Rencana Pembelajaran Semester Kom I 2017-2018 (mahasiswa)-1.docx

NAMA UNIT KERJA

No Dokumen

PS ILMU KEPERAWATAN

Berlaku Sejak

STANDAR SPMI

Revisi

1 Maret 2018

Halaman

STANDAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Proses

Penanggung Jawab

Tanggal

Nama

Jabatan

1.

Perumusan

Ns. Dewi Setyawati, MNS

Koordinator mata ajar

2.

Pemeriksaan

Ns. Yunie Armiyati, M.Kep., Sp.KMB

GPM

3.

Persetujuan

Ns. MF. Mubin, M.Kep., Sp.KJ

Ketua PS

4.

Penetapan

Dr. Budi Santosa, M.Si. Med

Dekan

5.

Pengendalian

Ns. Yunie Armiyati, M.Kep., Sp.KMB

GPM

Tanda Tangan

Dokumen ini adalah hak milik intelektual unit kerja........Unimus dan tidak boleh dikopi atau digunakan untuk keperluan komersial atau tujuan lain baik seluruhnya atau sebagian tanpa ijin dari Ketua unit kerja

1

NAMA UNIT KERJA

No Dokumen

PS ILMU KEPERAWATAN

Berlaku Sejak

STANDAR SPMI

Revisi

1 Maret 2018

Halaman

CATATAN PERUBAHAN No Revisi

Halaman

Bagian yang dirubah

Disetujui Oleh

Tanggal

2

NAMA UNIT KERJA

No Dokumen

PS ILMU KEPERAWATAN

Berlaku Sejak

STANDAR SPMI

Revisi

1 Maret 2018

Halaman

DISTRIBUSI PEMEGANG COPY DOKUMEN No

Pemegang Dokumen

Status Dokumen

1.

GPM PS......

Asli

2.

Tendik PS

Copy

3.

TPMF

Copy

4.

LP3M

Copy

No Copy

3

NAMA UNIT KERJA

No Dokumen

PS ILMU KEPERAWATAN

Berlaku Sejak

STANDAR SPMI

Revisi

1 Maret 2018

Halaman

DAFTAR ISI Cover Catatan Perubahan Distribusi Pemegang Copy Daftar Isi 1. 2. 3. 4.

Visi Misi Program Studi Halaman pengesahan Cek lis pemantauan komponen RPS Komponen RPS Sistematika 4.1. Diskripsi mata ajar 4.2. Tujuan mata ajar 4.3. Prasarat mata ajar 4.4. Bahan kajian 4.5. Rancangan pembelajaran 4.5.1.Tutorial 4.5.2. Seminar 4.5.3. kuliah pakar 4.5.4. Pratikum 4.5.5.Penugasan/portofolio 4.5.6. Ceramah 4.6. Dosen pengampu dan no telp 4.7. Referensi 4.8. Pengesahan Program studi

4

Komponen Evaluasi 4.1. Nilai Ujian 60% 4.1.1. UAS....... 4.1.2. UTS.......... 4.1.3. Praktikum........... 4.2. Nilai lain 40% 4.2.1. Penugasan/portofolio/ sejenisnya 4.2.2. seminar/ presentasi jurnal 4.2.3. Tutorial

5.

Usulan SK Dekan

5

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER BLOK XIII : KEPERAWATAN KOMUNITAS I SEMESTER IV

PANDUAN UNTUK MAHASISWA

Koordinator: Ns. Dewi Setyawati, MNS

6

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN DAN KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG TAHUN AJARAN 2017/2018

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah

: Keperawatan Komunitas I

SKS

: 3 SKS (T: 2 SKS, L: 1 SKS)

Koordinator

: Ns. Dewi Setyawati, MNS

Pengampu

: Ns. Siti Aisah, M.Kep, Sp.Kom (SA) Ns. Dewi Setyawati, MNS (DS) Ns. Heryanto AN, M.Kep, Sp.Kom (HAN) Edi Soesanto, S.Kp, M.Kes (ES) Ns. Ernawati, M.Kes (Er) Dosen Tamu (Dinas Kesehatan Propinsi Jateng)

Semester

: IV/ 2017-2018

Tempat Perkuliahan

: Kelas A (Ruang 410 NRC; Ruang tutorial lantai 2; Ruang tutorial lantai 4 kanan dan kiri; Ruang tutorial lantai 1) Kelas B (Ruang 407 NRC; Ruang tutorial lantai 2; Ruang tutorial lantai 4 kanan dan kiri; Ruang tutorial lantai 1)

A. Deskripsi Mata Ajar Fokus mata ajar Keperawatan Komunitas I adalah pembahasan tentang konsep keluarga, kesehatan keluarga, konsep keluarga sejahtera, asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahapan perkembangan keluarga yang meliputi pasangan keluarga yang baru menikah, keluarga yang menanti kelahiran, keluarga dengan balita, keluarga dengan anak usia sekolah, keluarga dengan remaja, keluarga dewasa dan masalah-masalah keluarga yang terkait dengan masalah kesehatan yang lazim di Indonesia. Kegiatan belajar meliputi ceramah, diskusi, tutorial dan pembahasan kasus. 7

B. Tujuan Mata Ajar Pada akhir perkuliahan ini, mahasiswa akan dapat : 1. Menggarisbawahi perspektif keperawatan keluarga dengan benar 2. Menjelaskan konsep dasar keluarga dengan benar 3. Menunjukkan teori model keperawatan di keluarga dengan benar 4. Menunjukkan trend issue kesehatan keluarga dengan benar 5. Menyesuaikan program pemerintah pada kesehatan keluarga dengan benar 6. Menunjukkan hubungan antara manajemen sumber daya keluarga, komunikasi terapeutik dan pendidikan kesehatan di keluarga dengan benar 7. Membuat proses keperawatan keluarga sesuai konsep asuhan keperawatan keluarga dengan benar 8. Menyusun asuhan keperawatan keluarga sesuai tahap perkembangan keluarga dengan benar

