Rps Mk Filsafat Pendidikan 2019.docx

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT FAKULTAS: KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI; PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. Identitas Mata Kuliah Kode /Mata Kuliah Sks/Sifat Mata Kuliah Prasyarat Semester Tahun Akademik Dosen

: AKSD 104 /Filsafat Pendidikan

: 2 sks / Teori : : IV / Genap : 2018/2019 : Drs. Sulaiman, M.Pd., Ph.D.

B. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini memberikan bekal pengetahuan tentang Konsep dasar filsafat, sistematika filsafat, dan hubungan antara filsafat, pengetahuan, dan Pendidikan. Memberikan bekal pengetahuan mengenai hakikat manusia, hakikat masyarakat, dan hakikat kebudayaan dalam hubungannya dengan pendidikan. Memberikan pemahaman mengenai berbagai aliran filsafat dan implikasinya terhadap pendidikan, serta konsep dasar filsafat pendidikan Pancasila sebagai dasar filsafat pendidikan di Indonesia.

C. Capaian Akhir Pembelajaran Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman (knowledge and understanding), kemampuan, dan softskills tentang pengertian Filsafat dan sistematika filsafat, filsafat pendidikan, hubungan filsafat, ilmu pengetahuan, dan pendidikan; mampu mendeskripsikan hakikat manusia, hakikat masyarakat, mampu menelaah kebudayaan sebagai isi pendidikan; mampu membandingkan pemikiran berbagai aliran filsafat pendidikan, dan menganalisis dasar filsafat pendidikan Pancasila sebagai dasar pendidikan di Indonesia. D. Uraian Rencana Pembelajaran Minggu Ke

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

1 11 Februari 2019

Memahami tujuan, pokokpokok dan tugastugas perkuliahan

2 18 Februari 2019

3 25 Februari 2019

Memahami Konsep Dasar filsafat dan filsafat pendidikan

Memahami Sistematika Filsafat

Bahan Kajian (Materi Ajar)

Metode Pembelajaran

Waktu

Silabus dan Kontrak Kuliah

Ceramah, Tanya Jawab

2 x 50 menit

1. Pengertian Filsafat 2. Pengertian Filsafat Pendidikan 3. Model-model filsafat 4. Misi Filsafat

Tugas Individual: Membaca dan Membuat Ringkasan Ceramah, Tanya Jawab,

2 x 50 menit

Sistematika Filsafat 1. Ontologi 2. Epistemologi 3. Axiologi

Tugas Individual: Membaca dan Membuat Ringkasan

2 x 50 menit

Pengalaman Belajar Mahasiswa Menelaah informasi dari bahan, penjelasan, dan sumber yang diberikan dosen Menelaah informasi tentang Pengertian Filsafat, Pengertian Filsafat Pendidikan, Modelmodel filsafat, Misi Filsafat, dari sumber dan penjelasan yang diberikan dosen Menelaah informasi tentang Ontologi,

Kriteria Penilaian dan Indikator

Ketepatan telaah dan kesesuaian terapan di bidang pendidikan

Ketepatan telaah dan kesesuaian Epistemologi, dan terapan di bidang Axiologi, dari sumber pendidikan, yang relevan, dan kreativitas

Bobot Nilai

30

4 04 Maret 2019

Mahasiswa mampu mendeskripsikan

Hubungan antara filsafat dan ilmu pengetahuan

hubungan filsafat dan ilmu pengetahuan. 5 11 Maret 2019

Mahasiswa mampu menganalisis hubungan antara filsafat dan pendidikan

6 18 Maret 2019

7 25 Maret 2019 8 01 April 2019

Mahasiswa mampu menganalisis secara mendalam tentang hakikat Manusia

Hubungan antara filsafat dan pendidikan

1. Pandangan ilmu pengetahuan tentang manusia 2. Masalah rohani dan jasmani 3. Pandangan anthropologis metafisik tentang manusia 4. Kepribadian manusia dan pendidikan

