Il Suono Del Silenzio

Laboratorio per fluSSidiverSi, verSidiverSi, Caorle maggio 2009 I verbosauri della laguna Spunti di lavoro per la classe prima Il suono del silenzio “Né lo spazio vuoto né il tempo vuoto esistono. Qualcosa da vedere, qualcosa da udire c'è sempre. In realtà proviamo con tutte le nostre forze a fare “silenzio” ma non ci riusciremo.1”

La scoperta dei suoni deboli. Piccoli mostri del paesaggio sonoro quotidiano Cassetta degli attrezzi: Computer Collegamento alla rete TuxPaint Audacity Microfono Open

Office

Impress

o

software

per

presentazioni

(consigliato

www.voicethread.com ) Fogli di carta e colori Una busta o un piccolo sacco di stoffa Videoproiettore 1) Alzatevi in piedi. Mettetevi in circolo e tenetevi per mano. Restate immobili e in assoluto silenzio. Chiudete gli occhi. Prestate attenzione ad ogni suono o rumore che riuscite a percepire. Sentite il respiro della persona vicina? E questo fruscio da dove viene? Ma pensa, è un suono costante e non ci avete mai fatto caso. Ora basta. Aprite gli occhi respirate forte e raccontatevi quello che avete sentito. 2) Riproducete con la voce un suono che avete ascoltato nel silenzio. 3) Provate a scrivere con il computer le letterine che lo compongono, vocali consonanti e sillabe. 4) Mettete insieme con l'aiuto della maestra tutte le letterine che avete scritto. La maestra ora le mostra con il videoproiettore. 5) Ma che parola mostruosa! Chissà come si muove! Provate a muovervi come la mostruosa parola e ripetetela insieme, anche con velocità diverse. 6) La maestra ora registra le vostre voci.

1 John Cage, Silenzio, Feltrinelli, Milano, 1971

Laboratorio per fluSSidiverSi, verSidiverSi, Caorle maggio 2009 I verbosauri della laguna Spunti di lavoro per la classe prima 7) Ognuno dà ora un nome al mostro, lo scrive su un pezzo di carta, mette il pezzo di carta in un piccolo sacco. 8) Formate delle coppie ed ognuno pesca dal sacco un nome. Prendete i due nomi pescati dal sacco e mescolateli: la parola che verrà fuori sarà il nome del mostro. 9) Sempre lavorando in coppia, con l'aiuto della maestra, inventate una storia su di lui a partire da queste domande (ma la maestra potrebbe sceglierne altre): •

E' fatto di...

•

Il suo corpo è ricoperto di …

•

Odora di ...

•

Abita in ...

•

E' grande come ...

•

Si nutre di …

•

Di giorno …

•

Di notte …

•

Certe volte ...

•

Ha un carattere …

La maestra registrerà la vostra storia. 10) Disegnate il vostro mostro con TuxPaint, il pinguino artista con un astuccio pieno di colori e oggetti utili. Lo trovate sul computer e la maestra vi farà vedere come usarlo. Vedrete che è molto semplice. 11) La maestra metterà insieme, con un software da grandi (Voicethread, Impress), la vostra storia con le immagini create, (potrà aggiungere anche altri suoni provenienti da altre fonti), la unirà alle altre storie degli altri bambini, chiamerà il lavoro con il nome della parola mostruosa che Potrete così spaventare i vostri genitori.

avete visto sul videoproiettore.

Laboratorio per fluSSidiverSi, verSidiverSi, Caorle maggio 2009 I verbosauri della laguna Spunti di lavoro per la classe prima Cantar strano “Hai le gote tonde tonde, la tua mamma ti nasconde, ti nasconde dentro il letto, finchè il gatto sta sul tetto.2”

Caccia al verbosauro: il gioco dei suoni Cassetta degli attrezzi: Computer Collegamento alla rete TuxPaint Audacity Microfono Impianto stereo collegato al computer Stampante Plastificatrice 1) La maestra emette un suono con la voce e lo descrive nelle sue caratteristiche: forte-debole, lungo-corto, acuto-grave, diminuendo-crescendo, maestoso-burlesco, ecc. Il suono deve avere a che fare con il mare: un animale, un oggetto, una persona, strumento utensile. Ma che buffa la maestra quando emette questi suoni! Sono diversi dalle parole che conosciamo. Potete fare delle domande sul tipo di suono 2) Guardate la posizione

della bocca e dei denti

e provate a emettere lo stesso

suono. Se volete potete chiedere alla maestra di toccare la sua gola, la bocca,

le

guance mentre emette il suono. Sentirete come delle corde che vibrano: vuoi vedere che la maestra ha nella gola uno strumento a corda segreto? Ora mettete la mano sulla vostra faccia e provate a emettere il suono aiutandovi con l'imitazione delle posizioni della bocca, guance, e del vibrato delle corde che avete nella gola. Sì: siamo tutti uno strumento musicale! 3) Voi bambini dovete scoprire un suono simile a casa, sempre che riguardi il mare, magari facendovi aiutare (dovrete essere però molto bravi a far sentire in famiglia il suono che cercate). Da quale oggetto, animale, strumento utensile o persona è