C. Prasarat Mata Ajar Mata ajar Komunitas I tidak mempunyai prasarat mata ajar yang harus dipenuhi.

D. Bahan Kajian

Kompetensi

Bahan Kajian

Mampu menjelaskan konsep tersebut penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga

Konsep keluarga; Konsep keluarga sejahtera & Kadarzi; Konsep keperawatan keluarga; Ruang lingkup keperawatan keluarga; Trend dan issue keperawatan keluarga (home care); Proses keperawatan keluarga; Asuhan keperawatan Keluarga sesuai kebutuhan tumbuh kembang; Asuhan keperawatan Keluarga dengan masalah kesehatan yang lazim di Indonesia; Konsep therapi keluarga; Terapi modalitas dan komplementer di keluarga.

Metode Mini Lecture,Case study, SGD, Project Based Learning (PBL), cooperative learning, Lab skills

8

Apabila diberi data kasus keluarga, mahasiswa mampu melakukan asuhan keperawatan keluarga

a. Konsep asuhan keperawatan keluarga b. Pengkajian keluarga c. Perumusan masalah keperawatan keluarga d. Diagnosis keperawatan keluarga e. Prioritas diagnosis keperawatan keluarga f. Perencanaan kep. keluarga g. Evaluasi kep. Keluarga

Mini Lecture,Case study, SGD, Project Based Learning (PBL), Lab skills

9

E. Rancangan Pembelajaran Rancangan pembelajaran terdiri dari: 1. Teori dilaksanakan di kelas dengan menggunakan metode ceramah, diskusi, studi kasus, SGD, PBL, tutorial dan penugasan. Setiap mahasiswa diharapkan untuk menyampaikan gagasan dalam pembahasan baik pendapat pribadi maupun proses kelompok dengan membuat laporan secara individu. Berbagai strategi pembelajaran akan digunakan dalam perkuliahan ini sebagai contoh, untuk beberapa pertemuan dosen pengampu akan memberi kuliah singkat pada awal pertemuan untuk memberi latar belakang dan kerangka berfikir studi kasus di kelas. Studi kasus adalah membahas berbagai masalah yang berkaitan kasus pemicu sesuai pokok bahasan dan mencoba mengidentifikasi alternatif pemecahannya. 2. Seminar dilaksanakan di kelas untuk topik asuhan keperawatan keluarga sesuai tahap perkembangan keluarga mahasiswa akan diminta mempresentasikan delapan (8) topik dan hasilnya dibahas bersama dalam kuliah. 3. Praktek dilaksanakan di laboratorium keperawatan dengan menggunakan metode demonstrasi dan role play dengan kelompok (sesuai kelompok yang sudah ada) kemudian mahasiswa diharuskan melakukan evaluasi diri dalam kelompok.

Tugas dalam mata ajar Keperawatan Komunitas I meliputi: 1. Setiap bacaan perkuliahan sebagaimana disebutkan pada jadwal program harus sudah dibaca sebelum mengikuti kuliah. 2. Setiap mahasiswa diharuskan mengerjakan tugas yang diberikan baik di kelas maupun pekerjaan rumah. 3. Tugas kelompok: a. Seminar 1) Pembagian kelompok : bagi kelas menjadi 4 kelompok (kelompok tutorial yang ada)

10

2) Tema tugas kelompok yang dipresentasikan sebagai berikut: Tema Asuhan keperawatan keluarga dengan pasangan baru menikah Asuhan keperawatan keluarga dengan pengasuhan anak baru lahir Asuhan keperawatan keluarga dengan anak pra sekolah Asuhan keperawatan keluarga dengan anak usia sekolah Asuhan keperawatan keluarga dengan anak remaja Asuhan keperawatan keluarga dengan dewasa awal Asuhan keperawatan keluarga dengan dewasa tengah Asuhan keperawatan keluarga dengan dewasa akhir/ usia lanjut

Kelompok 1 1 2 2 3 3 4 4

b. Analisis Jurnal 1) Mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok 2) Tiap kelompok mencari jurnal tentang Aplikasi terapi modalitas dan komplementer di keluarga minimal 3 3) Menganalisis beberapa jurnal tersebut yang dibuat dalam bentuk resume 4) Resume diketik dengan huruf Times New Roman font 12 spasi 1,5 4. Tugas Individu: Menyusun paper utama (aplikasi asuhan keperawatan keluarga): a. Mahasiswa mengelola 1 keluarga binaan di wilayah tempat tinggalnya. b. Menerapkan asuhan keperawatan keluarga pada keluarga binaan meliputi pengkajian, perencanaan, implementasi dan evaluasi (format asuhan keperawatan keluarga terlampir). c. Diskusikan dengan pembimbing sesuai jadwal, kemudian dikumpulkan pada akhir pekan ke-3 pada Blok Keperawatan Komunitas I. d. Laporan diketik dengan huruf Time New Roman font 12 spasi 1.5, dijilid mika warna biru muda.