UTS Mahasiswa mampu menganalisis secara mendalam

1. Pengertian masyarakat dan struktur sosial 2. Pandangan filosofis tentang hakikat

Ceramah, Tanya Jawab

penjelasan yang diberikan dosen

Ceramah, Tanya Jawab, Tugas Individual: Membuat Artikel Ceramah, Tanya Jawab, Tugas Individual: Membuat Artikel

Menelaah dan menganalisis

Tugas Individual: Membaca dan membuat Ringkasan

2 x 50 menit

hubungan antara filsafat dan ilmu pengetahuan

Menelaah dan menganalisis 2 x 50 menit

2 x 50 menit

Ceramah, Tanya Jawab, Tugas Ujian

2 x 50 menit

Tugas Individual: Membaca dan membuat

2 x 50 menit

hubungan antara filsafat dan pendidikan

memperoleh informasi yang relevan Ketepatan telaah, kelengkapan, dan kerapian laporan yang disampaikan

Ketepatan telaah, kelengkapan, dan kerapian laporan yang disampaikan

Menelaah berbagai pandangan tentang hakikat manusia dan fungsi pendidikan dalam pembinaan kepribadian manusia

Ketepatan isi ringkasan, kedalaman, penyajian dan penguasaan bahan dalam seminar kelas

Menelaah berbagai pandangan tentang hakikat masyarakat dan fungsi

Ketepatan isi ringkasan, kedalaman, penyajian dan

30

tentang hakikat Masyarakat

9 08 April 2019

10 15 April 2019

11 22 April 2019

12 29 April 2019

Mahasiswa mampu menganalisis hubungan kebudayaan dan pendidikan . Mahasiswa mampu membandingkan pemikiran berbagai aliran filsafat pendidikan Mahasiswa mampu membandingkan pemikiran berbagai aliran filsafat pendidikan Mahasiswa mampu membandingkan

masyarakat 3. Hubungan masyarakat dan pendidikan 1. Pengertian dan scope kebudayaan 2. Ilmu sebagai unsur kebudayaan 3. Kurikulum 4. Proses pendidikan dan pengembangan kebudayaan 5. Manusia sebagai Pembina kebudayaan

Pemikiran Aliran Filsafat Progressivisme tentang pendidikan

Pemikiran Aliran Filsafat Essensialisme tentang pendidikan

Pemikiran Aliran Filsafat Perenialisme tentang pendidikan

pendidikan dalam pembinaan manusia sebagai anggota masyarakat

Ringkasan) Ceramah, Tanya Jawab, Tugas Individual: Membaca dan membuat Ringkasan

penguasaan bahan dalam seminar kelas

2 x 50 menit

Merinci isi kebudayaan dan peran pendidikan dalam melestarikan dan mengembangkan kebudayaan

Ketepatan isi ringkasan, kedalaman, penyajian dan penguasaan bahan dalam seminar kelas

2 x 50 menit

Secara berkelompok mahasiswa menelaah bahan ajar, membuat ringkasan dan menyajikan dalam seminar kelas

Ketepatan isi ringkasan, kedalaman, penyajian dan penguasaan bahan dalam seminar kelas

Tugas Individual: Membuat Ringkasan) Seminar Kelas: Kelompok 2

2 x 50 menit

Secara berkelompok mahasiswa menelaah bahan ajar, membuat ringkasan dan menyajikan dalam seminar kelas

Tugas Individual: Membuat

2 x 50 menit

Secara berkelompok mahasiswa menelaah bahan ajar, membuat

Ceramah, Tanya Jawab,

Tugas Individual: Membuat Ringkasan) Seminar Kelas: Kelompok 1

Ketepatan isi ringkasan, kedalaman, penyajian dan penguasaan bahan dalam seminar kelas Ketepatan isi ringkasan, kedalaman,

13 06 Mei 2019

14 13 Mei 2019

15 20 Mei 2019 27 Mei 2019

pemikiran berbagai aliran filsafat pendidikan Mahasiswa mampu membandingkan pemikiran berbagai aliran filsafat pendidikan Mahasiswa mampu menelaah secara mendalam Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila

UAS

Pemikiran Aliran Filsafat Rekonstruksionisme tentang pendidikan

Dasar pikiran dan rasional Filsafat Pancasila dan Filsafat Pendidikan Pancasila

Ringkasan) Seminar Kelas: Kelompok 3

ringkasan dan menyajikan dalam seminar kelas

Tugas Individual: Membuat Ringkasan) Seminar Kelas: Kelompok 4

2 x 50 menit

Secara berkelompok mahasiswa menelaah bahan ajar, membuat ringkasan dan menyajikan dalam seminar kelas

Tugas Individual: Membuat Ringkasan) Seminar Kelas: Kelompok 5

2 x 50 menit

Secara berkelompok mahasiswa menelaah bahan ajar, membuat ringkasan dan menyajikan dalam seminar kelas

Tugas Ujian

2 x 50 menit

penyajian dan penguasaan bahan dalam seminar kelas Ketepatan isi ringkasan, kedalaman, penyajian dan penguasaan bahan dalam seminar kelas Ketepatan isi ringkasan, kedalaman, penyajian dan penguasaan bahan dalam seminar kelas

E. Penilaian/Evaluasi

Nomor

Jenis Evaluasi (UTS, UAS, Kuis, Tugas, praktikum, dll)

Bentuk (tertulis, lisan, perbuatan, dll

Bobot

1 2

Tugas menelaah bahan ajar Tugas membuat artikel

3 4 5

Tugas menyusun makalah seminar UTS UAS

Tertulis Tertulis Tertulis, proses penyajian Tertulis Tertulis

Total

10 % 10% 10% 30 % 40 % 100%

F. Referensi

M. Noor Syam. 1987. Filsafat Pendidikan dan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila. Surabaya: Usaha Nasional. M. Noor Syam. 1987. Filsafat Pendidikan dan Dasar Filsafat Pendidikan Pancasila. Surabaya: Usaha Nasional. Djumransyah, H.M. 2004. Pengantar Filsafat Pendidikan. Malang: Bayumedia Publishing. Jalaluddin, H. dan Idi, Abdullah. 2002. Filsafat Pendidikan. Manusia, Filsafat dan Pendidikan. Jakarta: Gaya Media Pratama. Sadulloh, Uyoh. 2003. Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Burhanuddin Salam. 1995. Pengantar Filsafat. Jakarta: Bumi Aksara. Prasetya. 2002. Filsafat Pendidikan. Bandung, CV. Pustaka Setia Mudyahardjo, Redja. Walni Rasyidin, dan Saleh Sugiyanto. 1992. Materi Pokok Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Buku lain yang relevan

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RANCANGAN TUGAS PERKULIAHAN (RTP)

A. Identitas Mata Kuliah Kode /Mata Kuliah Sks/Sifat Mata Kuliah Prasyarat Semester Tahun Akademik Dosen

: AKSD 104 /Filsafat Pendidikan

: 2 sks / Teori : IV / Genap : 2017/2018 : Drs. Sulaiman, M.Pd., Ph.D.

B. Rancangan Tugas Tugas 1 Menelaah bahan ajar dan membuat ringkasan Tujuan Tugas

Memahami Konsep dasar filsafat, filsafat pendidikan, sistematika filsafat, hakikat manusia, masyarakat, dan kebudayaan melalui penelaahan bahan ajar dari sumber yang ditetapkan serta bahan pengayaan lainnya.

Uraian Tugas A

b

Obyek Garapan Hal yang harus dikerjakan dan batasanbatasannya:

Pengertian filsafat, filsafat pendidikan, sistematika filsafat, hakikat manusia, hakikat masyarakat serta kebudayaan sebagai isi pendidikan, berdasarkan sumber-sumber yang ditetapkan dan bahan pengayaan yang relevan. 1. Tugas dikerjakan secara individual 2. Dikerjakan setiap minggu/pertemuan 3. Disampaikan pada hari perkuliahan topic yang bersangkutan 4. Laporan (ringkasan) tidak lebih dari satu halaman kertas double folio bergaris (bila ditulis tangan) dan dua halaman A4 (bila diketik dengan jarak ketik tunggal)

Metode atau Cara Pengerjaan Tugas:

C

D

Deskripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan

Kriteria Penilaian

1. 2. 3. 4. 5.

