Untuk Memenuhi Tugas Matakuliah Seminar Yang Dibina Oleh Dra. Amy Tenzer, M.s

Untuk Memenuhi Tugas Matakuliah Seminar Yang dibina oleh Dra. Amy Tenzer, M.S

1. 2.

Kelompok 10/Offering BB 2016 Alifia Rosidatuz Zulfa 160341606005 Firda Widianti 160341606030

Analisis Kritis Jurnal Ilmiah Fokus dan Perhatikan dengan Seksama~

IDENTITAS ARTIKEL Judul

01

4

1

“PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR 02 KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA” 

Judul singkat, padat dan jelas



Judul telah menggambarkan variabel-variabel penelitian

03

Variabel bebas

04 Variabel terikat Variabel kontrol



05

: Pengembangan instrument penilaian : Keterampilan proses SAINS : Siswa SMA

Judul kurang menarik perhatian pembaca

IDENTITAS ARTIKEL Pengarang

01

4

1

Etty Nurmala Fadillah FKIP Universitas Muhammadiyah Palembang Jalan Ahmad Yani, 13 Ulu Palembang, Sumatera Selatan [email protected]; [email protected] 03

02

• Penulisan 04 nama pengarang menanggalkan gelar akademik • Identitas yang ditulis sangat lengkap

05

IDENTITAS ARTIKEL Jurnal

01

2

Didaktika Biologi Universitas Muhammadiyah Palembang p-ISSN 2549-5267 e-ISSN 2579-7352

02

03 Didaktika biologi berisi artikel ilmiah penelitian pendidikan • Jurnal biologi

04

• Memuat artikel penelitian yang bernaung di program studi pendidikan biologi Universitas Muhammadiyah Palembang

05

• Jurnal berstandar internasional

4

10

PENDAHULUAN Latar Belakang

01 02

03

• Latar belakang membahas masalah

secara general menuju khusus • Latar belakang tergambar jelas pada

04 05

studi awal yang dilakukan peneliti

PENDAHULUAN

5

Rumusan Masalah

01

1. Apakah instrumen penilaian mata pelajaran biologi yang dikembangkan layak atau berkualitas menurut aspek-aspek penilaiannya? 02 besar tingkat keterpakaian instrumen penilaian untuk 2. Seberapa mengukur keterampilan proses sains siswa SMA kelas X pada mata pelajaran 03 biologi materi ekosistem?

04 05

Tertulis sangat jelas (eksplisit) dalam bagian pendahuluan

PENDAHULUAN

5

Tujuan

01

1. Mengetahui kelayakan instrumen penilaian untuk mengukur keterampilan proses sains siswa SMA kelas X pada mata pelajaran biologi 02 ekosistem. materi 2. Mengetahui seberapa besar tingkat keterpakaian instrumen penilaian untuk mengukur keterampilan proses sains siswa SMA kelas X pada 03 mata pelajaran biologi materi ekosistem.

04 05

Tertulis sangat jelas (eksplisit) dalam bagian pendahuluan

PENDAHULUAN

13

Kerangka Pikir

01

• Tergambar sangat jelas di bagian pendahuluan dalam bentuk paragraf

02runtut yang • Analisis filsafat atau teori keilmuan yang digunakan mengikuti

03

perkembangan teori yang sangat mutakhir

• Ditulis dari permasalahan general-khusus

04

• Namun, dalam kerangka pikir ini, tidak dituliskan dalam bentuk

05 bagan.

Solusi

METODE

10

Jenis Penelitian

01

• Merupakan penelitian Research and Development (R&D)

02 pengembangan instrumen yang digunakan dalam penelitian • Model ini adalah model pengembangan 4-D yang dikemukakan oleh

03

Thiagarajan (1974), yaitu define, design, develop, dan disseminate

04 05

METODE

10

Subjek Penelitian

01

• Subjek dari penelitian ini adalah siswa SMA kelas X semester genap

02 dari empat SMA Negeri di Kabupaten Sleman.

• Teknik purposive sampling.

03

• Uji coba terbatas dilakukan di SMA Negeri 2 Ngaglik • Uji04 coba luas dilakukan di tiga SMA yaitu SMA Negeri 1 Godean,

SMA Negeri 1 Prambanan, dan SMA Negeri 1 Seyegan.

05

METODE

10

Prosedur

01

• Prosedur telah dijelaskan secara rinci mengenai langkah-langkah

02 pengembangan 4-D. model Data, 03 Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data • Teknik pengumpulan data yaitu tes dan non tes.

04

• Teknik non tes dengan wawancara dan angket, teknik tes menggunakan produk instrument penilaian. 05

METODE Teknik Analisis Data

01

• Dilakukan mix method. Analisis kualitatif dan kuantitatif.

