Silabus Prakarya K.13.docx

SILABUS PEMBELAJARAN SMP / MTs P R Nama Sekolah

A K

A R

Y

A

: ______________________

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1 & 2 Nama Guru

: ______________________

NIP / NIK

: ______________________

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

SILABUS PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PRAKARYA Satuan Pendidikan

: SMP / MTs

Kelas / Semester

: IX (Sembilan)

Aspek

: Kerajinan

Kompetensi Inti (KI)

:

KI 1

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3

: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal

2

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk pengolahan 2.3 Menunjukkan kemauan bekerjasama,gotong 3

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat pembuatan karya kerajinan yang memiliki estetika produk akhir Karya kerajinan yang 3.1 Memahami desain memiliki fungsi hias, dan pengemasan karya kerajinan yang meliputi: memiliki fungsi hias 1. Pengertian berdasarkan konsep kerajinan yang dan prosedur sesuai memiliki fungsi wilayah setempat hias dengan berbagai teknik jahit, batik, 4.1 Membuat karya dan anyam dll (hiasan pengemasan dinding, boneka, kerajinan fungsi hias hiasan interior/ berdasarkan desain eksterior, dll) sesuai wilayah 2. Jenis karya setempat kerajinan yang memiliki fungsi

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual karya kerajinan yang memiliki fungsi hias

cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias agar terbangun rasa ingin tahu  Melakukan kegiatan observasi

ke tempat pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias tentang motif ragam hias daerah dan bahan produk agar terbiasa bersikap santun, 4

 Observasi ke tempat pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias untuk memperoleh pengetahuan praktis

8 JP

Contoh karya kerajinan yang memiliki fungsi hias dengan berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (hiasan dinding, boneka, hiasan interior/ekster ior, dll)

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran hias dan fungsinya 3. Motif ragam hias pada kerajinan yang memiliki fungsi hias 4. Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias 5. Pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias

Kegiatan Pembelajaran terbangun rasa bangga/cinta tanah air dan rasa syukur pada Tuhan. Menanya  Melakukan diskusi tentang

aneka karya yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang diperoleh dari kajian literatur dan observasi agar terbangun sikap kerjasama dan toleransi. Mengumpulkan Informasi  Mengolah informasi yang

didapat dari kajian literatur dan observasi ke tempat pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias agar terbangun sikap teliti, jujur, mandiri dan tanggung jawab.

5

Penilaian

Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)  Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias  Pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias  Pembuatan kemasan untuk produk karya kerajinan yang memiliki fungsi hias Penilaian Portofolio  Kumpulan hasil kerja peserta didik

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Aneka bahan untuk pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi hias Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias di lingkungan

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Mengasosiasi  Menyimpulkan dan membuat

laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan

dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias dan pengemasannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.

Penilaian dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses pembuatan karya, hasil uji pembuatan karya, dan produk karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang dihasilkan Penilaian Observasi (Perilaku)

 Penilaian tentang perilaku saling kerajinan yang memiliki fungsi menghormati, hias dan pengemasannya dengan toleransi, cara/teknik dan prosedur yang kerjasama, disiplin, tepat dengan menunjukkan sikap tanggung jawab, bekerjasama, toleransi, disiplin, jujur, mandiri, cinta tanggung jawab dan peduli akan damai, dan kerapihan dan kebersihan responsif/keaktifan.

 Membuat dan menyajikan karya

6

Alokasi Waktu

Sumber Belajar setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran lingkungannya.  Membuat laporan portofolio

dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya dan pengemasannya dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil kajian

literatur dan observasi pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias untuk mengetahui pemahaman secara konseptual  Mengevaluasi/menguji hasil

pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias untuk memperlihatkan kejujuran

7

Penilaian serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan gagasan, pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias, serta penyajian dan pengemasan-nya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya. 3.2 Menerapkani proses modifikasi karya kerajinan yang memiliki fungsi hias dan pengemasan sesuai wilayah setempat 4.2 Memodifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias berdasarkan hasil evaluasi sesuai wilayah setempat

Karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias, meliputi: 1. Pengertian modifikasi kerajinan yang memiliki fungsi hias dengan berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (hiasan dinding, boneka, hiasan interior/eksterior

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias

cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan modifikasi karya kerajinan yang memiliki fungsi hias, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan agar terbangun rasa ingin tahu  Melakukan kegiatan observasi ke tempat pembuatan Karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias tentang motif ragam hias daerah dan 8

 Observasi ke tempat pembuatan kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias untuk

10 JP

Contoh karya modifikasi kerajinan yang memiliki fungsi hias dengan berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (hiasan dinding, boneka, hiasan interior/ekster ior, dll)

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran 2. Jenis karya modifikasi kerajinan yang memiliki fungsi hias dan fungsinya 3. Motif ragam hias pada karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias 4. Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias 5. Pengemasan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias

Kegiatan Pembelajaran bahan produk agar terbiasa bersikap santun, terbangun rasa bangga/cinta tanah air dan rasa syukur pada Tuhan.

Penilaian memperoleh pengetahuan praktis Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)

Menanya  Melakukan diskusi tentang

aneka karya modifikasi yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias yang diperoleh dari kajian literatur dan observasi agar terbangun sikap kerjasama dan toleransi Mengumpulkan Informasi  Mengolah informasi yang

didapat dari kajian literatur dan observasi ke tempat pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias agar terbangun sikap teliti, jujur, mandiri dan tanggung jawab.

