Unit. 1 .docx

Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice Şcoala Gimnazială,,Gen. Dumitru Dămăceanu” Cosmeşti Planificare pe unităţi de conţinut Unitatea tematică: Şcoala, împărăţia cunoaşterii Perioada: 2 săpt. 12 - 30.09.2016 Auxiliare : Ed. Art

Ziua

Luni

Compete nţe specifice CLR 1.1; 1.4 2.1; 2.2 DP 2.2 MEM 1.1;1.2 3.1 CLR 1.4 AVAP 2.2

Înv. Gheorghiţă Mitică

Activități integrate şi forme de organizare

Detalii de conţinut

Resurse

Evaluare

Povestirea - festivitatea de deschidere a noului an școlar - impresii, discuţii despre prima zi de şcoală, amintiri din unor întâmplări vacanţă, exprimarea sentimentelor trăite - joc: „Din nou la școală!”

- manual - conversaţia -act. frontală, individuală

- obs. sistematică

- citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 - evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe planșe/modele simple/în filme documentare - vizionarea unor scurte secvențe din emisiuni științifice și discutarea lor - exerciții de modelare a planetelor din plastilină și aranjarea corpurilor modelate pe o sârmuliță

- manualul, caietul elevului, atlas - obs. dirijată, conversația, explicația - act.frontală, în echipă,individuală

- obs. sistematică

Ed. Fizică 1

Numerele naturale de la 0 la 100 Recunoaștere, formare, citire,scriere Despre planete

MM 1.1 2.1 MEM 1.1

Marţi 13.09

MEM 1.1;1.2 3.1 CLR 1.4 AVAP 2.2

CLR 1.1;1.2 1.3 2.3;2.4 3.1;3.4 4.1;4.2 DP 2.1;2.2

- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea - acompanierea cântecelor cu propriul corp și cu jucării muzicale - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.) - joc cu mişcare: „Bucheţelele” - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 - evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe planșe/modele simple/în filme documentare - vizionarea unor scurte secvențe din emisiuni științifice și discutarea lor - exerciții de modelare a planetelor din plastilină și aranjarea corpurilor modelate pe o sârmuliță - familiarizarea cu textul - explicarea cuvintelor noi din vocabular - formularea unor întrebări și răspunsuri orale la întrebări legate de tema și mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text audiat - despărțirea unor cuvinte în silabe - transcriera selectivă a unor cuvinte și fraze dintext - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor 2

Cântarea vocală Cântece cunoscute din clasa I

- casetofon, CD, cartonaşe cu cifre - obs.dirijată, conversația, explicația,exerciţiul - act. frontală, în perechi,individuală

Numerele naturale de la 0 la 100 Recunoaștere, formare, citire,scriere Numere pare și impare Despre planete

- manualul, caietul - obs. sistematică elevului, fișe de lucru,atlas - obs.dirijată, conversația, explicația, înv. prin descoperire - act. frontală, în perechi,individuală

Actualizarea cunoștințelor din clasa I

- manualul, caietul elevului - obs. dirijată, conversația, explicația - act. frontală, în perechi,individuală

Text-suport: Ziua când toți au șapte ani, după Octav Pancu-Iași

- obs. sistematică - aprecieri globale si individuale

- obs. sistematică

CLR 1.1;1.2 1.3 2.3;2.4 3.1;3.4 4.1;4.2 DP 2.1;2.2

Miercuri 14.09

AVAP 2.6 Ed. fizică MEM 1.1;1.2 1.3 3.1 4.2 CLR 1.4 AVAP 2.2

activități individuale sau comune - jocuri de mimă: „Culoarea emoțiilor” - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un mod de comportament etc. - interpretarea emoțiilor și reacțiilor celorlalți - citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”) - formularea şi scrierea unor propoziţii cu cuvinte date - scrierea unor dorințe, vise (de exemplu: „Aș dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, povești etc. pe propriul caiet - desen ,,Visul meu” - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părților comune, punerea în corespondență - scrierea rezultatelor obținute prin comparare, utilizând semnele <, >, = - compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au același număr de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii de poziționare - așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date - explicarea apariției zilei și noptii ca urmare a rotației Pământului în jurul axei sale, prin modelare - investigarea apariției zilei și nopții prin modelare – un glob 3

Actualizarea cunoștințelor din clasa I Text-suport: Ziua când toți au șapte ani, după Octav Pancu-Iași

