Bahasa Melayu Tingkatan 3_final

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

TAHUN

2009

SEKOLAH

SMK KAYU ARA PASONG, 82010 PONTIAN, JOHOR

KOD SEKOLAH

JEA6011

PENGETUA / GURU BESAR EN. JUHAIR BIN JUMAAT GURU PENOLONG KANAN 1 PN. HJH. ZAINURIAH BT. HJ. AMAN BIDANG MATAPELAJARAN

BAHASA

PANITIA

BAHASA MELAYU

MATAPELAJARAN

BAHASA MELAYU

TINGKATAN / TAHUN

TINGKATAN 3

GURU Guru Kanan MP Ketua Panitia Guru Mengajar

PN. PN. PN. PN.

HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ RAHAYU BT. KAMARI HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ FARIDAH BT. JALIL

1

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

UJIAN BULANAN 1 / UJIAN PENILAIAN & PENCAPAIAN MURID 1 (UPPM1)

6 Mac 2009

UJIAN BULANAN 2

Tiada

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN / UJIAN PENILAIAN & PENCAPAIAN MURID 2 (UPPM2)21 Mei 2009 UJIAN BULANAN 3

13 Julai 2009

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN / UJIAN PENILAIAN & PENCAPAIAN MURID 3 (UPPM3)

Tiada

PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM/PMR/UPSR

17 Ogos 2009

UJIAN DIAGNOSTIK 1

Tiada

UJIAN DIAGNOSTIK 2

Tiada

GERAK GEMPUR 1

1 Sept. 2009

GERAK GEMPUR 2

7 Sept. 2009

PRA-PEPERIKSSAN PERTENGAHAN TAHUN

Tiada

PRA-PEPERIKSSAN AKHIR TAHUN

Tiada

KIA 2M 1. Ujian Penapisan 2. Ujian Pelepasan 1 3. Ujian Pelepasan 2

Tiada Tiada Tiada

PROTIM Thaun 4 dan 6 1. Pra-Ujian 2. Psaca Ujian

Tiada Tiada

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) 1. Taklimat Calon 2. Jangka Masa Pelaksanaan 3. Tarikh Penghantaran Markah PBS ke LPM

15hb Jan 2009 Jan 2009 - Jun 2009 Tiada 2

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG) TARGET MATA PELAJARAN MENGIKUT PANITIA (Head Count Pencapaian Keseluruhan Mata Pelajaran)

MATA PELAJARAN

BAHASA MELAYU

TINGKATAN

TINGKATAN 3

4

3

A Perkara

a b c d

Peperiksaan SPM/PMR/UPSR (Tahun terbaik) 2008 Peperiksaan Akhir Tahun Tingkatan / Tahun lepas TOV (Peperiksaan Akhir Tahun Tingkatan / Tahun lepas OTI1 = TOV + (ETR - TOV)/3

Jum. Pelajar

Bil

144 128

2

B

1

C

D

0 G/E

LULUS

GP

%

Bil

%

Bil

%

Bil

%

Bil

%

Bil

%

33

22.9

63

43.80

22

15.30

16

11.10

134

93.06

10

6.90

2.35

10

7.81

27

21.09

28

21.88

27

21.09

92

71.88

36

28.13

3.41

128

10

7.81

27

21.09

28

21.88

27

134.00

92

71.88

36

28.13

3.41

128

12

11.72

37

87.45

22

19.28

23

117.74

99

90.16

29

24.01

3.20

e

OTI2 = TOV + (ETR -TOV)2/3

128

15

26.04

42

181.93

25

45.85

21

280.15

111

204.28

27

57.40

3.04

f

ETR (kiraan)

128

25

19.53

43

220.16

31

14.08

12

85.22

108

126.73

20

15.78

2.70

g

ETR (pindaan)

128

47

36.72

24

65.36

29

44.37

22

49.58

132

266.21

6

2.25

2.34

h

Perbezaan

22

17.19

-19

-154.80

(2)

30.29

10

-35.64

24

139.48

(14)

-13.53

-0.36

-

Disediakan oleh

Disahkan oleh

Disahkan oleh

……………………………….. Ketua Panitia BAHASA MELAYU

……………………………….. Guru Penolong Kanan 1/ Guru Kanan Mata Pelajaran SMK KAYU ARA PASONG, 82010 PONTIAN, JOHOR

……………………………….. Pengetua / Guru Besar SMK KAYU ARA PASONG, 82010 PONTIAN, JOHOR

3

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

(STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M1

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 1:Laman Ilmu (Lisan) - Sekolah Harmoni dan Sekolah Selamat

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

1.1

1.3

8.1

Penulisan Ringkasan karangan dan pemahaman

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

7.6

Berbual dan berbicara dengan intonasi dan nada yang sesuai tentang tajuk dalam kehidupan harian berkaitan keperihalan diri, keluarga, rakan, dan masyarakat.

Huraian Hasil Pembelajaran i. Berbual, menambah dan menyambung bicara tentang masyarakat dengan menggunakan ungkapan yang sesuai dan ayat yang gramatis.

Menyampaikan maksud yang tersurat dan tersirat berdasarkan bahan yang dikemukakan dengan menggunakan ungkapan yang sesuai.

ii. Mendengar pernyataan dengan aktif dan menghubungkaitkannya dengan kejadian atau peristiw a yang dibaca, didengar, dan dialami sebagai respons.

Menyaring maklumat mengikut klasifikasi.

ii Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

iii. Mentafsirkan dan menghuraikan Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan maksud kata, rangkai kata, istilah, yang dirujuk. peribahasa, ayat dan perenggan.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

1

1

1

3

3

1

1

1

3

3

Aktiviti memadankan situasi dengan pernyataan.

1

1

2

2

2

Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi

3

1

2

1

1

1

0

4

4 13 0.00

* soalan lisan

4

Aktiviti perbualan mesra anda dengan jiran yang baru berpindah ke kawasan anda tinggal berkisar pada latar belakang komuniti di tempat itu. Tatabahasa: Kata nama

Menggunakan teknik PQRST (iaitu membuat andaian aw al, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) untuk menulis rumusan atau ringkasan

0 0

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

(STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

M2

Unit 1: Laman Ilmu - mendengar

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

2.2

8.2 Novel – KCSP : Pengenalan - penulis - ciri-ciri novel Sinopsis

10.4

10.1 Penulisan Karangan berformat dialog

12.3

9.2

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

Menghuraikan idea bernas secara kritis dan rapi.

Menjelaskan idea dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang sesuai dan tersusun.

3

3

0

3

9

0

Menyusun maklumat mengikut keutamaan.

Memindahkan maklumat kepada pelbagai bentuk.

1

3

0

3

9

0

Menukarkan teks kepada bentuk grafik atau menukarkan maklumat grafik kepada teks.

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran.

Menyatakan semula cerita dalam karya prosa dan menghuraikan maksud puisi dengan perkataan sendiri.

1

1

0

3

3

0

Murid menjalankan aktiviti teater bercerita berdasarkan karya yang dibaca.

Menceritakan semula sesebuah karya secara keseluruhan.

Menghuraikan aspek perkara yang menarik dalam karya prosa dan puisi.

3

2

0

3

6

0

Pelajar mengisi LPG dan mengetengahkan perkara yang menarik dalam karya yang dibaca.

iv. Membina ayat topik, ayat huraian dan ayat contoh

2

2

0

3

6

0

1

1

0

3

3

0

1

0

4

4 40

0 0

Membina ayat topik dan ayat huraian untuk menghasilkan perenggan yang kohesif.

ii. Menyatakan format penyampaian Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan dialog, ucapan, ceramah dan yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. mempengerusikan majlis.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

0.00

5

sumbang saran Penerbitan Kata Nama

Tatabahasa: Proses

Mencipta pendahuluan cerita dengan teknik yang berbeza, contohnya teknik takrifan, persoalan, dramatik, gambaran dan sejarah.

Mendengar model ucapan yang baik serta memetakan format dan isi penting ucapan tersebut dalam bentuk peta minda. Kemudian, jelaskan format dan isi penting ucapan tersebut kepada kelas.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

(STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M3

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 2: Selaut Budi Dalam Ingatan Lisan - Pengucapan bertatasusila

Novel – Kanang Cerita Seorang Pahlawan Tema dan persoalan

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

1.4

1.5

i. Menafikan pernyataan dan menolak tuduhan dengan mengemukakan hujah yang meyakinkan tanpa menyentuh hal sensitif.

10.1

Menceritakan semula sesebuah karya secara keseluruhan.

i. Menyatakan semula cerita dalam karya prosa dan menghuraikan maksud puisi dengan perkataan sendiri.

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran.

Mengolah maklumat secara koheren untuk tujuan tertentu.

8.4

12.1

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Aras (Level)

v. Mengemukakan soalan dalam bentuk Bersoal jaw ab secara bertatasusila tentang sesuatu ayat tanya tanpa kata tanya dan perkara dengan menggunakan soalan pelbagai aras. menggunakan soalan pengikat untuk mengundang respons.

Berbincang dan membidas hujah dengan sopan dalam pelbagai situasi.

