Rps Seminar Pendidikan 2018.docx

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM) FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN BIOLOGI Jalan Semarang 5, Malang 65145, Telepon: (0341) 562-180 Laman: www.um.ac.id RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS) A. IDENTITAS MATAKULIAH 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Nama Matakuliah Sandi Kredit/Jam Semester Disajikan pada Semester Matakuliah Prasyarat Sifat Matakuliah Nama Dosen Pengampu

: : : : : : :

Seminar NBIO 659 1 SKS/2 JS Genap Wajib bagi Mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi Dra. Amy Tenzer, M.S.

B. UNSUR CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN Capaian pembelajaran matakuliah ini mengacu pada Capaian Pembelajaran Lulusan: A. Capaian Pembelajaran 1. Ranah Sikap a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious (S-1) b. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain (S-4) c. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S-8) d. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S-9) CP Sikap Penciri Prodi Pendidikan Biologi Universitas negeri Malang e. Mengedepankan aspirasi, pengembangan kepedulian, dan pengembangan kapabilitas bersama dengan prinsip asah, asih, asuh (S-11)

f. Bersedia belajar sepanjang hayat (S-12) 2. Ranah Keterampilan Umum a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai (KU-1) b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; (KU-2) c. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data (KU-5) d. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri (KU-8) e. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untukmenjamin kesahihan dan mencegah plagiasi KU-9) CP Keterampilan Umum Penciri Prodi Sarjana Pendidikan Biologi UM f. Mampu menguasai literasi digital dan terapannya dalam pendidikan biologi (KU-10) g. Mampu berkomunikasi lisan dan tulis (manual maupun menggunakan TIK) secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat (KU-11) h. Mampu menjadi sumber belajar (KU-12) 3. Ranah Keterampilan Khusus a. Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep biologi dan ilmu pendidikan dalam merancang pembelajaran biologi dengan memanfaatkan perkembangan IPTEKS serta sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan, permasalahan di kelas dan sekolah, perkembangan peserta didik, dan karakteristik lingkungannya sehingga menghasilkan desain pembelajaran yang mendorong partisipasi aktif dan mengembangkan potensi setiap peserta didik (KK-1) b. Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep biologi dan ilmu pendidikan dalam melaksanakan pembelajaran biologi yang mendidik dengan memanfaatkan perkembangan IPTEKS serta sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan, permasalahan di kelas dan sekolah, perkembangan peserta didik, dan karakteristik lingkungannya sehingga peserta didik mampu mencapai tujuan pendidikan dan mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya (KK-2) c. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan biologi melalui kegiatan penelitian dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS sesuai dengan konteks sekolah dan perkembangan peserta didik (KK-5) d. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan biologi terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan biologi dengan memanfaatkan teknologi informasi sesuai dengan perkembangan IPTEKS (KK-7)

CP Keterampilan Khusus Penciri Prodi Sarjana Pendidikan Biologi UM Keterampilan Khusus Tambahan sebagai Pendidik Biologi e. Mampu mengkreasi praktik-praktik pembelajaran biologi yang inovatif dan kreatif sesuai dengan kecakapan hidup abad 21, berbasis potensi dan kearifan lokal, serta berorientasi masa depan dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS, di SMA, MA, dan SMK ( Keterampilan Khusus Tambahan sebagai Peneliti Pendidikan Biologi f. Mampu mengkreasi temuan inovatif dan kreatif untuk meningkatkan mutu pendidikan biologi masa kini dan masa depan melalui penelitian ilmiah, berbasis potensi dan kearifan lokal dengan memanfaatkan kemajuan IPTEK Keterampilan Khusus Tambahan sebagai Pengelola Laboratorium Biologi/IPA Sekolah g. Merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium biologi/IPA sekolah/madrasah 4. Ranah Pengetahuan a. Menguasai konsep, prinsip dan prosedur dasar biologi berkaitan dengan biologi sel, dan molekul, fisiologi, genetika, struktur dan perkembangan, biosistematika, evolusi dan ekologi serta terapannya (P-1) b.

