Comparativo De Programas De Estudio

de la Reforma Integral de la Educación Básica Nivel Primaria

“Juntos en la transformación educativa”

COMPARATIVO ESPAÑOL 1 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA REFORMA 2009 ESPAÑOL 1 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) Para cada proyecto se describen: 1. Actividades. 2. Propósitos de reflexión y práctica.

Para cada proyecto se describen: 1. Aprendizajes esperados. 2. Temas de reflexión. 3. Actividades.

ESPAÑOL 1 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) Bloque II. Proyecto del ámbito de participación comunitaria y familiar: Ojear el periódico y anticipar su contenido.

Práctica modificada: Leer el periódico.

Bloque III. Proyecto del ámbito de la literatura: Disfrutar rimas y coplas.

Práctica modificada: Aprender y compartir rimas y coplas.

Bloque III. Proyecto del ámbito de participación comunitaria y familiar: Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.

Práctica modificada: Anunciar por escrito servicios o productos de la localidad.

Bloque IV. Proyecto del ámbito de estudio: Armar un álbum temático.

Práctica modificada: Elaborar un fichero temático.

COMPARATIVO ESPAÑOL 6 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA REFORMA 2009 ESPAÑOL 6 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) Para cada proyecto se describen: 3. Actividades. 4. Propósitos de reflexión y práctica.

Para cada proyecto se describen: 4. Aprendizajes esperados. 5. Temas de reflexión. 6. Actividades.

COMPARATIVO MATEMÁTICAS 1 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA REFORMA 2009 MATEMÁTICAS 1 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) 3.11. Medición y comparación de longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias.

Pasa al bloque IV como: 4.7

3.12. Recopilar datos para obtener nueva información.

Cambia el contenido, ahora es: 4.6. Descomponer números de dos cifras como sumas de un sumando que repite y algo más.

3.13. Representar gráficamente situaciones. 4. 6. Descomponer números de dos cifras como sumas de un múltiplo de 10 y un dígito.

Cambia el contenido, ahora es: 4.6. Descomponer números de dos cifras como sumas de un sumando que repite y algo más.

4. 7. Identificar las casillas de una cuadrícula.

DESAPARECE el anterior 4.7 y en su lugar entra el anterior 3.11

4.8 Uso de términos: antes, después; ayer, hoy, mañana; mañana, tarde, noche.

DESAPARECE del programa

4.9 y 4.10

Cambia numeración, ahora el orden es: 4.8 y 4.9

COMPARATIVO MATEMÁTICAS 6 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA REFORMA 2009 MATEMÁTICAS 6 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) 1.6. Trazar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ángulo central.

Pasa al bloque IV como: 4.5

1.8. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa. 1.9. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro con ayuda de un mapa.

Se fusionan los contenidos 1.8. y 1.9, ahora: 1.8. Describir rutas, las más corta, las más largas, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

1.10

Renumeración, ahora 1.9

1.11

Renumeración, ahora 1.10

1.12 Resolver problemas con información dada en tablas o gráficas.

Renumeración y eliminación del trabajo con gráficos, ahora queda: 1.11 Resolver problemas con base en información dada en una tabla.

4.5 Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radios, diámetro y centro. Distinguir puntos interiores a la circunferencia: difinir.

Pasa al bloque I como: 1.6

4.7 Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.

Pasa al bloque V como: 5.3 Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiere tener en cuenta unidades de medida diferentes.

4.8 Relacionar el decímetro cúbico y el litro. Deducir otra equivalencia entre unidades de volumen y capacidad para líquidos. Conocer e interpretar unidades culturales usuales para diferentes magnitudes.

Pasa al bloque V como: 5.4 Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relación.

4.9

Renumeración, ahora 4.7

4.10

Renumeración, ahora 4.8

5.3

Renumeración, ahora 5.5

5.4

Renumeración, ahora 5.6

5.5

Renumeración, ahora 5.7

5.6

Renumeración, ahora 5.8

COMPARATIVO CIENCIAS 6 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA REFORMA 2009 CIENCIAS 6 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) • En los bloques no se indica el ámbito al que corresponden los contenidos.

