Terapia Conductal Ii Y Iii.docx

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Nombre: Iris Marte Matricula: 14-6999 Materia: Terapia Conductual Tema: Manejo de contingencia Profesora: Wendy Yinet Frías Fecha 19-05-2018 Santiago De Los Caballeros Republica Dominicana

Introducción:

La modificación de conducta tiene como objetivo promover el cambio a través de técnicas de intervención psicológicas para mejorar el comportamiento de las personas, de forma que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio, optimicen su ambiente, y adopten actitudes valoraciones y conductas útiles para adaptarse a lo que no puede cambiarse. El área de la modificación de conducta es el diseño y aplicación de métodos de intervención psicológicas que permitan el control de la conducta para producir el bienestar, la satisfacción y la competencia personal. La modificación de conducta no es más que la aplicación práctica de los conceptos y principios de la conducta, con la finalidad de predecir y cambiar el comportamiento de las personas en el ambiente natural. El trabajo realizado a continuación, tiene como principal objetivo analizar las diferentes técnicas de modificación de conducta.

Elabora una definición propia de Manejo de contingencia.

Utilización de contingencias de reforzamiento y de no reforzamiento para incrementar la frecuencia o instaurar conductas apropiadas y para eliminar o reducir respuestas.

2. Elabora un mapa conceptual en donde sintetices lo que entendiste sobre: a. Refuerzo positivo b. Refuerzo Negativo c. Castigo Positivo d. Castigo Negativo e. Extinción

Elaboración de un MAPA CONCEPTUAL

Modificacion de conducta

No es más que la aplicación práctica de los conceptos y principios de la conducta, con la finalidad de predecir y cambiar el comportamiento de las personas en el ambiente natural.

Refuerzo positivo

Refuerzo Negativo

El reforzamiento positivo se refiere al incremento en la frecuencia de una respuesta subsecuente a la presentación de un reforzador positivo.

Consiste en presentar un evento aversivo hasta que ocurra la respuesta, e inmediatamente después retirar dicho evento aversivo. Esta consecuencia aumenta la fuerza de la respuesta. El sujeto repite la respuesta para escapar del evento aversivo o evitar que vuelva a presentarse

Castigo Positivo. Consiste en presentar contingente a la respuesta, un estímulo aversivo, es decir, un estímulo que, comúnmente describimos como desagradable, molesto o doloroso. Castigo Negativo.

Consiste en la remoción o sustracción de reforzadores positivos. Lo que se pretende es disminuir la frecuencia de la conducta castigada negativamente.

La extinción consiste en suprimir el reforzamiento de una conducta previamente reforzada. En la extinción, el reforzador que condicionó o que mantiene la respuesta se retira permanentemente, es decir, cada vez que ocurre la respuesta ya no es seguida del reforzador presentado previamente

1. Luego de elaborar el mapa conceptual y adquirir dichos conocimientos, narra un breve caso en donde se evidencie un mal comportamiento o una conducta desadaptada en un niño, elige uno de los métodos anteriormente expuesto para modificar dicha conducta y explica cómo cambiarías el comportamiento desadaptado. Un niño de 4 años se niega a comerse los alimentos , todos los días hay que estar detrás de el para que pueda probar los alimentos mientras que las galletas y los dulces se lo come inmediatamente no prestar atención al niño cuando se niega a comer, a fin de no reforzar; la falta de atención propicia que la conducta termine por desaparecer. Y utilizaríamos hay la conducta de extinción.

De la unidad III

1. Elabora un cuadro comparativo que contenga: a) Las dos categorías en las que encajan los problemas de autocontrol. b) Narre un breve caso en donde se evidencia un problema de autocontrol y elabora un modelo que favorezca el autocontrol de ese caso. . Autocontrol continuo

Autocontrol discontinuo

Mediante el que la acción de seguridad se desencadena inmediatamente, cuando se produce un fallo. mediante el que, si se produce un fallo, la acción de seguridad se desencadena en el siguiente ciclo de funcionamiento de la maquina

b) Narre un breve caso en donde se evidencia un problema de autocontrol y elabora un modelo que favorezca el autocontrol de ese caso.

Carlos niño de 6 años que está jugando a formar pirámides y rompecabezas con sus primitas de la misma edad que llegaron a visitarle en un momento dado sus primitas ganaron el juego, y Carlos perdió el control procedió a golpearlas con los juguetes y a empujarlas el no aceptaba que las niñas pudieran ganarle Debemos con establecer rutinas, y estructuras predecibles para los pequeños. Esto les ayuda a sentir seguridad, lo cual les facilita el desarrollo de habilidades de autocontrol, así como otras habilidades socioemocionales.

Conclusión:

Vinculado a las competencias de esta unidad pude aprender que para poder determinar el tipo de programa de modificación que usaremos con un paciente determinado, es de suma importancia conocer cada una de las técnicas que nos pueden ayudar a lograr la modificación de una conducta problema. La variedad de reforzadores proporciona una gran flexibilidad para planear los programas de reforzamiento. Mínimamente, el elogio, las actividades y los privilegios pueden emplearse de manera práctica en cualquier escenario, pero, como ya vimos, el empleo de consumibles puede limitarse por restricciones de éste.