 1910.

Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Méxicanos 1917. Día de la Bandera. Expropiación Petrolera 1938. Nacimiento de Benito Juárez 1806. Día del Trabajo. Batalla de Puebla 1862.

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Instalan Comité Regional de Cooperación con la UNESCO

NOTICIAS

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Con el firme propósito de desarrollar proyectos en todos los niveles a través de la educación, la ciencia, cultura y comunicación, los estados de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas, formalizaron el Comité Regional Norte de la Comisión Mexicana de Cooperación con la UNESCO. El Gobernador de Nuevo León, José

Natividad González Parás, junto con su homólogo de Tamaulipas, Tomás Yarrington Ruvalcaba y la Secretaria de Educación del Estado de Coahuila,

María de los Ángeles Errisúriz Alarcón, representante del mandatario estatal coahuilense Enrique Martínez y Martínez, firmaron el convenio de colaboración ante la presencia del Secretario de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra. El Comité Regional está presidido por el Embajador Roque González Salazar. En el evento estuvieron además presentes la Directora de la UNESCO en México, Alya Saada y la Secretaria de Educación de Nuevo León, María Yolanda Blanco García, entre otros invitados.

Dotará la SE de aulas inteligentes para proyecto Enciclomedia

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Con una inversión de más de 4 millones 872 mil pesos arrancó el programa piloto de Enciclomedia que contempla dotar de aulas inteligentes

a 102 escuelas primarias oficiales.

programas de estudio.

La Secretaria de Educación, María Yolanda Blanco García, dijo que la finalidad de este proyecto es que maestros y alumnos de quinto y sexto grados, tengan un nuevo elemento para optimizar los procesos de aprendizaje; explicó que el objetivo de Enciclomedia es incorporar los beneficios de la tecnología en las escuelas, para su uso eficaz en el aula, vinculando los materiales impresos y electrónicos con los

Blanco García destacó que como primera fase, 30 asesores técnicopedagógicos recibieron el curso taller de Enciclomedia, los cuales serán multiplicadores de 204 maestros.

Premian estrategias didácticas de maestros nuevoleoneses

Los profesores ganadores son: Eugenia Martha Ayala Alanís, Reyna Inés Garza Madrigal, Neyda Yoana Mata Silva, Ricardo Garza Rodríguez, Armando Luna Cavazos, Felipe de Jesús Ibarra Alemán, Laura Elena Alanís González y María Magdalena Zavala Candia.

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El Gobierno de Nuevo León, reconoció a nueve maestros ganadores del concurso nacional “Estrategias didácticas para una educación básica de buena calidad”. Durante la ceremonia, la Profra. María Yolanda Blanco García, explicó que este concurso tiene como objetivo recuperar el saber y las experiencias de los docentes, así como contribuir en el

Señaló que este programa piloto iniciará en 51 edificios que serán equipadas con aulas inteligentes durante el ciclo escolar 2004-2005.

El jurado entregó mención honorífica a José Armando Ruiz Roel. logro de aprendizaje en los alumnos, mediante el intercambio de propuestas para mejorar el trabajo en el aula.

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Además del reconocimiento, los mentores recibieron un cheque por 10 mil pesos por parte de la SEP.

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Talleres Generales de Actualización

dominio suficiente de los contenidos de la educación básica, en particular del nivel o modalidad en que se desempeñan y las competencias didácticas para el aprendizaje.

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Al reafirmar el compromiso de su administración por mejorar y fortalecer la calidad educativa de Nuevo León, el Gobernador José Natividad González Parás, convocó al magisterio y la sociedad en general para que en conjunto con la autoridad, el Estado recupere el liderazgo que lo ha caracterizado. González Parás en compañía de la Secretaria de Educación, María Yolanda Blanco García, dio inicio en la Escuela Primaria “Fray Servando Teresa de Mier” de la colonia La Alianza, los Talleres Generales de Actualización 2004 para maestros de educación básica en servicio, en donde se capacitaron a cerca de 35

El mandatario nuevoleonés indicó que es de vital importancia incursionar en las áreas nuevas del conocimiento, ciencia, tecnología y sobre todo, aprovechar las aportaciones que nos ha dado la revolución tecnológica de fin de siglo y de principios de milenio.

mil docentes de todo el estado para evaluar y planear el ciclo escolar 2004-2005. El objetivo de los cursos es adquirir el

Talleres Generales de Actualización AGOSTO 2004 Maestros coordinadores 4,704 capacitados Maestros actualizados 34,245 Guías de estudio distribuidas: 52,715

Firman Compromiso Social por la Calidad de la Educación.

