Rpp K1 T2 St4 P1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REVISI 2017 (Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

A.

Satuan Pendidikan

: SDN 5 Rajamandala

Kelas / Semester

: I (Satu) / 1

Tema 2

: Kegemaranku

Sub Tema 4

: Gemar Membaca

Pembelajaran

: 1

Alokasi Waktu

: 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan cara yang benar. 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar. Indikator: 3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca 4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang tepat saat menulis PPKn Kompetensi Dasar (KD) 1.3 Menerima karakteristik individu dalam kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan YME

2.3. Menerima keberagaman karakteristik individu di rumah 3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah 4.3

Menceritakan pengalaman kebersamaan kehidupan sehari-hari di rumah

dalam

keberagaman

Indikator: 3.3.10 Menggali informasi tentang bacaan kegemaran masingmasing anggota keluarga. 4.3.10 Menceritakan pengalaman membaca bersama keluarga di rumah SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya 4.4 Membuat karya dari bahan alam Indikator: 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif bunga kering) 4.4.1 Membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga kering) C.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan tepat. 2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin. 3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran masing-masing masing-masing anggota keluarga dengan benar. 4. Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarganya. 5. Dengan mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif bunga kering) membuat kartu kata dengan hiasan daun-daun kering dengan benar. 6. Dengan arahan dari guru, siswa mampu membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga kering) dengan rapi.

D.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar 

Seorang siswa diminta untuk memimpin doa. (Religius)



Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran

Alokasi Waktu 10 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

yang akan disampaikan.

Inti



Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.



Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar seorang anak yang sedang duduk dengan posisi benar untuk membaca. (Communication)



Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan? Gambar apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak tersebut?



Kemudian siswa menyimak penjelasan guru bahwa membaca adalah kegiatan yang menyenangkan. Dengan membaca, kita bisa mendapatkan banyak informasi yang sebelumnya tidak kita ketahui. Kita bisa membaca buku-buku yang menarik, seperti buku cerita bergambar, buku cerita anak, dan buku ilmu pengetahuan. Jika kita dapat membaca, maka pengetahuan mudah kita dapatkan.



Lalu sampaikan pada siswa membaca pun harus dilakukan dengan posisi yang benar, sama halnya seperti menulis. Membaca sambil duduk dan menegakkan punggung. Posisi membaca yang tepat akan berpengaruh terhadap kesehatan tubuh siswa. Guru menekankan perlunya disiplin dalam menerapkan sikap membaca agar kesehatan tubuh dan mata tetap terjaga.



Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi duduk yang benar.



Dengan memegang buku sebagai media bacaan. Sampaikan pada siswa bahwa hari ini meraka akan belajar membaca sebuah cerita. (Literasi)



Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar, mintalah siswa untuk membaca rangkaian huruf-huruf dan kata pada buku siswa. (Mandiri)



Kata-kata yang ditampilkan dibantu dengan gambar. Setelah diulang beberapa kali, mintalah siswa membaca kata tanpa bantuan gambar.



Usai mempraktikkan posisi duduk dengan baik, siswa menyimpulkan bahwa • Untuk mulai membaca, posisi duduk harus dilakukan dengan baik dan benar. Tegakkan badan dan kepala agar tubuh tidak mudah lelah dan tetap sehat. Siswa dapat mempraktikkan posisi duduk yang benar saat akan mulai membaca. (Critical Thinking and Problem Solving)



Guru menyampaikan penjelasan bahwa manusia memiliki bermacammacam kesukaan.

35 Menit X 30 JP

Kegiatan

Penutup

Deskripsi Kegiatan 

Guru bertanya jawab dengan siswa berbagai kesukaan yang mereka miliki.



Guru bertanya jawab tentang kesukaan yang dimiliki anggota keluarganya.



Guru menekankan bahwa setiap orang memiliki kesukaan yang berbeda.



Perbedaan adalah sebuah keberagaman yang harus kita syukuri. (Nasionalis)



Walaupun kesukaan berbeda, tetapi tetap harus saling menghormati.



Kemudian siswa menceritakan pengalamannya saat membaca bersama keluarga baik atas inisiatif sendiri atau atas permintaan guru. (Literasi)



Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa berkreasi dengan membuat kartu kata.



Kegiatan dibuka dengan penjelasan guru bahwa siswa akan membuat kartu kata dari bendabenda, makanan, ataupun aktivitas yang mereka sukai. Bagaimana caranya?



Guru mengajak siswa berkeliling mencari daundaun kering atau ranting, majalah atau koran bekas untuk hiasan kartu.



Guru membagikan potongan karton berukuran 15 x 10 cm



Siswa mencetak atau menggambar benda-benda kesukaannya di karton. (Mandiri)



Di samping gambar siswa menuliskan nama benda tersebut dengan menggunakan spidol. Guru membantu siswa mengecek apakah huruf untuk nama benda (kata) sudah tepat. (creativity and Innovation)



Siswa dapat menghias gambar dengan daundaun, rumput kering yang telah dikumpulkan dengan menempelkannya di kartu (Mandiri)



Guru berkeliling pada saat siswa mengerjakan tugasnya. Sambil berkeliling guru memberi semangat dan mengarahkan siswa yang membutuhkan bantuan dan waktu lebih lama mengerjakannya dibanding dengan siswa lain.