F. Dosen Pengampu 1. Ns. Siti Aisah, M.Kep., Sp.Kom (08122512904) 2. Ns. Heryanto AN, M.Kep., Sp.Kom (081390704765) 3. Edy Soesanto, S.Kp., M.Kes (08122806764)

11

4. Ns. Ernawati, M.Kes (085226517559) 5. Ns. Dewi Setyawati, S.Kep., MNS (085727446037) 6. Dosen tamu

G. Referensi Buku/bacaan pokok dalam perkuliahan ini adalah : 1. Friedman, Marilyn,M. (2003). Keperawatan Keluarga: Teori dan Praktik 3th Ed. Alih Bahasa Ina Debora R.L, Yoakim Asy. EGC. Jakarta 2. Friedman, M.M., Bowden, V.R., & Jones, E.G. (2003). Family nursing: research, theory, and practice (5th ed.). New Jersey: Pearson Education, Inc. 3. Bomar,J.Perri.(2004).Promoting Health in Families Applying Family Research and Theory to Nursing Practice. Third edition. Saunders. Philadelphia.USA 4. Spraedly & Allender (2001) Community Health Nursing,Research, Theory and Practice 5th Ed. Mosby Company. 5. Stanhope, Marcia & Lancaster, Jeanette. (2004). Community Health Nursing, Process and Practice forPromoting Health . Sixth edition. Mosby year book, USA. 6. Cushman & Hoffman,Margaret J.(2004). Home Health Care Management & Practice. Sage Publication. Buku/bacaan lain yang dianjurkan sebagai acuan adalah : 1. Schober,Madrean.(2001). The Family Nurse : Frameworks for Practice. ICN.Genewa Switzerland. 2. Murray, Anne Mc. (2003). Community Health and Wellness, a Socioecological Approach. Second edition.Australia. 3. Suprajitno. (2004). Asuhan Keperawatan Keluarga: Aplikasi dalam Praktik. EGC. Jakarta. 4. Depkes RI (2001). Program Pembinaan Kesehatan Keluarga.Depkes Dirbinkesga. Jakarta 5. Dep. Kes. RI (1999). Pedoman Pembinaan Kesehatan Usia Lanjut Bagi Petugas Kesehatan Jilid I, Direktorat Pembinaan Kesehatan. Jakarta. 6. Capernito,L.J

(1992).

Nursing

Diagnosis

: Aplication

to

clinical

practice.

Lipincott.Philadelphia

12

J.B

7. Stolte,K.M (1996).Wellness Nursing Diagnosis For Health Promotion.J.B Lipincott. Phila Delphia

Disamping itu untuk pokok bahasan yang terkait, mahasiswa dapat merujuk buku-buku acuan keperawatan medikal bedah, keperawatan maternitas, keperawatan anak, keperawatan jiwa, keperawatan gerontik.

H. Komponen Evaluasi Ujian tulis (kognitif) akan diadakan pada minggu ke-3 (minggu terakhir blok Keperawatan Komunitas I). Evaluasi akan menggunakan bentuk uraian dan obyektif. Ujian praktikum akan dilakukan pada akhir semester dalam bentuk komprehensif dengan blok lain pada semester 4. Penilaian akan dilakukan oleh pengajar dengan menggunakan kriteria yang berlaku di akademik. Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut : No

Komponen

Nilai (%)

1

Tutorial (softskill) / SGD (softskill)

15

2

Praktikum/role play (softskill saat proses)

10

3

Penugasan individu

5

4

Penugasan kelompok

5

5

Seminar

5

6

Ujian tulis (uji kognitif)

30

7

Ujian skill lab

30

13

Lampiran 1. Format Penilaian Paper Utama FORMAT PENILAIAN MAKALAH KEPERAWATAN KOMUNITAS I PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FIKKES UNIMUS SEMARANG Judul Makalah

:_______________________________________________

Tanggal penyerahan makalah :_______________________________________________ Anggota kelompok

NO

:1

6

2

7

3

8

4

9

5

10

KRITERIA EVALUASI

BOBOT

NILAI 1

A

PERSIAPAN

1

Konsultasi dengan pembimbing

5

2

10

B

Kesesuaian antara hasil konsultasi dengan makalah yang dipaparkan MAKALAH

1

Kesinambungan antara alenia dan bab

10

2

Penggunan bahasa baik dan benar (Bahasa baku)

10

3

Penyerahan tugas tepat waktu

5

4

Kejelasan rumusan latar belakang

5

5

Masalah mencakup tinjauan teori / kon sep yang jelas Bahasan Materi relevan dengan hal yang dibahas Penulisan kepustakaan sesuai EYD yang benar Jumlah

40

6 7

Nilai makalah Nilai

2

3

4

NILAI X BOBOT

KET

10

10 5 100

: Nilai X Bobot 100 : ____________ Semarang,……………………………… Penilai 14

Lampiran 2. Format Penilaian Seminar FORMAT PENILAIAN PRESENTASI (SEMINAR) KEPERAWATAN KOMUNITAS I PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FIKKES UNIMUS SEMARANG NO

KRITERIA EVALUASI

BOBOT

NILAI 1

15

5

Penyaji menyiapkan presentasi secara Lengkap Penyaji menjelaskan tujuan presentasi dengan jelas Pengaturan alokasi waktu jelas dan Tepat Pemakaian audiovisual dan materi presentasi yang digunakan jelas Penyaji mencakup esensi dari makalah

6

Penyaji menguasai materi penyajian

20

7

Penyaji mampu menjawab pertanyaan dengan benar Distribusi pertanyaan merata pada semua anggota kelompok Waktu betanya dan diskusi cukup

15

Kesimpulan hasil diskusi menyangkut hal-hal yang dibahas Jumlah

5

1 2 3 4

8 9 10

Nilai presentasi Nilai presentasi

2

3

4

NILAI X BOBOT

KET

5 5 10 10

10 5

100

: Nilai X Bobot 100 : ____________

NILAI TOTAL : Nilai makalah + Nilai presentasi 2 NILAI TOTAL :____________ Semarang,………………………………………………. Penilai