9

 Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias  Pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias  Pembuatan kemasan untuk produk kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Aneka bahan yang dapat digunakan untuk pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi hias Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi pembuatan karya kerajinan yang

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengasosiasi

Penilaian Portofolio

 Menyimpulkan dan membuat

 Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses pembuatan karya, hasil uji pembuatan karya, dan produk kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias yang dihasilkan

laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan

dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias dan pengemasannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat dan menyajikan

karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan 10

Penilaian Observasi (Perilaku)  Penilaian tentang perilaku saling menghormati,

Alokasi Waktu

Sumber Belajar memiliki fungsi hias di lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.  Membuat laporan portofolio

dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya dan pengemasannya dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil kajian

literatur dan observasi pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias untuk mengetahui pemahaman secara konseptual  Mengevaluasi/menguji hasil

11

Penilaian toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan

gagasan, pembuatan karya karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias serta penyajian dan pengemasan-nya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya. 4.3 Memahami desain dan pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai berdasarkan konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat 4.2 Membuat karya dan pengemasan

Karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai, meliputi:

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai

1. Pengertian kerajinan yang memiliki fungsi pakai berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (tas, sandal/sepatu, wadah pensil, kap  lampu, taplak,

cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan agar terbangun rasa ingin tahu Melakukan kegiatan observasi 12

 Observasi ke tempat pembuatan karya kerajinan

10 JP

Contoh karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (tas, sandal/sepatu, wadah pensil, kap lampu,

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar kerajinan fungsi pakai berdasarkan desain sesuai wilayah setempat

Materi Pembelajaran busana, dll) 2. Jenis karya dan fungsi karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai 3. Motif ragam hias pada kerajinan yang memiliki fungsi pakai 4. Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan benda kerajinan yang memiliki fungsi pakai 5. Pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai

Kegiatan Pembelajaran ke tempat pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai tentang motif ragam hias daerah dan bahan produk agar terbiasa bersikap santun, terbangun rasa bangga/cinta tanah air dan rasa syukur pada Tuhan. Menanya  Melakukan diskusi tentang

aneka karya yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai yang diperoleh dari kajian literatur dan observasi agar terbangun sikap kerjasama dan toleransi Mengumpulkan Informasi  Mengolah informasi yang

didapat dari kajian literatur dan observasi ke tempat pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi pakai agar terbangun sikap teliti, 13

Penilaian yang memiliki fungsi pakai untuk memperoleh pengetahuan praktis

Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)  Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan karya karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Pembuatan karya karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai  Pembuatan kemasan untuk produk karya kerajinan yang

Alokasi Waktu

Sumber Belajar taplak, busana, dll)

Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi pakai Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran jujur, mandiri dan tanggung jawab Mengasosiasi  Menyimpulkan dan membuat

Penilaian memiliki fungsi pakai Penilaian Portofolio

laporan hasil pengamatan/kajian  Kumpulan hasil kerja peserta didik literatur tentang pengetahuan, dalam bentuk bahan, alat , teknik, dan proses tertulis, foto dan yang digunakan pada pembuatan gambar atau karya karya kerajinan yang memiliki yang fungsi pakai yang ada mendeskripsikan dilingkungan wilayah setempat rancangan/desain atau nusantara. gagasan, proses  Membuat rancangan gagasan pembuatan karya, dalam bentuk gambar hasil uji pembuatan skets/tertulis untuk kegiatan karya, dan produk pembuatan karya kerajinan yang karya kerajinan memiliki fungsi pakai dan yang memiliki pengemasannya berdasarkan fungsi pakai yang orisinalitas ide yang jujur, sikap dihasilkan percaya diri dan mandiri.  Membuat dan menyajikan karya

kerajinan yang memiliki fungsi pakai dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan 14

Penilaian Observasi (Perilaku)  Penilaian tentang perilaku saling

Alokasi Waktu

Sumber Belajar pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai di lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.  Membuat laporan portofolio

dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, proses pembuatan dan penyajian/pengemasan karya dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil kajian

literatur dan observasi pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai untuk mengetahui pemahaman secara konseptual  Mengevaluasi/menguji hasil

15

Penilaian menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan

gagasan, pembuatan karya kerajinan dari bahan buatan, serta penyajian dan pengemasannya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya. 4.4 Menerapkan proses modifikasi karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai dan pengemasan sesuai wilayah setempat 4.3 Memodifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi pakai berdasarkan

Karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai, meliputi: 1.

Pengertian kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai

2.

berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (tas,

Penilaian Tugas

Mengamati

 Mengkaji literatur cara membaca dan menyimak untuk memperoleh dari kajian literatur/media pengetahuan tentang pengetahuan, jenis bahan konseptual karya dasar, alat, teknik, dan prosedur kerajinan pembuatan karya kerajinan modifikasi yang modifikasi yang memiliki fungsi memiliki fungsi pakai agar terbangun rasa ingin pakai tahu  Observasi ke  Melakukan kegiatan observasi tempat pembuatan ke tempat pembuatan karya karya kerajinan  Melakukan pengamatan dengan

16

8 JP

Contoh karya kerajinan modifikasi yag memiliki fungsi pakai berbagai teknik jahit, batik, anyam, dll (tas, sandal/sepatu, wadah pensil, kap lampu, taplak,

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar hasil evaluasi sesuai wilayah setempat

sandal/sepatu, wadah pensil, kap lampu, taplak, busana, dll) 3.

4.

5.

6.

Jenis karya dan fungsi karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai Motif ragam hias pada kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai

Kegiatan Pembelajaran kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai tentang motif ragam hias daerah dan bahan produk agar terbiasa bersikap santun, terbangun rasa bangga/cinta tanah air dan rasa syukur pada Tuhan.

Penilaian modifikasi yang memiliki fungsi pakai untuk memperoleh pengetahuan praktis Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)

Menanya  Melakukan diskusi tentang

aneka karya yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai yang diperoleh dari kajian literatur dan observasi agar terbangun sikap kerjasama dan toleransi.

Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan karya Mengumpulkan Informasi kerajinan  Mengolah informasi yang modifikasi yang didapat dari kajian literatur dan memiliki fungsi observasi ke tempat pembuatan pakai karya kerajinan modifikasi yang Pengemasan memiliki fungsi pakai agar 17

 Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai  Pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai  Pembuatan kemasan untuk produk karya kerajinan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar busana, dll) Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan kerjainan yang memiliki fungsi pakai Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi pembuatan karya kerajinan

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai

Kegiatan Pembelajaran terbangun sikap teliti, jujur, mandiri dan tanggung jawab.