• En todos los bloques se indican los ámbitos de los contenidos.

• Contiene 19 temas, de ellos 5 son proyectos.

• Presenta 18 temas, de los cuales 5 son proyectos.

• Los temas contienen subtemas.

• No hay subtemas.

• En los temas hay entre tres y seis aprendizajes esperados.

• Se reducen el número de aprendizajes esperados por tema a un máximo de tres.

• Para los proyectos no se sugieren preguntas opcionales y no se plantean como proyectos.

• En todos los proyectos se sugieren preguntas y se plantean como los proyectos de secundaria.

• Por tema se presentan orientaciones generales para el tratamiento de contenidos para el desarrollo de habilidades y actitudes científicas, habilidades comunicativas y actividades de exploración y experimentación.

• Sólo se presentan sugerencias didácticas por tema y no se especifica su orientación.

COMPARATIVO CIENCIAS 6 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA REFORMA 2009 CIENCIAS 6 PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR

PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA (mayo 2009)

Tema 1, bloque 1: Una estrella y planetas; el Sistema Solar: El Sistema Solar como una pequeña parte de la galaxia Vía Láctea.

Pasa al bloque V como: Tema 1. Conocimiento de las características del Universo.

Tema 2, bloque 1: La Tierra nos mantiene unidos ¡a la fuerza!: Equilibrio de fuerzas para evitar que los objetos caigan. Peso como la fuerza con que la Tierra atrae a los objetos (fuerza de gravedad).

DESAPARECE del programa

Tema 3, bloque 1: Una ventana al Universo; los telescopios: Componentes de los telescopios: espejos, lentes y los materiales de que están hechos. Lo que vemos en un telescopio. Formación de imágenes en espejos y lentes. Otros usos que damos a los espejos y las lentes en la vida cotidiana.

Pasa al bloque IV como: Tema 1. Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes.

Tema 4, bloque 1: Proyecto; Cómo conocemos.

Eliminado, en su lugar entra Proyecto: Nuestra sexualidad.

Tema 1, bloque 2: Origen de la vida en el planeta; Condiciones de la Tierra que favorecieron el origen de la vida. Características de los primeros seres vivos que habitaron la Tierra. La Tierra cambia, la vida cambia.

DESAPARECE del programa

Tema 2, bloque 2: Los fósiles; una clave para conocer el Pasa parcialmente al bloque II como: pasado: Los fósiles me permiten conocer la historia de los seres Tema 1. Cambios en los seres vivos y los procesos de extinción. vivos en la Tierra. Cómo se explica la diversidad de seres vivos y sus cambios en el tiempo. Nuevo: Tema 3, bloque 2. Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático. Tema 3, bloque 2: Del pasado al presente de los seres vivos. Seres vivos que ya no existen en el planeta Tierra. Diversas explicaciones acerca de la extinción de los dinosaurios. La extinción de los seres vivos en la actualidad.

Pasa parcialmente al bloque II como: Tema 1. Cambios en los seres vivos y los procesos de extinción.

Tema 4, bloque 2: Proyecto: El museo de la vida.

DESAPARECE del programa, en su lugar entra Nuevo Proyecto: Mejoremos nuestro ambiente.

CIENCIAS 6 PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR Tema 1, bloque 3: Los cambios en la adolescencia; Los cambios como parte del desarrollo humano. Cómo me veo y cómo me ven los demás. Mi forma de ser y mi forma de pensar.

PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA (mayo 2009) Pasa al bloque I como: Tema 2. Etapas del desarrollo humano: la reproducción. Nuevo: Tema 1, bloque 3. Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable.

Tema 2, bloque 3: Coordinación y defensa del cuerpo humano. Control maestro: el sistema nervioso. Vigilancia y seguridad: el sistema inmunológico. Riesgos que pueden afectar los sistemas nervioso e inmunológico.

