Proiect Didactic Lectura Dupa Imagini.docx

PROIECT DIDACTIC Educatoare: Turtă Iulia Georgiana Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Normal, Nr.2, Hilișeu Crișan Data: 26.03.2019 Grupa: Mijlocie Tema anuală: ”Când, cum și de ce se întâmplă?” Tema proiectului tematic: ”În grădini și prin livezi” Domeniul experențial: Limbă și comunicare Tema: În livadă, primăvară! Subiectul: Activităţi gospodăreşti la început de primăvară în livadă şi grădină Mijloc de realizare: Lectură după imagini Tipul activității: Predare-învățare Scopulactivității:Îmbogăţirea vocabularului copiilor prin utilizarea cuvintelor din aria activităţilor gospodăreşti de la începutul primăverii. Obiectivele operaționale: Pe parcursul activității, copiii vor fi capabili: O1: să numească elementele care apar în cele două tablouri; O2: să descrie actvitatea pe care o realizează fiecare dintre personajele din cele două tablouri utilizând un limbaj adecvat; O3: să încercuiască, de pe fișa de lucru, acele activităţi gospodăreşti specifice anotimpului de primăvară .

Strategia didactică:  Metode, procedee, tehnici: observaţia, conversația, explicația, lectura model, exerciţiul, expunerea, învăţarea prin descoperire;  Mijloace de învățământ: planșă cu oameni care îngrijesc copacii şi pământul, planșă cu copii care îngrijesc florile, trăistuţa fermecată, flori, scrisoarea de la Zâna Primăvara, fișe de lucru cu activităţile gospodăreşti din livadă şi grădină la început de primăvară.

 Forme de organizare a activității: frontală, individuală  Resurse  Umane: colectivul de 10 copii al grupei mijlocii  Temporale:25-30 minute  Bibliografice: 

Blint, Mihail, Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar, Cluj Napoca, 2008



Bulc, Mihaela, Metodica activităţilor de educare a limbajului în grădiniţa de copii, Beiuş, Editura Buna Vestire, 2005



Mitu, Florica, Antonovici Ştefania, Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar, Ed. Humanitas, Bucureşti, 2005

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII Strategiadidactică Nr. Crt. 1.

Secvențeleactivi tății

Momentul organizatoric

Ob. op.

Conținutinstructiveducativ

Metodeşiproce dee

Mijloace de învățământ

Forme de organizarea activității

Asigurarea celor necesare unei bune desfășurări a activitățiişi a climatului socio-afectiv.

Timp

1 min

2.

Reactualizarea cunoştinţelor

“- Cine ştie în ce lună suntem noi acum? -Şi în ce anotimp? - Ce se întâmplă odată cu venirea primăverii? - Ce sărbătorim acum? - Părinţii şi bunicii voştri cum se pregătesc pentru venirea primăverii? - Dar voi, cum vă pregătiţi?”

Conversaţia Explicaţia Frontală Individuală 3 min

Evaluare

3.

Captarea atenţiei

La uşă se va auzi cineva bătând, iar eu voi merge să deschid şi mă voi întoarce repede la copii, arătându-le ce am găsit. “- A bătut cineva la uşă? Haideţi să vedem cine Conversația; este! -Ei, dragiimei, uitaţice am Lectura model; găsit la uşă! Cred cărândunica, ne-aadus de Expunerea; la Zâna Primăvara această trăistuţă. Dar, Observaţia; haideţi, să vedem ce este în ea! Învăţarea prin -Ce frumos! Ne-a trimis descoperire. flori şi o scrisoare! Să o citim să vedemce ne spune!” Le voicitiscrisoarea: “Dragi copii ai grupei mijlocii,

Trăistuţafer mecată, scrisoarea de la ZânaPrimăv ara, flori de primavară

Frontală

3 min

Vă trimit această scrisoare pentru a vă spune că încă stau pe gânduri dacă să vin sau nu în

ţară.

Ştiu

că

de-abia

aşteptaţi ca sora mea mai mare, Iarna, să plece pentru-că vreţi să va jucaţi din nou pe afară sub soarele calduţ, să culegeţi floricele şi să ascultaţi iar ciripitul păsărelelor. Însă, pentru asta trebuie să mergeţi acasă la părinţii şi bunicii voştri şi să le spuneţi să cureţe livezile şi grădinile, iar voi să ieşiţi şi să râdeţi la soare că poate

aşa

s-ar

îndrepta

vremea, iar eu voi prinde mai multă forţă să mă aştern odată în ţară!

Cu mult drag, Zâna Primăvara!”

4.

Anunțarea subiectului și precizarea obiectivelor operaționale

5.

O1

Dirijarea învățării

“- Ei bine, astăzi vom învăţa care sunt muncile pe care părinţii, bunicii şi toţi ceilalţi oameni le fac în grădină şi în livezi odată cu venirea primăverii, pentrua o primi aşa cum se cuvine pe zână. Bineînţeles, voi trebuie să ştiţi toate acestea pentru a vă ajuta părinţii şi trebuie să îmi promiteţi că veţi merge acasă şi le veţi spune că Zâna Primăvara este încă nesigură dacă să vină sau nu, şi de aceea trebuie să se pregătească şi ei.” Voi mai căuta în trăistuţă şi voi scoate prima dată prima plansă. Le voi prezenta copiilor Planşa 1 (vezi anexa 1)şi pentru a se familiariza cât mai bine cu elementele principale din planșă, voi adresa copiilor o întrebare care să-i orienteze: “-Ce observați în această planșă?" Las copiilor un timp de 23 minute pentru a identifica elementele, iar

Expunerea

Explicaţia

2 min

Conversaţia

Conversația

Observația

Planșanr. 1 şi planşa nr. 2; Trăistuţa; Floricele.

