Plantilla Evaluacion Practica Nivel Ii

NIVEL_II

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE SALUD DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA EVALUACION PARCIAL DE ACTIVIDADES FORMATIVAS NIVEL II DE PRACTICA FORMATIVA, ENFASIS: COLECTIVOS REALIZADA AL ESTUDIANTE POR EL/LA DOCENTE SUPERVISOR/SUPERVISORA Valor 55% Version 1.0.0.1

CATEGORIAS

CRITERIOS

NIVELES DE DESARROLLO

CATEGORIZACIÓN DE LOS NIVELES DE DESARROLLO Minimo

Medio

CUMPLE

EN PROCESO

NO CUMPLE

100%

60%

0%

VALOR

Alto

Permitir o facilitar el diálogo con las comunidades y al interior de éstas en apoyo a procesos sostenibles de definición de políticas y toma de decisiones y fijar metas viables que requerirían la contribución de enfoques de comunicación.

Identificar actores para una situación dada

Identifica el contexto social, cultural y geográfico dentro del cuál se asentan los colectivos de atención

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Evalua las necesidades de l@s actores/actores, soci@s, y, pares que conforman y determinan el/los colectivos de atención

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Da cuante de cuales son l@s actores/actoras a quienes va dirigido el proyecto oprograma

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Determina por proyecto o programa cuales son l@s actores/actoras, soci@s y pares critic@s para su desarrollo

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Da cuenta del por que de la selección de l@s actores/actora, socio@s, pares a quienes va dirigido el programa o proyecto

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Da cuenta de los saberes culturales propios de l@s actores/actoras a quienes va dirigido el manuscrito

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Diseña estrategias comunicativas dirigidas a articular los saberes culturales de los colectivos de atención con las necesidades de recolección de información propias del proceso de identificación de actores/actoras, soci@s y pares Pone en marcha y evalua las estrategias comunicativas dirigidas a articular los saberes culturales de los colectivos de atención con las necesidades de recolección de información propias del proceso de identificación de actores/actores, soci@s y pares Desarrolla diseños comunicativos dirigidos a la construcción de compromisos entre l@s actores/actoras, soci@s y l@s encargad@s del programa o proyecto Articula los saberes culturales de l@s actores/actoras al interior de los diseños comunicativos dirigidos a la construcción de compromisos

Comprometer a los actores en el dialogo

Involucrar y comprometer a los actores

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Articula los datos recolectados durante los procesos de evaluación de necesidades con los diseños comunicativos dirigidos a la construcción de compromisos

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Los diseños comunicativos dan cuenta de los roles y responsabilidades de quienes estan involucrad@s en la puesta en marcha del program o proyecto

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Se registra por actividad, de forma diaria, semanal, o de la forma determinada por el grupo encargado del programa o proyecto las debilidades y fortalezas encontradas durante la puesta en marcha de los diseños comunicativos dirigidos a la construcción de compromisos

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Los diseños comunicativos preven formas de evlauación del alcance de sus metas, asi como de las participación de l@s involucrad@s en la puesta en marcha del programa o proyecto

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Los diseños comunicativos cuentan con indicadores de eficacia y eficiencia dirigidos a dar cuenta de la participación de l@s involucrad@s en la puesta en marcha del programa o proyecto, asi como de su capacidad para alcanzar las metas propuestas

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Revalua los datos recolectados durante la fase de evaluación de necesidades a partir de diseños etnograficos, como entrevista a profundidad, grupos focales, y, conversaciones focales, dispuestos como parte de los diseños comunicativos dirigidos a la construcción de compromisos

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Desarrolla actividades de seguimiento a los compromisos dirigidas a reconstruir las percepciones de l@s actores/actoras y pares participantes del proyecto, a través de diseños etnograficos

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Identifica los obstaculos de las estrategias de comunicación de cara a la participación de actores/actoras, soci@s y pares al interior de los programas y proyectos

