Ponencia Congreso Tic 2006 Ampliada

Ponencia V Congreso Regional de Tecnologías De la Información y de la Comunicación. Ávila, 2 de Junio de 2006. 1. Introducción.

Pertenezco al Claustro de Profesores del I.E.S. Vallle del Tiétar de Arenas de San Pedro. Encuadrada en el Departamento de Cultura Clásica del Centro participo en el Proyecto Red.es desde su implantación en el curso 2004/2005. 2. Profesorado participante.

Soy Licenciada en Filología Clásica por la Universidad Complutense de Madrid. Mi nombre es Irene-Florencia Agudo del Campo, y ejerzo como Profesora de Griego.

He desarrollado sola la experiencia que voy a presentar a continuación, si bien con mi compañera de Departamento he llevado a cabo otras actividades de red.es puesto que ella no participa del proyecto. 3. Alumnos con los que se ha elaborado la experiencia. En el contexto de mis asignaturas –Griego I y II-, he enfocado la experiencia Grecia en imágenes: Atenas y algunas islas al grupo de Griego I, integrado durante este curso por cinco alumnas de 1º de Bachillerato de Humanidades. 4. Razones que fundamentaron la decisión.

Si bien es cierto que desde el comienzo del curso tenía prevista la realización de actividades vinculadas al Proyecto red.es con mis alumnos, a priori es difícil determinar en qué van a consistir éstas, aunque tenía la intención de generar y organizar una base iconográfica de algún aspecto de las asignaturas de mi especialidad.

Profesora Irene-Florencia Agudo del Campo Departamento de Cultura Clásica I.E.S. Valle del Tiétar Arenas de San Pedro, Ávila

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Una vez que se inició el curso y se produjo un contacto efectivo con el grupo, consolidé el enfoque que el trabajo informático de este curso podría tener. El curso de Griego II – 2º de Bachillerato quedó descartado por la presión que ejercen los temarios, las prácticas y la realización de la P.A.U. al finalizar el año académico. No obstante, con ellos he realizado otras experiencias durante este curso que –en cierto modo- resultaban una continuación lógica de las actividades de red.es llevadas a cabo con el mismo grupo durante el curso anterior.

En la decisión de elaborar un trabajo en el contexto del proyecto red.es con las alumnas de Griego I, 1º de Bachillerato han sido determinantes los siguientes aspectos: La edad de las alumnas: la adolescencia es un momento de la vida en el que resulta especialmente atractiva la innovación didáctica. La utilización y aplicación de medios informáticos a la docencia de las asignaturas fomenta una mayor participación e implicación de los alumnos. Sabido es que las asignaturas de Humanidades son elegidas por un número relativamente reducido de alumnos y este hecho favorece la innovación, la experimentación, la toma conjunta de decisiones, la distribución de tareas, la agilidad de los procesos, el aprendizaje entre iguales y la colaboración de los alumnos participantes. El interés demostrado por las alumnas, desde la incorporación al proyecto hasta la revisión final del mismo, en todas y cada una de las fases llevadas a cabo. La correcta utilización y valoración de los medios informáticos que se ponían a su alcance. El rendimiento académico obtenido, pese a tener que sustituir clases tradicionales de contenidos más ortodoxos por clases dinámicas en las que era importante el desarrollo individual que contribuía al conjunto. 5. Objetivos.

Como corresponde a toda actividad planificada establecí unos objetivos concretos para la realización del Proyecto Grecia en imágenes: Atenas y algunas islas.

Proceso al enunciado de los mismos, adelantando que cada uno se diversifica internamente –esto es, que contiene varios aspectos reseñables-. Profesora Irene-Florencia Agudo del Campo Departamento de Cultura Clásica I.E.S. Valle del Tiétar Arenas de San Pedro, Ávila

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Los objetivos buscados con esta actividad son los siguientes:

I.

Aprendizaje para la correcta utilización de los equipos informáticos del Centro. Toma de contacto con la tecnología móvil. Aprendizaje del concepto wi-fi y de sus ventajas. Concienciación del empleo de equipos del Centro, cedidos por red.es y de lo que supone la participación en una experiencia piloto. Reflexión sobre el uso y cuidado de equipos comunes. Aplicación de los recursos informáticos del Centro y del Proyecto red.es en el desarrollo de una asignatura de Humanidades. Fomentar la utilización de TIC en la práctica didáctica.

II.

Internet como fuente de información. Desarrollar el espíritu crítico de los alumnos ante la información disponible en la Red. Utilización correcta de un buscador y de la creación de parámetros de búsqueda. Promover el descubrimiento y la utilización de recursos gráficos en Internet. Aprendizaje y reconocimiento de los elementos integrantes de una página web.

III.

Aprendizaje de los fundamentos para el tratamiento de imágenes digitales. Clarificar los tipos de archivos gráficos más usuales (*.gif, *.jpg, *.bmp, *.tiff) y la conveniencia de uso para cada uno de ellos. Aprendizaje de los fundamentos básicos para la utilización de programas de creación de una presentación. Despertar el interés para el establecimiento de criterios claros y objetivos sobre la ordenación de archivos informáticos (carpetas y subcarpetas). Relación

enseñanza-aprendizaje

aplicada

a

efectos,

transiciones

y

animaciones de una presentación. IV.

Incardinación de varias unidades temáticas de la asignatura y su representación gráfica1. Fusión gráfica de los contenidos teóricos correspondientes a tres unidades temáticas de la Programación 2005/2006 propuesta por mí para la asignatura

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Éste ha sido un objetivo fundamental y –tal vez- el motor de la experiencia

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Griego I: Geografía de Grecia – Grecia en la actualidad – El mundo clásico en Internet. Despertar el interés y la curiosidad del alumnado sobre la geografía y el aspecto actual de un país europeo –Grecia- objeto de tratamiento pormenorizado desde el punto de vista lingüístico y cultural de la Antigüedad. Descubrir los espacios naturales que han sido escenarios históricos transcendentes para el mundo antiguo griego. V.