Sebelum menutup kegiataan, guru menegaskan kembali bahwa anak yang rajin membaca akan memiliki banyak pengetahuan. Memotivasi siswa untuk banyak berlatih membaca di rumah dengan bimbingan orang tua. Membaca banyak membawa manfaat dan membuat seseorang menjadi bertambah pintar.



Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

Alokasi Waktu

15 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

E.



Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)



Melakukan penilaian hasil belajar



Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) (Religius)



Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)



Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 

Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).



Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).



Kertas polos/HVS (sebaiknya yang berwarna), minimal tiga lembar dibagi dua atau empat.



Karton manila untuk halaman muka.



Gunting.



Tali/benang wol dan pembolong kertas/jarum jahit.



Pensil warna/krayon/spidol/alat tulis lain.



Kertas warna warni/daun kering/ ranting/bunga kering/majalah bekas atau bahan alam lainnya untuk membuat hiasan.

Mengetahui Kepala Sekolah

Rajamandala, 17 Juli 2017 Guru Kelas I

_________________________ NIP. …………………………….

_________________________ NIP. …………………………….

Catatan Kepala Sekolah :

Alokasi Waktu

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Lampiran 1 MATERI PEMBELAJARAN 

Membaca Teks



Berdiskusi/ Bercerita



Membuat Buku Sederhana

METODE PEMBELAJARAN 

Pendekatan

: Saintifik



Metode

: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Lampiran 2 Penilaian Pembelajaran Penilaian Pengetahuan 

Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca



Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca

 Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga Penilaian Keterampilan Rubrik penilaian Kriteria

Baik sekali (4)

Baik (3)

1. Kemampua n mempraktik kan cara duduk yang benar saat membaca

Siswa mampu mempraktikka n ketiga langkah (duduk, menegakkan punggung, dan meletakkan tangan di atas meja) dengan benar.

Hanya memenuhi 2 langkah

2. Menceritak an pengalama n membaca bersama anggota keluarga di rumah

Dapat menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarga tanpa intervensi guru

Dapat menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarga dengan intervensi minimal

3. Membuat kartu kata dengan hiasan daun-daun kering

Kelengkapan kartu mencakup 3 unsur:  Gambar benda  Kata sesuai

Kelengkapan kartu mencakup 2 unsur

Cukup (2)

Hanya memenuhi 1 langkah

Perlu Pendampinga n (1) Siswa belum mampu mempraktikka n ketiga langkah

Belum dapat menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarga

Kelengkapan kartu hanya 1 unsur

Belum mampu membuat kartu kata



gambar Hiasan

Lembar Penilaian Keterampilan 1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak membaca No. Nama Duduk Punggu Tangan Posisi Skor Predikat Siswa dengan ng di kaki cara dalam letakka terjuntai yang posisi n di lurus ke baik tegak atas bawah meja 1

Udin

√

√

√

√

-

Sangat Baik

2

Siti

√

√

√

-

-

Baik

3

Dayu

-

-

-

-

-

2. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering No. Nama Penulis Kesesu Terdap Hasil Skor Predikat Siswa an kata aian at keselur tepat gambar hiasan uhan dengan pada rapi kata kartu

3.

1

Udin

√

√

√

√

-

Sangat Baik

2

Siti

√

√

√

-

-

Baik

3

…

Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga No. Nama Mencerit Mencerit Mencerit Siswa akan akan akan gambar gambar gambar kesukaan kesukaan kesukaan ayah ibu kakak

Mencerit akan gambar kesukaan adik

Predikat

1.

Dayu

√

√

√

√

Sangat Baik

2.

Udin

√

√

-

√

Baik

3.

….

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Penilaian Sikap No

Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai 2. Penilaian Pengetahuan Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa) 3. Penilaian Keterampilan Lembar Pengamatan Membaca Kriteria

Terlihat ()

Belum Terlihat ()

Kemampuan menirukan kalimat yang diucapkan guru Ketepatan menjawab pertanyaan berdasarkan gambar Rubrik Membuat Buku Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

Kemampuan Siswa mampu menulis kosa menulis 10 atau kata baru lebih kosa kata selama lima hari tugas penulisan buku

Siswa mampu menulis 7—9 kosa kata

Siswa mampu Siswa mampu menulis 4—6 menulis 0—3 kosa kata kosa kata

Kelengkapan bagianbagian kelengkapan buku

Kelengkapan buku mencakup 4 unsur

Kelengkapan buku mencakup 3 unsur

Kelengkapan buku mencakup 5 unsur: - sampul buku (cover), - judul buku - nama pengarang - isi buku dan - ilustrasi

Kelengkapan buku mencakup 2 unsur atau kurang

Kegiatan Alternatif: 

Guru mengajak siswa untuk berkunjung ke perpustakaan umum terdekat.



Guru mengundang mobil baca ke sekolah.

Remedial: 

Guru memberikan latihan tambahan untuk melancarkan kemampuan membaca.