Menguasai konsep statistika, biofisika, kimia organik dan biokimia (P-2)

c.

Menguasai filosofi dan teori pendidikan, psikologi belajar, perkembangan peserta didik, serta teori belajar dan pembelajaran (P-3)

d.

Menguasai pendekatan, teori, model, metode (manual dan digital), media, dan evaluasi pembelajaran untuk mendukung pembelajaran biologi di sekolah (P-4)

e.

Menguasai konsep, prinsip, dan metode penelitian pendidikan biologi dalam lingkup kelas (P-5)

CP Pengetahuan Penciri Prodi Sarjana Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang f.

Menguasai filosofi, pendekatan, model, metode, media, dan evaluasi untuk mendukung pembelajaran biologi yang berorientasi masa depan, berbasis pada kecakapan hidup (life skill) abad digital serta potensi dan kearifan lokal (P-6)

g.

Memahami kompetensi guru (P-7)

h.

Menguasai filosofi, konsep, prinsip, prosedur penelitian pendidikan biologi di tingkat sekolah (P-8)

i.

Menguasai pengetahuan enterprenership pendidikan biologi (P-9)

j.

Menguasai konsep, prosedur, dan prinsip-prinsip pengelolaan laboratorium sekolah (P-10)

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH 1.

Mahasiswa mampu membahas suatu topik bidang pendidikan biologi yang komprehensif secara mandiri, sebagai pengembangan dan perdalaman materi-materi perkuliahan dengan cara membaca pustaka secara kritis, menganalisis dan mengkomparasi temuan-temuan terkini bidang pendidikan biologi, serta menuliskannya sebagai karya dalam bentuk pemecahan masalah untuk diseminarkan. a. mampu menganalisis kritis artikel penelitian pendidikan biologi dalam jurnal ilmiah b. mampu mengkomunikasikan hasil analisis kritis artikel penelitian pendidikan biologi dalam jurnal ilmiah

2.

Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian bidang pendidikan biologi. a. mampu menyusun proposal penelitian bidang pendidikan biologi b. mampu mengkomunikasikan proposal pendidikan biologi yang telah disusun

D. RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN Mingg u ke

Kemampuan yang Diharapkan (CPMK/Sub CPMK)

Indikator Penilaian

Metode/ Model Pembelajara n

(1)

(2) Menganalisis hakikat seminar dalam pendidikan

(3) Menjelaskan filosofi, konsep, prinsip dalam seminar pendidikan

CPMK-1 Sub CPMK-1a Mampu menganalisis kritis artikel

- Mengidentifikasi masalah - Menganalisis metode yang digunakan untuk memecahkan masalah

(4) (5) Reading Menulis kritis tentang Questioning filosofi, konsep, prinsip Answering dalam seminar Discussing pendidikan Reviewing Problem - Mengkaji artikel hasil Based penelitian pendidikan Learning biologi dalam jurnal ilmiah - Melakukan diskusi

1

2,3

Pengalaman belajar mahasiswa

Bahan kajian

(6) Seminar Pendidikan Biologi

Analisis kritis artikel jurnal ilmiah

Teknik Asesmen

Referen si (Nomor)

(7)

(9)

Portofolio

4-6

penelitian pendidikan biologi dalam jurnal ilmiah

- Menganalisis pemecahan masalah berdasarkan hasil penelitian

CPMK-1 Sub CPMK-1b mampu mengkomunikasikan hasil analisis kritis artikel jurnal

- Menyajikan karya dalam bentuk power point yang sistematis, praktis, dan menarik - Menyajikan karya hasil analisis yang menunjukkan pola pikir ilmiah - Menyajikan karya dengan konsep, prinsip dan prosedur yang aktual, benar, dan akurat - Menjelaskan bahan

kelompok untuk menemukan masalah dan pemecahannya - Presentasi - Diskusi - Tanya jawab