2 Bolli, Bolli pentolino, filastrocca popolare toscana

Laboratorio per fluSSidiverSi, verSidiverSi, Caorle maggio 2009 I verbosauri della laguna Spunti di lavoro per la classe prima prodotto? 4) Il giorno dopo in classe con la vostra voce lo fate sentire agli altri compagni e descrivete bene da quale oggetto, animale, strumento o persona è prodotto. 5) Mettetevi a coppie:ognuno disegna ora con TuxPaint l'oggetto, animale, strumento utensile o persona di provenienza in base alla descrizione dell'altro. Potrete aiutarvi solo ripetendo il suono e la descrizione. 6) Ora la maestra registra i vostri suoni e li unisce al disegno del compagno. 7) Date un nome all'essere che avete creato, fatto del disegno e del suono registrato. 8) Ora giocate al Memory sonoro: •

la maestra stampa i disegni e se possibile li plastifica,

•

ascoltate molte volte ogni suono e lo memorizzate,

•

la maestra mostra un disegno alla volta,

•

chi pensa di sapere a quale suono corrisponde alza la mano e lo riproduce,

•

per ogni suono indovinato la maestra consegna il disegno.

Vince chi alla fine ha più disegni. 9) Variante: •

vi dividete in due gruppi,

•

un gruppo ha tutti i disegni,

•

la maestra chiama il nome del nuovo oggetto inventato,

•

il gruppo con i disegni deve mostrare quello giusto, l'altro gruppo emettere il suono giusto.

Vince chi, al termine dell'elenco della maestra, ha guadagnato più risposte esatte.

Laboratorio per fluSSidiverSi, verSidiverSi, Caorle maggio 2009 I verbosauri della laguna Spunti di lavoro per la classe prima Quando il rumore diventa musica “La

vita

antica

fu

tutta

silenzio.

Nel

diciannovesimo secolo, con l'invenzione delle macchine, Nacque il Rumore. Oggi il rumore trionfa e domina sovrano tutta la sensibilità degli uomini. 3” Archeologia dei suoni, per l'orchestra delle cose Cassetta degli attrezzi: Computer TuxPaint Audacity OpenOffice Impress o software per presentazioni Microfono Impianto stereo collegato al computer Videoproiettore Vecchi oggetti 1) Ogni bambino cerca in casa un vecchio oggetto, un utensile desueto (ad esempio un macinino a mano, un pestello), lo porta a scuola, tutta la classe ascolta il suono prodotto. 2) I vari oggetti vengono classificati in base alle caratteristiche del loro suono: sussurratori, gorgogliatori, frusciatori, ronzatori, battitori, schiocchiatori, ecc. 3) Ogni suono prodotto viene registrato. 4) Gli oggetti vengono associati a coppia, “suonati” dai bambini proprietari. Il suono della coppia di oggetti viene registrato. 5) Il suono registrato è proprietà di un nuovo oggetto che “si chiama” mescolando i nomi dei due oggetti originali più l'onomatopea del suono risultante. 6) I bambini inventano le funzionalità del nuovo oggetto: a cosa serve, come funziona, chi lo usa. 7) Il nuovo oggetto viene disegnato e descritto con TuxPaint. 8) Viene creata una orchestra di oggetti veri, divisi in famiglie, e suonata una partitura ritmica non scritta ma su imitazione. 3 Luigi Russolo, Manifesto de “L'arte dei rumori”, 1913

Laboratorio per fluSSidiverSi, verSidiverSi, Caorle maggio 2009 I verbosauri della laguna Spunti di lavoro per la classe prima 9) L'esecuzione viene registrata, anche su tracce sonore diverse per ogni famiglia di oggetti-strumento. 10) Al termine si allestirà una mostra di archeologia dei suoni, con: •

gli oggetti reali mostrati divisi in famiglie;

•

la possibilità di ascoltare il suono di ogni oggetto, l'insieme orchestrale, il suono degli oggetti inventati;

•

le creazioni con Tuxpaint stampate;

•

in alternativa o in complemento alla stampa può essere allestito uno slideshow delle creazioni con Tuxpaint associate al suono.

Altri spunti di lavoro da sviluppare: •

Montaggio di paesaggi sonori tematici con Audacity (assemblando suoni campionati, registrazioni dal vivo). I bambini, dopo aver ascoltato il paesaggio sonoro (marino, terrestre, lagunare, urbano), inventano insieme una storia sugli animali di fantasia che lo abitano e la rappresentano, divisa in sequenze, con TuxPaint.

•

Creazione di uno strumentario di macchine sonore diviso per famiglie, creazione di una composizione ritmica su imitazione, registrazione con Audacity.

•

Creazione con TuxPaint di animali della fantasia a partire dall'ascolto di versi di animali reali sovrapposti con Audacity. Ogni animale avrà la forma che il suono suggerisce: rotondeggiante, spigolosa, frastagliata, irregolare, asimmetrica, davanti basso dietro alto e viceversa (crescendo e diminuendo) ecc.

•

Creazione di un bestiario onomatopeico, con la rappresentazione grafica del verso

di animali immaginari, che prende la forma di un essere vivente (con

zampe, occhi, bocca, ecc).