Penilaian modifikasi yang memiliki fungsi pakai

Mengasosiasi  Menyimpulkan dan membuat

Penilaian Portofolio

laporan hasil pengamatan/kajian  Kumpulan hasil literatur tentang pengetahuan, kerja peserta didik bahan, alat , teknik, dan proses dalam bentuk yang digunakan pada pembuatan tertulis, foto dan karya kerajinan modifikasi yang gambar atau karya memiliki fungsi pakai yang ada yang dilingkungan wilayah setempat mendeskripsikan atau nusantara. rancangan/desain  Membuat rancangan gagasan gagasan, proses dalam bentuk gambar pembuatan karya, skets/tertulis untuk kegiatan hasil uji pembuatan pembuatan karya kerajinan karya, dan produk modifikasi yang memiliki fungsi kerajinan pakai dan pengemasannya modifikasi yang berdasarkan orisinalitas ide yang memiliki fungsi jujur, sikap percaya diri dan pakai yang mandiri. dihasilkan  Membuat dan menyajikan karya kerajinan modifikasi yang Penilaian Observasi memiliki fungsi pakai dan (Perilaku) pengemasannya dengan 18

Alokasi Waktu

Sumber Belajar modifikasi yang memiliki fungsi pakai di lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

cara/teknik dan prosedur yang  Penilaian tentang tepat dengan menunjukkan sikap perilaku saling bekerjasama, toleransi, disiplin, menghormati, tanggung jawab dan peduli akan toleransi, kerapihan dan kebersihan kerjasama, disiplin, lingkungannya. tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta  Membuat laporan portofolio damai, dan dalam berbagai bentuk seperti responsif/keaktifan. tulisan, foto dan gambar yang serta kinerja mendeskripsikan pengetahuan, peserta didik bahan, alat, teknik, dan proses selama melakukan pembuatan karya dan kegiatan baik pengemasannya dengan tampilan kegiatan klasikal, menarik terhadap karya mandiri, atau kerajinan modifikasi yang kelompok sesuai memiliki fungsi pakai yang aturan yang dibuatnya sebagai pemahaman ditetapkan dan/atau akan pengetahuan/ konseptual disepakati bersama dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil kajian

literatur dan observasi pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai untuk mengetahui 19

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pemahaman secara konseptual  Mengevaluasi/menguji hasil

pembuatan karya kerajinan dari bahan alam untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan

gagasan, pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai, serta penyajian dan pengemasan-nya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya.

20

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

SILABUS PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PRAKARYA Satuan Pendidikan

: SMP / MTs

Kelas / Semester

: IX (Sembilan)

Aspek

: Rekayasa

Kompetensi Inti (KI)

:

KI 1

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3

: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar

1.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

21

Penilaian Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk rekayasa 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat 22

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pembuatan produk rekayasa yang memiliki estetika produk akhir 3.1 Memahami prosedur aneka jenis produk rakitan rekayasa kelistrikan 4.1 Merangkai produk rakitan berteknologi listrik berdasarkan kondisi dan bahan di daerah setempat dan daerah lain

Produk rakitan rekayasa kelistrikan, meliputi 1.

Wawasan produk rakitan berteknologi listrik

2.

Jenis produk rakitan berteknologi listrik dan manfaatnya

3.

Bahan alat, teknik dan proses pembuatan produk rakitan berteknologi listrik

Penilaian Tugas

Mengamati

 Mengkaji literatur cara membaca dan menyimak untuk memperoleh dari kajian literatur/media tentang pengetahuan pengetahuan rekayasa pembuatan konseptual produk produk rakitan berteknologi rakitan rekayasa listrik, jenis bahan dasar, alat, kelistrikan teknik, dan prosedur pembuatan  Observasi ke karya kerajinan dari bahan alam tempat pembuatan agar terbangun rasa ingin tahu produk rakitan rekayasa kelistrikan untuk memperoleh Menanya pengetahuan  Melakukan diskusi tentang aneka praktis karya yang berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan Penilaian Proyek produk rakitan berteknologi (Unjuk Kerja) listrik agar terbangun rasa ingin  Pembuatan tahu sehingga dapat mensyukuri rancangan/desain anugerah Tuhan gagasan untuk  Melakukan pengamatan dengan

23

8 JP

Contoh produk rakitan berteknologi listrik Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan produk rakitan berteknologi listrik Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian,

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar 4.

Penyajian dan pengujian produk rakitan berteknologi listrik

Kegiatan Pembelajaran

Mengumpulkan Informasi  Melakukan kegiatan observasi

Penilaian pembuatan produk rakitan rekayasa kelistrikan

dengan teknik wawancara tentang  Pembuatan produk rakitan rekayasa pengetahuan alat penjernih air, kelistrikan bahan dasar dari alam, alat , teknik dan prosedur pembuatan produk rakitan berteknologi Penilaian Portofolio listrik yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun  Kumpulan hasil kerja peserta didik rasa ingin tahu, bersikap santun, dalam bentuk bangga/cinta tanah air dan tertulis, foto dan bersyukur sebagai warga bangsa. gambar atau karya yang Mengasosiasi mendeskripsikan rancangan/desain  Menyimpulkan dan membuat gagasan, proses laporan hasil pengamatan/kajian pembuatan karya, literatur tentang pengetahuan, hasil uji pembuatan bahan, alat , teknik, dan proses karya, dan produk yang digunakan pada pembuatan rakitan rekayasa produk rakitan berteknologi kelistrikan yang listrik yang ada dilingkungan dihasilkan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan

dalam bentuk gambar 24

Penilaian Observasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar audio-visual, media maya (internet) dan produksi pembuatan produk rakitan berteknologi listrik dari bahan alam di lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan produk rakitan berteknologi listrik dan penyajiannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat produk rakitan

berteknologi listrik dan penyajiannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.  Membuat laporan portofolio

dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan produk rakitan berteknologi listrik dan penyajiannya dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan dari bahan alam yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual 25

Penilaian (Perilaku)  Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mengevaluasi/menguji hasil

pembuatan produk rakitan berteknologi listrik untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan gagasan, dan pembuatan produk rakitan berteknologi listrik, serta penyajian dan pengemasannya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya. 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan untuk pembuatan produk rekayasa konstruksi di daerah setempat

Model bangunan dengan teknologi konstruksi, meliputi: 1. Wawasan model bangunan dengan teknologi konstruksi

Penilaian Tugas

Mengamati

 Mengkaji literatur cara membaca dan menyimak untuk memperoleh dari kajian literatur/media tentang pengetahuan pengetahuan model bangunan konseptual dengan teknologi konstruksi, rekayasa model jenis bahan dasar, alat, teknik, bangunan dengan

 Melakukan pengamatan dengan

26

10 JP

Contoh model bangunan dengan teknologi konstruksi Aneka bahan

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar dan daerah lain 4.2 Membuat model bangunan dengan teknologi konstruksi berdasarkan kondisi dan bahan di daerah setempat dan daerah lain

Materi Pembelajaran 2. Jenis model bangunan dengan teknologi konstruksi dan manfaatnya 3. Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi 4. Penyajian dan pengujian model bangunan dengan teknologi konstruksi