(

) 15

Lampiran 3. Format Penilaian Role Play (komunikasi terapeutik & Penkes)

NO 1

KRITERIA EVALUASI Perencanaan/skenario pelaksanaan

BOBOT

NILAI X BOBOT

NILAI

KET

15

dibuat jelas 2

Semuan anggota kelompok terlibat

15

sesuai dengan peran masing-masing 3

Penggunaan alat bantu sesuai dengan

10

materi 4

Informasi yang disampaikan jelas

15

5

Penggunaan komunikasi terapeutik

10

6

Pelaksanaan peran sesuai dengan

15

scenario 7

Alokasi waktu tepat

10

8

Evaluasi diri kelompok

10

JUMLAH

Nilai makalah Nilai

100

: Nilai X Bobot 100 : ____________ Semarang,………………………………

Penilai

16

Lampiran 4. Sistematika Makalah Presentasi Askep Keluarga

Halaman Judul Kata pengantar Daftar Isi Bab I: Pendahuluan A. Latar belakang B. Tujuan penulisan C. Ruang lingkup penulisan Bab II: Konsep Tahap Tumbang Keluarga A. Definisi dan batasan karakteristik B. Tugas perkembangan keluarga C. Masalah-masalah kesehatan dan promosi D. Peran Perawat dalam tahap perkembangan Bab III: Konsep Asuhan Keperawatan Keluarga berdasar tahap perkembangan A. Pengkajian B. Diagnosa keperawatan C. Intervensi D. Implementasi dan Evaluasi Bab IV: Kesimpulan Daftar Pustaka Lampiran-lampiran

17

Lampiran 5. Panduan Role play

1. Menyusun Skenario role play sesuai topik yang terdiri dari: prolog, proses role play, penutup. 2. Kelompok melakukan role play sesuai skenario yang telah dikembangkan dengan setting yang sesuai. 3. Kreatifitas kelompok berdasar topik sangat diutamakan dalam proses role play. 4. Menyiapkan format penilaian role play. 5. Pembagian topik role play: a. Kelompok 1: Pendidikan kesehatan pada tahap 1 dengan masalah infertil b. Kelompok 2: Pendidikan kesehatan pada tahap 4 dengan gangguan belajar/prestasi anak sekolah c. Kelompok 3: Pendidikan kesehatan pada tahap 5 dengan masalah kesehatan reproduksi remaja d. Kelompok 4: Pendidikan kesehatan pada tahap 8 dengan masalah hipertensi pada lansia

18

Lampiran 6. Format askep keluarga ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA

A. PENGKAJIAN KELUARGA I. DATA UMUM 1. Nama kepala keluarga (KK): 2. Alamat dan telpon: 3. Pekerjaan kepala keluarga: 4. Pendidikan kepala keluarga: 5. Komposisi keluarga: No.

Nama angg. klg

JK

Hubdg KK

Umur

Pddk

Imunisasi BCG I

DPT II III

I

Polio II III

Ket Cam IV

Hep B I II III

Genogram :

6. Tipe keluarga: 7. Suku bangsa: 8. Agama: 9. Status sosial ekonomi keluarga:

19

10. Aktifitas rekreasi keluarga: II. RIWAYAT TAHAP PERKEMBANGAN KELUARGA 11. Tahap perkembangan keluarga saat ini: 12. Tahap perkembangan keluarga yang belum terpenuhi: 13. Riwayat keluarga inti: 14. Riwayat keluarga sebelumnya: III. DATA LINGKUNGAN 15. Karakteristik rumah: denah rumah: 16. Karakteristik tetangga dan komunitas RW: 17. Mobilitas geografis keluarga: 18. Perkumpulan keluarga dan interaksi dengan masyarakat: 19. Sistem pendukung keluarga: IV. STRUKTUR KELUARGA 20. Pola komunikasi keluarga: 21. struktur kekuatan keluarga: 22. struktur peran (formal dan informal): 23. nilai dan norma keluarga: V. FUNGSI KELUARGA 24. Fungsi afektif: 25. Fungsi sosial: 26. Fungsi perawatan kesehatan: 27. Fungsi reproduksi: 28. Fungsi ekonomi: VI. STRESS DAN KOPING KELUARGA 29. Stressor jangka pendek dan panjang: 30. Kemampuan keluarga berespon terhadap situasi/stressor: 31. Strategi koping yang digunakan: 32. Strategi adaptasi disfungsional: VII. PEMERIKSAAN FISIK (head to too)

20

VIII. HARAPAN KELUARGA

Tempat/tgl/bulan/tahun

praktikan

B. ANALISA DATA No.

DATA

DIAGNOSA KEPERAWATAN

Data subyektif: Data obyektif:

C. SKORING DAN PRIORITAS MASALAH Problem :..................... KRITERIA

SKOR

1.

Sifat masalah: ......

2.

Kemungkinan

BOBOT

NILAI

PEMBENARAN

masalah

21

untuk diubah: ...... 3.

Potensi masalah untuk dicegah: ......

4.

Menonjolnya

masalah:

....... JUMLAH:

D. DIAGNOSA KEPERAWATAN BERDASAR PRIORITAS 1................. 2................. 3.................dst

E. RENCANA KEPERAWATAN KELUARGA Nama KK

:

Nama mahasiswa :

Alamat

:

NIM

No.

Diagnosa

Tujuan

keperawatan

(TUM)

keluarga

umum

Tujuan khusus (TUK)

Evaluasi Kriteria

: Intervensi keperawatan

Standar

22

F. IMPLEMENTASI DAN EVALUASI FORMATIF Tanggal

No. Dx. Kep.

