Evaluacion Nivel 1 Competencias

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MÓDULO PROPEDÉUTICO Sesión 5 Actividad: Evaluación del Nivel 1 de Competencias

Nombre: Blanca Mónica Morales Lara Grupo: 4 Sede: UGM Rectoría Norte Tuxpan. Tutor(a): Marcela Del Olmo Ruiz Sección A Pensamiento crítico Conteste las siguientes preguntas con sus propias palabras y criterios:

1. ¿Cómo define la competencia de Pensamiento crítico? Desde mi punto de vista el pensamiento Crítico es una habilidad, aptitud y actitud que permite a una persona emitir en base a fundamentos totalmente objetivos, a su práctica, conocimiento y experiencia juicios u opiniones de forma asertiva y ética que contribuyen a dar solución a algo en particular o bien alcanzar un objetivo, no confundiendo con esto que el pensamiento critico busca siempre algo malo en todo ya que nos estaríamos confundiendo con lo que es un criticón. Estoy de acuerdo con los expertos que cita en su texto Facione “Entendemos que el pensamiento critico (PC) es el juicio auto regulado y con propósito que da como resultado interpretación, análisis, evaluación e inferencia, como también la explicación de las consideraciones de evidencia, conceptuales, metodológicas, criteriológicas o contextuales en las cuales se basa ese juicio”.

2. Defina con sus propias palabras cada una de las seis destrezas cognitivas del Pensamiento Crítico, según Facione.  La interpretación: Es la forma en que cada persona visualiza y entiende cierta información, suceso o acontecimiento de acuerdo a sus propios valores y perspectivas.

 El análisis Es conocer y detallar todos los posibles puntos de vista respecto a los acontecimientos, situaciones, datos e información sobre la que vamos a emitir una opinión, un juicio de forma objetiva.  La evaluación: El valor que se le da a todos los argumentos que se presentan para emitir una opinión o un juicio sobre el tema que se este tratando y el cual siempre debe ser de forma objetiva y mediante el análisis e interpretación sin prejuicios personales de los pro y contra de porque un argumento es más asertivo o valido que otro.

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MÓDULO PROPEDÉUTICO  Inferencias Hacer las consideraciones pertinentes para dar respuesta o alternativas al a situación que se este analizando, lo que conocemos en investigación como plantear hipótesis y que no significa que vayan a ser confirmadas pues puede ser necesario replantearla, modificarla o aceptarla.  Explicación Es mostrar a los demás porque y en base a que estamos dando nuestro juicio u opinión, el cual debe estar fundamentado en razonamientos objetivos, sólidos, lógicos y coherentes y no en prejuicios u subjetividades personales.  Autorregulación Es la capacidad que debe tener la persona con pensamiento critico de aplicarse ese mismo pensamiento a sus propios juicios y opiniones sin temor a tener que replantearse o modificar sus conclusiones por haberse equivocado en el juicio emitido, es decir tener la habilidad de identificar el error y corregirlo con toda la madurez que el pensamiento critico requiere.

3. ¿De acuerdo con Facione, qué tipo de pensamiento crítico es aquel donde el autor sólo intenta convencer sobre su punto de vista, sin tomar en cuenta otras posturas o visiones sobre el tema? Mencione tres ejemplos de personajes públicos en los que se muestre este tipo de Pensamiento Crítico y argumente por qué lo son. Como un mal pensador critico que se niega a la razón y que cierran su mente a recibir más información o se ciegan a que otra persona pueda tener un buen argumento por lo que se le denominara a este mal pensador critico o que es de pensamiento pobre y que es lo opuesto a un buen pensador crítico.

 Andrés Manuel López Obrador: Desde mi punto de vista no es una persona 100% honesta y si tiene gran poder de convocatoria, tampoco pienso que sea una persona mala ya que creo tendría que leer más sobre el para entender su actitud y forma de pensar pero lo que he observado por ejemplo que se cierra y no acepta la globalización, habla de muchas buenas intensiones sin embargo con buenos pensamientos nuestro País no mejorara su situación económica, política y social que vive ya que se requiere de mucha preparación para esto y con la forma en que argumenta se debe guiar al País quizás habría un periodo bueno pero al no permitir reformas, inversión, etc. Provocara más pobreza, más emigrantes a los Estados Unidos, etc. Creo que si fuera más abierto y aceptara las ideas de otros, asi como aplicara un mejro análisis e interpretación de la situación actual de México y el mundo seria un buen pensador critico sin embargo tiene algunas cualidades pero estas que acabo de mencionar no, por lo que es para mi punto de vista un pensador critico pobre.

