Clase 4

Comunicación II Sesión 4

SINTETIZADORES GRÁFICOS I. Introducción Al estar manejando información, es fácil perderse, si no se sabe como organizarla. Puedes utilizar estructuras visuales, para organizar tanto la información como tus pensamientos. Los organizadores gráficos son herramientas visuales que permiten presentar información y exhibir regularidades y relaciones. Cotidianamente utilizamos organizadores gráficos. El ejemplo más común es el calendario. El calendario es una matriz descriptiva, ayuda a reunir, distribuir y compartir información. Al usar un calendario las relaciones emergen y nos ayuda entonces a tomar decisiones (qué día tenemos disponible para ir al cine con un amigo, por ejemplo). Los organizadores gráficos reflejan los modos de pensamiento de las personas. Los Organizadores Visuales • ¿Qué son? Son ilustraciones con espacios en blanco, en las que se emplean líneas, flechas, recuadros, y círculos para mostrar las relaciones existentes entre ciertos hechos o ideas abstractas. • ¿Para qué sirven? Para Orientar la actividad mental, a través de un formato espacial. Vamos a revisar las diferentes formas de las que podemos echar mano para organizar nuestras ideas.

II. Clases 2.1. El mapa conceptual 2.1.1. Definiciones Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento . Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nudos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas para Novak es un instrumento o un medio. Los mapas conceptuales son por tanto una forma de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es muchos más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo. Los mapas conceptuales son recursos para la organización y representación del conocimiento. Tienen su origen en las teorías sobre la psicología del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60. Los mapas conceptuales son instrumentos de representaciones del conocimiento, sencillas y prácticas, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza. Éstos adoptan la forma de grafos. Es una estrategia que ayuda a aprender y organizar los materiales objeto de un aprendizaje, ayudando a captar el significado de los materiales que se van a aprender. Es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones

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2.1.2. Características generales de los mapas conceptuales Para la confección de los mapas conceptuales señalaremos tres características:

1) Jerarquización: Los conceptos están puestos por orden de importancia y aparecen una sola vez. Los conceptos más inclusivos ocupan los primeros lugares y los ejemplos se sitúan en último lugar.

2) Selección: El mapa contiene lo más importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Es evidente que cuanto más extenso sea el mensaje, tema o texto, más términos quedarán excluidos. 3) Se presenta una panorámica global de una materia o tema y otros se centran en partes o subtemas.

4) Impacto visual: modo simple y vistoso, se usan mayúsculas para los términos conceptuales y se enmarcan con elipses.

2. 1.3. Características específicas • • •

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Representan relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Se representan mediante grafos Se estructuran en forma jerárquica Se desarrollaron para comprender los cambios en el tiempo del conocimiento que los alumnos tenían de la Ciencia. Sus contenidos deben ser conceptualmente claros. Se relaciona con conocimiento previo. Constituyen tanto una herramienta de enseñanza como de aprendizaje Su aplicación en la visualización de información lo configura como una herramienta útil para transmitir de forma clara mensajes complejos

2.1.4. Estructura Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son:

 Los conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos.

 Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.

 Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplos de proposiciones.

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2.1.5. Elaboración construcción del mapa conceptual Se puede seguir los siguientes pasos: a. b. c. d. e.

Seleccionar Agrupar Ordenar Representar Conectar

a. Seleccionar Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil escribirlos en notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos: Nota importante: cuando se usan los mapas conceptuales para hacer resúmenes, lo importante es familiarizarse con el texto, y tener muy claro los conceptos que se van a usar. Hay que esforzarse y evitar volver al texto una y otra vez a medida que se va haciendo la lista de conceptos. Se puede volver al texto, una vez concluida la primera selección para ver si hemos pasado alguno por alto.

b. Agrupar Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los concepto más genéricos. c. Representar Explicar cada concepto del tema seleccionado con ejemplos.

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d. Conectar Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p.e. "La vaca come hierba", "El perro es un animal",...). Para conectar las ideas se utilizan nexos como se muestran en la imagen con color amarillo. Es muy importante que no confunda los conceptos con los conectores.

2.1.6. Ejemplo:

2.2. Mapas mentales 2.2.1. Definición El Mapa Mental es una herramienta que permite la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación

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organizacional así como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al Mapa Mental de otras técnicas de ordenamiento de información es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales. Los mapas mentales son una expresión del pensamiento irradiante y por tanto, una función natural de la mente humana. es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro.

2.2.2. Características generales Según Buzan (1996: 69) tiene 4 características esenciales: 1) El asunto motivo de atención cristaliza en una imagen central. 2) Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada. 3) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también forman ramas. 4) Las ramas forman una estructura nodal conectada.

2.2.3. Importancia El Mapa Mental ayuda a organizar la información tan pronto como ésta se inicia en una forma que es fácil para el cerebro asimilarla y recordarla. Con un Mapa Mental es posible tomar notas de libros, conferencias, encuentros, entrevistas y conversaciones telefónicas. Es de gran relevancia porque es base para el desarrollo de: •

Memoria. • Desarrollo de la Creatividad • Resolución de Problemas • Planeación • Exposición de temas

El Mapa Mental es una herramienta cognitiva efectiva que desarrolla las capacidades del pensamiento

2.2.4. Construcción o Estructura Se puede sugerir los siguientes procedimientos a seguir para construir y elaborar un mapa mental dada su diversidad y variación en sus componentes: 1. Utilice un mínimo de palabras posibles. De preferencia “palabras clave” o mejor aún imágenes. 2. Inicie siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante. 3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el tema general del Mapa Mental. 4. Ubique por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas relacionadas con la idea central. 5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas. 6. Guíese por el sentido de las manecillas del reloj (timing) para jerarquizar las ideas o subtemas. 7. Utilice el espaciamiento (spacing) para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas.

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8. Subraye las palabras clave o enciérralas en un circulo colorido para reforzar la estructura del Mapa. 9. Utilice letra de molde. 10. Use colores para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido. 11. Piense de manera tridimensional. 12. Utilice flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas. 13. Si se le agotan las ideas en un subtema, pase a otro inmediatamente. 14. Plasme sus ideas tal cual llegan, no las juzgue ni trate de modificarlas. 15. No se limite, si se le acaba la hoja pegue una nueva, su mente no se guía por el tamaño del papel. 16. Use al máximo su creatividad. 17. Involúcrese con su mapa mental.

2.2.5. Ejemplo

2.2.6. Actividades 1-

Construye un mapa conceptual sobre el tema de la situación problema del trabajo monográfico que has elegido.

2-

Elabora un mapa mental sobre el tema de organizadores gráficos.

III. Bibliografía b) BUZAN, T y Buzan B. (1996). El libro de los Mapas Mentales, Barcelona: Urano. c) ONTORIA, A. Et al (1999) Mapas Conceptuales. Madrid: Narcea d) http://www.conocimientoysociedad.com

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