Tujuan khusus

Implementasi

(TUK)

Evaluasi

Paraf

formatif Subyektif: Obyektif:

G. EVALUASI SUMATIF Tanggal

Diagnosa keperawatan

Evaluasi sumatif

Paraf

S: O: A: P:

23

POKOK BAHASAN DENGAN METODE SMALL GROUP DISCUSSION (SGD)

SGD 1: Proses dan konsep pengenalan keluarga, tujuan yang akan dicapai: 1. Identifikasi pengenalan pada keluarga 2. Identifikasi keperawatan keluarga: fokus, evolusi, dan tujuan 3. Identifikasi proses keperawatan keluarga SGD 2: Dasar-dasar teoritis dalam keperawatan keluarga, tujuan yang akan dicapai: 1. Telaah pendekatan teori teoritis dalam keperawatan keluarga 2. Telaah teori struktural-fungsional dalam keperawatan keluarga 3. Telaah teori perkembangan keluarga 4. Telaah teori sistem dalam keperawatan keluarga SGD 3: Praktik keperawatan keluarga yang meliputi: teori, pengkajian, diagnosa, dan intervensi. Tujuan yang akan dicapai: 1. Uraikan data identifikasi keluarga 2. Uraikan data lingkungan keluarga 3. Identifikasi pola dan proses komunikasi keluarga 4. Identifikasi struktur kekuatan keluarga 5. Identifikasi struktur peran keluarga 6. Identifikasi nilai-nilai keluarga 7. Identifikasi fungsi afektif keluarga 8. Identifikasi fungsi sosialisasi keluarga 9. Identifikasi fungsi perawatan kesehatan keluarga 10. Uraikan proses dan strategi koping keluarga 24

SGD 4: Intervensi umum dalam praktik keperawatan keluarga, tujuan yang akan dicapai: 1. Identifikasi jenis-jenis intervensi dalam keperawatan keluarga 2. Ientifikasi intervensi penyuluhan dalam keperawatan keluarga 3. Identifikasi intervensi konseling dalam keperawatan keluarga 4. Identifikasi intervensi kontrak dalam keperawatan keluarga 5. Identifikasi intervensi manajemen kasus dalam keperawatan keluarga 6. Identifikasi intervensi kolaborasi dalam keperawatan keluarga 7. Identifikasi intervensi konsultasi dalam keperawatan keluarga SKENARIO KASUS TUTORIAL

Kasus Tutorial: Satu keluarga terdiri dari ayah, ibu, dan 2 orang anak. Saat dilakukan kunjungan rumah, diperoleh informasi bahwa ayah umur 37 tahun bekerja sebagai wiraswasta, ibu umur 32 tahun sebagai ibu rumah tangga, dan anak pertama umur 24 bulan, anak kedua umur 23 hari. Saat ini anak pertama mengalami Infeksi Saluran Napas Akut (ISPA) sudah 3 hari, badan demam (suhu: 380 C), hidung keluar ingus, rewel. Sedangkan anak kedua saat ini belum mau menetek, air susu ibu belum keluar, tampak payudara ibu bengkak. Ibu mengatakan bingung dengan kondisi keluarga yang dialami saat ini. Lakukan penyelesaian kasus 1 dengan metode sevent jump step (lihat jadwal). -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

25

PANDUAN TUTORIAL UNTUK MAHASISWA

A. Petunjuk Tehnik Tutorial Terdapat 1 skenario tutorial, masing-masing scenario diselesaikan pada pertemuan/ tatap muka yang telah dijadwalkan. Mahasiswa dibagi menjadi 3 kelompok kecil, jumlah mahasiswa masing-masing kelompok sekitar 15-16 orang. Setiap tutor mendampingi satu kelompok mahasiswa. Setiap proses tutorial, dalam kelompok harus ada ketua, sekretaris, dan anggota kelompok. Ketua dan sekretaris harus boleh dipilih secara periodik, untuk menjaga keaktifan kelompok. Tugas ketua kelompok bertanggungjawab memimpin diskusi kelompok sedangkan tugas sekretaris mencatat hal-hal penting hasil diskusi. Ketua kelompok akan mengarahkan diskusi dengan seven jumps to discuss the problem in the scenario. Tahapan seven jumps adalah: 1. Klarifikasi istilah sesuai topik pembelajaran. Identifikasi dan klarifikasi istilah yang belum diketahui dalam skenario. Cari istilah yang belum diketahui dalam kamus terkait pembahasan. 2. Definisi masalah. Mendefinisikan masalah berdasarkan scenario. Tiap mahasiswa akan mempunyai perbedaan pandangan terhadap scenario dengan eksplorasi pertanyaan. Semua pertanyaan harus ditampung. 3. Brainstorming

26

Mendiskusikan masalah yang telah teridentifikasi dalam step 2. Jawaban singkat dari step 2 berdasarkan prior knowledge mahasiswa tanpa referensi. 4. Analisis masalah Review step 2 dan 3. Penjelasan secara detail dari step 3. Diskusi interaktif. Bisa dibuat skema penjelasan masalah. 5. Merumuskan tujuan belajar. Tujuan belajar dirumuskan berdasarkan kesepakatan kelompok, dibawah supervise tutor. Minimal tujuan khusus TIK harus dicapai. 6. Self study Mahasiswa belajar mandiri, mencari informasi berdasarkan tujuan belajar yang sudah disepakati. Learning resources text book, journal. 7. Reporting. Mahasiswa melaporkan sumber belajarnya dan hasil belajarnya.

