Plan De Area Def.pptx

PLAN DE ÁREA “En un mundo donde el aprendizaje a lo largo de toda la vida se ha vuelto posible y al mismo tiempo necesario debido al acelerado ritmo del cambio social y tecnológico, la conveniencia y la efectividad de este nuevo modo de aprendizaje lo convierten en una de las fuerzas educativas más importantes de cara al siglo XXI” Harasim, Linda

Para no ser indiferente ante las bellezas de la vida.

Para colocar la timidez de lado y poder realizar lo que tienes Voluntad.

Para no quedarte indiferente ante el sufrimiento de la humanidad.

Para no desviar los ojos de

quien te pide una ayuda.

Para cuando llegue el fin del día, poder acostarte y dormir como los ángeles.

Para que la distribuyas, colocando una sonrisa en el rostro de alguien.

Para que reconozcas aquello que no eres.

Para que puedes percibir tus cualidades y gustar de lo que ves dentro de ti.

Para guiarte, sostenerte y mantenerte de pie.

Para ser autentico, gustar de ti mismo y vivir mejor.

Para descubrirla dentro de ti, y brindarla a quien la necesita.

Para que descubras que... quien tiene un amigo, tiene un tesoro.

Para hacer que creas en la vida y siempre sientas alma de niño.

Para entender que solo lo Bueno existe, el resto es ilusión.

Para alimentar tu cuerpo, dando placer a tu Espíritu.

Para poder, todos los Días, alimentar tu alma.

Para que tengas alguien a quien amar y sentirte amado. Para que desees tocar una estrella, sonreírle a la luna. Sentir que la vida es bella, andando por la calle. Para que descubras que existe un sol dentro de ti. Para que te sientas feliz en cada amanecer y sepas que el Amor es la razón mayor... para vivir. Pero si no tienes un amor, que nunca dejes morir en tí, las ganas...el deseo de encontrarlo.

"El lenguaje se inventó para formular preguntas. Las respuestas se pueden dar por medio de gruñidos y gestos, pero las preguntas deben hablarse. La humanidad se desarrolló cuando el hombre hizo la primera pregunta. El estancamiento de la sociedad se da no por la falta de respuestas, sino de la ausencia del impulso para formular preguntas." (Erick Hoffer)

PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.

El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos: a)La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando las correspondientes actividades pedagógicas. b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.

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c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos en el proyecto educativo institucional-PEI- en el marco de las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente incluirá los criterios y los procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos.

d) El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje. e) La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro medio que oriente soporte la acción pedagógica. f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluación

•IDENTIFICACIÓN: INFORMACION BÁSICA DEL ÁREA Y LAS ASIGNATURAS Expresa la carta de presentación del área (nombre -intensidad horaria semanaldocentes- institución educativa- ciudad- año, Total de horas de actividad independiente del estudiante).

ESTRUCTURA

CONCEPTUAL Se considera que un área del conocimiento y formación está integrada por el enfoque, referentes teóricos y un diagrama sistémico estructural.

• ENFOQUE: constituye la visión o fundamentos epistemológicos, desde los cuales se concibe el área de estudio: positivismo-estructuralismomaterialismo histórico, entre otros. No se trata del enfoque pedagógico, pero de acuerdo al posicionamiento epistemológico se determina ésta última. • DIAGRAMA SISTEMICO ESTRUCTURAL: consiste en hacer un esquema o diagrama que visualice la estructura conceptual del área, tomando como base los conceptos fundamentales expresados en los diferentes componentes de la misma

REFERENTES TEORICOS: comprende la explicación de las interrelaciones conceptuales endógenas y exógenas, las primeras hacen alusión a cómo ,los conceptos principales o categorías del área se relacionan entre sí, permitiendo determinar qué conceptos establecen vínculos de subordinación, orden jerárquico de cualquier otra índole apreciándose la organización o estructura interna de los principales conceptos; las exógenas permiten ubicar el área en relación con otras formando así sistemas conceptuales más amplios.

•JUSTIFICACIÓN: Desde las exigencias del conocimiento, para que sirve en el quehacer laboral o profesional. y desde la fundamentación requerida para continuar las bases para otras áreas, desde la interdisciplinariedad y desde su aporte al desarrollo local, regional, nacional y global.

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA Se refiere al ámbito de estudio que abarca el área del saber, así por ejemplo, el objeto de estudio de las Ciencias Sociales es el hombre en el universo, para la Lengua Castellana es el lenguaje oral y escrito como lo es para la Filosofía la evolución del pensamiento reflexivo del hombre.

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MARCO Y REFERENTES TEORICOS: comprende la explicación de las interrelaciones conceptuales endógenas y exógenas, las primeras hacen alusión a cómo ,los conceptos principales o categorías del área se relacionan entre sí, permitiendo determinar qué conceptos establecen vínculos de subordinación, orden jerárquico de cualquier otra índole apreciándose la organización o estructura interna de los principales conceptos; las exógenas permiten ubicar el área en relación con otras formando así sistemas conceptuales más amplios

•PROPÓSITOS DE FORMACIÓN: Desde los principios teleológicos (PEI) Hace referencia al perfil del programa. •MARCO REFERENCIAL: En que grupo de la división de saberes se ubica la asignatura (laboral, profesional, investigativo,...) Cual es el objeto central de esa ciencia en lo que toca con la formación del hombre. Como se relaciona con el pasado y el presente, cual ha sido su evolución histórica. Cuales son los principales interrogantes que busca resolver o núcleo problemático.