Kegiatan Pembelajaran dan prosedur pembuatan karya kerajinan dari bahan alam agar terbangun rasa ingin tahu Menanya  Melakukan diskusi tentang aneka

produk yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi dari bahan buatan agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan

Penilaian teknologi konstruksi  Observasi ke tempat pembuatan produk rekayasa model bangunan dengan teknologi konstruksi untuk memperoleh pengetahuan praktis Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)

 Pembuatan rancangan/desain Mengumpulkan Informasi gagasan untuk  Melakukan kegiatan observasi pembuatan produk dengan teknik wawancara tentang rekayasa model pengetahuan motif ragam hias bangunan dengan daerah, bahan, alat , teknik dan teknologi prosedur pembuatan model konstruksi bangunan dengan teknologi  Pembuatan produk konstruksi yang ada di rekayasa model lingkungan wilayah setempat bangunan dengan agar terbangun rasa ingin tahu, 27

Alokasi Waktu

Sumber Belajar yang digunakan untuk pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi di

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

Penilaian teknologi konstruksi Penilaian Portofolio

Mengasosiasi  Menyimpulkan dan membuat

laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan

dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi dan pengemasannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat rekayasa pembuatan

model bangunan dengan 28

 Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses pembuatan karya, hasil uji pembuatan karya, dan produk rekayasa model bangunan dengan teknologi konstruksi yang dihasilkan Penilaian Observasi (Perilaku)  Penilaian tentang

Alokasi Waktu

Sumber Belajar lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran teknologi konstruksi dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan karya dan pengemasannya dengan tampilan menarik terhadap produk rekayasa pembuatan model bangunan dengan teknologi konstruksi yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mengevaluasi/menguji hasil

pembuatan rekayasa model 29

Penilaian perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

bangunan dengan teknologi konstruksi untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan gagasan, dan pembuatan produk rekayasa model bangunan dengan teknologi konstruksi, serta penyajian dan pengemasannya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya. 3.3 Memahami prosedur konstruksi instalasi listrik

Model bangunan instalasi listrik dengan teknologi konstruksi, meliputi:

4.3 Membuat model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi berdasarkan kondisi di daerah setempat dan daerah lain

1. Wawasan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi 2. Jenis model bangunan

Penilaian Tugas

Mengamati

 Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji literatur cara membaca dan menyimak untuk memperoleh dari kajian literatur/media pengetahuan tentang pengetahuan model konseptual bangunan instalasi dengan rekayasa model teknologi konstruksi, jenis bahan bangunan instalasi dasar, alat, teknik, dan prosedur listrik dengan pembuatan karya kerajinan dari teknologi bahan alam agar terbangun rasa konstruksi ingin tahu  Observasi ke 30

8 JP

Contoh model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi Aneka bahan yang digunakan untuk

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran instalasi dengan teknologi konstruksi mekanik dan manfaatnya 3. Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi 4. Penyajian dan pengujian model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi

Kegiatan Pembelajaran

Menanya  Melakukan diskusi tentang aneka produk yang berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan

Penilaian tempat pembuatan produk rekayasa model bangunan instalasi listrik dengan teknologi konstruksi untuk memperoleh pengetahuan praktis Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)

 Pembuatan rancangan/desain  Melakukan kegiatan observasi gagasan untuk dengan teknik wawancara pembuatan produk tentang pengetahuan model rekayasa model bangunan instalasi dengan bangunan instalasi teknologi konstruksi, bahan listrik dengan dasar dari alam, alat , teknik dan teknologi prosedur pembuatan produk konstruksi rekayasa sederhana dengan  Pembuatan produk teknologi mekanik yang ada di rekayasa model lingkungan wilayah setempat bangunan dengan agar terbangun rasa ingin tahu, teknologi bersikap santun, bangga/cinta

Mengumpulkan Informasi

31

Alokasi Waktu

Sumber Belajar pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi di lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

Penilaian konstruksi Penilaian Portofolio

Mengasosiasi  Menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi dan penyajiannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi dan pengemasannya 32

 Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses pembuatan karya, hasil uji pembuatan karya, dan produk rekayasa model bangunan instalasi listrik dengan teknologi konstruksi yang dihasilkan Penilaian Observasi (Perilaku)  Penilaian tentang

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi dan penyajiannya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi untuk memperlihatkan kejujuran dalam 33

Penilaian perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

berkarya.  Mempresentasikan rancangan gagasan, dan pembuatan model bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi, serta penyajian dan pengemasannya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya.

3.4 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan untuk pembuatan rangkaian instalasi listrik di daerah setempat dan daerah lain 4.4 Membuat model sederhana rangkaian instalasi listrik

Model sederhana rangkaian instalasi listrik berdasarkan kondisi dan bahan daerah setempat, meliputi: 1. Wawasan produk model sederhana rangkaian instalasi listrik 2. Jenis produk model sederhana rangkaian

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan model sederhana rangkaian instalasi listrik, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan produk mainan agar terbangun rasa ingin tahu

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual rekayasa model sederhana rangkaian instalasi listrik berdasarkan kondisi dan bahan daerah setempat

Menanya

 Observasi ke tempat pembuatan 34

10 JP

Contoh model sederhana rangkaian instalasi listrik Aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan model sederhana rangkaian

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar berdasarkan kondisi dan bahan di daerah setempat dan daerah lain

Materi Pembelajaran instalasi listrik dan manfaatnya 3. Bahan, alat, teknik dan proses pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik 4. Penyajian dan pengujian model sederhana rangkaian instalasi listrik

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

 Melakukan diskusi tentang aneka produk yang berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan

produk rekayasa model sederhana rangkaian instalasi listrik berdasarkan kondisi dan bahan daerah setempat untuk memperoleh pengetahuan praktis

Mengumpulkan Informasi  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang pengetahuan produk rekayasa sederhana dengan teknologi mekanik, bahan dasar dari alam, alat , teknik dan prosedur pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)  Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan produk rekayasa model sederhana rangkaian instalasi listrik berdasarkan kondisi dan bahan daerah setempat yang dihasilkan Penilaian Observasi

35

Alokasi Waktu

Sumber Belajar instalasi listrik Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi model sederhana rangkaian instalasi listrik di lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian (Perilaku)

Mengasosiasi  Menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses yang digunakan pada pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik dan penyajiannya berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat model sederhana rangkaian instalasi listrik dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, 36

 Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik dan penyajiannya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan gagasan, dan pembuatan model sederhana rangkaian instalasi listrik, serta penyajian dan 37

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pengemasannya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya.