Setiap scenario diselesaikan pada waktu yang telah terjadwal. Tahap 1 sampai tahap 5 diselesaikan satu kali tatap muka, tahap ke-6 bisa diselesaikan 1 atau 2 kali pertemuan, dan tahap ke-7 diselesaiakan 1 sampai 2 pertemuan. Tutor membantu kelancaran diskusi dan menjadi fasilitator diskusi tanpa memberikan penyelesaian masalah atau memberikan jawaban atas skenario yang ada. Ketua kelompok memimpin diskusi dan bertanggungjawab atas kelurusan topik dengan mengaktifkan ide, gagasan, dan pertanyaan dari anggota kelompok. Ketua kelompok berhak untuk menegur dan menstimulasi anggota kelompok yang pasif. Tidak diperkenankan hanya satu atau dua anggota kelompok saja yang aktif, semua harus aktif. Tidak diperkenankan juga satu anggota kelompok mendominasi diskusi, ketua kelompok berhak mengingatkan anggota kelompoknya yang mendominasi. Tutor mengingatkan tugas ketua kelompok jika diperlukan.

27

Selama diskusi diperlukan media white board untuk mencatat hal-hal penting hasil diskusi. Selama diskusi mahasiswa bebas mengeksplorasi pemikirannya dan mengungkapkan pendapatnya. Tahap self study, mahasiswa bebas mengeksplorasi sumber belajar baik berupa text book maupun dari dunia maya melalui pencarian di internet. Setiap kegiatan tutorial, tutor menilai proses kegiatan dengan menggunakan format penilaian yang ada. (terlampir).

B. Skenario Kasus Tutorial Satu keluarga terdiri dari ayah, ibu, dan 2 orang anak. Saat dilakukan kunjungan rumah, diperoleh informasi bahwa ayah umur 37 tahun bekerja sebagai wiraswasta, ibu umur 32 tahun sebagai ibu rumah tangga, dan anak pertama umur 24 bulan, anak kedua umur 23 hari. Saat ini anak pertama mengalami Infeksi Saluran Napas Akut (ISPA) sudah 3 hari, badan demam (suhu: 380 C), hidung keluar ingus, rewel. Sedangkan anak kedua saat ini belum mau menetek, air susu ibu belum keluar, tampak payudara ibu bengkak. Ibu mengatakan bingung dengan kondisi keluarga yang dialami saat ini. Lakukan penyelesaian kasus tersebut dengan metode sevent jump step (lihat jadwal).

28

PANDUAN COOPERATIVE LEARNING

A. Pengertian Cooperative learning merupakan suatu aktivitas pembelajaran dengan penekanan pada pemberdayaan peserta didik untuk saling belajar melalui pembentukan kelompokkelompok sehingga mereka dapat bekerja sama dalam memaksimalkan proses pembelajaran diri sendiri ataupun peserta didik lainnya secara efektif.

B. Tujuan Cooperative learning mempunyai tujuan sebagai berikut : 1. Meningkatkan kepercayaan diri 2. Memperbaiki kemampuan berfikir secara global 3. Meningkatkan hubungan antar kelompok 4. Meningkatkan gairah belajar

C. Prinsip Prinsip dalam pembelajaran cooperative learning adalah bahwa peserta didik akan saling belajar dan memerikan pengetahuannya kepada sesama peserta didik. Dalam hal ini akan terbentuk kondisi sebagai berikut :

29

1. Terjadi komunikasi antar peserta didik 2. Tanggung jawab terhadap hak dan kewajibannya 3. Saling menghargai antar peserta didik 4. Setiap peserta mempunyai peran yang sama dalam menyelesaikan masalah

D. Prosedur Agar pembelajaran cooperative learning dapat berlangsung dengan baik, maka perlu dilakukan hal-hal sebagai berikut : 1. Fasilitator memberikan permasalahan yang harus diselesaikan 2. Fasilitator mementuk kelompok kecil (3-5 orang) 3. Fasilitator memberikan waktu kepada peserta didik untuk melakukan diskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang ada 4. Peserta didik merangkum hasil diskusi sebagai hasil kesepakatan kelompok 5. Fasilitator memberikan refleksi terhadap proses dan hasil diskusi

Skenario Kasus 1. Pokok bahasan. Perkembangan keluarga tahap 8 (usia lanjut) dan proses keperawatannya.

2. Tujuan umum pokok bahasan. Setelah proses pembelajaran mahasiswa diharapkan mampu mengetahui konsep perkembangan keluarga tahap 8 dan proses keperawatannya.

3. Tujuan khusus pokok bahasan. Setelah proses pembelajaran mahasiswa diharapkan mampu: a. Mengidentifikasi perkembangan keluarga tahap 8 dan batasan karakteristiknya. b. Mengidentifikasi masalah kesehatan yang lazim terjadi pada perkembangan keluarga tahap 8. c. Mengidentifikasi tugas perkembangan keluarga tahap 8. d. Mengidentifikasi proses keperawatan keluarga tahap 8.

30

Kasus : Satu keluarga terdiri dari ayah, ibu, dan 3 anak. Saat dilakukan kunjungan rumah, diperoleh informasi bahwa suami berumur 68 tahun sudah pensiun dari pekerjaannya, ibu berumur 65 tahun, ketiga anaknya sudah berkeluarga dan tinggal di luar kota. Pasangan ini tinggal sendiri dalam satu rumah. Saat ini ayah menderita hipertensi, Tekanan darah 170/100 mmHg, Nadi 89x/mnt, sering merasa pusing pada daerah tengkuk kepala, kesemutan pada kedua ektremitas bawah, kadang-kadang kaki terasa baal. Ibu mengatakan tidak tahu bagaimana cara merawat suaminya, yang dilakukan selama ini hanya memenuhi kebutuhan sehari-hari sebagai bentuk tanggung jawab istri pada suami.