. OBJETIVOS • OBJETIVO GENERAL DEL AREA: con una concreción del modelo pedagógico los objetivos generales expresan los propósitos y las aspiraciones que a través del proceso docente educativo se va estructurando en el modo de actuar, pensar y sentir de los educandos respecto al área y debe estar en correspondencia con la misión y visión de la institución, a fin de que esta contribuya a resolver el encargo social. Si se desea se puede dividir en objetivo general instructivo y objetivo general educativo. • OBJETIVO GENERAL INSTRUCTIVO: está orientado al dominio de los contenidos por parte de los educandos y expresa las competencias que estos deben alcanzar. • OBJETIVO GENERAL EDUCATIVO: está dirigido a lograr transformaciones fundamentales en la personalidad de los educandos en aspectos como valores, principios, convicciones y capacidades. • OBJETIVOS POR NIVEL Indican los objetivos que el área pretende alcanzar en cada nivel de enseñanza: preescolar, básica y media. • OBJETIVOS POR GRADO: En este aparte se deben redactar los objetivos que se propone el área para cada uno de los grados de enseñanza.

•DIAGNÓSTICO: Se debe realizar una radiografía del estado actual del área a nivel institucional y municipal, para identificar las fortalezas, las debilidades, implicaciones, interdisciplinariedad, entre otros y, con base en ellas, elaborar planes de mejoramiento que deben verse plasmados a través del planteamiento de los desarrollos del plan de área.

. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESOS DE APRENDIZAJE. Los principales procesos estructurales de desarrollo humano son biofísicos, cognitivos, comunicativos, valorativos y estéticos, los cuales hay que orientar de manera articulada a una propuesta de procesos generales establecida por la institución, que debe ser evaluada por la comunidad educativa, mediante el establecimiento de políticas e instrumentos adecuados para cada uno de los procesos previstos

•METODOLOGÍA: Coherente con la nueva propuesta institucional que se ubica dentro de la metodología activa que permite al estudiante ser partícipe en la construcción del conocimiento, donde cada sesión permite evidenciar la secuencia y relación entre los componentes tanto de los contenidos como de las competencias que se pretender alcanzar. •Explica a la luz de las teorías pedagógicas cuales son las metodologías más propias para la asignatura. Además plantear como se enriquece desde la investigación y si es del caso desde la proyección social.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se llevara a cabo de acuerdo a lo estipulado en el SIE teniendo en cuenta que dos principios la orientan: Integralidad y Continuidad El primero responde al concepto de que todos los factores son tenidos en cuenta. Desde la actitud hasta la aptitud. Dan cuenta de la misma: la participación, el desempeño y las producciones o evidencias de competencias. El segundo responde al concepto de Proceso, el cual, unido al principio anterior mira al sujeto- estudiante como un constructor de conocimiento, el cual requiere tiempo para la elaboración y consolidación del mismo. •Materializa la posibilidad de revisar el camino recorrido en relación con los propósitos que lo movilizaron. La evaluación debe buscar la coherencia entre los objetivos, la metodología y los recursos.

RECURSOS DIDACTICOS •Se relacionan todos los recursos necesarios para el desarrollo del área (incluye lo que se tiene y lo que se requiere). Tomados como mediadores culturales necesarios para la enseñanza. Medio asumido como cualquier recurso que, con una intencionalidad didáctica puede servir como mediador, en contextos de enseñanza y aprendizaje. MATERIALES

CURRICULARES: Hace referencia a todos los instrumentos y medios en los que se apoya el docente para llevar a cabo el proceso de enseñanza y viabilizar el aprendizaje de los educandos.

. BIBLIOGRAFIA: Referenciar títulos y obras, revistas, documentos, artículos que sirven como soporte para desarrollar los contenidos del área. Referenciadas según normas APA: Las normas de la American Psychological Association son hoy en día uno de los estándares más reconocidos para la transmisión del conocimiento científico y académico. Desde el año 1929, cuando sale a luz el primer esbozo de las normas, hasta el presente, APA se ha convertido en un extenso manual para la divulgación del trabajo científico en todas las áreas del conocimiento, pertinente y actualizada.

“PIENSO QUE CUALQUIER TEMA RICO Y ENRIQUECEDOR – CUALQUIER CONCEPTO QUE VALGA LA PENA ENSEÑAR – PUEDE ENFOCARSE COMO MÍNIMO DE CINCO MODOS DISTINTOS QUE SE PROYECTAN A PARTIR DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. PODEMOS PENSAR EN EL TEMA SI IMAGINAMOS UNA HABITACIÓN CON POR LO MENOS CINCO PUERTAS O PUNTOS QUE NOS PERMITAN ACEDER A ELLA”. Gardner H.