Desarrollo individual y grupal de las participantes en el equipo de trabajo. Aprendizaje individual de los contenidos teóricos y del funcionamiento de los recursos disponibles. Aprendizaje de responsabilidades y desarrollo en la toma de decisiones individuales y de grupo. Desarrollo del sentido de la colaboración y del sentimiento de grupo. Fomentar la aportación individual. Promover la puesta en común de diferentes interpretaciones. 6. Descripción de la experiencia.

Como fase previa al desarrollo de la actividad celebramos una sesión de puesta en común para delimitar la experiencia, los objetivos, medios y resultados esperables.

Una vez definido el contexto, entregué a las alumnas información escrita que hemos leído y comentado durante dos sesiones: Geografía física y descriptiva de Grecia. Las Islas Cíclades. Aspectos de Grecia en la actualidad.

Durante una sesión las alumnas han utilizado los ordenadores portátiles con configuración de alumno para crear carpetas individuales con su nombre y poder almacenar la información extraída de Internet. A continuación, en la misma sesión las alumnas indagaron de forma individual, -mediante el buscador Google y apoyadas por la cobertura wi-fi instalada en el Centro- en las páginas www.gnto.gr, www.culture,gr, www.grecotour.com, www.ngviajes, www.artehistoria.com, www.culturaclasica.com .

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En la sesión siguiente las alumnas delimitaron las búsquedas, orientándose cada una de ellas al espacio geográfico que pretendía estudiar. La distribución de tareas ha sido la siguiente: Patricia Cazorla – Isla de Creta. Victoria Crespo – Isla de Rodas, en el archipiélago llamado Dodecaneso. Laura Farraces – Isla de Ítaca, en las Islas Jónicas ó Heptaneso. Bárbara Manzanero – Isla de Tera-Santorini, en el archipiélago de las Cíclades. Marta Sánchez – Isla de Cefalonia, en el Heptaneso. Yo misma me he ocupado de seleccionar información gráfica relativa a la ciudad de Atenas.

A partir de ese momento, los viernes a 5ª hora durante los meses de Marzo y Abril hemos utilizado los `carritos´ con los ordenadores portátiles para poder trabajar en el proyecto de Grecia en imágenes: Atenas y algunas islas. Las alumnas han realizado las búsquedas previstas, guardando en sus carpetas los resultados de cada día. Para evitar pérdidas accidentales del trabajo, aconsejé a las alumnas que trajeran los viernes un disco cd para almacenar sus trabajos. Asimismo antes de terminar cada sesión he procedido a una extracción de datos de los ordenadores utilizados por las alumnas mediante un lápiz usb que actuaba como disco de seguridad pues volcaba en mi ordenador. Una vez que ya disponíamos de suficiente material gráfico –imágenes y mapas-, continuamos utilizando los ordenadores portátiles para seleccionar, clasificar, eliminar duplicados de material. Un hecho que ha requerido cierto tiempo ha sido la citada selección y clasificación puesto que el material recopilado era muy numeroso.

Realizada esta tarea, abrimos el programa de creación de presentaciones. Dado que no todas las alumnas tenían el mismo nivel de conocimientos informáticos, fue preciso explicar brevemente el funcionamiento del programa, la calidad y formato de las imágenes, el tratamiento de las imágenes y su procedimiento de inserción.

Aunque estaba previsto la posibilidad de préstamo de los ordenadores portátiles para alumnos, no ha sido preciso pues disponían de equipo informático y con los cd de datos han avanzado algo en fines de semana largos y/o vacaciones. Profesora Irene-Florencia Agudo del Campo Departamento de Cultura Clásica I.E.S. Valle del Tiétar Arenas de San Pedro, Ávila

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Posteriormente todo el equipo ha visualizado los trabajos para integrar las diferentes partes en una sola presentación y unificar criterios sobre los fondos, transiciones, animaciones y otros elementos.

Como Profesora responsable del grupo he coordinado todo el proceso, resolviendo dudas y/o ayudando en situaciones puntuales.

No obstante, pese al trabajo de equipo realizado me he ocupado de revisar el conjunto para que tuviera coherencia y unos criterios válidos de exposición.

Considero que cuando se revise detenidamente se podrá incorporar a la página del Centro como un enlace desde el Departamento de Cultura Clásica. 7. Materiales necesarios. 

Informáticos: Hardware: –

Ordenador portátil con configuración de Profesor –para la explicación- y con configuración de alumno –para el trabajo individualizado-.

–

Cañón de proyección.

–

Conexión ADSL inalámbrica.

–

Sistema de almacenamiento y extracción de la información contenida temporalmente en el equipo portátil: CD, DVD ó lápiz-Usb.

Software: –

Entorno Windows XP.

–

Buscador de imágenes y contenidos de Internet

–

Programa de Presentaciones (StarOffice / PowerPoint).

Páginas consultadas: www.msn.es,

www.gnto.gr,

www.culture,gr,

www.grecotour.com,

www.ngviajes, www.artehistoria.com, www.culturaclasica.com, www.google.es. 

Documentales: –

Información escrita por mí en forma de unidades: Geografía Descriptiva de Grecia, Las Islas Cíclades, Grecia en la Actualidad.

–

Revista Viajar, Nacional Geographic.

–

C. P. Cavafis, Poesía completa. Traducción de Pedro Bádenas de la Peña. Alianza Editorial, Colección Alianza Tres nº 93. Madrid, 1983. 3ª edición.

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