10.4

Karangan berdasarkan bahan rangsangan

Huraian Hasil Pembelajaran

2

Standard Minimum (s)

3

Pencapaian (a)

0

Pemberat (w)

3

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

9

0

3

3

0

1

3

0

1

1

0

3

3

0

i. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa.

2

1

0

2

2

0

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

3

3

0

3

9

0

i. Memilih kata dan rangkai kata untuk Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang, membina ayat yang gramatis bagi tertib, dan kemas dengan menghasilkan pelbagai bentuk menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik. penulisan.

3

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

1

0

3

3

0

1

0

4

4 33

0 0

0.00

6

Mengemukakan soalan dalam bentuk ayat tanya tanpa kata tanya dan menggunakan soalan pengikat untuk mengundang respons. Tatabahasa; Penerbitan Kata Nama Terbitan Guru mengemukakan pernyataan yang provokatif untuk merangsang pelajar memberikan pernyataan penafian. Contoh pernyataan: “Remaja kini lebih takut kepada rakan daripada ibu bapa mereka.” Murid menjalankan aktiviti teater bercerita berdasarkan karya yang dibaca. Pelajar menyenaraikan beberapa persoalan dalam karya kemudian merumuskan persoalan untuk mengesan tema karya. Melengkapkan lembaran pengurusan grafik dengan mengemukakan alasan menerima, alasan menolak dan alternatif lain. Contoh topik: Patutkah pasar raya dibina berdekatan dengan sekolah anda? Pelajar membina pelbagai ayat dengan - menyambungkan ayat-ayat tunggal menjadi ayat majmuk. - memecahkan ayat majmuk campuran kepada struktur ayat yang lebih ringkas dan mudah difahami.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

(STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M4

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications) Unit 3: Di sinilah Kasihku Tertumpah - Mengemukakan soalan

Novel – Kanang Cerita Seorang Pahlawan 1. Watak dan perwatakan -Watak bulat / bundar -Watak pipih 2. Watak dan perwatakan -Sifat watak -Bagaimana watak itu di gambarkan

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Mengemukakan soalan untuk mendapat penjelasan lanjut.

iv. Merangka dan menyusun soalan yang sesuai untuk mendapatkan maklumat yang terperinci.

1

2

0

3

7.3

Mengemukakan soalan untuk mendapat penjelasan lanjut.

i. Mengemukakan soalan pelbagai jenis untuk mendapat penjelasan lanjut.

2

2

0

2

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

iv. Menganalisis watak dan perwatakan, serta latar.

2

1

Mengenal pasti perkara yang menarik dalam karya.

ii . Menghuraikan aspek perkara yang menarik dalam karya prosa dan puisi.

2

2

iii. Menyatakan idea dan isi yang relevan dengan tajuk.

1

1

10.6

12.4

9.2

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Aras (Level)

7.3

10.2 Penulisan Karangan fakta

Huraian Hasil Pembelajaran

Menyusun isi dan menggunakan penanda wacana untuk menghasilkan perenggan koheren

ii . Menyatakan format penyampaian Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan dialog, ucapan, ceramah dan yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. mempengerusikan majlis.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

7

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

6

0

Memberikan pembayang bagi teka silang kata. Hadkan jumlah perkataan untuk pembayang dan berikan pujian kepada pembayang yang kreatif dan jitu. Membina pelbagai jenis ayat tanya adjektif

Tatabahasa: Kata

2

2

0

Berbincang dengan pelajar tentang perasaan mereka terhadap w atak

0

3

6

0

Pelajar mengisi LPG dan mengetengahkan perkara yang menarik dalam karya yang dibaca.

3

0

3

9

0

Membina ayat huraian menggunakan teknik penyoalan 5W IH untuk mengembangkan ayat topik.

1

0

3

3

0

Guru memaparkan beberapa contoh kerangka edaran untuk dibincangkan.

1

0

4

4 30 0.00

0 0

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M5

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 4: Selagi Nadi Berdenyut - Lisan dan bacaan

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

1.5

7.4

Novel – Kanang Cerita Seorang Pahlawan 1. Plot (binaan plot) -Permulaan -Perkembangan -Perumitan -Puncak -Peleraian 2. Plot (teknik plot) -Monolog -Monolog dalaman

10.2

10.6

Ringkasan dan pemahaman

8.1

7.6

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Berbincang dan membidas hujah dengan sopan dalam pelbagai situasi.

Membaca pantas secara imbasan dan luncuran untuk membuat rujukan pelbagai bahan bercetak dan bahan elektronik.

Aras (Level)

Huraian Hasil pembelajaran

vi . Memberikan penjelasan tentang maksud dan kedudukan sebenar secara sopan.

ii . Membaca pantas secara imbasan dan luncuran untuk mendapat maklumat yang khusus.

Mengenal pasti perkara yang menarik dalam karya.

iv. Mengenal pasti idea utama, peristiwa penting untuk membuat sinopsis karya prosa dan drama.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

ii . Mengecam teknik plot (penceritaan terus, dialog, monolog, monolog dalaman, imbas kembali dan imbas muka).

Menyaring maklumat mengikut klasifikasi.

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan yang dirujuk.

iii. Mentafsirkan dan menghuraikan maksud kata, rangkai kata, istilah, peribahasa, ayat dan perenggan.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

2

0

3

6

0

1

2

0

2

4

0

1

1

0

3

3

0

2

1

0

1

1

0

1

2

0

3

6

0

3

3

0

3

9

0

1

0

4

4 33

0 0

0.00

8

Contoh bahan rangsangan untuk mencungkil maksud tersurat dan tersirat: - berita sukan paralimpik - gambar serangan Israel terhadap petempatan Palestin. - pernyataan bahaw a “…petani harus membuang tongkat.” Membaca pantas teks di skrin komputer dalam masa yang dihadkan dan menjawab soalan yang disediakan. Tatabahasa: Pembentukan Kata Adjektif

Menjalankan improvisasi sedutan karya yang telah dibaca. Guru memberikan sebaris ayat sebagai pemula dan pelajar menyambungkan ayat bergilir-gilir, secara lisan atau bertulis sehingga dapat menghasilkan cerita yang lengkap.

Secara berpasangan pelajar melengkapkan lembaran pengurusan grafik dengan contoh teknik plot yang tepat. Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi. Menggunakan teknik PQRST (iaitu membuat andaian aw al, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) untuk menulis rumusan atau ringkasan.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M6

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 5: Cemerlang di Mata Dunia) Lisan – Percambahan fikiran

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

2.1

2.2

Novel – Kanang Cerita Seorang Pahlawan 1. Latar- tempat, masa & masyarakat 2. Gaya bahasa - inversi - repitisi Penulisan - Karangan ucapan

10.6

12.3

9.2

11.1

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Mencetuskan idea bernas dan teliti semasa memberikan pendapat dalam perbincangan.

i. Mencambahkan idea yang bernas semasa bertukar-tukar fikiran tentang sesuatu topik.

Menghuraikan idea bernas secara kritis dan rapi.

ii . Menjelaskan idea dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang sesuai dan tersusun.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perw atakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

iii. Mengenal pasti penggunaan sinkof, pengulangan, simile, personifikasi dan unsur bunyi dalam teks puisi dan prosa.

Membina ayat topik dan ayat huraian untuk menghasilkan perenggan yang kohesif.

Aras (Level)

iv. Membina ayat topik, ayat huraian dan ayat contoh.

ii . Menyatakan format penyampaian Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan dialog, ucapan, ceramah dan yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. mempengerusikan majlis. Mengenal pasti gaya bahasa dalam karya bukan sastera serta menggunakannya dalam penulisan bukan kreatif.

i. Mengenal pasti diksi, istilah dan pelbagai jenis ayat untuk digunakan dalam penulisan karya bukan sastera.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

2

0

3

6

0

3

1

0

3

3

0

2

1

0

2

2

0

2

2

0

3

6

0

1

1

0

3

3

0

1

1

0

3

3

0

1

0

4

4 27

0 0

0.00

9

Menjalankan aktiviti sumbang saran dalam bentuk per mainan. Kumpulan yang mengemukakan cadangan (yang rasional) terbanyak dalam masa yang ditetapkan memenangi per mainan. Contoh tajuk: - Per kara yang disenangi atau tidak disenangi ibu bapa. - Patutkah bekas pemimpin Parti Komunis Malaya dibenarkan kembali ke tanah air? tatabahasa: Kata Kerja Contoh huraian idea: Isu/Premis: Filem Melayu kurang berjaya menambat hati penonton. Huraian 1: Ceritanya yang bertemakan cinta hanya berjaya menarik golongan penonton remaja. Huraian 2: Oleh yang demikian, filem Melayu yang ditayangkan di pawagam hanya mampu bertahan dalam masa yang singkat.