Compararea, ordonarea și rotunjirea numerelor naturale de la 0la 100 Pământul – alcătuire, formarea zilei și a nopții

- manualul, caietul elevului - obs. dirijată, conversația, explicația, exerciţiul - act. frontală, în perechi,individuală

- obs. sistematică - tema pentru acasă

- manual, caietul - obs. elevului, fișe de lucru, sistematică globul pământesc, hartă - obs. dirijată, conversația, explicația, înv. prin descoperire, demonstrația - act. frontală, în echipă, individuală

CLR 1.1;1.2 1.3 2.3;2.4 3.1;3.4 4.1;4.2 DP 2.1;2.2 AVAP 2.6

MM 1.1 2.1 MEM 1.1

Joi 15.09

Religie MEM 1.1;1.2 1.3 3.1 4.2

se rotește în sens invers acelor de ceasornic și este luminat cu o lanternă - citirea în forme variate a textului (citirecu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire înștafetă etc.) - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”) - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activități individuale sau comune - scrierea unor dorințe, vise (de exemplu: „Aș dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, povești etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spațiu special amenajat (de exemplu: Colțul de creație) - jocuri de mimă: „Culoarea emoțiilor” - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea - acompanierea cântecelor cu propriul corp și cu jucării muzicale - ex. joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.) - joc cu mişcare: „Bucheţelele” - scrierea rezultatelor obținute prin comparare, utilizând semnele <, >, = - așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 100 4

Actualizarea cunoștințelor din clasa I

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru, jetoane colorate - obs. dirijată, conversația, explicația, exerciţiul, munca independentă - act. frontală, în perechi,individuală

- obs. sistematică

Percuția corporală. Cântarea cu acompaniamentCântece cunoscute din clasa I

- casetofon, CD, cartonaşe cu cifre - obs.dirijată, conversația, explicația,exerciţiul - act. frontală, în perechi,individuală

- obs. sistematică

Compararea, ordonarea și rotunjirea numerelor naturale de la 0la 100

- manual, caietul - obs. elevului, fișe de lucru, sistematică globul pământesc, hartă - obs. dirijată, conversația, explicația,

Text-suport: Ziua când toți au șapte ani, după Octav Pancu-Iași

- aprecieri individuale

- aprecieri individuale

CLR 1.4 AVAP 2.2

CLR 1.2;1.4 2.1;2.2 2.3 3.1;3.4 4.1;4.2 DP 2.3 AVAP 2.3;2.6

AVAP 1.1;1.3 2.1; 2.2 MEM 5.1.

- rotunjirea unui număr dat - explicarea apariției zilei și noptii ca urmare a rotației Pământului în jurul axei sale, prin modelare - identificarea și explicarea unor schimbări/evenimente din viața plantelor, a animalelor și a omului, ca urmare a ciclului noapte-zi - vizionarea unor scurte secvențe din emisiuni științifice și discutarea lor - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - identificarea personajelor din text - precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text audiat - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop? etc.) - iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog despre: şcoală, familie, prieteni, colegi - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate - dramatizarea unui fragment din text - citirea cu intonatie corespunzătoare a semnelor de punctuație utilizate - formularea și redactarea unor enunțuri la sfârșitul cărora sunt diferite semne de punctuaţie - scriere după dictare - denumirea materialelor de lucru și a caracteristicilor acestura - discuții despre o zi deosebită din vacanța mare - desen: „O zi din vacanța mare” - identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de 5

Pământul – alcătuire, formarea zilei și a nopții

înv. prin descoperire, demonstrația - act. frontală, în echipă, individuală

Textul. Titlul. Autorul

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, Text-suport: conversația, explicația, Luchi, după înv. prin descoperire, Otilia Cazimir jocul didactic, munca independentă - act. frontală,în echipă,înperechi, individuală

- obs. sistematică

Recunoşterea materialelor de lucru „O zi din vacanța mare”

- obs. sistematică

- acuarele, pensule, bloc de desen, - conversaţia, explicaţia,exerciţiul - act. frontală, în

- aprecieri globale si individuale

- aprecieri globale si

AVAP 1.1;1.3 2.1; 2.2 MEM 5.1.