38

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

SILABUS PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PRAKARYA Satuan Pendidikan

: SMP / MTs

Kelas / Semester

: IX (Sembilan)

Aspek

: Budidaya

Kompetensi Inti (KI)

:

KI 1

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3

: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati keberagaman produk budidaya di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal

39

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman produk budidaya daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan melaksankan kegiatan budidaya 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai 40

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

kegiatan budidaya 3.1 Memahami konsep dan prosedur budidaya ternak hias di wilayah setempat

Pemeliharaan budidaya ternak hias, meliputi:

4.1 Memelihara ternak hias berdasarkan identifikasi konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat

2. Jenis ternak hias di wilayah setempat dan lainnya

1. Pengertian ternak hias

3. Sarana produksi budidaya ternak hias Pemeliharaan ternak hias

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur /video tentang pengetahuan konsep, prosedur dan pemeliharaan ternak hias di daerah setempat dan nusantara sebagai pelengkap pengetahuan siswa dan melatih tanggung jawab, kemandirian dan bekerjasama.

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual pemeliharaan budidaya ternak hias

Menanya  Mendiskusikan sarana produksi dan keanekaragaman ternak hias yang ada di wilayah setempat sebagai anugerah Tuhan YME Mengumpulkan Informasi  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang prosedur dan pemeliharaan ternak 41

 Observarsi ke pemeliharaan budidaya ternak hias untuk memperoleh pengetahuan praktis Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)  Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk kegiatan Pemeliharaan budidaya ternak

10 JP

Gambar berbagai ternak hias CD dan Buku tentang budidaya ternak hias

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran hias yang ada di wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan mensyukuri anugrah Tuhan.

Penilaian hias  Praktik Pemeliharaan budidaya ternak hias

 Mengidentifikasi ternak hias dan sarana produksi yang ada di daerah Penilaian Portofolio setempat yang diketahui/ dikenal  Kumpulan hasil siswa. kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan Mengasosiasi gambar atau karya yang  Membuat rancangan dalam bentuk gambar/tertulis tentang mendeskripsikan pemeliharaan ternak hias yang rancangan/desain meliputi sarana produksi dan gagasan, proses teknik pemeliharaan dengan sikap budidaya, hasil uji jujur, percaya diri dan mandiri. praktik pemeliharaan  Mempraktikkan tahapan budidaya ternak pemeliharaan ternak hias dengan hias yang menggunakan sarana produksi dan dihasilkan teknik pemeliharaan dengan menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan Penilaian Observasi bertanggung jawab. (Perilaku) 42

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengkomunikasikan  Mempresentasikan dari hasil analisis dan kesimpulan terhadap proses praktik pemeliharaan ternak hias dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab  Menyampaikan refleksi kerja kelompok/individu dari hasil kegiatan evaluasi pemeliharaan budidaya ternak hias

3.2 Memahami produk dan proses budidaya ternak hias 4.2 Menyajikan hasil

Proses perkembangan dan produk Budidaya ternak hias, meliputi:

Penilaian

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan terhadap produk dan proses budidaya ternak hias yang dilakukannya untuk melatih tanggung jawab,

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual proses

43

Sumber Belajar

 Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Mengamati

1. Pengertian

Alokasi Waktu

8 JP

Gambar berbagai ternak hias CD dan Buku

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar evaluasi budidaya ternak hias

Materi Pembelajaran ternak hias 2. Jenis ternak hias di wilayah setempat dan lainnya 3. Sarana produksi budidaya ternak hias Pemeliharaan ternak hias

Kegiatan Pembelajaran kemandirian dan bekerjasama. Menanya  Mendiskusikan sarana produksi dan perkembangan pemeliharaan ternak hias yang dilakukannya sebagai anugerah Tuhan YME

Penilaian dan produk budidaya ternak hias  Observari ke tempat kegiatan proses dan produk budidaya ternak hias untuk memperoleh pengetahuan praktis

Mengumpulkan Informasi  Mengidentifikasi sarana produksi dan perkembangan ternak hias yang dipeliharanya secara mandiri, bekerjasama dan tanggung jawab  Membuat catatan proses perkembangan pemeliharaan ternak hias yang dilakukannya secara teliti, disiplin, tekun dan tanggung jawab serta agar terbangun cinta pada makhluk Tuhan YME dan mensyukurinya. Mengasosiasi  Membuat rancangan pencatatan 44

Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)  Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk proses dan produk budidaya ternak hias  Praktik kegiatan proses dan produk budidaya ternak hias

Alokasi Waktu

Sumber Belajar tentang budidaya ternak hias

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran perkembangan pemeliharaan budidaya ternak hias terhadap proses dan produknya dalam bentuk gambar/tertulis dengan sikap jujur, percaya diri dan mandiri.  Menganalisis hasil perkembangan pemeliharaan budidaya ternak hias sebagai bentuk evaluasi dengan menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan bertanggung jawab. Mengkomunikasikan

Penilaian Penilaian Portofolio  Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses budidaya, hasil uji praktik proses dan produk budidaya ternak hias yang dihasilkan

 Mempresentasikan dari hasil evaluasi terhdap proses Penilaian Observasi perkembangan pemeliharaan (Perilaku) budidaya ternak hias dan produknya dengan percaya diri dan  Penilaian tentang penuh rasa tanggung jawab perilaku saling menghormati,  Menyajikan refleksi kerja toleransi, kelompok/individu dari hasil kerjasama, disiplin, kegiatan pemeliharaan budidaya tanggung jawab, ternak hias jujur, mandiri, cinta damai, dan 45

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

3.3 Menerapkan konsep dan prosedur budidaya satwa harapan di wilayah setempat 4.3 Memelihara satwa harapan berdasarkan identifikasi konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat

Pemeliharaan satwa harapan, meliputi:  Pengertian satwa harapan  Jenis satwa harapan di wilayah setempat dan lainnya  Sarana produksi budidaya satwa harapan

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur /video tentang pengetahuan konsep, prosedur dan pemeliharaan ternak hias satwa harapan di daerah setempat dan nusantara sebagai pelengkap pengetahuan siswa dan melatih tanggung jawab, kemandirian dan bekerjasama.

