Dr. Taiseer Sobhi Publication - Medics Index Publication

‫‪1‬‬

‫‪http://www.medicsindex.com‬‬

‫أنماط برامج الموهوبين والمبدعين‬

‫د‪.‬تيسير صبحي‬ ‫فــي الـمـقـالــة الـسـابـقـة تحدثنا بإيجاز عن مبررات وجود برامج‬ ‫تربوية خاصة بــالــطــلـبـة الـمـوهوبين والمبدعين‪ ،‬واشرنا إلى‬ ‫ثمانية أشكال رئيسة‪ ،‬وفي هذه المقالة نعرض هذه الشكال في‬ ‫صورة نقاط‪ ،‬وهي‪-:‬‬ ‫أول ‪ -:‬تجمعات داخل الصف العادي ( التقليدي ) ‪-:‬‬ ‫في إطار هذا الشكل من البرامج التربوية‪ ،‬يجري تجميع الطلبة‬ ‫ذوي الخصائص و السمات والقدرات ومستويات الذكاء و البداع‬ ‫والتحصيل‪ ...‬يجري تجميعهم في مـجـمـوعــات خاصـة داخل الصف‬ ‫العادي ( التقليدي ) وتقدم لهم المدرسة مهمات تعليمية تفيد من‬ ‫قدراتهم وتلبي احتياجاتهم الخاصة‪ .‬وهناك أنشطة كثيرة ومهمات‬ ‫عديدة يمكن تقديمها في هذا السياق‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ -:‬الحصص الدراسية المنفصلة ‪-:‬‬ ‫هــنــاك مـدارس تـربـويــة تـتـبـنـى شكل يجمع بين السلوب‬ ‫التقليدي في التعليم والسلوب الـمـطـور لـتـلـبـيـة احتياجات هذه‬ ‫الفئة من الطلبة ‪ ،‬حيث يكون الطالب فـي صـفـه الـعـادي ويـدرس‬ ‫إلى جانب زملئه العاديين ‪ ،‬وحينما يحين موعد صف الموهوب الذي‬ ‫تقدم فيه المدرسة أنشطة و بـرامـج خـاصـة ‪ ،‬يغادر الطالب صفه‬ ‫العادي ويلتحق بصف الموهوب وفق جدول زمني مـحـدد ‪ ،‬قد يكون‬ ‫مرة واحدة أو أكثر أسبوعيا ‪.‬‬ ‫ثالثا ‪ -:‬الصفوف الخاصة ( الدائمة ) في المدرسة العادية ‪-:‬‬ ‫ونشير في هذا البند إلى الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة‬ ‫العادية ‪ .‬وقد يضن البعض أن ذلك ينطوي على تكرار‪ ،‬وحقيقة المر‬

‫‪2‬‬

‫‪http://www.medicsindex.com‬‬

‫لـيـسـت كـذلـك‪ ،‬حيث أن الشكل الخير يتسم بالديمومة في مقابل‬ ‫الشكل الثاني الذي يتم بـصـورة مؤقتة وفي وقت محدد من السبوع‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫رابعا ‪ -:‬المدارس الخاصة بالموهوبين ‪-:‬‬ ‫ويعبر هذا الشكل عن اتـجـاه جاد في خدمة هذه الفئة من الطلبة ‪،‬‬ ‫حيث يعمل هذا الـشـكـل مـن الـبـرامـج الـتربوية على توفير المناهج‬ ‫و المقررات الدراسية والمواد الـتـعـلـيـمـيـة و الـبـرامج الجمعية و‬ ‫الفردية والفرص التعليمية التي تلبي احتياجات هـؤلء الـطلبة‬ ‫وتناسب مستويات ذكائهم وإبداعهم وقدراتهم التحصيلية كما يعتبر‬ ‫هـذا الـشـكـل من أكثر أنواع البرامج التربوية شيوعا في العالم‬ ‫وبصورة خاصة في دول أوروبا وروسيا و الوليات المتحدة‬ ‫المريكية‪.‬‬