Pasa parcialmente al bloque I como: Tema 1. Coordinación y defensa del cuerpo humano.

Nuevo: Tema 2, bloque 3. Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales. Tema 3, bloque 3: La reproducción humana. La herencia de la madre y del padre. Fecundación, embarazo y parto. Embarazo no planeado en la adolescencia y formas de prevenirlo.

Pasa al bloque II como: Tema 1. Etapas del desarrollo humano: la reproducción.

Nuevo: Tema 3, bloque 3. Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas simples. Nuevo: Proyecto: El reciclado de los materiales Tema 4, bloque 3. Proyecto. Prevención de Infecciones de transmisión sexual: VIH-sida.

Pasa al bloque I como: Tema 3. Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia.

Tema 1, bloque 4. El desarrollo de las máquinas térmicas. Aprovechamiento del calor en el hogar, la industria y el transporte. Desarrollo de la sociedad a partir de las máquinas térmicas. Relación entre el desarrollo social y el calentamiento global.

Pasa parcialmente al bloque II como: Tema 3. Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático.

Tema 2, bloque 4. La generación de la electricidad. La electricidad en el desarrollo social y tecnológico. Formas de generación de energía eléctrica y sus impactos en el ambiente. Algunas normas de seguridad al trabajar con la electricidad.

DESAPARECE del programa.

Tema 3, bloque 4. Consumo responsable de recursos naturales y electricidad. Estilos de vida y aprovechamiento de la electricidad. Ahorro de energía y desarrollo sustentable. Horario de verano.

Pasa parcialmente al bloque IV como: Tema 2. Importancia de la energía, su transformación e implicaciones de su uso.

CIENCIAS 6 PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR

PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA (mayo 2009)

Tema 3, bloque 4. Consumo responsable de recursos naturales y electricidad. Estilos de vida y aprovechamiento de la electricidad. Ahorro de energía y desarrollo sustentable. Horario de verano.

Pasa parcialmente al bloque IV como: Tema 3. Aprovechamiento de la energía.

Tema 4, bloque 4. Proyecto: Otras formas de generar electricidad: fuentes alternativas.

Pasa al bloque IV como: Tema 3. Aprovechamiento de la energía. Nuevo: Proyecto: Construcción de artefactos para satisfacer necesidades.

Tema 1, bloque 5. El sistema ser humano/naturaleza.

DESAPARECE del programa

Tema 2, bloque 5. Cultura ambiental para México: Principales ecosistemas de México. Cómo impactan los problemas ambientales en el país y en el mundo. Extinción de especies. Mecanismos y programas de protección y cuidado del ambiente en México y a nivel internacional.

Pasa parcialmente al bloque II como: Tema 2. Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente.

Tema 3, bloque 5. Nuestras responsabilidades en la construcción de futuros deseables.

DESAPARECE del programa Nuevo: Proyecto: Los beneficios de una vida saludable. La importancia del consumo responsable. Aprovechar sin contaminar.

COMPARATIVO GEOGRAFÍA 6 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA REFORMA 2009 GEOGRAFÍA 6 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) • Presenta propósitos por bloque.

• Se sustituyen los propósitos por bloque por las cinco competencias geográficas, una por bloque.

• En cada bimestre se presentan: temas, aprendizajes y sugerencias didácticas.

• Se elimina la columna de temas. • Hay modificaciones e incremento en la cantidad y calidad de las sugerencias didácticas.

• Se presentaban los cinco ejes temáticos, pero no se explicitaban en cada bloque.

• Cada bloque se dedica a uno de los ejes temáticos de la asignatura. • Los aprendizajes esperados se modifican.

GEOGRAFÍA 6 PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR

PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA (mayo 2009)

Tema 2, bloque III. Tipos de migración y sus principales rutas.

Pasa al bloque III como: Aprendizaje esperado 4: Distingue las principales rutas y consecuencias de la migración de la población.

Tema 3, bloque III. Condiciones de las grandes ciudades.