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual pemeliharaan satwa harapan

46

 Observarsi ke tempat pemeliharaan satwa harapan untuk memperoleh

10 JP

Gambar berbagai satwa harapan CD dan Buku tentang budidaya satwa harapan

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Pemeliharaan satwa harapan

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian pengetahuan praktis

Menanya  Mendiskusikan sarana produksi dan keanekaragaman satwa harapan yang ada di wilayah setempat sebagai anugerah Tuhan YME Mengumpulkan Informasi  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang prosedur dan pemeliharaan satwa harapan yang ada di wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan mensyukuri anugrah Tuhan.  Mengidentifikasi satwa harapan yang ada di daerah setempat yang diketahui/ dikenal siswa. Mengasosiasi  Membuat rancangan dalam 47

Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)  Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk kegiatan pemeliharaan satwa harapan  Praktik pemeliharaan satwa harapan Penilaian Portofolio  Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran bentuk gambar/tertulis tentang pemeliharaan satwa harapan yang meliputi sarana produksi dan teknik pemeliharaan dengan sikap jujur, percaya diri dan mandiri.  Mempraktikkan tahapan pemeliharaan satwa harapan dengan menggunakan sarana produksi dan teknik pemeliharaan dengan menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan bertanggung jawab. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan dari hasil analisis dan kesimpulan terhadap proses praktik pemeliharaan ternak hias dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab  Menyampaikan refleksi kerja kelompok/individu dari hasil kegiatan pemeliharaan budidaya ternak hias

48

Penilaian budidaya, hasil uji praktik pemeliharaan satwa harapan yang dihasilkan Penilaian Observasi (Perilaku)  Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

disepakati bersama

3.4 Menerapkan produk dan proses budidaya satwa harapan

Proses perkembangan dan produk budidaya satwa harapan, meliputi:

4.4 Menyajikan hasil evaluasi budidaya satwa harapan

1. Pengertian satwa harapan 2. Jenis satwa harapan di wilayah setempat dan lainnya 3. Sarana produksi budidaya satwa harapan 4. Pemeliharaan satwa harapan

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan terhadap produk dan proses budidaya satwa harapan yang dilakukannya untuk melatih tanggung jawab, kemandirian dan bekerjasama.

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual tentang proses perkembangan dan produk budidaya satwa harapan

Menanya  Mendiskusikan sarana produksi dan perkembangan pemeliharaan satwa harapan yang dilakukannya sebagai anugerah Tuhan YME Mengumpulkan Informasi  Mengidentifikasi sarana produksi dan perkembangan satwa harapan yang dipeliharanya secara mandiri, bekerjasama dan tanggung jawab

 Observasi ke tempat kegiatan proses perkembangan dan produk budidaya satwa harapan untuk memperoleh pengetahuan praktis Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)

 Membuat catatan proses perkembangan pemeliharaan satwa  Pembuatan rancangan/desain 49

8 JP

Gambar berbagai satwa harapan CD dan Buku tentang budidaya satwa harapan

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

harapan yang dilakukannya secara teliti, disiplin, tekun dan tanggung jawab serta agar terbangun cinta pada makhluk Tuhan YME dan mensyukurinya.

gagasan untuk kegiatan proses perkembangan dan produk budidaya satwa harapan

Mengasosiasi  Membuat rancangan pencatatan perkembangan pemeliharaan budidaya satwa harapan terhadap proses dan produknya dalam bentuk gambar/tertulis dengan sikap jujur, percaya diri dan mandiri.  Menganalisis hasil perkembangan pemeliharaan budidaya satwa harapan sebagai bentuk evaluasi dengan menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan bertanggung jawab. Mengomunikasikan  Mempresentasikan dari hasil evaluasi terhdap proses 50

 Praktik proses perkembangan dan produk budidaya satwa harapan Penilaian Portofolio  Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses budidaya, hasil uji praktik proses perkembangan dan produk budidaya satwa harapan yang dihasilkan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

perkembangan pemeliharaan budidaya satwa harapan dan Penilaian Observasi produknya dengan percaya diri dan (Perilaku) penuh rasa tanggung jawab  Penilaian tentang  Menyajikan refleksi kerja perilaku saling kelompok/individu dari hasil menghormati, kegiatan pemeliharaan budidaya toleransi, satwa harapan kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

51

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

SILABUS PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PRAKARYA Satuan Pendidikan

: SMP / MTs

Kelas / Semester

: IX (Sembilan)

Aspek

: Pengolahan

Kompetensi Inti (KI)

:

KI 1

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3

: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati keberagaman produk budidaya di daerah setempat dan nusantara sebagai anugerah Tuhan

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui pengamatan, penilaian diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik, dan jurnal

52

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang pembuatan produk pengolahan 2.3 Menunjukkan kemauan bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab 53

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat pembuatan produk pengolahan yang memiliki estetika produk akhir 3.1 Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat. 4.1 Membuat olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan

Pengolahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan, meliputi:

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan

cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan produk olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan agar terbangun rasa ingin tahu

1. Pengertian olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi  Melakukan kegiatan observasi ke makanan tempat pembuatan olahan pangan 2. Karakteristik dari bahan ikan dan daging putih (jenis, manfaat, atau merah menjadi makanan kandungan) tentang bahan produk agar terbiasa bahan ikan dan bersikap santun, terbangun rasa daging putih bangga/cinta tanah air dan rasa atau merah syukur pada Tuhan. 54

 Observasi ke tempat pembuatan olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan untuk memperoleh pengetahuan praktis

8 JP

Buku pelajaran, buku referensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi pengolahan bahan pangan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan sesuai

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

3. Teknik pengolahan Menanya bahan bahan ikan dan daging  Melakukan diskusi tentang aneka karya yang berkaitan dengan putih atau merah fungsi karya, bahan dasar, alat, menjadi teknik, dan prosedur pembuatan makanan olahan pangan dari bahan ikan dan 4. Prosedur/tahap daging putih atau merah menjadi pembuatan makanan yang diperoleh dari bahan bahan kajian literatur dan observasi agar ikan dan daging terbangun sikap kerjasama dan putih atau merah toleransi. menjadi makanan sesuai yang ada di Mengumpulkan Informasi wilayah  Mengolah informasi yang didapat setempat dari kajian literatur dan observasi 5. Penyajian dan ke tempat pembuatan olahan kemasan bahan pangan dari bahan ikan dan daging bahan ikan dan putih atau merah menjadi makanan daging putih agar terbangun sikap teliti, jujur, atau merah mandiri dan tanggung jawab. Mengasosiasi  Menyimpulkan dari hasil analisis