‫خامسا ‪ -:‬برامج التلمذة ‪-:‬‬ ‫في إطار برامج التلمذة تتاح الفرص المناسبة لفراد هذه الفئة من‬ ‫الطلبة للتلمذة عـلـى احـد الشخاص الخبراء المتخصصين الذين‬ ‫حققوا انجازات رفيعة المستوى ولديهم سمات شــخصية قيادية‬ ‫تشكل أنموذجا للموهوب يوجهه ويحتذي به ويسير عـلـى خـطـاه‬ ‫ويـفـيـد مـن خـبـراتـه حيث يتيح هذا النمط من البرامج فرص‬ ‫التفاعل الكاديمي و الجتماعي في بيئة علمية غنية ‪.‬‬ ‫سادسا ‪ -:‬برامج التسريع ‪-:‬‬ ‫ويـمـكـنـنا الشارة إلى البرامج التربوية الفردية التي تنبني على‬ ‫أساس مجموعة مـن العوامل والمؤشرات و السمات الخاصة‬ ‫بالموهوبين وقدراتهم وطاقاتهم وتأخذ فـي الـحـسـبـان مـسـتـوى‬ ‫الذكاء و البداع وسرعة الموهوب في التعلم و التحصيل بـصـورة‬ ‫خـاصـة ‪ .‬فـيـكون هدف البرنامج التجاوب مع سرعة التعلم لدى‬ ‫الموهوب بـتـقـديـم الـمـزيــد مـن الـفـرص التعليمية و المهمات ‪،‬‬

‫‪3‬‬

‫‪http://www.medicsindex.com‬‬

‫و"كسر " الطر الكاديمية و التعليمية التقـليدية وخـلـق البديل‬ ‫المرن الذي يتيح للموهوب سهولة النتقال من مـسـتـوى إلى أخر‬ ‫بـحـسـب قـدراتــه ويـلـبـي احـتياجاته ويمارس هواياته ويحقق‬ ‫النجازات التي يطمح إليها من دون حدود أو قـيـود ‪ .‬وقد يكون‬ ‫التسريع في تقصير الـفـتـرة الـزمـنـيـة للبرنامج ‪ ،‬بمعنى اللجوء إلى‬ ‫التركيز ‪ ،‬أو تخطي مرحلة دراسية معينة ‪ ،‬ولعل المرونة ابرز سمة‬ ‫من سمات برامج التسريع ‪.‬‬ ‫سابعا‪ -:‬برامج الثراء‪-:‬‬ ‫تـقـوم عـلـى أساس ضـرورة تقديم برامج تربوية " ثرية " تتسم‬ ‫بالعمق و التنوع وتشمل خبرات ومهارات ومعارف ومواقف ل تكون‬ ‫متوافرة في البرامج التقليدية ‪.‬‬ ‫ثامنا‪ :‬أنشطة كثيرة تندرج في هذا الطار ‪ ،‬ومنها ‪ :‬القيام‬ ‫بالدراسات المستقلة و الـمـشـروعــات الـفـرديـة ‪ ،‬والفادة من‬ ‫المكتبات العادية و المحوسبة ‪ ،‬استغلل الـتـقـانــات الـحـديـثــة‬ ‫والـقـيـام بــالـزيـارات الميدانية وحضور المحاضرات العامة و‬ ‫الـمـتـخـصـصــة والـمـشـاركــة فـي الـمـؤتـمـرات والـنـدوات ‪ ،‬و‬ ‫الشـتراكات في الندية الصيفية وأنشطة الولمبياد ‪ ،‬وتثقيف الذات ‪،‬‬ ‫وغير ذلك كثير مـن النشطة و المجالت ‪ ،‬ونفضل أن يكون لبرامج‬ ‫الثراء سـبـيل نـحـو الـتـراث وسـبـيـل نـحـو المعاصرة ‪ ،‬فان درس‬ ‫الطلبة علم النظريات فينبغي دراسة المادة التعليمية المقررة في‬ ‫المنهاج وإثراؤها بالطلع على أمهات الكتب الـتـراثـية وتعميق‬ ‫جذورنا في هذا التجاه إلى جانب معرفتنا وتوسيع خبرتنا بوصفنا‬ ‫طـلـبـة الـقـرن الذي يشهد تفجرا عـلـمـيـا ومـعـرفـيـا ل مـثـيـل لــه‬ ‫بـقـراءة مـا ينشر في الصحف و الدوريات العامة والمتخصصة في‬ ‫علم البصريات ‪ ،‬والنفتاح عـلـى الجهد العالمي ومواكبته بصورة‬ ‫تتيح لهؤلء الطلبة فرصة ولوجه – لمن يرغب – والسهام في‬ ‫تطور العلم وتقدم البشرية ‪.‬‬