Aplikasikan pembelajaran konstruktivisme agar pelajar sendiri meneroka dan merumuskan keindahan karya dari segi gaya bahasa dan unsur bunyi. Membina ayat huraian menggunakan teknik penyoalan 5W IH untuk mengembangkan ayat topik. Mendengar model ucapan yang baik serta memetakan format dan isi penting ucapan tersebut dalam bentuk peta minda. Kemudian, jelaskan format dan isi penting ucapan tersebut kepada kelas. Aktiviti menukar ganti kata dan rangkai kata yang digarisi dalam petikan rencana dengan kata dan rangkai kata yang sesuai, menarik dan berkesan tanpa mengubah maksud.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M7

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 6: Khazanah Milik Kita Lisan - Menghurai idea

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

2.1

2.3

Novel – Kanang Cerita Seorang Pahlawan Nilai dan pengajaran

Penulisan - Karangan berformat pidato

10.4

12.4

9.2

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Mencetuskan idea bernas dan teliti semasa memberikan pendapat dalam perbincangan.

i. Mencambahkan idea yang bernas semasa bertukar-tukar fikiran tentang sesuatu topik.

Memperkuat hujah dengan menggunakan contoh dan bukti.

iii. Mengemukakan contoh yang sesuai bagi pandangan yang dikemukakan.

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran.

iv. Mengenal pasti idea utama, peristiwa penting untuk membuat sinopsis karya prosa dan drama.

Menyusun isi dan menggunakan penanda wacana untuk menghasilkan perenggan yang koheren.

Aras (Level)

iii. Menyatakan idea dan isi yang relevan dengan tajuk

Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan i. Menyatakan format penulisan serta yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. persembahan bagi pidato dan debat.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

3

0

3

9

0

1

3

0

3

9

0

1

1

0

3

3

0

1

2

0

3

6

0

1

1

0

2

2

0

1

0

4

4 33

0 0

0.00

10

Menjalankan aktiviti sumbang saran dalam bentuk permainan. Kumpulan yang mengemukakan cadangan (yang rasional) terbanyak dalam masa yang ditetapkan memenangi per mainan. Contoh tajuk: - Per kara yang disenangi atau tidak disenangi ibu bapa. - Patutkah bekas pemimpin Parti Komunis Malaya dibenarkan kembali ke tanah air? Tatabahasa: Pembentukan Kata kerja Hujah: Masyarakat Malaysia masih kurang kesedaran tentang keselamatan di jalan raya. Bukti: Menurut laporan polis trafik Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur purata 250 saman kesalahan di jalan raya dikeluar kan setiap hari. Menjalankan improvisasi sedutan karya yang telah dibaca. Guru memberikan sebaris ayat sebagai pemula dan pelajar menyambungkan ayat bergilir-gilir, secara lisan atau bertulis sehingga dapat menghasilkan cerita yang lengkap. Membina peta konsep bagi sesuatu topik. Contoh peta konsep bagi topik ‘A malan Pemakanan Seimbang’. Pelajar menyediakan kerangka isi bidasan berdasarkan teks pihak lawan.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M8

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 7: Pengorbanan Melangkaui Sempadan) - Mengemukakan cadangan

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

2.4

2.5

Cerpen – Sayang Ayah - Sinopsis - Tema dan persoalan (FU) - Nilai (FS1) - Latar (FS2) Cerpen - Pertemuan - Sinopsis - Watak dan perwatakan (FU) - Gaya bahasa (FS1) - Plot (FS2)

10.4

10.6

Penulisan Karangan berdasarkan bahan rangsangan

8.4

12.1

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Aras (Level)

Mengemukakan cadangan yang membina untuk membantu dalam membuat penyelesaian.

iv. Memberikan cadangan bagi sesuatu isu atau permasalahan.

1

Berbincang dan membuat penjelasan secara spontan tentang sesuatu perkara terhadap isu iv. Menjelaskan pendapat sesuatu isu yang secara spontan. dikemukakan.

2

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran.

iv. Mengenal pasti idea utama, peristiwa penting untuk membuat sinopsis karya prosa dan drama.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

iv. Menganalisis watak dan perwatakan, serta latar.

Mengolah maklumat secara koheren untuk tujuan tertentu.

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

1

i. Memilih kata dan rangkai kata untuk Menghasilkan prosa dan puisi secara membina ayat yang gramatis bagi terancang, tertib, dan kemas dengan menghasilkan pelbagai bentuk menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik. penulisan.

3

3

2

Pencapaian (a)

0

0

0

Pemberat (w)

3

2

3

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

9

6

6

0

0

5

0

2

10

0

2

2

0

3

6

0

3

0

3

9

0

1

0

4

4 50

0 0

0.00

11

0

2

1

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Standard Minimum (s)

Menjalankan simulasi aktiviti mesyuarat jawatankuasa rombongan tentang masalah kekurangan peserta. Contoh cadangan: - Membatalkan atau menangguhkan rombongan - Mendapatkan penaja untuk menampung kos - Mendapatkan bas yang lebih kecil atau van untuk mengurangkan kos Menjalankan simulasi perbincangan atau diskusi antara tiga orang pelajar tentang topik yang diberi. Pelajar lain diminta membuat penilaian rakan sebaya berdasarkan pemilihan kata, sebutan dan intonasi, kelancaran, kebernasan idea, penglibatan ahli, kesesuaian pandangan balas, dan kesantunan. Tatabahasa: Kata Tugas

Menjalankan improvisasi sedutan karya yang telah dibaca. Guru memberikan sebaris ayat sebagai pemula dan pelajar menyambungkan ayat bergilir-gilir, secara lisan atau bertulis sehingga dapat menghasilkan cerita yang lengkap.

Berbincang dengan pelajar tentang perasaan mereka terhadap w atak dalam cerpen “Sayang Ayah”, Bagaimanakah perasaan anda apabila Angamah, w atak utama dalam cerpen “Sayang Ayah” menangisi kematian ayahnya? Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi. Contoh: - Memasang dakw at pencetak kepada pencetak - Memasang perabot ‘pasang sendiri’( DIY ) Pelajar membina pelbagai ayat dengan - menyambungkan ayat-ayat tunggal menjadi ayat majmuk. - memecahkan ayat majmuk campuran kepada struktur ayat yang lebih ringkas dan mudah difahami.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M9

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 8: Menuju ke puncak Jaya Lisan - merumuskan fakta

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

3.2

3.1 Cerpen – Dugong - Sinopsis - Plot (FU) - Latar (FS1) - Watak dan perwatakan (FS2) Cerpen – Hikayat Mat Jenin - Sinopsis - Gaya bahasa (FU) - Watak dan perwatakan (FS1) - Sudut pandangan (FS2)

10.1

10.6

Penulisan Karangan berformat wawancara

12.3

9.2

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Berbincang untuk menerima dan menolak pandangan orang lain secara terbuka untuk mencapai kata sepakat

Aras (Level)

Huraian Hasil Pembelajaran

i. Bertukar-tukar pendapat dengan menggunakan sebutan, nada, tekanan suara dan gaya pengucapan yang sesuai ketika berunding.

ii. Menyatakan pendapat untuk menerima atau Berbincang dengan menggunakan ragam bahasa menolak pandangan orang lain dengan merujuk dan gaya pengucapan yang betul semasa berunding tujuan rundingan.

Menceritakan semula sesebuah karya secara keseluruhan.

iv. Mengenal pasti idea utama, peristiwa penting untuk membuat sinopsis karya prosa dan drama.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perw atakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan

ii . Mengecam teknik plot (penceritaan terus, dialog, monolog, monolog dalaman, imbas kembali dan imbas muka).

Membina ayat topik dan ayat huraian untuk menghasilkan perenggan yang koheren

i. Menghasilkan pelbagai genre dengan menggunakan bahasa dan gaya penulisan yang menarik

ii . Menyatakan format penyampaian Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan dialog, ucapan, ceramah dan yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. mempengerusikan majlis.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

3

0

2

6

0

2

3

0

2

6

0

1

5

0

3

15

0

3

3

0

1

3

0

3

2

0

1

2

0

1

1

0

3

3

0

1

0

4

4 39

0 0

0.00

12

Membina dan melafazkan ayat untuk menggambarkan pelbagai ragam bahasa dan pengucapan seperti gembira, harapan, dan kesal dengan sebutan, nada dan tekanan suara yang sesuai dengan ekspresi. Contoh pengucapan: - “Saya berasa kecew a kerana w alaupun berkali- kali diingatkan, …” (rasa kesal) - “Dengan sokongan dan komitmen anda, kita pasti....” (harapan) Dalam kumpulan kecil, pelajar melengkapkan dialog dan menjalankan simulasi rundingan, contohnya program Hari Keusahaw anan Tatabahasa:Pembentukan Kata Tugas

Menjalankan improvisasi sedutan karya yang telah dibaca. Guru memberikan sebaris ayat sebagai pemula dan pelajar menyambungkan ayat bergilir-gilir, secara lisan atau bertulis sehingga dapat menghasilkan cerita yang lengkap.