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Identifica los obstaculos de las estrategias de comunicación de cara a la participación de actores/actoras y pares al interior de los diseños comunicativos dirigidos al empoderamiento de los colectivos de atención Pone en marcha estrategias comunicativas dirigidas a solucionar los obstaculos a los enfoques participativos en curso durante las actividades de empoderamiento dirigidas a los colectivos El diseño de las actividades propuestas por el grupo encargado de la ejecución del programa o proyecto preve formas de evaluación durante el proceso para detectar posibles obstaculos a la participación Identificar y resolver los obstáculos a los enfoques participativos y ayudar a los actores en el diálogo constructivo

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Los diseños comunicativos puestos en marcha para el empoderamiento de los colectivos de atención estan claramente articulado con sus saberes culturales

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El diseño de trabajo puesto en marcha preve dentro de los roles de l@s encargadas del proceso acciones de evaluación

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Plantea alternativas de adaptación para las estrategias de comunicación en el nivel de participación de los programas por actores/actoras y soci@s

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Describe quienes son los actores/actoras y soci@s critic@s para garantizar la participación y el dialogo dentro de los programas y proyectos

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Plantea alternativas de adaptación para las estrategias de comunicación en el nivel de participación durante el Foro, y los programas o proyectos

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Propone estrategias para poner en marcha alternativas para asegurar la participacción de actores /actoras involucrad@s

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Da cuenta de los saberes culturales de l@s actores/actoras, soci@s, pares de cara a las formas de participación y negociación necesarias para el desarrollo de los programas o proyectos

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Da cuenta de las estrategias de negociación a las que no respondieron l@s actores/actoras durante la realización de los programas y proyectos

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Da cuenta de las estrategias de negociación más efectivas dentro de los programas y de su relación con los saberes culturales de l@s actores/actoras

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Negociar reglas de "participación", discurso y desacuerdo Página 1

NIVEL_II

Involucrar y comprometer a los actores

Negociar reglas de "participación", discurso y desacuerdo

Da cuenta de las principales tematicas donde aparecieron desacuerdos durante la realización de los programas y proyectos

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Da cuenta del rol de las resistencias propias del desacuerdo al interior de las acciones desarrolladas en programas y proyectos

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Caracteriza los desacuerdos dentro de los programas al tenor de l@s actores/actoras participantes

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Plantea alternativas a partir del saber cultural de l@s actores/actoras para transformar los desacuerdos en espacios de negociación y co-construcción al interior de los programas

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Asegurar que los resultados de la investigación se presenten de manera útil y accesible

Generar una comprensión común de la situación general, basada en el análisis que hagan los actores de los elementos positivos, problemas y causas y posibles contribuciones de los enfoques de comunicación.

Presenta los resultados de los proyectos de forma clara y adecuada al tenor de l@s actores/actoras, soci@s, y, pares a quienes va dirigida la información

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Da cuenta del uso de los resultados presentados a partir de los intereses de l@s actores/actoras, soci@s, y pares a quienes va dirigda la información

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El diseño comunicativo de cada programa o proyecto facilita la co-construcción de las metas consensuadas

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Los resultados de los proyectos y el foro son consecuencia de un diseño investigativo disciplinar y consensuados con los colectivos intervenidos de forma que su uso pueda involucrar a todas las partes

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La presentación de los programas y proyectos esta diseñada para servir de recurso de información y materiales (dar información)

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Durante la puesta en marcha de los programas y proyectos diseña meteriales comunicativos dirigidos a dar cuenta de la articulación entre los saberes culturales de l@s actores/actoras y las metas consensuadas con los colectivos de atención

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Los textos desarrollados para la presentación de programas y proyectos, asi como de sus resultados, presentan los datos de forma facil y accesible de conformidad con el tipo de actores, soci@s, pares a quienes va dirigido

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Da cuenta del diseño metodologico y comunicativo de los programas y del foro Presenta el diseño comunicativo y metodologico de los materiales utilizados en los programas y el Foro diferenciandos por actores, soci@s, pares Presenta los materiales utilizados en los programas y en el foro al tenor de la eficacia de su uso diferenciandolos pos actores/actoras, soci@s, pares Los recursos y materiales desarrollados en los programas incluyen instrucciones para su aplicación de conformidad con el tipo de actores/actoras, soci@s, pares a quien va dirigido el manuscrito Los recursos y materiales incluidos dentro del manuscrito presentan con claridad los resultados esperados con su aplicación, discriminados discursivamente a partir del tipo de actores/actoras, soci@s, pares a quien va dirigido