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Con el firme propósito de unir esfuerzos para mejorar la calidad educativa de Nuevo León, autoridades estatales y representantes de diversos sectores de la sociedad firmaron con el Gobierno del Estado el “Compromiso Nuevo León por la Calidad en la Educación”.

Estado, mientras que por la Secretaría de Educación Pública del país, hizo lo propio su titular, Reyes Tamez Guerra y por el SNTE su Presidenta General, Elba Esther Gordillo Morales, además de representantes de organismos intermedios del sector privado y de universidades públicas y privadas.

El Gobernador, José Natividad González Parás, firmó el documento en representación del Gobierno del

En el evento celebrado en el Teatro de la Ciudad, el Secretario de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra, tomó

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la protesta de ley a los miembros del Consejo Consultivo Estatal de Participación Ciudadana para la Educación, presidida por Raúl Rangel Hinojosa. El objetivo central del compromiso es el de proponer y desarrollar un modelo educativo líder en América Latina, considerando a la educación, como la más alta prioridad para el desarrollo personal y de la sociedad.

Promueven los valores cívicos en las escuelas

Blanco García, destaca la importancia de fortalecer desde temprana edad las tradiciones del pueblo mexicano.

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Con el propósito de fomentar y fortalecer en los alumnos de educación básica, el amor a la patria, el respeto a los símbolos de nuestra nación y el conocimiento de los mismos, la Secretaría de Educación de Nuevo León, de manera simultánea realiza las Ceremonias Cívicas, con la presencia de un representante de la dependencia.

“Debemos educar en los valores que permiten encontrarnos como parte de un pueblo que tiene las mismas raíces y tradiciones con un solo anhelo: construir una vida digna, justa y de progreso”, señaló. En este programa participan funcionarios de todos los niveles de la Secretaría de Educación, quienes seleccionan un plantel educativo para promover los valores cívicos.

Cada lunes por la mañana o tarde, la titular de Educación, María Yolanda

Homenaje a Maestras y Maestros de Nuevo León

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El Gobernador, José Natividad González Parás, encabezó el homenaje que rindió el Gobierno del Estado a los mentores de Nuevo León por el Día del Maestro, en donde reafirmó el compromiso de su administración por elevar el nivel educativo de nuestra entidad. Ante la Secretaria de Educación, María Yolanda Blanco García y los dirigentes de las secciones 21 y 50 del SNTE, Jorge Santiago Alanís Almaguer y José Angel Alvarado Hernández, el Mandatario entregó el

Premio Estatal a ocho maestros de la entidad por 50 años de labor docente y la Medalla “Maestro Ignacio Manuel Altamirano” a mentores con 40 o más años de servicio magisterial. El premio otorgado a los docentes afiliados a las secciones 21 y 50 del SNTE, constituye un homenaje a quienes ya recibieron con anterioridad la medalla “Ignacio Manuel Altamirano” y que continúan trabajando en escuelas públicas o particulares incorporadas al sistema educativo de

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la entidad, acreditando 50 años de servicio efectivo. En el evento realizado en el Teatro de la Ciudad, el mandatario de Nuevo León refrendó la voluntad de su Gobierno de revalorar la función del magisterio, buscando en la medida de las posibilidades que tengan mejores condiciones de vida y de remuneración y sobre todo, se acentúe el compromiso de una autoridad sabedora que la educación es el factor fundamental para el desarrollo de la sociedad.

Resultados de la gestión en el primer año de gobierno l 51% e e t r e i v in ción. a n c ó u e d L e o n v 1.- Nue presupuesto e s se o s e p u e s d e d iento nes o m l l a i p i m u 7 q . r de 23 tenimiento y e o d e d e r l 2.- A a man s. n o r a n i t lare des o c s e s o i de: n ó i c c de edific u r t la cons a h c r a m so en daca, o p 3.- Se pu A n e lep llones. i m 2 Un Cona 1 e res, al d i a c i n i n i L r n o e l egón” con va r b O o r a Alv ones. l “ l i a l m e u 0 c 2 s e E do, rsión d e e b v o n c i s a E n con u . 25 en o N a i r o t ra llones. La prepa i m 6 3 n ero se invirti

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“ Nuestro firme propósito es brindar una educación de calidad, equitativa y pertinente, que ofrezca opor tunidades de progreso social a todos los nuevoleoneses mediante un nuevo modelo educativo líder en América Latina”. José Natividad González Parás Gobernador Constitucional del Estado