Menemukan masalah penelitian yang berpotensi untuk diteliti, menganalisis kemungkinan upaya pemecahannya, menganalisis pentingnya untuk diteliti, dan merumuskan secara operasional variabelvariabelnya

Presentasi hasil analisis kritis artikel

- Portofolio - Penilaian performance - Penilaian aktivitas

- Menemukan masalah penelitian yang berpotensi untuk diteliti, menganalisis alternatif upaya pemecahannya, menganalisis pentingnya untuk

Penyusunan proposal penelitian

Portofolio

kajian yang disajikan dengan benar - Menjawab pertanyaan para audiens dengan tepat 7-8

CPMK-2 Sub CPMK-2a mampu menyusun proposal penelitian bidang pendidikan biologi

Problem - Mengidentifikasi Based masalah di bidang Learning pendidikan biologi yang aktual dan akurat - Menuliskan landasan teoretik upaya pemecahan dari masalah yang telah

diidentifikasi - Merancang pemecahan masalah dengan metode yang tepat

9-15

CPMK-2 Sub CPMK-2b mengkomunikasi kan proposal penelitian di bidang pendidikan biologi

- Menyajikan proposal dalam bentuk power point yang sistematis, praktis, dan menarik - Menyajikan proposal yang menunjukkan pola pikir ilmiah - Menyajikan proposal dengan konsep, prinsip dan prosedur yang aktual, benar, dan akurat - Menjelaskan proposal yang disajikan dengan benar - Menjawab pertanyaan para audiens dengan tepat

16

Refleksi Akhir

diteliti, dan merumuskan secara operasional variabelvariabelnya - Merancang kerangka pikir dan landasan teoretik upaya pemecahan dari masalah yang telah diidentifikasi - Merancang metode penelitian - Presentasi - Diskusi - Tanya jawab

- Mempresentasikan proposal penelitian - Diskusi dan tanya jawab untuk menyempurnakan proposal yang telah disusun

Presentasi proposal penelitian

- Portofolio - Penilaian performance - Penilaian aktivitas

E. PENILAIAN DAN EVALUASI Evaluasi dilaksanakan secara menyeluruh dan berkesinambungan sepanjang semester. Aspek-aspek yang dinilai berupa aspek kognitif, afektif, maupun kinerja yang dikumpulkan dalam portofolio, penilaian performance dan penilaian aktivitas. Bobot masing-masing penilaian adalah: 1. Portofolio (analisis kritis artikel, proposal penelitian) : 40% 2. Penilaian performance (presentasi analisis kritis artikel, presentasi proposal penelitian) : 35% 3. Aktivitas (kehadiran, partisipasi dalam diskusi, moderator, notulen) : 25% F. DAFTAR REFERENSI 1. Carpenter, K. How to Write Scientific Article. The Journal of Paleontology Sciences: JPS.TD.07.0001 pp 1-9 2. Derntl, M. Basics of Research Paper Writing And Publishing. Int. J. Technology Enhanced Learning, Vol. 6, No. 2, 2014 pp 105-122 3. Direktorat Riset dan Pengabdian Masyarakat- Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi. 2016. Pedoman Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) 4. Tim Penulis UM. 2013. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Tesis, Disertasi,Laporan Penelitian, Artikel, don Makalak. Malang: Universitas Negeri Malang. 5. Sumber kepustakaan disesuaikan dengan topik yang dipilih oleh mahasiswa. G. ATURAN-ATURAN TAMBAHAN DALAM PERKULIAHAN. 1. Tugas analisis kritis artikel dilakukan secara kelompok, menggunakan satu artikel hasil penelitian pendidikan biologi yang aktual dari jurnal terakreditasi. 2. Tugas penyusunan proposal penelitian dilakukan secara individual, menggunakan acuan 5 artikel dari jurnal nasional dan 5 artikel jurnal internasional.