Frontală 13 min

Voi evalua prin aprecieri verbale capacitatea copiilor de a numi aspectele principale ale planșei

mai apoi le voi induce atenţia asupra aspectelor principale, prin utilizarea unor întrebări ce au drept scop accentuarea Explicaţia elementelor din prim plan, planul secundar, elemente O1 din partea de sus, de jos, din stânga și din dreapta. “-Despre ce anotimp Învăţarea prin credeţi că estevorba în descoperire această imagine? O -Dar de unde v-aţi dat 2 seama că este vorba despre primavără? -Unde credeţi că se află oamenii din imagine? - Ce facei? -Voi îi ajutaţi pe părinţii voştri la treburile gospodăreşti? -Aţi plantat vreodată un copac?” Ideea principală din primul tablou: Expunerea  Copiii vor formula cu ajutorul meu un enunţ prin care să prezinte ideea generală care reiese din imagine, dându-ichiar un

Frontală Individuală

Voi evalua prin aprecieri verbale capacitatea copiilor de a enumera o serie de activităţi gospodăreşti desfăşurate în livadă şi grădină specifice primăverii

O1

O2

titlu acesteia. “-Şi pentru-că aţi văzut o parte dintre activităţile pe care gospodarii le desfăşoară în livezi şi grădini odată cu venirea primăverii, haideţi să mai vedem şi alte munci, pentru-că eu văd că Zâna Primăvara ne-a mai trimis încă o planşă şi cred că a vrut să ne arate de fapt cum îşi doreşte ea să o primim noi.” Voi scoate din trăistuţă şi cea de-a doua planşă pe care le-o voi prezenta copiilor (vezi anexa 2). “- În acest tablou ce observaţi? -Unde se află copiii din imagine? -Voi aţi plantat vreodată flori? -Pentru cine credeţi că a cules floricele fetiţa din imagine? -Voi dăruiţi flori? - De ce sunt importante plantele pentru oameni? - Ştie cineva cum mai este numită Zâna

Voi evalua prin aprecieri verbale capacitateacopiil or de a identifica elementele principale ale planșei

Primăvara?” Ideea principală din cel de-al doilea tablou: Cu ajutorul meu, copiii vor exprima printr-un enunţ tema celui de-al doilea tablou, dându-i şi un eventual titlu. “Şi pentru-că am văzut împreună că primăvara, oamenii nu doar fac curăţenie prin grădini şi livezi, ci şi plantează copaci, flori, vreau să-mi spuneţi cum aţi numi voi acest tablou şi de ce l-aţi numi aşa.” 6.

Fixarea şi sistematizarea cunoștințelor

După acest moment voi încerca să fixez încă o dată tema şi elementele principale ale discuţiei purtate. Ideea de ansamblu: “-Copii, despre ce am vorbit noi astăzi?” „- Care sunt muncile gospodăreşti pe care le fac oamenii în grădini şi în livezi odată cu venirea primăverii?”

Conversația

Frontală Individuală

3 min

7.

Obținereapefo O3 rmanței

Le voi prezenta copiilor fișa de lucru(vezi anexa 4)pe care, timp de 2 min, vor trebui să încercuiască activităţile/muncile specific anotimpului de primavăra. “-Pentru a mă asigura că aţi fost atenţi astăzi şi că aţi învăţat câte ceva despre munca oamenilor la începutul primăverii, vă voi da aceste fişe pe care va trebui să încercuiţi doar acele elemente care sunt specifice anotimpului. ” Voi verifica fişa fiecărui copil, iar mai apoi le voi expune la panou pentru ca cunoştinţele lor să se reactualizeze ori de câte ori vor privi la ele.

Voi evalua depinderile copiilor de recunoaşte, prin încercuire, activităţile gospodăreşti specific primăverii Fișa de lucru individuală

Individuală

3 min

8.

Asigurarearet ențieiși a transferului

La sfârşitul activităţii, vom reactualiza tema despre care am discutat astăzi şi ce am învăţat depre muncile primăverii. Îi voi îndruma pe copii ca atunci când vor merge Conversația acasă sau la bunici să îi Explicaţia ajute în livadă sau în Expunerea grădină, pentru-că Zâna se va bucura şi va veni mai repede cu siguranţă, iar ei vor scăpa de hainele groase şi grele care le apasă umerii şi se vor juca din nou peafară.

2 min

Anexa 1

Dragi copii ai grupei mijlocii,

Vă trimit această scrisoare pentru a vă spune că în că stau pe gânduridacă să vin sau nu în ţară. Ştiu că de-abia aşteptaţi ca sora mea mai mare, Iarna, să plece pentru-că vreţi să va jucaţi din nou pe afară sub soarele calduţ, să culegeţi floricele şi să ascultaţi iar ciripitul păsărelelor. Însă, pentru asta trebuie să mergeţi acasă la părinţii voştri şi să le spuneţi să cureţe livezile şi grădinile, iar voi să ieşiţi şi să râdeţi la soare că doar aşa s-ar îndrepta vremea şi poate aşa voi prinde mai multă forţă să mă aştern odată în ţară!

Cu mult drag, ZânaPrimăvara!

Anexa 2

Fişă de muncăindividuală