DAFTAR KELOMPOK SGD/SEMINAR/ANALISIS JURNAL/ROLE PLAY BLOK XIII (KEPERAWATAN KOMUNITAS I) SEMESTER IV A PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FIKKES UNIMUS 2017/2018

KELOMPOK 1 Nama Mahasiswa

KELOMPOK 2

No

NIM

NIM

Nama Mahasiswa

1

G2A016001

Nabila Puspaningrum

G2A016012

Wafda Maulina Roikhul J.

2

G2A016002

Hilmalana Saparudin

G2A016014

Jaza Khoirul Amalia

3

G2A016003

Hadi Zulkarnain

G2A016015

Dimas Nando Septianto

4

G2A016004

Widya Tri Ikrarta

G2A016016

5

G2A016005

Ira Dwi Patmawati

G2A016017

Tri Aji Rachmanto

6

G2A016006

Muhammad Reza

G2A016018

Ratna Faradhila

7

G2A016007

Devi Novianasari

G2A016019

Wahyuni

8

G2A016008

Titis Wahyu Sayekti

G2A016020

Amilatul Maulidah

Happy Yoshiko Sato Firdaus

31

9

G2A016009

Dewi Retno Setyowati

G2A016021

Faizzah Agustina

10

G2A016010

Alfu Chasanatul Lailla

G2A016022

Christina Tri Cahyani

11

G2A016011

Rizki Rahmawati

G2A016023

Pratiwi Lutfiana Fatim

KELOMPOK 3 Nama Mahasiswa

KELOMPOK 4

No

NIM

1

G2A016024

Yollanda Ratih Eirlangga

G2A016037

2

G2A016026

Friska Noviana

G2A016039

3

G2A016028

Meila Rofita

G2A016041

Chandra Fitriana

4

G2A016029

Rizki Arisandi

G2A016042

Mochamad Nur Afrizal T.

5

G2A016030

Shofi Intaharoh

G2A016043

Wahyu Anggara Saputra

6

G2A016031

Febriani Azmatun Azizah

G2A016044

Nurul Khamidah

7

G2A016032

Siti Amilatul Mukaromah

G2A016045

Mindasul Arfi

8

G2A016033

Faridatuz Zakiyah

G2A016046

Ratna Cahya Febria

9

G2A016034

Rahayu Sekaringtyas

G2A016047

Ida Dwi Revianti

10

G2A016035

G2A016048

Riana Eli Setyaningsih

Muhammad Bahar Jundi Y.

NIM

Nama Mahasiswa Indra Wijaya Rico Dimas Febbry Firdalis

32

11

G2A016036

12

-

Fatquroh Rizkia Dewi -

G2A016049

Sri Juliane

G2A016050

Bona Ayu Sartika

DAFTAR KELOMPOK SGD/SEMINAR/ANALISIS JURNAL/ROLE PLAY BLOK XIII (KEPERAWATAN KOMUNITAS I) SEMESTER IV B PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FIKKES UNIMUS 2017/2018

KELOMPOK 1 Nama Mahasiswa

KELOMPOK 2

No

NIM

NIM

Nama Mahasiswa

1

G2A016051

Shyffa Arrizqi

G2A016061

Deni Purnasari

2

G2A016052

Dhia Ramadhani Wijayanti

G2A016062

Benny Kaesha A.

3

G2A016053

Shinta Mayang Sari

G2A016063

Azkiya Falihah

4

G2A016054

Lia Anis Syafaah

G2A016064

Nisa Ani Saputri

5

G2A016055

Muflikhatul Ulya

G2A016065

Frischa Ayudya Filiani

6

G2A016056

Qurrata A`yun

G2A016066

Aulia Firodatul Janah

7

G2A016057

Tiara Widya Hapsari

G2A016067

Prameswari Ayu Winarsih

33

8

G2A016058

9

G2A016059

10

G2A016060

11

-

Nihayatuzzulfah

G2A016068

Rofiqoh Hidayana

G2A016069

Rizaldy Yuwananda

Dinda Setyaningsih

G2A016070

Destia Ayu Wulansari

-

G2A016098

Siti Muharromah Maria Hela

KELOMPOK 3 Nama Mahasiswa

Deddy Ramadhan

KELOMPOK 4

No

NIM

NIM

Nama Mahasiswa

1

G2A016071

Nur Arifin

G2A016083

Riski Marzeli

2

G2A016072

Kiswara Dessy Ambarwati

G2A016084

Elman Hardiansyah Putra

3

G2A016073

Diah Ayu Puspita Ningtias

G2A016085

Fivie Fridayanti

4

G2A016075

Neng Indah Awwaliyah P.

G2A016086

Shindy Mayangsari

5

G2A016076

Luthfina Dewi Silfiyani

G2A016088

Agstri Dwi Marsela

6

G2A016077

Fitri Zulia Ulfa

G2A016089

Endah Titis Ningrum

7

G2A016078

Chantika Chincinati

G2A016090

Hanifah Sahar Alafra

8

G2A016079

Nela Mafaza

G2A016091

Agus Supriono

34

9

G2A016081

Siti Dyah Harum Mawarsih

G2A016092

Eka Sarima Hardiani

10

G2A016082

Rosa Isnaini Putri

G2A016093

Yoga Angga Trinanda

11

G2A016095

G2A016094

Fitrian Dewi W.