Vineri 16.09

CLR 1.2;1.4 2.1;2.2 2.3 3.1;3.4 4.1;4.2 DP 2.3 AVAP 2.3;2.6 MEM 1.1;1.2 1.3 2.1 3.1

mărimea, distanţa sau luminozitatea acestuia - identificarea semnificaţiei culorilor folosite îndesene - exerciţii de sortare a desenelor după diferite caracteristici: culoare, formă, activitatea prezentată - prezentarea impresiilor legate de prima zi de școală din acest an școlar - desen: „Şcoala mea” - identificarea semnificaţiei culorilor folosite îndesen - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii (motivarea alegerii subiectului, timpul alocat,mijloacele şi tehnicile utilizate, sentimente) - citirea în forme variate a textului (citire cu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă etc.) - citirea în ritm propriut, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”) - transcrieri selective de cuvinte și fraze - confecționarea unor fișe, etichete, afișe, materiale necesare în activitatea zilnică - practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/colegei - reprezentarea prin obiecte (bețișoare, bile etc.) a numerelor din intervalul 0 – 100 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părților comune, punerea în corespondență - așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date - rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat - identificarea poziției pe care o ocupă diverse obiecte în 6

Linia. Patareactualizare ,,Școala mea”

perechi, individuală

individuale

- acuarele, pensule, bloc de desen, - conversaţia, explicaţia,exerciţiul - act. frontală, în perechi, individuală

- obs. sistematică - aprecieri globale si individuale

Salutul. Prezentarea propriei persoane

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, conversația, explicația, munca Text-suport: independentă Luchi, după - act. frontală,în Otilia Cazimir echipă,înperechi, individuală

- obs. sistematică

Recapitulare

- obs. sistematică

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, conversația, explicația, munca independentă - activitate frontală, în perechi individuală

- aprecieri globale si individuale

- aprecieri globale si individuale

DP 1.1 2.1 AVAP 2.2

Luni 19.09

Lb. engleză MEM 1.1;1.2 1.3 3.1

CLR 1.2;1.4 2.1;2.2 3.1;3.4 4.1;4.2 DP

desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte precizate - realizarea unor experiențe care evidențiază mișcarea Lunii înjurul Pământului/unui satelit în jurul unei planete - discuţii despre petrecerea timpului în vacanţa mare ,,Cum mi-am petrecut vacvanţa!” - enumerarea unor momente şi întâmplări din timpul vacanţei de vară - notarea unor activități plăcute din vacanță - exerciţii de identificare a unor reguli de comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa elevilor - joc: „În excursie cu automobilul” - desen: „Locul preferat din vacanță!”

- citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - așezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere - rotunjirea unui număr dat - recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe planșe/modele simple/în filme documentare - citirea în ritm propriu a textului cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”) - alcătuirea şi scrierea unor propoziţii cu cuvintele date în 7

Amintiri din vacanțăautocunoașter e și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți

- obs. - fișă de lucru, coli, sistematică creioane colorate, carioci - obs. dirijată, conversația, explicația, jocul didactic, munca independentă - act. frontală,înperechi,indi viduală

Evaluare

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru - conversația, explicația, munca independentă - activitate individuală

- probăde evaluare scrisă

Prezentarea propriei persoane Text-suport: Luchi, după Otilia Cazimir

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, conversația, explicația, jocul didactic, munca

- obs. sistematică - aprecieri globale si individuale

2.3 AVAP 2.3;2.6

Ed. fizică MM 1.1; 1.4 2.1 CLR 1.4

Marţi 20.09

MEM 1.4;1.6 3.1 5.1 CLR 2.3 AVAP 2.2

CLR

independentă - act. frontală,înperechi,indi viduală

vocabular - scriere după dictare - confecționarea unor fișe, etichete, afișe, materiale necesare în activitatea zilnică - practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/colegei - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite - discuţii despre schimbările din natură în anotimpul toamna - exerciții de recunoaștere a sunetelor din natură și din mediul înconjurător - discuții despre sunetele pe care le auzim în anotimpul toamna. - intonarea cântecului ,,A venit toamna pe dealuri” - reproducerea unor structuri ritmice dincântec, însoţite de dirijat intuitiv - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu reprezentarea lor prin desen - identificarea ordinelor și claselor - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 și scrierea relației - compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același ordin sau de ordine diferite - recunoașterea în desene/imagini/machete/filme documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, câmpii)sau medii de viață - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de 8

Sunete vocale „A venit pe dealuri toamna”

Planșa cu anotimpul toamna, culegere de cântece pentru copii - obs. dirijată, conversația, explicația, - act. frontală, în perechi, individuală

- obs. sistematică

Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru, culegeri, numărătoare pozițională, hartă, - obs. dirijată, conversația, explicația, - act. frontală, în echipă, individuală

- obs. sistematică

- manualul, caietul

- obs.

