2. Plan De Area 2019.docx

REPÚBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE SUCRE

GOBERNACIÓN Secretaría de Educación Departamental

AÑO 2019

PLAN DE AREA ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ______________________________________________________ MUNICIPIO__________________ SUBREGIÓN __________________SITIO_____________________ FECHA _______________ ÁREA ________________________ ASIGNATURA ___________________CICLO _________________GRADO ________________ Educadores Formadores y Directivo(s) docente(s) participantes:

Metas Generales del ciclo Periodos Académicos Derechos básicos de aprendizaje o estándares curriculares, en caso de que no se tengan los DBA para el área o asignatura

Principales saberes que integran los derechos básicos de aprendizaje (conocimientos, habilidades y actitudes) articulados a las competencias

Ejemplos

de

problemas

del

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Periodo I

Periodo II

Periodo III

Periodo IV

contexto para aplicar los saberes

Ejemplos de evidencias productos de desempeño

o

INDICACIONES: Trabajar el plan de Área en equipo teniendo en cuenta lo que actualmente poseen a nivel institucional. Deben completar por lo menos cuatro periodos de un determinado grado. A continuación, se explican los elementos claves de la Guía: Ciclo: Se indica el ciclo en el cual se orientará los estándares de competencia o Derechos Básicos de Aprendizaje (Básica primaria, básica secundaria y media). Grado: Se indica el grado en el cual se orientará los Estándares de Competencia o Derechos Básicos de Aprendizaje. Metas generales del ciclo: Se describen algunas metas generales del ciclo para comprenderlo en su integridad, teniendo en cuenta el perfil de egreso y lo estimado para la promoción de un ciclo a otro. Las metas del ciclo se establecen considerando los estándares. Estándares Básicos de Competencia: Se indican los estándares que se pretenden alcanzar, de acuerdo con lo formulado por el MEN. Se organizan por grado y periodo académico. Derechos Básicos de Aprendizaje: Son los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Para las áreas que cuenten con DBA no se les describen los estándares básicos de competencia, porque ya están integrados en dichos derechos. Principales saberes: Se indican los principales procesos conceptuales, procedimentales y actitudinales (valorativos) que se van a formar para lograr los Derechos Básicos de Aprendizaje. Ejemplos de problemas del contexto: Se describen ejemplos de problemas del contexto que permitan aplicar los derechos básicos de aprendizaje. Ejemplos de productos de desempeño: Los productos de desempeño son las evidencias concretas que deben presentar los estudiantes en cada periodo. Mínimo se deben establecer dos productos en cada periodo, como, por ejemplo: cartas, mapas mentales, mapas conceptuales, análisis de casos, ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, noticias, reportajes, videos, audios, informes, registros, etcétera. Los desempeños no son indicadores de logro, logros ni objetivos. V°B° DR. S.T. CIFE.

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