Aplikasikan pembelajaran konstruktivis me agar pelajar sendiri meneroka dan merumuskan keindahan karya dari segi gaya bahasa dan unsur bunyi Pelajar membina pelbagai ayat dengan - menyambungkan ayat-ayat tunggal menjadi ayat majmuk. - memecahkan ayat majmuk campuran kepada struktur ayat yang lebih ringkas dan mudah difahami. Mendengar model ucapan yang baik serta memetakan format dan isi penting ucapan tersebut dalam bentuk peta minda. Kemudian, jelaskan format dan isi penting ucapan tersebut kepada kelas

1

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M10

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications) unit 9: Permata di Bumi Bertuah - Memberikan pendapat

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

3.2

3.4

Cerpen – Rahsia - Sinopsis - Nilai dan pengajaran (FU) - Plot (FS1) - Tema dan persoalan (FS2) Cerpen – Anak Bumi Tercinta - Sinopsis - Tema dan persoalan (FU) - sudut pandangan (FS1) - Gaya bahasa (FS2)

10.4

11.1

Ringkasan dan pemahaman

8.1

7.6

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajara

i. Mengemukakan pendapat dengan yakin Berbincang untuk menerima dan menolak menggunakan memek muka dan gerak badan yang pandangan orang lain secara terbuka untuk mencapai sesuai serta peka terhadap reaksi pihak lain semasa kata sepakat berunding.

Mempertimbangkan semua aspek yangdikemukakan dalam perundingan secara rasional untuk mencapai ii. Mempersoalkan pernyataan pihak lain dengan kata sepakat supaya diterima oleh semua pihak sopan untuk mencapai hasil perbincangan.

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran

Mengenal pasti gaya bahasa dalam karya bukan sastera serta menggunakannya dalam penulisan bukan kreatif.

ii . Menghuraikan nilai dan pengajaran yang terdapat dalam teks.

i. Membina ayat menggunakan bahasa menaik, bahasa menurun, dan bahasa terbalik.

Menyaring maklumat mengikut klasifikasi.

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan yang dirujuk.

iii. Mentafsirkan dan menghuraikan maksud kata, rangkai kata, istilah, peribahasa, ayat dan perenggan.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

2

3

0

2

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

6

2

3

0

2

6

0

2

5

0

2

10

0

2

2

0

2

4

0

1

1

0

3

3

0

3

3

0

1

3

0

1

0

4

4 36

0 0

0.00

13

0

Menonton rakaman video situasi rundingan, dan menganalisis gelagat komunikator dari segi memek muka, nada suara dan gerak badan sama ada sesuai, sopan atau tidak. Pelajar menjalankan simulasi berunding. Contoh pernyataan: “Saya berpendapat penjual cakera padat cetak rompak patut dikenakan denda yang tinggi.” Contoh ayat untuk mempersoalkan pendapat di atas: “Tetapi tuan pengerusi, tidak ada pembeli, tidak ada penjual. Pembeli juga harus dikenakan hukuman untuk menyelesaikan masalah cetak rompak.” Tatabahasa: Kata Praklausa

Mencipta dialog atau jalur komik yang menjalinkan unsur nilai dan pengajaran. Contoh: Nilai berpegang pada janji

Menjalankan aktiviti memadankan lima kata abstrak dengan lima kata konkrit untuk membentuk metafora. Kemudian, pelajar membina rangkap puisi menggunakan metafora tersebut. Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi. Menggunakan teknik PQRST (iaitu membuat andaian aw al, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) untuk menulis rumusan atau ringkasan.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M11

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 9: Permata di Bumi Bertuah Mengelaskan maklumat

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

8.1

8.2 Cerpen – 1. Biodata pengarang 2. Perbandingan aspek sastera - -watak dan perwatakan -tema dan persoalan

10.4

10.6

Penulisan Karangan berformat laporan

12.4

8.2

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

1

3

0

3

9

0

Membaca dan mendengar petikan dan membuat pengelasan: Contoh: - Jenis kata - Jenis tumbuhan - Jenis pekerjaan

Menyaring maklumat mengikut klasifikasi

i. Menentukan pengelasan dan mengelaskan maklumat mengikut kriteria tertentu.

Menyusun maklumat mengikut keutamaan

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

1

3

0

3

9

0

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran

i. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa.

2

3

0

2

6

0

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perw atakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan

iv. Menganalisis watak dan perwatakan, serta latar.

2

5

0

2

10

0

Berbincang dengan pelajar tentang perasaan mereka terhadap watak

Menyusun isi dan Menggunakan penanda Wacana untuk menghasilkan Perenggn yang koheren

i. Memilih kata dan rangkai kata untuk membina ayat yang gramatis bagi menghasilkan pelbagai bentuk penulisan

1

2

0

3

6

0

Pelajar membina pelbagai ayat

Menyusun maklumat mengikut keutamaan

i. Meneliti semula maklumat untuk memastikan kesahihannya.

1

2

0

3

6

0

Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi

1

0

4

4 50

0 0

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

0.00

14

Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi Tatabahasa: Pembentukan Praklausa Pelajar menyenaraikan beberapa persoalan dalam karya kemudian merumuskan persoalan untuk mengesan tema karya.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M12

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications) Unit 10: Menyingkap Rahsia Alam Menghuraikan pandangan

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

3.2

3.4

Drama 1. Pengenalan dram - ciri-ciri drama - biodata pengarang 2. Pengenalan - Teater pembaca Ciri-ciri drama - latar, skrip, aksi, pelakon, ruang

Penulisan Karangan berdasarkan bahan rangsangan

Berbincang untuk menerima dan menolak ii. Mempersoalkan pernyataan pihak lain pandangan orang lain secara terbuka untuk mencapai dengan sopan untuk mencapai hasil kata sepakat perbincangan Mempertimbangkan semua aspek yang dikemukakan dalam perundingan secara ii . Merumuskan fakta dan pandangan rasional untuk mencapai kata sepakat untuk menentukan pendirian dan supaya diterima oleh semua pihak keputusan bersama.

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

3

0

2

6

0

3

3

0

1

3

0

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran

i. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa

2

5

0

2

10

0

10.1

Menceritakan semula sesebuah karya secara keseluruhan

ii . Menghuraikan aspek per kara yang menarik dalam karya prosa dan puisi

3

2

0

1

2

0

8.4

Mengolah maklumat secara koheren untuk tujuan tertentu.

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai

2

1

0

2

2

0

Menghasilkan prosa secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik.

i. Memilih kata dan rangkai kata untuk membina ayat yang gramatis bagi menghasilkan pelbagai bentuk penulisan.

1

2

0

3

6

0

1

0

4

4 33

0 0

10.4

12.1

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Aras (Level)

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

0.00

15

Menonton rakaman video situasi rundingan, dan menganalisis gelagat komunikator dari segi memek muka, nada suara dan gerak badan sama ada sesuai, sopan atau tidak Pelajar meneliti kandungan minit mesyuarat yang berkaitan dengan rundingan dan merumuskan pendirian atau keputusan yang dicapai. Setelah itu, murid menjalankan aktiviti main peranan berdasarkan minit mesyuarat tersebut Tatabahasa: Kata Prafrasa

Pelajar mengisi LPG dan mengetengahkan perkara yang menarik dalam karya yang dibaca

Melengkapkan lembaran pengurusan grafik dengan mengemukakan alasan menerima, alasan menolak dan alternatif lain

Pelajar membina pelbagai ayat

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M13

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications) Unit 10: Menyingkap Rahsia Alam Memindahkan maklumat

Drama 1. Sinopsis 2. Latar - masa, tempat, masyarakat

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

8.4

Mengolah maklumat secara koheren untuk tujuan tertentu.

iii. Memindahkan maklumat kepada pelbagai bentuk.

8.5

Mentafsirkan maklumat yang telah dipilih secara rasional untuk membuat inferens.

iv. Menggabungkan dan mengasingkan maklumat berdasarkan ciri dan kandungannya.

10.1

Menceritakan semula sesebuah karya secara keseluruhan.

iv. Mengenal pasti idea utama, peristiwa penting untuk membuat sinopsis karya prosa dan drama.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perw atakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

iv. Menganalisis watak dan perwatakan, serta latar

Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik.

iii. Menyatakan idea dan isi yang relevan dengan tajuk.

Membanding beza penggunaan laras bahasa yang sesuai dalam pelbagai genre.

ii . Menyatakan makna kata daripada set leksikal yang sama dan kata yang berkolokasi

10.6

Penulisan - Karangan peribahasa

12.1

11.3

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

3

0

2

6

0

2

3

0

2

6

0

1

3

0

3

9

0

2

5

0

2

10

0

1

1

0

3

3

0

2

1

0

2

2

0

1

0

4

4 40

0 0

0.00

16

Menukarkan teks kepada bentuk grafik atau menukarkan maklumat grafik kepada teks. Pelajar diminta mengumpulkan keratan akhbar mengikut folio, kemudian menyusunnya mengikut urutan. Bagi tajuk bencana alam, antara kriteria susunan ialah jenis, tempat berlaku dan impak. Tatabahasa; Frasa Nama Menjalankan improvisasi sedutan karya yang telah dibaca. Guru memberikan sebaris ayat sebagai pemula dan pelajar menyambungkan ayat bergilir-gilir, secara lisan atau bertulis sehingga dapat menghasilkan cerita yang lengkap. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa.

Membina peta konsep bagi sesuatu topik. Contoh peta konsep bagi topik ‘Amalan Pemakanan Seimbang’.

Aktiviti menukar ganti kata dan rangkai kata yang digarisi dalam petikan rencana dengan kata dan rangkai kata yang sesuai, menarik dan berkesan tanpa mengubah maksud.