- aprecieri globale şi individuale

- aprecieri globale si individuale

Forme de relief – munții

Dialogul.

1.1;1.2 2.1;2.2 2.3 3.1;3.4 4.1;4.2 4.3 DP 2.2;2.3

CLR 1.1;1.2 2.1;2.2 2.3 3.1;3.4 4.1;4.2 4.3 DP 2.2;2.3 AVAP 2.6

Miercuri 21.09

Ed. fizică CLR 1.1;1.2

semnele de punctuaţie - formularea unor întrebări și răspunsuri orale la întrebări legate de tema și mesajul textului audiat - identificarea personajelor din text - precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text audiat - identificarea și corectarea greșelilor de exprimare - jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată - transcriere - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație - citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găsește și citește”) - scrierea corectă a unor propoziții/fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea înpagina de caiet, aprecierea spațiilor dintre litere și cuvinte - identificarea și corectarea greșelilor de exprimare - jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulțumire, corespunzătoare unui anumit context - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoțiilor față de unele situații date

Ascultarea și respectarea opiniei interlocutorul ui.

- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context-ct front 9

elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, conversația, explicația, înv. prin descoperire, jocul didactic, munca independentă - act. frontală,în echipă,înperechi, individuală

sistematică

- obs. sistematică

Text-suport: Întâmplări din clasă, după Dimitrie Goga

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, conversația, explicația, înv. prin descoperire, jocul didactic, munca independentă - act. frontală,în echipă,înperechi, individuală

Formularea unei solicitări

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru

- obs. sistematică

Text-suport: Întâmplări din clasă, după Dimitrie Goga Formularea unei solicitări

- aprecieri globale si individuale

- aprecieri globale si individuale

2.1;2.2 2.3 3.1;3.4 4.1;4.2 4.3 DP 2.2;2.3 MEM 1.4;1.6 3.1 5.1 CLR 2.3 AVAP 2.2

MM 1.1; 1.4 2.1 CLR 1.4 AVAP 2.2.

- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoțiilor față de unele situații date - jocuri de rol-act in perechi - identificarea și corectarea greșelilor de exprimare - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând cerintele date-act indep - exerciţii de transcriere: propoziţii - scriere după dictare - text - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării - compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același ordin sau de ordine diferite - recunoașterea în desene/imagini/machete/filme documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, câmpii)sau medii de viață - selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munți, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date - realizarea unui album cu imagini de la munte - participarea la discuții pe teme de interes: importanța muntelui în viața oamenilor - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite - discuţii despre schimbările din natură în anotimpul toamna - exerciții de recunoaștere a sunetelor din natură și din mediul înconjurător - discuții despre sunetele pe care le auzim în anotimpul toamna. - intonarea cântecului ,,Mişcă vântul frunzele”, D. Cuclin - reproducerea unor structuri ritmice dincântec, însoţite de dirijat intuitiv 10

Text-suport: Întâmplări din clasă, după Dimitrie Goga

- obs. dirijată, conversația, explicația, - aprecieri globale si exerciţiul individuale - act. frontală,în echipă,înperechi, individuală

Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin Forme de relief – munții

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru, culegeri, numărătoare pozițională, hartă, - obs. dirijată, conversația, explicația, - act. frontală, în echipă/perechi, individuală

- obs. sistematică

Sunete din natură și din mediul înconjurător ,,Mişcă vântul frunzele”, D. Cuclin

- CD- sunete din mediul înconjurător, culegere de cântece pentru copii, coli, creioane colorate, - conversaţia, exerciţiul - act. frontală, în perechi, individuală

- Obs. sistematică

- aprecieri globale si individuale

- desen care să reprezinte cântecul învățat Joi 22.09

Religie MEM 1.4;1.6 2.2 3.1 5.2 AVAP 2.2 CLR 2.3 CLR 1.1;1.2 2.1;2.2 2.3 3.1;3.4 4.1;4.2 4.3 DP 2.2;2.3 AVAP 1.1; 1.2 2.2 MM 2.1

- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților și zecilor - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul etc.” - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării - formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operații - realizarea unor desene/colaje cu ajutorul formelor geometrice învățate - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare-act front - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând cerintele date - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - jocuri de rol

Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin Forme de relief – dealuri

- manualul, caietul - Obs. elevului, fișe de lucru, sistematică culegeri, hartă - obs. dirijată, conversația, explicația, învățarea prin descoperire - act. frontală, în echipă/perechi, individuală

Dialogul. ,,Întâmplări din clasă”,după Dimitrie Goga

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, conversația, explicația, munca independentă - act. frontală,în echipă,înperechi, individuală

- obs. sistematică

- discuţii despre schimbările din natură în anotimpul toamna recunoașterea culorilor calde ţi reci din mediul înconjurător - formularea de întrebări și răspunsuri despre importanța legumelor și fructelor în alimentație - colorarea corespunzătoare a cartonașelor cu fructe și legume de toamnă

Armonie și culoare simetrie ,,Bogățiile toamnei”

- planșă cu anotimpul toamna, acuarele, pensule, foarfecă, lipici - obs. dirijată, conversația, explicația,

- obs. sistematică

11

- aprecieri globale si individuale

- aprecieri globale si individuale

- realizarea colajului „Bogățiile toamnei” prin tehnica decupării hârtiei - intonarea cântecului „A venit toamna” de N. Lungu

AVAP 1.1; 1.2 2.3 MEM 3.1; 3.2

Vineri 23.09

CLR 1.1;1.4 2.1;2.3 DP 1.1 2.2

MEM 1.4;1.6

- observarea planşei cu anotimpul toamna - discuţii despre schimbările survenite odată cu venirea anotimpului toamna - enumerarea fructelor şi legumelor caracteristice anotimpului toamna - modelarea de fructe şi legume de toamnă - expunerea lucrărilor realizate - discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai mult? De ce? (act front) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - scrierea corectă a unor propoziţii cu noile cuvinte - conversatie pe teme de interes pentru copii - ilustrarea printr-o imagine/serii de imagini/bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat - conversații pe teme de interes pentru copii - recitarea poeziei - participarea la discuții în perechi/în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activității școlare etc.)calităților: mâncarea preferată, culoarea preferată - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în fața clasei, a rezultatelor activității - prezentarea unei experiențe personale (prima zi de școală) - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea 12

Modelaj„Fructe şiegume de toamnă”

Lectură: E toamnă! de Nichita Stănescu și Gheorghe Tomozei

Adunarea și scăderea

munca independentă - act. frontală,înperechi, individuală - planşa cu anotimpul toamna, plastelină, planşetă - obs. dirijată, conversația, explicația, munca independentă - act. frontală,în echipă,individuală - manualul, caietul elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, conversația, explicația, munca independentă - act. frontală, în echipă/perechi, individuală

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru,

- obs. sistematică - aprecieri globale si individuale

- obs. sistematică

- Obs. sistematică

2.2 3.1 5.2 AVAP 2.2 CLR 2.3

DP 1.1 2.1; 2.2 AVAP 2.3.

Luni 26.09

Lb. engleză MEM 1.4;1.6 2.2 3.1 5.2 AVAP

corectă a unităților și zecilor - rezolvarea de exerciții de tipul: „Aflăsuma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul etc.” - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării - compunerea unui spațiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidențieze caracteristici observabile ale formelor de relief și utilizarea unui set de „culori convenționale” pentru acestea - rezolvarea de probleme în mai multe moduri - participarea la discuții pe teme de interes: importanța dealurilor în viața oamenilor - citirea unor texte și analiza comportamentului copiilor - identificarea cauzelor ce fac ca rezultatele la învățătură ale celor doi copii să nu fie la fel de bune - completarea și discutarea programului zilnic al elevului din clasa a II-a - marcarea situațiilor care se potrivesc - prezentarea activităților practicate în timpul liber - confecționarea orarului - joc: „Cât este ceasul, domnule lup?”

numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin Forme de relief – dealuri

culegeri, hartă - obs. dirijată, conversația, explicația, învățarea prin descoperire - act. frontală, în echipă/perechi, individuală

Sunt elev în clasa a doua

Fișă de lucru, coli, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioci - conversaţia, explicaţia, exerciţiul - act. frontală, individuală

-obs. sistematică

- rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților și zecilor - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării - formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care

Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru, culegeri, hartă - obs. dirijată, conversația, explicația - act. frontală, în echipă/perechi,

- obs. sistematică

13

2.2 CLR 2.3 CLR 1.1;1.4 2.1;2.3 DP 1.1 2.2 AVAP 2.6

Ed. fizică MM 1.1; 1.4 2.1 AVAP 2.2.