02

Analisis Kualitatif

03 statistik Aiken’s V • Teknik 04 05

10

METODE

10

Analisis Kualitatif

01 02

03 04 penguasaan keterampilan proses SAINS siswa dapat dibagi Sehingga, 05

menjadi tiga kategori, yaitu tinggi, sedang dan rendah.

METODE Analisis Kuantitatif

01

Analisis kuantitatif menggunakan program QUEST yang terdiri dari: 1.

02 Kecocokan butir instrument

2. Realibilitas

03

3. Tingkat kesukaran

04 05

10

HASIL DAN ANALISIS DATA Tahapan pengembangan instrumen penilaian telah dipaparkan dengan cukup jelas. Akan teapi penjelasan mengenai hasil dari tahap disseminate belum dicantumkan.

01 02

Hasil dari penelitian ini berupa produk instrumen penilaian biologi yang merupakan pengembangan dari produk instrumen sebelumnya yang telah ada.

03 04 05

HASIL

Produk pengembangan instrumen penilaian yang dihasilkan berupa naskah soal yang terdiri dari petunjuk soal, contoh soal dan soal plihan ganda beralasan dengan jumlah item soal sebanyak 35 butir.

14

14

ANALISIS DATA 01 02

Analisis data dipaparkan dengan cukup jelas mulai dari hasil reliabilitas tes pada uji coba yang tergolong cukup tinggi berdasarkan item maupun berdasarkan testi

03 04 05

Data yang diperoleh berdasarkan hasil uji coba secara luas menunjukkan bahwa penguasaan keterampilan proses sains paling tinggi yang dikuasai oleh siswa yakni indikator mengelompokkan, menafsirkan, meramalkan, merumuskan hipotesis, dan merencanakan percobaan lebih tinggi

Kelebihan

Kekurangan

• Hasil pengembangan dipaparkan dengan jelas, sehingga membuat pembaca dapat memahami alur dari hasil pengembangan instrumen penilaian yang telah dibuat.

• Tahap disseminate tidak dijelaaskan dengan rinci. Padahal tahap disseminate juga merupakann tahapan dalam model pengembangan 4D • Analisis data yang dibuat kurang bisa menunjukkan tingkat keterpakaian instrumen penilaian terhadap keterampilan proses sains siswa.

8

PEMBAHASAN 1)

Pembahasan sudah menunjukkan sebab-sebab dilakukannya revisi

01

terhadap produk pengembangan instrumen yang dibuat. Tetapi pembahasan yang dibuat cenderung merangkum hasil dan analisis data.

2)

02

pembahasan juga belum membahas mengenai hasil analisis data terkait tingkat

03

keterpakaian

instrumen

penilaian

untuk

mengukur

keterampilan proses sains siswa kelas X pada mata pelajaran biologi

materi ekosistem.

04 05

KESIMPULAN

5

Bagian 01simpulan sudah sesuai dengan kaidah penulisan simpulan yaitu ditulis dengan singkat, jelas dan padat. Walaupun simpulan

ditulis02 dalam bentuk penjabaran dan bukain poin-poin, namun simpulan yang dibuat sudah sesuai dengan kaidah yang

03

seharusnya. Pada simpulan yang dibuat juga tidak ditemukan lagi

04 terkait dengan penelitian yang dilakukan. pembahasan 05

TEMUAN PENTING 01 02

03 04 05

15

Pada tahun 2012 dan tahun 2014 berdasarkan hasil penelitian for International Student Assessment (PISA) dan The Learning Curve Pearson menggambarkan bahwa indeks global kemampua kognitif Indonesia mendapatkan peringkat 64 dari 65 negara anggota PISA dengan skor literasi sains terendah yaitu peringkat 40 dari keseluruhan negara anggotanya.

Interaksi antara subjek didik dengan objek belajar dapat menyebabkan perkembangan proses mental dan sensori motorik yang optimal pada diri siswa.

TEMUAN PENTING 01 02

03 04 05

15

Keterampilan proses sains dibedakan menjadi dua bagian, yaitu keterampilan proses sains dasar dan keterampilan proses sains terintegrasi. Keterampilan proses sains dasar meliputi mengobservasi, mengklasifikasikan, dll. Sedangkan keterampilan proses sains terintegrasi meliputi mengidentifikasi variabel, menyusun tabel, menyusun grafik, dll.

Salah satu model pengembangan instrumen yang dapat digunakan yaitu model pengembangan 4D

TEMUAN PENTING

15

01 02

03 04 05

Analisis kuantitatif atau sering disebut validitas empiris adalah penelaahan butir soal berdasarkan karakteristik internal tes melalui data yang diperoleh secara empiris. Karakteristik internal yang dimaksud meliputi kecocokan butir instrumen, reliabilitas soal, dan tingkat kesukaran.

Nilai Akhir

Terimakasih dan Semoga Bermanfaat…

Firda Widianti 160341606030

Kelompok 10

Alifia Rosidatuz Z. 160341606005

Kelompok 10