1

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M15

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

unit 11: Impian Menjadi Kenyataan -Penggunaan pelbagai laras bahasa

Drama 1. Gaya bahasa - inversi - metafora - perulangan 2. Nilai dan pengajaran

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

8.3

Membuat pertimbangan secara teliti terhadap maklumat yang telah disusun.

v. Menerangkan maklumat secara munasabah untuk membuat inferens.

11.3

Membanding beza penggunaan laras bahasa yang sesuai dalam pelbagai genre.

i. Mengenal pasti diksi, istilah dan pelbagai jenis ayat untuk digunakan dalam penulisan karya bukan sastera.

10.5

Menghuraikan maksud, gaya bahasa dan unsur bunyi i. Menjelaskan penggunaan inversi, dalam puisi. metafora dan hiperbola dalam karya

10.4 Penulisan Surat Kiriman rasmi

12.3

11.3

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran. Membina ayat topik dan ayat huraian untuk menghasilkan perenggan yang koheren. Membanding beza penggunaan laras bahasa yang sesuai dalam pelbagai genre.

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

1

3

0

3

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

9

0

2

3

0

2

6

0

3

3

0

1

3

0

ii . Menghuraikan nilai dan pengajaran yang terdapat dalam teks.

2

5

0

2

10

0

iv. Membina ayat topik, ayat huraian dan ayat contoh

2

2

0

3

6

0

3

2

0

1

2

0

1

0

4

4 40

0 0

i. Mengenal pasti diksi, istilah dan pelbagai jenis ayat untuk digunakan dalam penulisan karya bukan sastera.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

0.00

18

Dalam kumpulan kecil, pelajar menyediakan peraturan (perkara yang harus dan tidak harus dilakukan). Contoh: - Tatacara di kantin atau di makmal - Peraturan di dalam bas awam atau komuter Menjalankan aktiviti memadankan lima kata abstrak dengan lima kata konkrit untuk membentuk metafora. Kemudian, pelajar membina rangkap puisi menggunakan metafora tersebut. Tatabahasa: Frasa sendi

Berbincang dengan pelajar tentang perasaan mereka terhadap watak

Mencipta dialog atau jalur komik yang menjalinkan unsur nilai dan pengajaran. Contoh: Nilai berpegang pada janji.

Aktiviti menukar ganti kata dan rangkai kata yang digarisi dalam petikan rencana dengan kata dan rangkai kata yang sesuai, menarik dan berkesan tanpa mengubah maksud.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M16

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications) Unit 12: Dalam Kehijauan Hutan Hujan Khatulistiwa) Memberi alasan

Prosa Tradisional 1. Pengenalan - ciri-ciri 2. Sinopsis

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes) Menjelaskan dan membuktikan pertimbangan secara rasional dan adil bagi meyakinkan pihak yang terlibat.

i. Menghuraikan kecondongan pendapat berdasarkan fakta dan hujah yang dikemukakan.

7.6

Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan yang dirujuk.

vii . Menyatakan jenis pernyataan sama ada bersifat fakta atau pandangan

10.1

Menceritakan semula sesebuah karya secara keseluruhan.

i. Menyatakan semula cerita dalam karya prosa dan menghuraikan maksud puisi dengan perkataan sendiri.

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran.

i. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa

4.2

10.4

Karangan Karangan berdasarkan bahan rangsangan

8.4

12.1

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Mengolah maklumat secara koheren untuk tujuan tertentu.

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

3

2

0

1

2

0

3

2

0

1

2

0

1

1

0

3

3

0

2

5

0

2

10

0

2

1

0

3

3

0

Pelajar diberikan beberapa kes atau situasi untuk difikirkan. Contoh: Anda diberi 5 minit untuk meninggalkan kediaman kerana keadaan darurat yang berlaku. Nyatakan lima benda penting yang akan anda baw a bersama dan berikan alasan. Setiap kumpulan pelajar ditugaskan menyediakan folio rujukan bahan ter masuk laman w eb yang sebanyak mungkin berdasarkan topik atau tugasan tertentu. Latih pelajar mengenal bibliografi Tatabahasa: Pembentukan Frasa Sendi Nama Menjalankan improvisasi sedutan karya yang telah dibaca. Guru memberikan sebaris ayat sebagai pemula dan pelajar menyambungkan ayat bergilir-gilir, secara lisan atau bertulis sehingga dapat menghasilkan cerita yang lengkap. Pelajar menyenaraikan beberapa persoalan dalam karya kemudian merumuskan persoalan untuk mengesan tema karya. Melengkapkan rencana dengan memasukkan ayat rumusan dan kesimpulan yang mantap. Guru boleh mencadangkan senarai kata atau rangkai kata untuk memandu pelajar. Contoh kata dan rangkai kata bagi sajak bertemakan peperangan:

i. Memilih kata dan rangkai kata untuk Menghasilkan prosa dan puisi secara membina ayat yang gramatis bagi terancang, tertib, dan kemas dengan menghasilkan pelbagai bentuk menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik. penulisan.

1

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

1

0

2

2

0

1

0

4

4 26

0 0

0.00

19

PERANG lenyap kedamaian - kerakusan - keegoan keperitan, maruah manusia - menghiris - Adam dan Hawa - ketentuan

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M17

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

Unit 12: Dalam Kehijauan Hutan Hujan Khatulistiwa) 8.6 Meneliti maklumat

8.7

Komsas Prosa Tradisional 1. Watak dan perwatakan - watak utama - watak sampingan 2. Latar - masa - tempat

10.6

10.6 Penulisan Karangan pengalaman

12.3

11.1

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Menyemak semula maklumat dan memutuskan sama ada hendak menerima, menambah, atau menolak pilihan tersebut.

i. Meneliti semula maklumat untuk memastikan kesahihannya.

Menilai secara keseluruhan sesuatu maklumat dengan memberikan alasan yang kukuh.

ii . Menyatakan alasan menerima, menolak dan mengubahsuaikan maklumat yang diperoleh.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

iv. Mengenal pasti idea utama, per istiw a penting untuk membuat sinopsis karya prosa dan drama.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

1

0

2

2

0

2

1

0

2

2

0

2

3

0

2

6

0

iv. Menganalisis w atak dan perw atakan, serta latar

2

5

0

2

10

0

Membina ayat topik dan ayat huraian untuk menghasilkan perenggan yang koheren.

iv. Membina ayat topik, ayat huraian dan ayat contoh

2

1

0

2

2

0

Mengenal pasti gaya bahasa dalam karya bukan sastera serta menggunakannya dalam penulisan bukan kreatif.

i. Mengenal pasti diksi, istilah dan pelbagai jenis ayat untuk digunakan dalam penulisan karya bukan sastera

1

1

0

3

3

0

1

0

4

4 29

0 0

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

0.00

20

Membaca dan membuat penambahbaikan syarat pertandingan dan atur cara majlis.

Melengkapkan lembaran pengurusan grafik dengan mengemukakan alasan menerima, alasan menolak dan alternatif lain. Contoh topik: Patutkah pasar raya dibina berdekatan dengan sekolah anda? Tatabahasa: Peluasan Frasa Sendi Nama Menjalankan improvisasi sedutan karya yang telah dibaca. Guru memberikan sebaris ayat sebagai pemula dan pelajar menyambungkan ayat bergilir-gilir, secara lisan atau bertulis sehingga dapat menghasilkan cerita yang lengkap.

Berbincang dengan pelajar tentang perasaan mereka terhadap w atak

Aktiviti menukar ganti kata dan rangkai kata yang digarisi dalam petikan rencana dengan kata dan rangkai kata yang sesuai, menarik dan berkesan tanpa mengubah maksud.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M18

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Budaya Berbilang Warisan bersama - Memberi kesedaran

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

5.1

5.1 Prosa Tradisional Plot –urutan peristiwa Tema dan persoalan

10.4

10.6

Ringkasan dan pemahaman

8.1

7.6

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Aras (Level)

Huraian Hasil Pembelajaran

Berbicara dan merayu dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang dapat memberikan kesan memujuk bagi mendapatkan sesuatu.

i. Menentukan dan menggunakan kata, ungkapan dan ayat untuk memberikan kesedaran kepada seseorang.

Berbicara dan merayu dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang dapat memberikan kesan memujuk bagi mendapatkan sesuatu.

i. Menggunakan sebutan, nada, intonasi dan unsur paralinguistik yang lain untuk meningkatkan kesedaran

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran.

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

2

0

2

4

0

2

2

0

2

4

0

ii . Menghuraikan aspek per kara yang menarik dalam karya prosa dan puisi

3

5

0

1

5

0

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perw atakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

i. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa.

2

5

0

2

10

0

Menyaring maklumat mengikut klasifikasi.

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

1

2

0

3

6

0

Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan yang dirujuk.

iii. Mentafsirkan dan menghuraikan maksud kata, rangkai kata, istilah, peribahasa, ayat dan perenggan.