sugerează operații - rezolvarea de probleme în mai multe moduri - participarea la discuții pe teme de interes: importanța dealurilor în viața oamenilor - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - scrierea corectă a unor propoziţii cu noile cuvinte - conversatie pe teme de interes pentru copii - ilustrarea printr-o imagine/serii de imagini/bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat - conversații pe teme de interes pentru copii - recitarea poeziei - participarea la discuții în perechi/în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activității școlare etc.)calităților: mâncarea preferată, culoarea preferată - jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în fața clasei, a rezultatelor activității - prezentarea unei experiențe personale (prima zi de școală)

Forme de relief – dealuri

individuală

Lectură: E toamnă! de Nichita Stănescu și Gheorghe Tomozei

- manualul, caietul - obs. sistematică elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, conversația, explicația, munca independentă - act. frontală, în echipă/perechi, individuală

- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite - discuţii despre schimbările din natură în anotimpul toamna - recunoaşterea sunetelor instrumentale - exerciţii de respiraţie - însuşirea cântecului - ,,Cântec de toamnă” de Nicolae Lungupe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv - reproducerea unor structuri ritmice dincântec, însoţite de dirijat intuitiv - desen care să reprezinte cântecul învățat

Sunete instrumentale Cântec de toamnă, Nicolae Lungu

- planșă cu anotimpul toamna,coli albe, culori - conversaţia, explicaţia,exerciţiul - act. frontală, în perechi, individuală

14

-obs. sistematică

Marţi 27.09

MEM 1.1;1.2 1.3;1.6 3.1 5.2

CLR 2.1;2.2 3.1;3.3 4.1 DP 2.3

- citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 - generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifreîndeplinesc condiții date (exemplu: precizarea cifrei unităților/zecilor) - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de trei cifre prin compararea acestora două câte două - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul etc.” - compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același ordin sau de ordine diferite - crearea unor probleme după imagini/desene/scheme/exerciții/formule - recunoașterea în desene/imagini/machete/filme documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, câmpii) sau medii de viață - recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe planșe/modele simple/în filme documentare - identificarea semnificației datelor unei probleme - rezolvarea de probleme în mai multe moduri - jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație - asocierea unor fapte/evenimente/lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/simboluri/desene/gesturi - decodarea unor informații din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre școală, în pliante/reclame/reviste pentru copii etc. 15

Recapitulare

- manualul, caietul elevului, fișe delucru, atlas, globul pământesc, hartă - obs. dirijată, conversația, exerciţiul - act. frontală, în echipă/perechi, individuală

- obs. sistematică

Recapitulare – - manualul, caietul - obs. În drum spre sistematică elevului, fișe de lucru școală - obs. dirijată, conversația, explicația, învățarea prin descoperire, jocul didactic, munca independentă - act. frontală, în echipă, înperechi,

CLR 2.1;2.2 3.1;3.3 4.1 DP 2.3

Miercuri 28.09

Ed. fizică CLR 2.1;2.4 3.1

MEM 1.1;1.2 1.3;1.6

- transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - identificarea în imagini a comportamentelor prietenoase/neprietenoase dintr-un grup Recapitulare – - jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; „La casa de bilete”, În drum spre „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată școală - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație - asocierea unor fapte/evenimente/lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/simboluri/desene/gesturi - decodarea unor informații din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre școală, în pliante/reclame/reviste pentru copii etc. - transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - identificarea în imagini a comportamentelor prietenoase/neprietenoase dintr-un grup

individuală

- alcătuirea unor propoziții prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulțumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - utilizarea limbajului verbal și nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/menținerii atenției interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului și autorului unui text - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale

Evaluare sumativă

- manualul, caietul elevului, fișe de lucru - conversația, explicația, munca independentă - act. individuală

- Probă de evaluare orală/scrisă

Recapitulare

- manualul, caietul elevului, fișe delucru, atlas, globul

- obs. sistematică

16

- manualul, caietul - obs. sistematică elevului, fișe de lucru - obs. dirijată, conversația, explicația, învățarea prin descoperire, jocul didactic, munca independentă - act. frontală, în echipă, înperechi, individuală

3.1 5.2

MM 1.1; 1.4 2.1 AVAP 2.2.