Pasa al bloque III como: Aprendizaje esperado 2: Explica los efectos derivados de la concentración de la población en ciudades.

Tema 1, bloque IV. Relaciones entre la producción, la comercialización y el consumo.

Pasa al bloque IV como: Aprendizaje esperado 3. Explica cadenas productivas de diferentes bienes y mercancías.

Tema 2, bloque IV. Sociedades de consumo.

Pasa al bloque IV como: Aprendizaje esperado 4: Compara las características del consumo en diferentes países y en su medio local.

Tema 3, bloque IV. Espacios no globalizados.

Cambia y pasa al bloque IV como: Aprendizaje esperado 2: Compara la participación de diferentes países en el proceso de globalización económica.

Tema 4, bloque IV. Progreso económico y marginación social.

Pasa al bloque IV como: Aprendizaje esperado 1: Identifica las características de los países con mayor y menor desarrollo económico.

COMPARATIVO EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 1 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA REFORMA 2009 EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 1 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) • La asignatura se conformaba con los temas, contenidos y aprendizajes esperados de las disciplinas Ciencias Naturales, Geografía e Historia.

• Se presenta un solo programa para la asignatura y no se distinguen las disciplinas de donde provienen los contenidos.

• Contiene 38 temas (en las tres asignaturas), de ellos 5 son trabajos cortos y 1 proyecto.

• Presenta 28 temas, de los cuales 1 es un proyecto.

• Los temas contienen subtemas.

• No hay subtemas.

• En los temas hay un máximo de cuatro aprendizajes esperados.

• Hay un máximo de tres aprendizajes esperados por tema la mayoría tiene uno.

• Por asignatura y tema se presentan orientaciones particulares, diferentes entre ellas.

• Sólo se presentan sugerencias didácticas por tema y no se especifica su orientación.

• Se eliminan 47 aprendizajes esperados de Ciencias Naturales, Historia y Geografía.

COMPARATIVO EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 1 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA REFORMA 2009 EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 1 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) Aprendizajes esperados Aprendizajes esperados Nuevo aprendizaje. Bloque I: Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano. Nuevos aprendizajes. Bloque II: • Reconoce que las plantas y los animales crecen. • Distingue los cambios de la naturaleza durante el año. • Describe y representa los movimientos que percibe en la naturaleza. Bloque II. Identifica las partes más evidentes de su cuerpo, en particular, los sentidos de la vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto. Reconoce que los sentidos son su medio para conocer el mundo, diferenciar las cosas y cuidarse.

Pasa al bloque I como: Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor.

Bloque II. Identifican en un calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras.

Pasa al bloque III como: Identifica en un calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase.

Bloque III. Valora la importancia de los animales, las plantas, el agua, el suelo, el aire y el sol para la supervivencia y la protección de animales, plantas.

Pasa al bloque III como: Reconoce la importancia de las plantas y animales en la naturaleza y la sociedad. Reconoce que las plantas y los animales crecen. Nuevos aprendizajes bloque IV: • Identifica las horas del día en un reloj con manecillas. • Clasifica los objetos de uso cotidiano según los materiales con que están elaborados. • Relaciona las características de los materiales de que están hechos los objetos con los usos que se les dan.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 1 CONSIDERACIONES GENERALES PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR (mayo 2009) Aprendizajes esperados Aprendizajes esperados Bloque IV. Reconoce que el día y la noche se deben al movimiento de la Tierra respecto al Sol.

Pasa al bloque I como: Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de las actividades que realiza cotidianamente.

Bloque IV. Reconocen algunos cambios y permanencias entre juguetes del presente y del pasado.

Pasa al bloque III como: Identifica los cambios entre los juegos y juguetes del pasado y los actuales.

Bloque IV. Reconocen algunos juguetes que han permanecido a lo largo del tiempo y reflexionan acerca de por qué permanecen.

Pasa al bloque III como: Reconoce algunos juegos y juguetes tradicionales que han permanecido. Nuevo: Proyecto Participa en actividades para la exploración del lugar donde vive.