Servir de recurso de información y materiales

Facilitar discusión e interpretación de los resultados y llegar a un análisis colaborativo de los elementos positivos, los problemas y sus causas

Apoyar a los actores para que sean capaces de especificar y ordenar necesidades por prioridad

Comprometer a los actores en la definición y categorización de necesidades por prioridades y determinación de metas viables que requerirían la contribución de las intervenciones de comunicación

Facilitar consenso sobre metas viables y tipo de intervenciones

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Describe las estrategias comunicativas dirigidas al analisís, consensuación, y,evaluación)de los proyectos por parte de los/las actores/actoras, soci@s, pares (cómo planearon las estrategias de participación)

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Descirbe la eficacia de las estrategias puestas en marcha al tenor de las metas de análisis esperadas

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Genera claridades sobre aspectos discursivos que dificultaron el analisís de los proyectos por parte de los/las actores/actoras, soci@s, pares

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Propone rutas allternativas a partir de nuevos diseños comunicativos para garantizar el desarrollo del proceso de analisis (evaluación) de los proyectos por parte de los/las actore/actoras, soci@s, pares

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Describe las estrategias comunicativas a partir de las cuales se priorizaran las observaciones de los/las actores/actoras, soci@s, pares durante el foro discriminandolas por su eficiancia

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Da cuanta de los compromisos priorizados por l@s actores/actoras, soci@s, pares de como fue alcanzado este consenso y de los compromisos adquiridos

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Da cuenta de las observaciones de los/las actores/actoras, soci@s, pares, por tipo de actor/actora, soci@s, pares, por proyecto, colectivo o línea de atención

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Hace visibles las resistencias a planteadas durante la realización del foro para las formas de priorización de las necesidades

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Propone diseños comunicativos para aplicar en campo, a partir de la experiencia, a fin de garantizar desde el inicio de los proyectos y/o programas la recolección de información dirigida a garantizar que todas las voces sean respetadas y visibles en el proceso de priorización

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Describe estrategias comunicativas dirigidas a consensuar las metas de los programas y proyectos Da cuenta en sus diseños comunicativos de los roles de l@s miembr@s del grupo de cara a la construcción de consenso e intervenciones durante la puesta en marcha de los programas y proyectos Propone estrategias comunicativas dirigidas a consensuar las metas de los programas y proyectos Diseña materiales dirigidos a actores/actoras, soci@s, pares a partir de la experiencia en campo (Know How) para dar cuenta de las formas más eficientes de construir consenso alrededor de las metas y tipo de intervenciones por programas y proyectos

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Utilizar estrategias, métodos y recursos de comunicación para alcanzar las metas actuales y fortalecer la capacidad de abordar los problemas de desarrollo futuros y las cuestiones relacionadas con el cambio social Recoje las principales observaciones sobre el proyecto, por actores/actoras y soci@s Categoriza la intervenciones evaluativas sobre el proyecto de cara a su intervención para el mejoramiento por actores/actoras, soci@s, pares discriminando las responsabilidades operativas

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Desarrolla a partir del Know Howe alcanzado una categorización epistemica y operativa de los programas y proyectos a partir de una matriz gerencial para la toma de desiciones, p.j, matriz DOFA

Evaluar proyecto

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Diseña materiales dirigidos a actores/actoras, soci@s, pares a partir de la experiencia en campo (Know How) dirigidos a dar cuenta de las formas más eficientes de evaluar los programas y proyectos Jerarquiza los cambios solicitados por los/las actores/actoras para el mejor funcionamiento de los proyectos en el futuro Propone a través de diseños comunicativos acciones para mejorar los proyectos en el futuro Diseña materiales dirigidos a actores/actoras, soci@s, pares a partir de la experiencia en campo (Know How) dirigidos a dar cuenta de las acciones más eficientes para poner en marcha programas y proyectos

Evaluar los resultados y experiencias de intercambio

Intercambiar experiencias para mejorar futuras acciones de desarrollo y cambio social