1

3

0

3

9

0

1

0

4

4 42

0 0

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

0.00

21

Pelajar diminta menulis surat kepada kaunselor akhbar untuk memohon khidmat nasihat. Kemudian, pelajar saling bertukar surat dan memainkan peranan sebagai kaunselor serta menjaw ab surat rakan sekelas. Cadangan ungkapan: Saya bersimpati dengan awak …; cuba letakkan diri awak … ; fikirkan jika …

Memadankan pernyataan dengan hujah yang sesuai. Tatabahasa; Frasa Adjektif

Menghuraikan aspek per kara yang menarik dalam karya prosa dan puisi. Pelajar menyenaraikan beberapa persoalan dalam karya kemudian merumuskan persoalan untuk mengesan tema karya. Membaca dan mendengar petikan dan membuat pengelasan Menggunakan teknik PQRST (iaitu membuat andaian aw al, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) untuk menulis rumusan atau ringkasan.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M19

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications) Unit 13: Budaya Berbilang Warisan bersama) Merumus fakta

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes) Membuat rumusan dengan alasan yang munasabah.

iii Merumuskan fakta dengan alasan yang logik

Menilai secara keseluruhan sesuatu maklumat dengan memberikan alasan yang kukuh.

i. Meneliti semula maklumat untuk memastikan kesahihannya.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

iii. Mengenal pasti penggunaan sinkof, pengulangan, simile, personifikasi dan unsur bunyi dalam teks puisi dan prosa.

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran.

ii . Menghuraikan nilai dan pengajaran yang terdapat dalam teks.

12.2

Mengemukakan isi yang bernas dan membina kerangka penulisan.

i. Memilih kata dan rangkai kata untuk membina ayat yang gramatis bagi menghasilkan pelbagai bentuk penulisan.

9.2

Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan iii. Mendraf kerangka edaran ceramah yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. dan kempen.

8.8

8.7

Komsas Prosa tradisional 1. Gaya bahasa - diksi - ayat Komsas Prosa tradisional 2. Nilai / pengajaran

10.6

10.4

Penulisan - Karangan ceramah

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

2

3

0

2

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

6

2

3

0

2

6

0

2

3

0

2

6

0

2

5

0

2

10

0

1

1

0

3

3

0

1

1

0

3

3

0

1

0

4

4 38

0 0

0.00

22

0

Membaca dan membuat penambahbaikan syarat pertandingan dan atur cara majlis. Tatabahasa: Peluasan Frasa Adjektif Melengkapkan lembaran pengurusan grafik dengan mengemukakan alasan menerima, alasan menolak dan alternatif lain. Contoh topik: Patutkah pasar raya dibina berdekatan dengan sekolah anda?

Aplikasikan pembelajaran konstruktivis me agar pelajar sendiri meneroka dan merumuskan keindahan karya dari segi gaya bahasa dan unsur bunyi.

Mencipta dialog atau jalur komik yang menjalinkan unsur nilai dan pengajaran. Contoh: Nilai berpegang pada janji. Membina peta konsep bagi sesuatu topik. Contoh peta konsep bagi topik ‘A malan Pemakanan Seimbang’. Guru memaparkan beberapa contoh kerangka edaran untuk dibincangkan.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M20

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications) Unit 14: Di Sini Bermula Segalagalanya) Mengesan kecondongan pendapat

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

4.1

4.1 Sajak 1. Pengenalan sajak - ciri sajak - biodata - nada 2. Maksud sajak - baris - rangkap - keseluruhan

10.3

10.2 Penulisan Karangan berdasarkan bahan rangsangan

8.4

12.1

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Mengesan kecondongan pendapat dan menimbangkan pelbagai pilihan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.

i. Menyatakan kecondongan pendapat berdasarkan penggunaan kata, ungkapan dan ayat.

Mengesan kecondongan pendapat dan menimbangkan pelbagai pilihan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.

i. Menghuraikan kecondongan pendapat berdasarkan fakta dan hujah yang dikemukakan

Menyatakan bentuk dan nada

puisi

iii. Menjelaskan bentuk dan nada puisi.

i. Menyatakan semula cerita dalam Mengenal pasti perkara yang menar ik dalam karya. karya prosa dan menghuraikan maksud puisi dengan perkataan sendiri Mengolah maklumat secara koheren untuk tujuan tertentu

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

i. Memilih kata dan rangkai kata untuk Menghasilkan prosa dan puisi secara membina ayat yang gramatis bagi terancang, tertib, dan kemas dengan menghasilkan pelbagai bentuk menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik. penulisan.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

1

3

0

3

9

0

2

3

0

2

6

0

2

5

0

2

10

0

1

1

0

3

3

0

2

1

0

2

2

0

Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi

1

1

0

3

3

0

Pelajar membina pelbagai ayat

1

0

4

4 37

0 0

0.00

23

Membaca petikan daripada dua atau lebih artikel akhbar tentang suatu isu semasa. Kemudian, pelajar membincangkan pendir ian pengarang tentang isu tersebut Tatabahasa: Frasa Kerja Melengkapkan lembaran pengurusan grafik dengan fakta dan hujah untuk memperlihatkan kecenderungan seseorang

Murid mendengar rakaman puisi yang berbeza nada dan bentuk puisi. Minta pelajar menjelaskannya.

Murid menyebut kata, rangkai kata dan baris puisi yang menjadi petunjuk kepada pelajar untuk menghuraikan maksud puisi

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M14

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications) unit 11: Impian Menjadi Kenyataan Menyatakan kecondongan pendapat

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

4.1

5.1

Drama 1. Watak dan perwatakan - fizikal - sifat 2. Plot – urutan cerita - Persoalan dan pemikiran

10.6

10.6

Ringkasan dan pemahaman

8.1

7.6

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Mengesan kecondongan pendapat dan menimbangkan pelbagai pilihan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.

i. Menyatakan kecondongan pendapat berdasarkan penggunaan kata, ungkapan dan ayat

Berbicara dan merayu dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang dapat memberikan kesan memujuk bagi mendapatkan sesuatu.

i. Menentukan dan menggunakan kata, ungkapan dan ayat untuk memberikan kesedaran kepada seseorang.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perw atakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

iv. Menganalisis watak dan perwatakan, serta latar

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perw atakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan. Menyaring maklumat mengikut klasifikasi.

ii . Mengecam teknik plot (penceritaan terus, dialog, monolog, monolog dalaman, imbas kembali dan imbas muka). ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

iii. Mentafsirkan dan menghuraikan Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan maksud kata, rangkai kata, istilah, yang dirujuk. peribahasa, ayat dan perenggan.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

1

2

0

3

6

0

1

2

0

3

6

0

2

5

0

2

10

0

3

1

0

1

1

0

1

2

0

3

6

0

3

3

0

1

3

0

1

0

4

4 36

0 0

0.00

17

Membaca petikan daripada dua atau lebih artikel akhbar tentang suatu isu semasa. Kemudian, pelajar membincangkan pendir ian pengarang tentang isu tersebut. Tatabahasa: Peluasan frasa nama Pelajar diminta menulis surat kepada kaunselor akhbar untuk memohon khidmat nasihat. Kemudian, pelajar saling bertukar surat dan memainkan peranan sebagai kaunselor serta menjaw ab surat rakan sekelas. Cadangan ungkapan: Saya bersimpati dengan awak …; cuba letakkan diri awak … ; fikirkan jika …

Berbincang dengan pelajar tentang perasaan mereka terhadap w atak

Secara berpasangan pelajar melengkapkan lembaran pengurusan grafik dengan contoh teknik plot yang tepat. Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi. Menggunakan teknik PQRST (iaitu membuat andaian aw al, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) untuk menulis rumusan atau ringkasan.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M21

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications) Unit 14: Di Sini Bermula Segalagalanya) Menerangkan maklumat

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

8.5

8.6 Komsas Sajak 1. tema dan persoalan 2. Gaya bahasa - perulangan - anafora - inversi Nilai dan pengajaran

10.4

10.5 Penulisan Karangan berita

12.3

9.2

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Mentafsirkan maklumat yang telah dipilih secara rasional untuk membuat inferens

v. Menerangkan maklumat secara munasabah untuk membuat inferens.

Menyemak semula maklumat dan memutuskan sama ada hendak menerima, menambah, atau menolak pilihan tersebut.

vi. Menyemak semula draf teks dengan mengetepikan pengulangan, kekaburan, penaakulan yang tidak tepat.

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran.

i. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa.

iii. Mengenal pasti penggunaan sinkof, Menghuraikan maksud, gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan, simile, personifikasi dan dalam puisi. unsur bunyi dalam teks puisi dan prosa. Membina ayat topik dan ayat huraian untuk menghasilkan perenggan yang koheren.

iv. Membina ayat topik, ayat huraian dan ayat contoh

ii . Menyatakan format penyampaian Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan dialog, ucapan, ceramah dan yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. mempengerusikan majlis.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

3

0

2

6

0

1

3

0

3

9

0

2

5

0

2

10

0

2

5

0

2

10

0

2

1

0

2

2

0

1

1

0

3

3

0

1

0

4

4 44

0 0

0.00

24

Dalam kumpulan kecil, pelajar menyediakan peraturan (perkara yang harus dan tidak harus dilakukan). Contoh: - Tatacara di kantin atau di makmal - Peraturan di dalam bas aw am atau komuter Tatabahasa: klausa/ pembahagian klausa Pelajar membincangkan kejituan peraturan yang disediakan. Penjelasan rasional perlu diberikan sekiranya susunan peraturan dipertikaikan

Pelajar menyenaraikan beberapa persoalan dalam karya kemudian merumuskan persoalan untuk mengesan tema karya

Aplikasikan pembelajaran konstruktivis me agar pelajar sendiri meneroka dan merumuskan keindahan karya dari segi gaya bahasa dan unsur bunyi.

