Faktor Keberkesanan Sekolah.docx

2.2 Pengajaran Bermatlamat Pengajaran bermatlamat merupakan salah satu daripada faktor yang menyumbang keberkesanan sekolah. Faktor ini menyumbang kepada keberkesanan sekolah dari aspek kualiti pengajaran guru. ,gaya pengajaran guru dan strategi megajar yang sesuai. Faktor ini juga disesuaikan daripada model pengurusan sekolah berkesan oleh Peter Mortimore (1995) yang boleh digunakan sebagai panduan oleh Guru Besar atau Pengetua dalam usaha memastikan keberkesanan sesebuah sekolah. Mortimore (1993) dalam James Ang (

), mengenal pasti bahawa terdapat empat faktor utama yang membawa

kepada pengajaran bermatlamat ini. Antaranya ialah kecekapan organisasi, kejelasan tujuan dan pengajaran berstruktur. 2.2.1 Kecekapan organisasi Pengajaran akan menjadi lebih berkesan dan berjaya sekiranya mendapat perhatian murid.Ini berlaku apabila guru membuat persediaan mengajar yang rapi dan menyusun strategi pengajarannya. Pengajaran yang tidak terancang akan menyebabkan perjalanan pengajaran terganggu.

2.2.2 Pengajaran berstruktur Pengajaran yang bermatlamat turut memfokuskan kepada pengajaran berstruktur. Terdapat hubung kait pengajaran yang berstruktur dengan peningkatan dalam pencapaian murid. Pengajaran berstruktur yang sistematik melibatkan pelbagai aspek seperti cara menyoal,layanan murid serta pemilihan aktiviti pengajaran yang berkesan kepada murid. Pengajaran berstruktur juga melibatkan pengajaran yang tersusun mengikut langkah pengajaran yang bermula dengan set induksi, langkah demi langkah seterusnya penutup. 2.2.3 Kejelasan tujuan Dalam memastikan pengajaran yang disampaikan mencapai matlamat, proses yang diperlukan adalah guru mengikuti peringkat peringkat dalam pengajaran iaitu sebelum pengajaran, semasa pengajaran dan juga selepas pengajaran. (JELASKAN SETIAP PERINGKAT)

2.3 Tumpuan Kepada Pengajaran Proses pengajaran dan pembelajaran yang berlangsung tanpa gangguan merupakan salah satu matlamat tujuan persekolahan. Penekanan terhadap factor tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran berbeza di antara setiap sekolah memandangkan ia berkait rapat dengan keberkesanan pengajaran yang disampaikan oleh guru dalam kelas. Tumpuan kepada pengajaran ini menekankan kepada keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran yang terbahagi kepada tiga aspek utama iaitu memaksimumkan masa pembelajaran, penekanan kepada akademik dan juga tumpuan kepada pencapaian murid.

2.3.1 Memaksimumkan masa pembelajaran Penggunaan masa secara optimum dalam pembelajaran seharusnya dititik beratkan oleh guru dalam memastikan murid benar-benar menguasai kemahiran yang disampaikan oleh guru. Melindungi Masa Instruksional (MMI) merupakan salah satu proses bagi guru memastikan masa pengajaran dan pembelajaran ini berjalan lancar tanpa sebarang gangguan.

2.3.2 Penekanan kepada akademik James Ang (

), menyatakan bahawa terdapat banyak kajian-kajian berkaitan penggunaan masa

untuk pembelajaran dan tujuan akademik yang memberikan impak kepada keberkesanan sekolah. Kemahiran-kemahiran asas (membaca, menulis dan mengira) penting dalam memastikan murid memahami isi kandungan pengajaran yang disampaikan oleh guru. Kegagalan murid menguasai kemahiran asas ini merupakan punca utama kepada timbulnya masalah disiplin dalam kalangan murid. Hal ini adalah kerana mereka yang tidak menguasai 3M ini menjadi lemah dalam pembelajaran seterusnya tidak mampu mengikuti pengajaran guru.

2.3.4 Tumpuan terhadap pencapaian Faktor ini juga turut memfokuskan kepada pencapaian murid. Dalam sesebuah pengajaran, guru pastinya menumpukan terhadap peningkatan pencapaian murid terutamanya dalam peperiksaan.

2.4 Penyeliaan secara berperingkat

2.5 Iklim sekolah kondusif Faktor seterusnya yang mempengaruhi keberkesanan sekolah ialah iklim sekolah kondusif. Faktor ini penting kerana ia meliputi keseluruhan aspek sekolah yang berkesan. Sufean Hussin (

),

menyatakan bahawa iklim sekolah yang kondusif merupakan salah satu ciri dan factor yang menyumbang kepada sekolah yang berkesan.