Khairisa Islamiati Utami

KELOMPOK TUTORIAL DAN SKILL LAB SEMESTER IVA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FIKKES UNIMUS 2017/2018

1

KELOMPOK 1 NIM Nama Mahasiswa G2A016001 Nabila Puspaningrum

KELOMPOK 2 NIM Nama Mahasiswa G2A016017 Tri Aji Rachmanto

2

G2A016002

Hilmalana Saparudin

G2A016018

Ratna Faradhila

3

G2A016003

Hadi Zulkarnain

G2A016019

Wahyuni

4

G2A016004

Widya Tri Ikrarta

G2A016020

Amilatul Maulidah

5

G2A016005

Ira Dwi Patmawati

G2A016021

Faizzah Agustina

6

G2A016006

Muhammad Reza

G2A016022

Christina Tri Cahyani

7

G2A016007

Devi Novianasari

G2A016023

Pratiwi Lutfiana Fatim

8

G2A016008

Titis Wahyu Sayekti

G2A016024

Yollanda Ratih Eirlangga

9

G2A016009

Dewi Retno Setyowati

G2A016026

Friska Noviana

10

G2A016010

Alfu Chasanatul Lailla

G2A016028

Meila Rofita

No

35

11

G2A016011

Rizki Rahmawati

G2A016029

Rizki Arisandi

12

G2A016012

Wafda Maulina Roikhul Jannah

G2A016030

Shofi Intaharoh

13

G2A016014

Jaza Khoirul Amalia

G2A016031

Febriani Azmatun Azizah

14

G2A016015

Dimas Nando Septianto

G2A016032

Siti Amilatul Mukaromah

15

G2A016016

G2A016033

Faridatuz Zakiyah

Happy Yoshiko Sato Firdaus

1

NIM G2A016034

KELOMPOK 3 Nama Mahasiswa Rahayu Sekaringtyas

2

G2A016035

Muhammad Bahar Jundi Yunan

3

G2A016036

Fatquroh Rizkia Dewi

4

G2A016037

Indra Wijaya

5

G2A016039

Rico Dimas Febbry Firdalis

6

G2A016041

Chandra Fitriana

7

G2A016042

Mochamad Nur Afrizal Triambudi

8

G2A016043

Wahyu Anggara Saputra

9

G2A016044

Nurul Khamidah

10

G2A016045

Mindasul Arfi

11

G2A016046

Ratna Cahya Febria

12

G2A016047

Ida Dwi Revianti

No

36

13

G2A016048

Riana Eli Setyaningsih

14

G2A016049

Sri Juliane

15

G2A016050

Bona Ayu Sartika

KELOMPOK TUTORIAL DAN SKILL LAB 37

SEMESTER IVB PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FIKKES UNIMUS 2017/2018

1

KELOMPOK 1 NIM Nama Mahasiswa G2A016051 Shyffa Arrizqi

KELOMPOK 2 NIM Nama Mahasiswa G2A016067 Prameswari Ayu Winarsih

2

G2A016052

Dhia Ramadhani Wijayanti

G2A016068

Rofiqoh Hidayana

3

G2A016053

Shinta Mayang Sari

G2A016069

Rizaldy Yuwananda

4

G2A016054

Lia Anis Syafaah

G2A016070

Destia Ayu Wulansari

5

G2A016055

Muflikhatul Ulya

G2A016071

Nur Arifin

6

G2A016056

Qurrata A`yun

G2A016072

Kiswara Dessy Ambarwati

7

G2A016057

Tiara Widya Hapsari

G2A016073

Diah Ayu Puspita Ningtias

8

G2A016058

Nihayatuzzulfah

G2A016074

Zammir Muriyoto

9

G2A016059

10

G2A016060

11

No

Siti Muharromah Maria Hela

G2A016075

Neng Indah Awwaliyah Putri

Dinda Setyaningsih

G2A016076

Luthfina Dewi Silfiyani

G2A016061

Deni Purnasari

G2A016077

Fitri Zulia Ulfa

12

G2A016062

Benny Kaesha A.

G2A016078

Chantika Chincinati

13

G2A016063

Azkiya Falihah

G2A016079

Nela Mafaza

14

G2A016064

Nisa Ani Saputri

G2A016081

15

G2A016065

Frischa Ayudya Filiani

G2A016082

Rosa Isnaini Putri

16

G2A016066

Aulia Firodatul Janah

G2A016083

Riski Marzeli

Siti Dyah Harum Mawarsih

38

1

NIM G2A016084

KELOMPOK 3 Nama Mahasiswa Elman Hardiansyah Putra

2

G2A016085

Fivie Fridayanti

3

G2A016086

Shindy Mayangsari

4

G2A016087

Adnan Ryan Zulkarnaen

5

G2A016088

Agstri Dwi Marsela

6

G2A016089

Endah Titis Ningrum

7

G2A016090

Hanifah Sahar Alafra

8

G2A016091

Agus Supriono

9

G2A016092

Eka Sarima Hardiani

10

G2A016093

Yoga Angga Trinanda

11

G2A016094

Fitrian Dewi Waloyaningrum

12

G2A016095

Khairisa Islamiati Utami

13

G2A016096

Maya Liliawati

14

G2A016097

Dzaky Azmi Rizqullah

15

G2A016098

Deddy Ramadhan

16

G2A016099

Bariklana Wildan Saifudin

No

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN TUTORIAL 39

PRODI S1 KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN DAN KESEHATAN UNIMUS TOTAL NILAI

KOMENTAR

Kreativitas

Menghargai

Komitmen dan tanggung Jawab

Kerjasama

NAMA

Kontribusi ide

No

Kehadiran

ASPEK YANG DINILAI

Keterangan :Nilaiantara 1-4 Nilai 1 = kurang Nilai 2 = cukup Nilai 3 = baik Nilai 4 = sangat baik Semarang, ……………………………2018 TUTOR (…………………………………………..)

Mengetahui,

40

Koordinator mata ajar

Ns. Dewi Setyawati, MNS

Ka Prodi Ilmu Keperawatan

Ns. MF. Mubin, M.Kep., Sp.KJ

41