Membina peta konsep bagi sesuatu topik Mendengar model ucapan yang baik serta memetakan format dan isi penting ucapan tersebut dalam bentuk peta minda. Kemudian, jelaskan format dan isi penting ucapan tersebut kepada kelas

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M22

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 15: Saintis Penjana Ekonomi) Gaya pengucapan

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

6.1

6.2

Komsas Puisi Tradisional 1. Pengenalan – pantun dan syair - jenis - ciri 2. Maksud pantun dan syair - gaya bahasa – diksi (imej alam)

10.5

10.5 Ringkasan dan pemahaman

8.1

7.6

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Menggunakan sebutan, intonasi, dan unsur paralinguistik yang sesuai untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan

Menggunakan perkataan, ungkapan, ayat dan laras bahasa yang sesuai untuk mendapatkan barangan atau perkhidmatan

Aras (Level)

Huraian Hasil Pembelajaran i. Menggunakan sebutan, intonasi, dan gaya pengucapan yang sesuai semasa menentukan barangan atau perkhidmatan yang dikehendaki, tawarmenawar, dan membuat tempahan

1

i. Menyusun kata, ungkapan dan ayat yang sesuai untuk menyatakan pilihan tentang sesuatu barangan dan perkhidmatan ketika membuat urusan

i. Menyatakan semula cerita dalam Menghuraikan maksud, gaya bahasa dan unsur bunyi karya prosa dan menghuraikan maksud dalam puisi puisi dengan perkataan sendiri.

Menghuraikan maksud, gaya bahasa dan unsur bunyi i. Menjelaskan penggunaan inversi, dalam puisi metafora dan hiperbola dalam karya Menyaring maklumat mengikut klasifikasi

ii . Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan yang dirujuk.

iii. Mentafsirkan dan menghuraikan maksud kata, rangkai kata, istilah, peribahasa, ayat dan perenggan.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Standard Minimum (s)

3

Pencapaian (a)

0

Pemberat (w)

3

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

9

Perkenalkan dan latih pelajar menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang kerap dan penting misalnya: pengedar tunggal, perkhidmatan selepas jualan, secara pakej atau pukal, dan pembelian dengan pembelian. Penyerapan ilmu perdagangan digalakkan Tatabahasa: Ayat dasar/ Peluasan subjek dan predikat ayat dasar

2

3

0

2

6

0

3

1

0

1

1

0

Murid menjalankan aktiviti teater bercerita berdasarkan karya yang dibaca

3

5

0

1

5

0

Mencipta deskripsi w atak dan suasana dengan menggunakan simile atau personifikasi yang menarik.

1

2

0

3

6

0

Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi

3

3

0

1

3

0

1

0

4

4 34

0 0

0.00

25

0

Minta pelajar berlatih menyebut pelbagai ekspresi seperti kesal, gembira, puas hati, mengharap dan buntu semasa berurus, dalam atau tanpa konteks. Contoh: “Apa?” dengan nada menaik untuk menandakan kurang percaya

Menggunakan teknik PQRST (iaitu membuat andaian aw al, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) untuk menulis rumusan atau ringkasan.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

M23

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Unit 16: Jauh di Mata Dekat di Hati Memberikan respons

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

6.3

9.4

Komsas Puisi tradisional 1. Nilai dan pengajaran 2. Pengukuhan - gaya bahasa

10.4

10.5 Penulisan Surat kiriman tidak rasmi

12.4

9.2

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Aras (Level)

Huraian Hasil Pembelajaran

i. Memberikan respons yang betul Mengambil tindakan susulan terhadap pihak tertentu terhadap penanda verbal dan yang berkaitan dengan barangan atau perkhidmatan. nonverbal bagi mengelakkan urusan yang merugikan.

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

2

3

0

2

6

0

Menyediakan hujah dan alasan serta menyampaikan maklumat untuk sesuatu pembentangan.

i. Menegaskan pendirian dengan mengemukakan hujah yang sesuai

3

3

0

1

3

0

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai, dan pengajaran.

ii . Menghuraikan nilai dan pengajaran yang terdapat dalam teks.

2

5

0

2

10

0

2

5

0

2

10

0

2

2

0

2

4

0

1

1

0

3

3

0

1

0

4

4 40

0 0

iii. Mengenal pasti penggunaan sinkof, Menghuraikan maksud, gaya bahasa dan unsur bunyi pengulangan, simile, personifikasi dan dalam puisi. unsur bunyi dalam teks puisi dan prosa Menyusun isi dan Menggunakan penanda wacana untuk menghasilkan perenggan yang koheren

iv. Membina ayat topik, ayat huraian dan ayat contoh

i. Menyusun kata, istilah, frasa, rangkai kata, Menentukan format penyampaian dan jenis penulisan peribahasa, ayat tunggal dan ayat majmuk yang tepat yang sesuai untuk menyampaikan maklumat. untuk menyampaikan maklumat

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

0.00

26

Sebagai pratugasan, pelajar diminta membaca maklumat yang berkaitan dengan kepenggunaan daripada buletin pengguna. Penanda verbal merujuk perkataan atau ayat yang memberikan pengertian tertentu. Pernyataan “ Panas bilik ini.” mungkin membawa maksud seseorang minta kipas dipasangkan atau tingkap dibuka. Penanda nonverbal merujuk ekspresi dan bahasa badan seperti mengangguk dan merenung tajam. Tatabahasa: ayat tunggal susunan biasa/jenis ayat tunggal susunan biasa Pelajar menjalankan simulasi promosi dalam suatu pameran. Sebelum itu, secara kumpulan pelajar merangka objek, model, gambar, brosur dan paparan statistik bagi pameran tersebut.

Mencipta dialog atau jalur komik yang menjalinkan unsur nilai dan pengajaran. Contoh: Nilai berpegang pada janji. Aplikasikan pembelajaran konstruktivis me agar pelajar sendiri meneroka dan merumuskan keindahan karya dari segi gaya bahasa dan unsur bunyi. Galakkan pelajar menggunakan penanda wacana secara berkesan. Melatih pelajar menyebut: - perkataan yang panjang dan banyak suku kata seperti pengkomputeran, menghancurleburkan, berperikemanusiaan - ayat yang panjang dengan jeda yang betul

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

M24

Penulisan Karangan berdasarkan bahan rangsangan

8.4 12.1

Novel - Kanang Cerita Seorang Pahlawan 1. Watak dan perwatakan 2. Nilai dan pengajaran

10.6

10.4

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

3

2

0

1

2

0

melengkapkan lembaran pengurusan grafik dengan menggunakan alasan menerima, alasan menolak dan alternatif lain. Pelajar membina pelbagai ayat. Tatabahasa: Ayat tunggal susunan songsang/Jenis ayat tunggal susunan songsang

Mengolah maklumat secara koheren untuk tujuan tertentu.

ii. Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai

Menghasilkan prosa secara terancang, tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik. Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa dan sudut pandangan.

i.Memilih kata dan rangkai kata untuk membina ayat yang gramatis bagi menghasilkan pelbagai bentuk penulisan

3

1

0

1

1

0

iv. Menganalisis watak dan perwatakan serta latar.

2

1

0

2

2

0

Berbincang dengan pelajar tentang perasaan mereka tentang watak.

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai dan pengajaran.

iv. Mengenal pasti idea utama, peristiwa penting untuk membuat sinopsis karya prosa dan drama.

1

1

0

3

3

0

Menjalankan improvisasi sedutan karya yang telah dibaca. Guru memberikan sebaris ayat sebagai pemula dan pelajar menyambungkan ayat bergilir-gilir, secara lisan atau bertulis sehingga dapat menghasilkan cerita yang lengkap.

1

0

4

4 12

0 0

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

0.00

27

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

Huraian Hasil Pembelajaran

M25

Ringkasan dan pemahaman

8.1

Menyaring maklumat mengikut klasifikasi.

Cerpen Sayang Ayah Pertemuan -Dugong -Hikayat Mat Jenin Rahsia -anak Bumi Tercinta

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

i. Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

1

1

0

3

3

0

7.6

Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan Mentafsir dan menghurai maksud kata, rangkai kata, yang dirujuk istilah, peribahasa, ayat dan perenggan.

3

3

0

1

3

0

10.4

Menyatakan jenis, ciri, tema, dan persoalan, pemikiran, nilai dan pengajaran

ii. Menghurai nilai dan pengajaran yang terdapat dalam teks.

2

5

0

2

10

0

Mencipta dialog atau jalur komik yang menjalinkan unsur nilai dan pengajaran. Contoh: Nilai pegang pada janji.

10.6

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa dan sudut pandangan.

ii. Mengecam teknik plot ( penceritaan terus, dialog, monolog , monolog dalaman, imbas kembali dan imbas muka.