Membaca dan memahami bahan ajar (topik setiap pertemuan) yang ada di bahan ajar utama Mencari bahan pengayaan dari sumber lain yang relevan Membuat ringkasan sebagai laporan tugas Mendiskusikan ringkasan pada saat pertemuan perkuliahan Melengkapi ringkasan dengan catatan setelah akhir perkuliahan topic yang bersangkutan

Laporan penelaahan bahan ajar dalam bentuk ringkasan bahan tiap topic/pertemuan 1. Kebenaran isi ringkasan 2. Kreativitas mencari sumber bahan dan memformulasi ringkasan 3. Ketepatan waktu penyampaian

Tugas 2 Membuat Artikel Tujuan Tugas Uraian Tugas a Obyek Garapan

b

c

d

Hal yang harus dikerjakan dan batasanbatasannya: Metode atau Cara Pengerjaan Tugas: Deskripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan

Memahami hubungan antara filsafat dan ilmu pengetahuan, hubungan antara filsafat dan pendidikan, melalui penelaahan bahan ajar dari sumber yang ditetapkan serta bahan pengayaan lainnya. Hubungan filsafat dan ilmu pengetahuan; hubungan filsafat dan pendidikan 1. Tugas dibuat secara individual 2. Artikel dibuat sesuai topik bahasan pertemuan perkuliahan 3. Diketik pada kertas A4 dengan jarak ketik satu setengah, dengan aturan tata tulis ilmiah 4. Jumlah halaman antara 5 s.d 10 halaman (termasuk cover dan daftar referensi) 5. Disampaikan pada hari/jadwal perkuliahan topic yang bersangkutan 1. Membaca dan memahami bahan ajar (topik setiap pertemuan) yang ada di bahan ajar utama 2. Mencari bahan pengayaan dari sumber lain yang relevan 3. Membuat artikel sesuai batasan yang ditetapkan 4. Mendiskusikan ringkasan pada saat pertemuan perkuliahan 5. Melengkapi artikel dengan catatan setelah akhir perkuliahan topic yang bersangkutan Artikel ilmiah (dua buah artikel)

Kriteria Penilaian

1. 2. 3. 4.

Kebenaran isi ringkasan Kreativitas mencari sumber bahan dan memformulasi ringkasan Kerapian/administrasi artikel Ketepatan waktu penyampaian

Tugas 3 Makalah Kelompok Tujuan Tugas Uraian Tugas a

Obyek Garapan

b

Hal yang harus dikerjakan dan batasanbatasannya: Metode atau Cara Pengerjaan Tugas:

c

d

Deskripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan

Kriteria Penilaian

Mahasiswa dapat membandingkan pemikiran berbagai aliran filsafat pendidikan dan penerapannya dalam praktik pendidikan Aliran filsafat Progresivisme, esensialisme, perenialisme, rekonstruksionisme, dan filsafat pancasila serta terapannya dalam pendidikan. 1. Tugas dikerjakan secara berkelompok 2. Dibuat dalam bentuk ringkasan materi/bahan ajar topic yang bersangkutan sesuai tugas masing-masing kelompok 3. Laporan (ringkasan) tidak lebih dari lima belas halaman A4 (diketik dengan jarak ketik satu setengah) 4. Disajikan dalam seminar kelas pada saat pertemuan perkuliahan topic yang bersangkutan 1. Membaca dan memahami bahan ajar (topik setiap pertemuan) yang ada di bahan ajar utama 2. Mencari bahan pengayaan dari sumber lain yang relevan 3. Membuat ringkasan sebagai bahan sajian seminar kelas 4. Membuat power point untuk penyajian bahan dalam seminat kelas 5. Menyajikan ringkasan pada seminar kelas saat pertemuan perkuliahan 6. Melengkapi ringkasan dengan catatan setelah akhir seminar kelas topic yang bersangkutan Makalah seminar kelas 1. 2. 3. 4.