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Demostrar durante las negociaciones, construcciones y puesta en marcha de los programas y proyectos trabajo cooperativo preciso, asi como esfuerzos conjuntos desarrolados con los pares para garantizar un ambiente de trabajo, en el nivel psicosocial, adecuado Diseñar estrategias dirigidas a evaluar las habilidades individuales de l@s pares participantes de un programa o proyecto, a fin de construir mapas de responsabilidades Articular las estrategias comunicativas dirigidas a la construcción de compromiso con estrategias para la puesta en marcha de esquemas de delegación encaminados a asegurar la participación progresiva de l@s actores/actoras en los programas y proyectos Diseñar mapas de habilidades a fin de garantizar el maximo aprobechamiento de las capacidades del talento humano involucrado en los programas y proyectos Diseñar maps de delegación progresiva donde los pares puedan monitorear conjuntamente su trabajo para construir sistemas de toma de desiciones a partir de la evidencia Diseñar planes de acción dirigidos a coconstruir esquemas de delegación sobre actortes/actoras lideres al interior de los programas y proyectos Articular los diseños comunicativos dirigidos a empoderar colectivos con los planes de delegación progresiva de proyectos y programas Generar estrategias para la evaluación del empoderamiento de los actores/actoras como medida de construcción de la delegación progresiva Cartografiar los programas y proyectos a fin de dar cuenta de las relaciones entre empoderamiento y delegación progresiva Diseña y pone en marcha estrategias para evaluar la eficacia del proceso de delegación de cara a las metas trazadas con los colectivos Consensua y pone en marcha estrategias de evaluación para medir los niveles de eficacia del proceso de delegación en actores/actoras Diseña metodos de almecanamiento y revisión para los sistemas de evaluación de la delegación de responsabilidades en pares y actores/actoras Cartografiar las acciones de pares y actores/actoras durante la realización de programas y proyectos a fin de dar cuenta de las relaciones entre empoderamiento, delegación progresiva y eficacia

Evaluar las habilidades de l@s actores/actoras y pares para la construcción de formas de delegación eficaces

Delegar responsabilidades y activiades en pares, soci@s y actores/actoras

Diseñar estrategias de delegación progresiva encaminadas a empoderar a l@s actores/actoras

Evaluar los mecanismos de delegación al interior de programas y proyectos

Identificar y seleccionar los elementos informativos esenciales para la construcción de programas y proyectos

Procesar la información de conformidad con requerimeintos tecnicos nacionales o internacionales para su almacenamiento, analisis y presentación

Categoriza la información a partir de los saberes disciplinares

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Utiliza algun tipo de ficha tecnica para el diseño de programas y proyectos avalada por alguna entidad nacional o internacional dedicada a la atención de comunidades o colectivos Sigue las normas tecnicas establecidas para el diligenciamiento de la ficha tecnica de programas o proyectos Garantiza la veracidad de la información a paritr de la selección de fuentes institucinales reconocidas Describe las necesidades atendidas a partir de los datos ofciciales y de la revisión en campo de las percepciones de los colectivos al respecto Da cuenta de la información y actores criticos para la construcción de programas y proyectos Diseña sistemas de almacenamiento de la información determinada por las fichas tecnicas y la experiencia como critica Diseña y pone en marcha sistemas de monitoreo y uso de la información determinada como critica por las fichas tecnicas, asi como por la experiencia El diseño de programas y proyectos esta firmemente determinado por las lineas de atención en salud Los objetivos, metas, productos y acciones planeadas dentro de los proyectos y programas dan cuenta acusiosa de las fronteras de actuación de la Fonoaudiología a partir de la normatividad vigente Los proyectos y programas dan cuenta acusiosa de las normas nacionales e internacionales para la atención en salud Los proyectos y programas de Atención Primaria en Salud (APS), se construyen, consensuan y evaluan de conformidad con las politicas internacionales de APS, p.j. Carta de Otawa Los programas y proyectos dirigidos al empoderamiento dan cuanta acusiosa de los cambios esperados en l@s actores/actoras, incluyendo formas de registro participativo de ellos

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