Joi 29.09

Religie MEM 1.1;1.2 1.3;1.4 1.6 3.1

de trei cifre prin compararea acestora două câte două - rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul etc.” - compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același ordin sau de ordine diferite - recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe planșe/modele simple/în filme documentare - identificarea semnificației datelor unei probleme - rezolvarea de probleme în mai multe moduri - discuţii despre schimbările din natură în anotimpul toamna - recunoaşterea sunetelor instrumentale - exerciţii de respiraţie - consolidarea însuşirii cântecului - ,,Cântec de toamnă” de Nicolae Lungupe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv - reproducerea unor structuri ritmice dincântec, însoţite de dirijat intuitiv - desen care să reprezinte cântecul învățat

Cântec de toamnă, Nicolae Lungu

Evaluare - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu: „Transcrieți numerele mai mari decât 39 și mai mici decât 45”) - rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă aunităților și a zecilor - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării - formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care 17

pământesc, hartă - obs. dirijată, conversația, exerciţiul - act. frontală, în echipă/perechi, individuală

- tema pentru acasă

- planșă cu anotimpul toamna,coli albe, culori - conversaţia, explicaţia,exerciţiul - act. frontală, în perechi, individuală

-obs. sistematică

- fişe de evaluare - conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă -activitate individuală

- probă de evaluare scrisă

AVAP 1.1; 1.2 CLR 1.4 MM 1.1;1.4

sugerează operații - identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate / false referitoare la textul audiat - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - conversaţii pe teme de interes pentru copii - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - observarea culorilor toamnei - prezentarea anotimpului toamna (starea vremii, roadele culese, păsări călătoare) - realizarea lucrării „Toamna cea bogată” - expunerea lucrărilor realizate şi analiza acestora - intonarea cântecului “A venit pe dealuri toamna”

AVAP 1.1; 1.2 2.3 CLR 1.4

- discuţii despre bogăţiile toamnei şi despre importanţa de a scirie caligrafic - vizionarea unor cuvinte şi enunţuri scrise caligrafic - obţinerea de diferite forme, prin ştampilarea cu fructe, legume şi frunze

C.L.R 1.2;1.4 2.1;2.3

18

Activităţi de ameliorare şi Dezvoltare

- manual, caietul elevului, fişe de lucru - obs. dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul - act.frontală, în echipă,în perechi, individuală

- obs. sistematică

Pensulaţie„Toamna cea bogată”

- imagini toamnă, acuarele, pahar, pensula - obs. dirijată,conversaţia, explicaţia,exerciţiul - act.frontală, în perechi,individuală - frunze, fructe, legume, pahar, pensule, cartonaşe, carioci - obs.

- obs. sistematică

Ştampilare, caligrafie „Toamna cea bogată

- obs. sistematică

- scrierea caligrafică a cuvintelor ce exprimă bogăţiile toamnei pe cartonaşele ştampilate - expunerea lucrărilor realizate şi analiza acestora Vineri 30.09

C.L.R 1.2;1.4 2.1;2.3

MEM 1.1;1.2 1.3;1.4 1.6 3.1

- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate / false referitoare la textul audiat - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - conversaţii pe teme de interes pentru copii - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 - identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu: „Transcrieți numerele mai mari decât 39 și mai mici decât 45”) - rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat - rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă aunităților și a zecilor - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, 19

Activităţi de ameliorare şi dezvoltare

Verificarea testului de matematica

dirijată,conversaţia, explicaţia,exerciţiul - act.frontală, în perechi,individuală - manual, caietul elevului, fişe de lucru - obs. dirijată,conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul - act.frontală, în echipă,în perechi, individuală

- fișe de lucru, caiet, manual - conversaţia, explicaţia, exerciţiul - act. frontală, în perechi, individuală

- obs. sistematică

- obs. sistematică - evaluare orală

DP 1.1 2.1; 2.2 AVAP 2.3

proba adunării/scăderii sau prin metoda încercării - formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operații - stabilirea corespondenţei între diferite situaţii şi regula ce ar fi trebuit să fie respectată - exerciţii de identificare a situaţiilor în care te recunoşti - formularea de reguli pentru clasă - discuţii pe baza unor situaţii: Comportamentul negativregula clasei-măsuri luate - joc: „Şirul indienilor”

Lb. engleză

20

Relaţiile mele cu ceilalţi

- fișe de lucru - conversaţia, explicaţia, exerciţiul - act. frontală, individuală

- obs. sistematică