3

5

0

1

5

0

Aplikasikan pembelajaran kontruktivisme agar pelajar sendiri meneroka dan merumuskan keindahan karya dari segi gaya bahasa dan unsur bunyi.

1

0

4

4 25

0 0

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

0.00

28

Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi. Menggunakan teknik PQRS (iaitu membuat andaian awal, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) untuk menulis rumusan atau ringkasan. Tatabahasa: Ayat majmuk gabungan/ Pembentukan ayat majmuk gabungan

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

M26

Penulisan rasmi

12.3

Membina ayat topik dan ayat huraian untuk menghasilkan perenggan yang koheren.

11.3

Membanding beza penggunaan laras bahasa yang sesuai dalam pelbagai genre.

10.4 10.6

Surat Kiriman

Prosa Tradisional tema dan persoalan watak dan perwatakan nilai dan pengajaran

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

iv. Membina ayat topik, ayat huraian dan ayat contoh.

2

3

0

2

6

0

i.Mengenal pasti diksi, istilah dan pelbagai jenis ayat untuk digunakan dalam penulisan karya bukan sastera.

2

1

0

2

2

0

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai dan pengajaran.

i.Menghurai aspek perkara yang menarik dalam karya prosa dan puisi.

2

5

0

2

10

0

Menghurai aspek perkara yang menarik dalam karya prosa dan puisi.

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa, dan sudut pandangan.

i. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa.

3

3

0

1

3

0

Pelajar menyenaraikan beberapa persoalan dalam karya kemudian merumuskan persoalan untuk mengesan tema karya.

1

0

4

4 25

0 0

Huraian Hasil Pembelajaran

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

0.00

29

Tatabahasa; Ayat majmuk pancangan/ Pembentukan ayat majmuk pancangan Aktiviti menukar kata dan rangkai kata yang digarisi dalam petikan rencana dengan dengan kata dan rangkai kata yang sesuai, menarik dan berkesan tanpa mengubah maksud.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

M27

Ringkasan karangan dan pemahaman 8.1

Puisi Moden Tema dan persoalan Gaya bahasa Nilai dan persoalan

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

Huraian Hasil Pembelajaran

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

Menyaring maklumat mengikut klasifikasi.

i. Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

1

1

0

3

3

0

7.6

Membeza fakta dengan pandangan dalam bahan yang dirujuk.

ii. Mentafsirkan dan menghuraikan maksud kata, rangkai kata, istilah, peribahasa, ayat dan perenggan.

3

3

0

1

3

0

10.4

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai dan pengajaran.

i. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa.

2

5

0

2

10

0

10.5

ii. Mengenal pasti penggunaan sinkof, pengulangan, Menghuraikan maksud, gaya bahasa dan unsur bunyi simile, personafikasi dan unsur bunyi dalam teks puisi dalam puisi. dan prosa.

2

1

0

2

2

0

1

0

4

4 22

0 0

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

0.00

30

Membaca dan mendengar petikan dan membuat pengelasan. Menggunakan teknik PQRS (iaitu membuat andaian awal, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) untuk menulis rumusan dan ringkasan. Pelajar menyenaraikan beberapa persoalan dalam karya kemudian merumuskan persoalan untuk mengesan tema karya. Aplikasikan pembelajaran konstruktivisme agar pelajar sendiri meneroka dan merumuskan keindahan karya dari segi gaya bahasa dan unsur bunyi.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

M28

Penulisan berformat laporan

12.4

Karangan

8.2 Puisi Tradisional Maksud Gaya bahasa dan pengajaran

Nilai

10.5 10.5

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Huraian Hasil Pembelajaran

i. memilih kata dan rangkai kata untuk membina ayat yang gramatis bagi menghasilkan pelbagai bentuk penulisan. i. Meneliti semula maklumat untuk memastikan Menyusun maklumat mengikut keutamaan. kesahihannya. i. menyatakan semula cerita dalam karya prosa dan Menghuraikan maksud, gaya bahasa,dan unsur bunyi menghuraikan maksud puisi dengan perkataan dalam puisi. sendiri. Menghuraikan maksud, gaya bahasa,dan unsur bunyi i. Menjelaskan penggunaan inversi, metafora dan dalam puisi. hiperbola dalam karya. Menyusun isi dan menggunakan penanda wacana untuk menghasilkan perenggan yang koheren.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

1

2

0

3

6

0

Pelajar membina pelbagai ayat

2

2

0

2

4

0

menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi.

2

1

0

2

2

0

Murid menjalankan aktiviti bercerita berdasarkan karya yang dibaca.

3

5

0

1

5

0

Mencipta deskripsi watak dan suasana dengan menggunakan simile atau personafikasi yang menarik.

1

0

4

4 21

0 0

0.00

31

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

Huraian Hasil Pembelajaran

M29

Ringkasan dan pemahaman

8.1

Menyaring maklumat mengikut klasifikasi

Sinopsis Watak dan perwatakan Gaya bahasa Nilai dan pengajaran

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

ii. Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

1

1

0

3

3

0

7.6

Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan iii. Mentafsirkan dan menghuraikan maksud kata, yang dirujuk rangkai kata, istilah, peribahasa, ayat dan perenggan.

3

2

0

1

2

0

10.6

Mengulas karya sastera dari aspek watak dan perwatakan, latar, plot, gaya bahasa dan sudut pandangan.

v. Menganalisis watak dan perwatakan serta latar.

2

5

0

2

10

0

Berbincang dengan pelajar tentang perasaan mereka terhadap watak.

10.4

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai dan pengajaran .

ii. Menghuraikan nilai dan pengajaran yang terdapat dalam teks.

2

5

0

2

10

0

Mencipta dialog atau jalur komik yang menjalinkan unsur nilai dan pengajaran. Contoh: Nilai berpegang pada janji.

1

0

4

4 29

0 0

Drama

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

0.00

32

Menyediakan teks tunjuk cara sesuatu berdasarkan gambar yang diberi. Menggunakan teknik PQRST(iaitu membuat andaian awal, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) untuk menulis rumusan atau ringkasan.

KEY PERFORMANCE INDICATOR (KPI) (STANDARD MINIMUM TUGAS AKADEMIK GURU - SMTAG)

GURU MENGAJAR

PN. HJH. ANDIK RADHIAH BT. A. AZIZ

TINGKATAN

TINGKATAN 3

JANGKA MASA

Item Minggu

Bidang Pembelajaran (Learning Specifications)

Kod HSP Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes)

M30

Karangan berdasarkan bahan rangsangan

8.4

Mengolah maklumat secara koheren untuk tujuan tertentu.

Ringkasan dan pemahaman

Novel - Kanang Cerita Seorang Pahlawan sinopsis Tema dan persoalan

Penyemakkan dan penandaan Penyemakkan dan penandaan

Aras (Level)

Standard Minimum (s)

Pencapaian (a)

Pemberat (w)

ii. Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

1

1

0

3

3

0

12.1

Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang, i. Memilih kata dan rangkai kata untuk membina ayat tertib, dan kemas dengan menggunakan bahasa yang yang gramatis bagi menghasilkan pelbagai bentuk tepat, indah dan menarik. penulisan.

1

1

0

3

3

0

8.1

Menyaring maklumat mengikut klasifikasi.

1

1

0

3

3

0

7.6

Membezakan fakta dengan pandangan dalam bahan ii. Mentafsirkan dan menghuraikan maksud kata, yang dirujuk. rangkai kata, istilah, peribahasa, ayat dan perenggan.

3

3

0

1

3

0

10.1

i. Menyatakan semula cerita dalam karya prosa dan Menceritakan semula sesebuah karya sastera secara menghuraikan maksud puisi dengan perkataan keseluruhan. sendiri.

1

1

0

3

3

0

Murid menjalankan aktiviti bercerita berdasarkan karya yang dibaca.

10.4

Menyatakan jenis, ciri, tema dan persoalan, pemikiran, nilai dan pengajaran.

2

1

0

2

2

0

Pelajar menyenaraikan beberapa persoalan dalam karya kemudian merumuskan persoalan untuk mengesan tema karya.

1

0

4

4 21

0 0

Huraian Hasil Pembelajaran

i. Menyusun maklumat mengikut urutan yang sesuai.

i. Menjelaskan tema, pemikiran dan persoalan puisi dan prosa.

Penyemakkan dan penandaan 1 Penyemakkan dan penandaan 2

Prestasi Prestasi Guru Cadangan Aktiviti Pembelajaran (Learning Suggested Standard (sw) (aw) Activities)

0.00

33

Melengkapkan rencana dengan memasukkan ayat rumusan dan kesimpulan yang mantap. Guru boleh ,mencadangkan senarai kata dan rangkai kata untk memandu pelajar. Contoh kata dan rangkai kata bagi sajak bertemakan peperangan. PERANG Senyap-kedamaian-kerakusan-keegoan-keperitan maruah manusia - menghiris -Adam dan Hawa - ketentuan Membaca dan mendengar petikan dan membuat pengelasan. Menggunakan teknik PQRST (iaitu membuat andaian awal, menyoal, membaca, meringkas dan menguji) unyuk menulis rumusan atau ringkasan.