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UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

Módulo Teoría de la Pedagogía

INFORME ANALISIS P.E.I. INSTITUCION EDUCATIVA NUEVA GRANADA

Estudiante WALTER ALBERTO MORALES ZUÑIGA

Profesor Tutor EDGAR JOHAN GAMBOA CONTRERAS

Pereira-Risaralda Marzo 2019

INFORME ANÁLISIS P.E.I INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA El PEI es, sin lugar a duda, la carta de navegación institucional por excelencia, en él se resume toda la filosofía y la esencia de la institución educativa, su misión, visión, como también los planes que dinamizarán el quehacer pedagógico. En la legislación educativa colombiana se le otorga plena autonomía a las instituciones para que tengan a bien adaptar este documento según las necesidades del contexto enmarcándolos en los lineamientos emanados desde el MEN. A continuación se expone un breve resumen de lo que fue la entrevista realizada a la coordinadora de la I.E Nueva Granada Sede San Diego, Mg Nubia Zuluaga, a propósito de las características, dimensiones, roles de directivos y docentes

RESUMEN ENTREVISTA

Walter Morales: Cuál considera que es la función principal de un coordinador? Nubia Zuluaga: La coordinación se mueve entre actividades de dirección, planeación, administración, orientación y programación en la institución educativa, su función principal es el apoyo al rector en la gestión y administración institucional; específicamente en funciones de disciplina, académicas y curriculares y comunitarias. WM: Cuáles dimensiones se espera que la institución proponga al estudiante como parte de su formación? NZ: Se espera que el estudiante granadino se forme en cuatro dimensiones: Ética, Social, Motriz y Volitiva WM: Cómo define el rol del docente y qué importancia en el aula? NZ: El mismo docente con su desempeño es el que marca su importancia en el aula, dependiendo su forma de mediar entre el estudiante y su contexto. Y como lo acerca al conocimiento al despertar en el aula motivación, expectativas, propósitos y la necesidad de búsqueda de más conocimiento.

WM: Cómo se han incorporado las TIC a la institución y cuál ha sido su impacto? NZ: En la institución se han ido transformando los procesos pedagógicos y las metodologías aplicadas por los docentes, con la incorporación de las TIC en la educación, buscando mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y adaptarse a la necesidad e interés que trae el estudiante que llega; jóvenes que han crecido rodeados de tecnologías. De allí la necesidad de un cambio en la organización institucional, en la dotación de tecnologías y en las competencias digitales de los profesores.

CONTEXTO INSTITUCIONAL En la comuna número 8 del Municipio de Dosquebradas, Risaralda se encuentra ubicada la I.E Nueva Granada y su sede San diego. La institución cuenta con una matricula aproximada de 1200 estudiantes que se distribuyen entre su sede principal y la sede San Diego. Esta comuna se encuentra catalogada como de alto riesgo por la problemática social que se deriva del microtráfico y pandillismo, la sede San Diego, específicamente, se localiza en lo que se conoce con la expresión “fronteras invisibles”, un lugar que se disputan las bandas conocidas en el sector como “Guadualito y el Martillo” el negocio del microtráfico. Las familias que integran la población escolar pertenecen en su mayoría a trabajadores independientes y muy pocas la conforman un núcleo biparental, situación que tiende a agravar la situación social en la se desenvuelven los niños y jóvenes. Pese a lo anterior, la institución es reconocida en la localidad por el desempeño artístico razón por la cual dentro de su pensum académico esta ofertada el área de artística con música, danza y artes plásticas.

CONCEPCIÓN DE LA FORMACIÓN

¿Cuál es la concepción del proceso formativo? La institución viene en un proceso de restructuración de su PEI, mucho más contextualizado y pertinente, que dé respuesta a los nuevos retos que enfrentan los estudiantes en todos los ámbitos en los que se desarrollan, teniendo siempre presente que eje central es el ser y todo lo que ello conlleva.

¿Cuáles son las dimensiones del ser humano que se expresan en el PEI? Las dimensiones que contempla el nuevo PEI son: 

La Ética

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La Social

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La Motriz

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La Volitiva ROL DEL EDUCADOR

¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del docente en la institución? Los procesos pedagógicos exitosos siempre han tenido un común denominador: docentes comprometidos. Esta actividad exige que el profesor se reinvente continuamente, que se actualice y que se arriesgue a romper con viejas y obsoletas prácticas que ya no son pertinentes y que por el contrario solo dejan como resultado apatía y deficiencia que, lastimosamente, son irreversible en algunos casos. Caracterizar un docente que cumpla con estas condiciones supone contar con un profesional de las más altas calidades humanas en primera instancia, lo anterior nos permite suponer que la ética sea su faro.

ROL DE LA DIRECCIÓN INSTITUCIONAL ¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del rector y/o coordinadores en los procesos institucionales? Las dinámicas en los cargos de dirección han venido cambiando producto de las exigencias de una nueva escuela mucho más orientada al desarrollo del ser, las visiones verticales que, en otrora, fueran características del “jefe” se han venido abajo, el concepto de liderazgo toma fuerza dando como resultado miradas más horizontales donde “todos somos del mismo equipo”, abriendo espacios a la crítica constructiva, al análisis y la reflexión sobre la realidad social y cultural de la escuela.

APRECIACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS

¿Cómo se concibe la incorporación de tecnologías en los procesos institucionales? Es una realidad que la tecnología lo ha permeado todo y las dinámicas educativas no has sido ajenas a este fenómeno, sería iluso pensar en la actualidad abstraerse de su uso porque ya se ha demostrado el potencial que tiene el incluirla en los todos los procesos institucionales. El uso de plataformas y demás herramientas tecnológicas poco a poco han venido a reforzar las actividades pedagógicas, es cierto que aún estamos distantes de llegar al ideal como es el de incluirlas de forma efectiva y pertinente pero se han dado algunos pasos un poco tímidos en esta incursión. La dotación de equipos por parte de los planes gubernamentales ha hecho que de manera tácita un grupo de maestros de la institución nos hayamos arriesgado a iniciar estudios sobre la materia, creo que el futuro es promisorio ya que cada vez son más los docentes que ya sea de forma empírica y por iniciativa propia y otro tanto buscando hacerlo de forma más académica, vienen incorporando algún recurso tecnológico en su quehacer pedagógico. La reestructuración del PEI ha contemplado muy seriamente la inclusión tecnológica en el desarrollo de los contenidos de tal forma que se vuelva política institucional esta materia.

CONCLUSIONES Queda claro que el PEI tiene todos los fundamentos legales, pedagógicos, administrativos que garantizan el correcto desempeño de la institución y sus integrantes. La inclusión de las nuevas tecnologías en este instrumento institucional son de gran utilidad ya que permite todos los procesos que se desarrollen al interior de la escuela se optimicen lo que conlleva un mejoramiento en todos los aspectos.

Referencias Bibliográficas Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/cap2.html Pedrajas, L. (2012). Desafíos para el profesorado en la sociedad del conocimiento. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-3052012000100014&script=sci_arttext&tlng=e I.E Nueva Granada. Proyecto Educativo Institucional 2018