‫ثامنا ‪ -:‬الخدمات المساندة ‪-:‬‬

‫‪4‬‬

‫‪http://www.medicsindex.com‬‬

‫والمقصود هنا وجود مؤسسات تهدف إلى تقديم برامج وخدمات‬ ‫مساندة للطلبة الموهوبين ‪ .‬و‪/‬أو أسرهم‪ ،‬و ‪ /‬أو المؤسسات‬ ‫التعليمية و التربوية التي ترعاهم ‪.‬‬ ‫وهـنـاك أشكال كـثـيـرة مـن النشطة و البرامج التي تندرج في‬ ‫إطار الخدمات الـمـسـانـدة ‪ ،‬ومـنـهـا ‪ :‬بــرامـج الـتـثـقـيـف العلمي و‬ ‫المطالعة ‪ ،‬الوسائط السمعية والبصرية ‪ ،‬برمجيات الحاسوب ‪،‬‬ ‫الفلم الـتـعليمية ‪ ،‬ترجمة الدبيات الخاصة بهذا الميدان المعرفي‬ ‫المهم ‪ ،‬تطوير أدوات الـقـيـاس و الـتـشـخـيص ‪ ،‬تأهيل المعلمين ‪،‬‬ ‫خلق اتجاهات ايجابية ‪ ،‬توفير برامج خدمة المجتمع ‪ ،‬التعاون مع‬ ‫كافة المؤسسات ذوات العلقة والتنسيق معها ‪... .‬‬ ‫أضف إلى ذلـك مـسـاعــدة الـطـلـبـة وأعضاء الهيئة التدريسية في‬ ‫التعامل مع المشكلت المستقبلية وتقديم خدمات الرشاد والتوجيه‬ ‫التي تساعد الفرد في إجراء المقارنات بين ما يملك من طاقات‬ ‫وقـدرات ومـواهـب وسـمـات و إمكانات وبـيـن متطلبات الوظيفة أو‬ ‫المهنة أو التخصص الذي يرغب فيه ‪.‬‬ ‫والسؤال الذي يطرح نفسه في هذا السياق هو ‪ :‬ما مصدر هذه‬ ‫البرامج ‪ ،‬وما هي خصائص المنهاج الخاص بالطلبة الموهوبين ‪،‬‬ ‫وما هي أسس بناء النجاح ؟‬ ‫ينبغي على الجهة التي تقوم برعاية الموهوبين وتقديم الخدمات‬ ‫التربوية لهم أن‬ ‫تـبـحـث لـهـا بـداية عـن تـعـريـف عـلـمي محدد المعالم وواضح‬ ‫ويشير إلى المعايير وأدوات الـكـشـف و الــتـشـخـيـص ‪ ،‬ثــم تأتي‬ ‫مـرحـلــة تحديد الحتياجات وتوفير البرامج التي تعمل على تلبيتها‬ ‫من مصادرها المحلية والقليمية و الدولية ‪ ،‬حيث يجرى تطوير تلك‬ ‫البرامج أو تكييفها بصورة تنسجم مع أهداف البرنامج وغاياته ‪ ،‬مع‬ ‫الخذ بعين العتبار طبيعة آليات تنفيذ الـبـرامج و الـمـشـروعـات‬ ‫ومـتـطـلـبـات وشروط التنفيذ والمكانات المتوافرة ‪.‬‬ ‫وعند تخطيط المنهاج أو البرنامج الموجه للطلبة الموهوبين ننطلق‬ ‫من منطلق أن الـمـدرسـة هــي الـبـيـئـة الـمـنـاسبة لكتشاف الموهبة‬ ‫ورعايتها وتلبية احتياجاتهم الخاصة ‪ ،‬وعلى المنهاج أو الـبـرنامج‬ ‫أن يعمل من اجل الفادة من الموهبة وتنمية البداع بجوانبه‬