Kebenaran isi ringkasan Kreativitas mencari sumber bahan dan pengayaan Cara menyajikan dan menanggapi dalam seminar Kelengkapan dan ketepatan penyampaian laporan hasil seminar

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RUBRIK PENILAIAN (RP) A. Identitas Mata Kuliah Kode /Mata Kuliah Sks Prasyarat Semester Tahun Akademik Dosen

: AKDK 5402 /Filsafat Pendidikan :2 :: IV Genap : 2017/2018 : Drs. Sulaiman, M.Pd., Ph.D

B. Rubrik Penilaian Komponen Penilaian

Sangat Baik

Baik

Batas

Dibawah Standar

(> 80)

(70 - <80)

(55 - < 70)

(< 55)

Tugas 1: Ringkasan Bahan Bacaan Isi tepat disertai bahan Kebenaran isi ringkasan pengayaan

Isi tepat tidak disertai bahan pengayaan

Isi kurang tepat tidak ada bahan pengayaan

Isi tidak tepat dan tidak ada bahan pengayaan

Skor

Kreativitas

Menggunakan > 5 buah referensi (buku/jurnal)

Menggunakan 3 – 4 buah referensi (buku/jurnal)

Ketepatan waktu penyampaian

Penyampaian sebelum waktu yang ditetapkan

Penyampaian tepat pada waktu yang ditentukan

Isi tepat disertai bahan pengayaan (> 80) Menggunakan > 5 buah referensi (buku/jurnal) Mengikuti format baku, tidak ada kesalahan

Menggunakan 2 - 3 buah referensi (buku/jurnal) Penyampaian setelah batas waktu penyampaian

Menggunakan satu buah referensi (buku/jurnal)

Isi tepat tidak disertai bahan pengayaan (70 - <80) Menggunakan 3 – 4 buah referensi (buku/jurnal)

Isi kurang tepat tidak ada bahan pengayaan (55 - < 70) Menggunakan 2 - 3 buah referensi (buku/jurnal)

Mengikuti format baku, terdapat < 5 kesalahan

Mengikuti format baku, terdapat 5 - 10 kesalahan

Isi tidak tepat dan tidak ada bahan pengayaan (< 55) Menggunakan satu buah referensi (buku/jurnal) Mengikuti tidak format baku, terdapat < 10 kesalahan

Penyampaian pada perkuliahan berikutnya

Tugas 2: Membuat artikel

Ketepatan isi Kelengkapan Kerapian

Tugas 3: Membuat makalah untuk disajikan pada seminar kelas Isi tepat disertai bahan Isi tepat tidak disertai Ketepatan isi makalah pengayaan bahan pengayaan (> 80) (70 - <80) Menggunakan > 5 buah Menggunakan 3 – 4 buah Kedalaman telaah referensi (buku/jurnal) referensi (buku/jurnal) Isi sajian lengkap, Isi sajian lengkap, Penyajian dalam seminar penyajian kurang penyajian menarik menarik Sebahagian besar Semua anggota anggota kelompok Penguasaan bahan kelompok penyaji penyaji menguasai bahan menguasai bahan sajian penyajian

Isi kurang tepat tidak ada bahan pengayaan (55 - < 70) Menggunakan 2 - 3 buah referensi (buku/jurnal) Isi sajian kurang lengkap, penyajian kurang menarik

Isi tidak tepat dan tidak ada bahan pengayaan (< 55) Menggunakan satu buah referensi (buku/jurnal)

Hanya sebahagian anggota kelompok menguasai bahan sajian

Sebahagian besar anggota kelompok tidak menguasai bahan sajian

Isi sajian tidak lengkap penyajian tidak menarik