55

Penilaian

Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)  Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan produk olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan  Pembuatan produk olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan  Pembuatan kemasan untuk produk olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pengamatan/kajian literatur tentang pengertian, jenis, manfaat dan kandungan pada pengolahan bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan

dalam bentuk gambar/tertulis untuk kegiatan pembuatan olahan bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat dan menyajikan produk

olahan bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.  Membuat laporan portofolio

dalam berbagai bentuk seperti 56

Penilaian

Penilaian Portofolio  Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses pembuatan karya, hasil uji pembuatan karya, dan produk olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan yang dihasilkan Penilaian Observasi (Perilaku)  Penilaian tentang perilaku saling

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan bahan, alat, teknik dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap produk olahan bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil kajian

literatur dan observasi pembuatan produk olahan bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan untuk mengetahui pemahaman secara konseptual  Mengevaluasi/menguji hasil

produk pengolahan makanan yang dibuat dari bahan ikan dan daging putih atau merah untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan

gagasan, pembuatan olahan bahan 57

Penilaian menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan, serta penyajian dan pengemasannya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya.

3.2 Menerapkan manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan pengemasan olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi produk pangan setengah jadi yang ada di wilayah setempat 4.2 Membuat olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah

Pengolahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi produk pangan setengah jadi, meliputi:

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi produk pangan setengah jadi

cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan produk olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi produk pangan setengah jadi agar terbangun rasa ingin tahu

1. Pengertian olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah  Melakukan kegiatan observasi ke  Observasi ke menjadi produk tempat pembuatan olahan pangan tempat pembuatan pangan setengah dari bahan ikan dan daging putih olahan pangan dari jadi atau merah menjadi produk pangan bahan ikan dan 2. Karakteristik setengah jadi tentang motif ragam daging putih atau (jenis, manfaat, hias daerah dan bahan produk agar merah menjadi 58

10 JP

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi pengolahan bahan pangan ikan dan daging putih atau merah menjadi bahan pangan

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar menjadi produk pangan setengah jadi sesuai hasil analisis dan bahan yang ada di wilayah setempat

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

kandungan) terbiasa bersikap santun, terbangun produk pangan bahan pangan rasa bangga/cinta tanah air dan setengah jadi untuk setengah jadi rasa syukur pada Tuhan. memperoleh olahan pangan pengetahuan praktis dari bahan ikan dan daging putih Menanya Penilaian Proyek atau merah  Melakukan diskusi tentang aneka (Unjuk Kerja) karya yang berkaitan dengan 3. Teknik fungsi karya, bahan dasar, alat,  Pembuatan pengolahan teknik, dan prosedur pembuatan rancangan/desain olahan pangan olahan pangan dari bahan ikan dan gagasan untuk dari bahan ikan daging putih atau merah menjadi pembuatan produk dan daging putih produk pangan setengah jadi yang olahan pangan dari atau merah diperoleh dari kajian literatur dan bahan ikan dan menjadi produk observasi agar terbangun sikap daging putih atau pangan setengah kerjasama dan toleransi. merah menjadi jadi produk pangan 4. Prosedur/tahap setengah jadi pembuatan Mengumpulkan Informasi olahan pangan  Pembuatan produk  Mengolah informasi yang didapat olahan pangan dari dari bahan ikan dari kajian literatur dan observasi bahan ikan dan dan daging putih ke tempat pembuatan olahan daging putih atau atau merah pangan dari bahan ikan dan daging merah menjadi menjadi produk putih atau merah menjadi produk produk pangan pangan setengah pangan setengah jadi agar setengah jadi jadi sesuai yang terbangun sikap teliti, jujur, ada di wilayah  Pembuatan 59

Alokasi Waktu

Sumber Belajar setengah jadi sesuai lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran setempat 5. Penyajian dan kemasan bahan pangan setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih atau merah

Kegiatan Pembelajaran mandiri dan tanggung jawab. Mengasosiasi  Menyimpulkan dari hasil analisis

pengamatan/kajian literatur tentang pengertian, jenis, manfaat dan kandungan pada pengolahan bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi bahan pangan setengah jadi yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan

dalam bentuk gambar/tertulis untuk kegiatan pembuatan olahan bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi bahan pangan setengah jadi berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat dan menyajikan produk

olahan bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi bahan pangan setengah jadi dengan cara/teknik dan prosedur yang 60

Penilaian kemasan untuk produk olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi produk pangan setengah jadi Penilaian Portofolio  Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses pembuatan karya, hasil uji pembuatan karya, dan produk olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.

produk pangan setengah jadi yang dihasilkan

 Membuat laporan portofolio

dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan bahan, alat, teknik dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap produk olahan bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi bahan pangan setengah jadi yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil kajian

literatur dan observasi pembuatan olahan bahan dari ikan dan daging putih atau merah menjadi bahan pangan setengah jadi untuk mengetahui pemahaman secara 61

Penilaian Observasi (Perilaku)  Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

konseptual  Mengevaluasi/menguji hasil

produk pengolahan bahan pangan setengah jadi yang dibuat dari bahan ikan dan daging putih atau merah untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan

gagasan, pembuatan olahan bahan pangan setengah jadi yang dibuat dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan, serta penyajian dan pengemasannya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya.

3.3 Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan olahan produk pangan

Pengolahan produk pangan setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan, meliputi:

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual olahan pangan dari bahan

cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur 62

10 JP

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat. 4.3 Membuat olahan produk pangan setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

1. Pengertian pembuatan produk pangan olahan produk setengah jadi dari bahan ikan dan pangan setengah daging putih atau merah menjadi jadi dari bahan makanan agar terbangun rasa ingin ikan dan daging tahu putih atau merah  Melakukan kegiatan observasi ke menjadi tempat pembuatan produk pangan makanan setengah jadi dari bahan ikan dan 2. Karakteristik daging putih atau merah menjadi (jenis, manfaat, makanan tentang bahan, alat dan kandungan) teknik produk agar terbiasa olahan produk bersikap santun, terbangun rasa pangan setengah bangga/cinta tanah air dan rasa jadi dari bahan syukur pada Tuhan. ikan dan daging putih atau merah Menanya menjadi makanan  Melakukan diskusi tentang aneka karya yang berkaitan dengan 3. Teknik fungsi karya, bahan dasar, alat, pengolahan teknik, dan prosedur pembuatan makanan dari produk pangan setengah jadi dari olahan produk bahan ikan dan daging putih atau pangan setengah merah menjadi makanan yang jadi bahan ikan diperoleh dari kajian literatur dan dan daging putih observasi agar terbangun sikap atau merah 63