‫‪5‬‬

‫‪http://www.medicsindex.com‬‬

‫المختلفة ‪ ( :‬الطـلقـة ‪ ،‬الـمرونة ‪ ،‬الصالة ‪ ،‬الميل إلى التفاصيل ‪،‬‬ ‫العصف الذهني ‪ ،‬إدراك العلقات ‪ ،‬سرد الوقائع وتذكر الحداث ‪،‬‬ ‫التخيل ‪ ،‬المقارنة والربط ‪ ،‬المخاطرة ‪ ،‬المرح ‪ ) ... ،‬كــمــــــا ينبغي‬ ‫الفادة من المنهاج في تعليم حل مشكلت المبدع حيث تكون مجالت‬ ‫أداء الـمـبـدع في جمع البيانات حول ظاهرة أو مشكلة ما وصياغة‬ ‫الفرضيات واختبارها واستخلص النتائج والحلول المناسبة بصدد ها‬ ‫‪ ،‬والقدرة على اتخاذ القرار وتحديد البدائل المتاحة ومصادرها‬ ‫وتكاليفها و النتائج المترتبة على اختيار كل بديل ‪.‬‬

‫وهناك عناصر أساسية في مناهج الموهوبين وبرامجهم ينبغي‬ ‫عدم إغفالها ومن أبرزها ‪ -:‬التفكير المنطقي والناقد ‪ ،‬مهارات التعلم‬ ‫الذاتي ‪ ،‬فصل البيانات الساسية والـجـوهـريــة عـن الـبـيــانــات‬ ‫الـثـانوية ‪ ،‬واستشارة المراجع والكتب و القراءات المساعدة‬ ‫واستخدام الوسائط الـمـسـاندة ( الشرطة السمعية ‪ ،‬البصرية ‪،‬‬ ‫برمجيات الــحــاسـوب ‪ ،‬الـشـرائـح و الـمـصـغــرات الـفـلـمية ‪،‬‬ ‫شبكات المعلومات و البيانات المحوسبة ‪ ،‬البرامج الذاعية‬ ‫والتلفازية ) ‪.‬‬ ‫وتتسم برامج الموهوبين ومناهجهم بسمات وخصائص عديدة‬ ‫منها أنها تأخذ في الـحـسـبـان الـجـوانـب والبعاد والـمـؤثــرات‬ ‫القتصادية ‪ ،‬التفرد والتميز من حيث المحتوى والـتـوجه ‪ ،‬وهــي‬ ‫مـتـوازنــة ومـرنـة وتقوم على فلسفة تربوية واضحة المعالم وتركز‬ ‫على مهارات عقلية تطويرية رفيعة المستوى قابلة للنماء والتطور ‪،‬‬ ‫وتـفـيـد هـذه الـمـنــاهج من وسائل التصال المتاحة كما تفيد من‬ ‫التطورات العلمية والتقانية والمعارف الـمـخـتـلـفــة ‪ ،‬وتـعمل على‬ ‫تطبيق المنهجية العلمية في التربية والتعليم ‪ ،‬وقد يشمل محتواها‬ ‫مادة تـعـلـيـمـية حول أسس الحضارات ‪ ،‬وتركز على المغزى‬ ‫الرئيسي لكتساب المبادئ والحقائق والمفاهيم ‪.‬‬ ‫ونشير في هذا السياق إلى أن سمات وخـصـائـص بـرامـج الموهوبين ومناهجهم‬ ‫عديدة ول يتسع المجال لذكرها‪ ،‬وسنتناولها بصورة مـفـصـلـة فـي مقالت لحقة‪،‬‬ ‫‪.‬إضافة إلى مناقشة أهداف وبرامج الموهوبين و المبدعين‬