Penilaian ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan  Observasi ke tempat pembuatan olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi untuk makanan praktis Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)  Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan produk olahan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan  Pembuatan produk olahan pangan dari

Alokasi Waktu

Sumber Belajar penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi pengolahan bahan pangan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan sesuai lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

4. Prosedur/tahap kerjasama dan toleransi. bahan ikan dan pembuatan daging putih atau makanan dari merah menjadi Mengumpulkan Informasi olahan produk makanan pangan setengah  Mengolah informasi yang didapat  Pembuatan jadi bahan ikan dari kajian literatur dan observasi kemasan untuk dan daging putih ke tempat pembuatan produk produk olahan atau merah pangan setengah jadi dari bahan pangan dari bahan sesuai yang ada ikan dan daging putih atau merah ikan dan daging di wilayah menjadi makanan agar terbangun putih atau merah setempat sikap teliti, jujur, mandiri dan menjadi makanan tanggung jawab. 5. Penyajian dan kemasan Penilaian Portofolio makanan dari Mengasosiasi olahan produk  Kumpulan hasil pangan setengah  Menyimpulkan dari hasil analisis kerja peserta didik jadi bahan ikan pengamatan/kajian literatur dalam bentuk dan daging putih tentang pengertian, jenis, manfaat tertulis, foto dan atau merah dan kandungan pada pengolahan gambar atau karya bahan pangan setengah jadi dari yang bahan ikan dan daging putih atau mendeskripsikan merah menjadi makanan yang ada rancangan/desain dilingkungan wilayah setempat gagasan, proses atau nusantara. pembuatan karya, hasil uji pembuatan  Membuat rancangan gagasan karya, dan produk dalam bentuk gambar/tertulis olahan pangan dari 64

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

untuk kegiatan pembuatan olahan bahan pangan setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.

bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan yang dihasilkan

 Membuat dan menyajikan produk

Penilaian Observasi (Perilaku)

olahan bahan pangan setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.  Membuat laporan portofolio

dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan bahan, alat, teknik dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap produk olahan bahan pangan setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan yang dibuatnya sebagai 65

 Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan. serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil kajian

literatur dan observasi olahan bahan pangan setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan untuk mengetahui pemahaman secara konseptual  Mengevaluasi/menguji hasil

produk pengolahan makanan yang dibuat dari bahan pangan setengah jadi dengan bahan ikan dan daging putih atau merah untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan gagasan, pembuatan olahan bahan pangan setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih atau merah menjadi makanan, serta penyajian dan pengemasannya berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, 66

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya.

3.4 Menerapkan manfaat dan proses olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan

Pengolahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan, meliputi:

1. Pengertian olahan dari hasil samping pangan 4.4 Membuat olahan dari hewani menjadi hasil samping produk non pangan hewani pangan menjadi produk non pangan sesuai 2. Berbagai jenis wilayah setempat produk non pangan dari hasil samping pangan hewani yang banyak terdapat di wilayah setempat maupun lainnya

Mengamati

Penilaian Tugas

 Melakukan pengamatan dengan

 Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan

cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan produk pengolahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan agar terbangun rasa ingin tahu  Melakukan kegiatan observasi ke

tempat pembuatan pengolahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan tentang motif ragam hias daerah dan bahan produk agar terbiasa bersikap santun, terbangun rasa bangga/cinta tanah air dan rasa syukur pada Tuhan.

 Observasi ke tempat pembuatan olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)  Pembuatan rancangan/desain

67

8 JP

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan produksi pengolahan hasil samping bahan pangan hewani menjadi produk nonpangan sesuai lingkungan setempat

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran 3. Fungsi, bentuk dan teknik pengolahan olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan 4. Prosedur/tahap pengolahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan yang ada di wilayah setempat 5. Penyajian dan kemasan produk nonpangan dari olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan.

Kegiatan Pembelajaran Menanya  Melakukan diskusi tentang aneka

karya yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan yang diperoleh dari kajian literatur dan observasi agar terbangun sikap kerjasama dan toleransi. Mengumpulkan Informasi  Mengolah informasi yang didapat

dari kajian literatur dan observasi ke tempat pembuatan olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan agar terbangun sikap teliti, jujur, mandiri dan tanggung jawab. Mengasosiasi  Menyimpulkan dari hasil analisis

pengamatan/kajian literatur 68

Penilaian gagasan untuk pembuatan produk olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan  Pembuatan produk olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan  Pembuatan kemasan untuk olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan Penilaian Portofolio  Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

tentang pengertian, jenis, manfaat dan kandungan pada pengolahan hasil samping pangan hewani menjadi produk nonpangan yang ada dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.

mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses pembuatan karya, hasil uji pembuatan karya, dan produk olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non pangan yang dihasilkan

 Membuat rancangan gagasan

dalam bentuk gambar/tertulis untuk kegiatan pengolahan hasil samping pangan hewani menjadi produk nonpangan berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat dan menyajikan produk

olahan nonpangan dari hasil samping pangan hewani dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.

Penilaian Observasi (Perilaku)

 Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan  Membuat laporan portofolio dalam responsif/keaktifan. berbagai bentuk seperti tulisan, serta kinerja foto dan gambar yang peserta didik mendeskripsikan bahan, alat, selama melakukan 69

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

teknik dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap produk olahan nonpangan dari hasil samping pangan hewani yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural.

kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama

Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil kajian

literatur dan observasi pembuatan produk pengolahan nonpangan dari hasil samping pangan hewani untuk mengetahui pemahaman secara konseptual  Mengevaluasi/menguji hasil

produk pengolahan nonpangan dari hasil samping pangan hewani untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Mempresentasikan rancangan gagasan, pembuatan olahan nonpangan dari hasil samping pangan hewani, serta penyajian dan pengemasannya berdasarkan 70

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Silabus Pembelajaran Kelas IX SMP/MTs – Prakarya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

konsep dan prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam berkarya.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Jakarta, Juli 2019 Guru Mata Pelajaran

Dra. Sri Sudaryantini, M.Pd.

Umi Sobiroh, S.Pd.

71

Sumber Belajar