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MÓDULO PROPEDÉUTICO  Fidel Castro aparenta ser conciliador y defensor de su pueblo y en un inicio yo creo tenia buenos ideales sin embargo utilizo esas habilidades para tener control de las decisiones y de su País, otra habilidad que tiene es el dominio de la oratoria lo cual le sirvió para embaucar con una falsa sinceridad a su pueblo. Es por estos rasgos que considero que Fidel es un mal pensador crítico ya que hace uso de sus habilidades para tener el control sin considerar las opiniones de otros.

 Saddam Hussein: Yo creo que por las características de este personaje es muy sencillo observar lo mal pensador critico que es aunque con una habilidades muy buenas. Fue un personaje muy autoritario al grado de ser un dictador lo que resume en la no aceptación de las ideas de nadie más que las suyas, egoísta y ansioso de cada vez más poder y aunque tiene habilidades como la toma de decisiones oportuna y adecuada el hecho de rechazar la opinión de otros y creer que estaba corrector en todo a mi punto de vista lo hace un mal pensador critico.

4. Facione afirma que “Una persona puede ser buena para pensar críticamente, en el sentido de que la persona puede tener la disposición adecuada y ser un perito del proceso cognitivo, y aun así no ser un buen (en el sentido moral) pensador crítico”. ¿Está de acuerdo con esta afirmación?, ¿por qué? Apoye su argumento con ejemplos. Estoy de acuerdo con Facione en el sentido de que existen gente que tiene desarrollada la habilidad de dar argumentos totalmente convincentes y que esto les puede permitir aprovecharse de otras personas faltando a la ética y usando esta habilidad en beneficio propio únicamente y desde mi punto de vista no se puede ser un buen pensador critico si estas pasando por encima de otra persona, sin embargo debemos distinguir claramente cuando se esta aprovechando alguna situación y cuando quizás lo que este sucediendo es que nuestras costumbres o creencias no son acordes con la otra parte en este sentido si debemos de evitar prejuicios y debe predominar el pensamiento critico pero siempre y cuando no se este usando para beneficio personal afectando de forma consiente a otros sabiendo que estamos utilizando argumentos convincentes que sabemos son incorrectos o bien en prejuicio. Como ejemplos de este tipo de personas tenemos: Muchos políticos en México y un claro ejemplo es lo que hoy acá en nuestro país es un tema de actualidad, la reforma energética, si esta el PRI en el poder la propone pero el PAN y el PRD dan argumentos supuestamente sociales y económicos de porque no están de acuerdo en aprobar esta reforma, ahora vamos al caso de que es el PAN el que esta ahora en el poder y hace tambien su propuesta de reforma energética y de igual manera PRD y PRI anteponen intereses políticos y no aprueban dicha reforma. Cuando en todos estos partidos saben que es necesaria una reforma energética en el país.

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MÓDULO PROPEDÉUTICO Otro ejemplo son los religiosos que haciendo uso de estos argumentos han ocasionado la muerte de mucha gente inocente ya que fanatizan con tanta influencia otros que se colocan explosivos haciendo referencia a que es por mandato de Dios. Otro claro ejemplo un maestro de clases que no falta en cualquier escuela que aprovechando su posición y faltando a su ética abusa de su poder o conocimientos sobre el alumnado ya sea de forma moral (acoso) e inclusive económica (sobornos) o simplemente haciéndolos creer todo lo que dice es verdad. 5. ¿De acuerdo con la lectura de Espíndola, qué actitudes mentales es necesario evidenciar en un Pensamiento Crítico fuerte?

1. Humildad intelectual: Reconocer nuestras debilidades en cuanto a

2. 3. 4. 5. 6.

conocimiento y están consientes que no tenemos la verdad absoluta o que ya no tenemos nada que aprender de los demás en cualquier ámbito así como no aparentar saber más de lo que realmente tenemos conocimiento. Valentía Intelectual: Ser justos aun cuando el argumento no sea acorde a nuestras ideas o creencias. Empatía intelectual: Entender el punto de vista y los argumentos de los demás razonando claramente las ideas de otros sin dejarnos llevar por percepciones. Integridad Intelectual: Debemos mostrar en todo honestidad de lo que realmente pensamos y sentimos, así como someter nuestras ideas a estándares de conocimiento ya existentes. Confianza en razón. Defender nuestro pensamiento con argumentos objetivos y confiar en lo que estamos asegurando. Sentido intelectual de justicia: Debemos reconocer que no siempre tenemos la razón y que hay otros argumentos e ideas que son más validos que lo que pensamos, así como siempre cuestionar si lo que estamos argumentando realmente es así.

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7. ¿Por qué es importante el desarrollo de la competencia de Pensamiento Crítico en el ámbito académico? Porque hoy en día debemos enseñar a nuestros jóvenes a generar el conocimiento y no solo ser receptores de información, a interpretar y analizar si lo que se les esta proporcionando realmente es así o hay otras soluciones, alternativas, conocimientos, etc. Si queremos que en los Países se generen soluciones a tanta problemática económica, social, cultural, ambientales, etc. que existen actualmente debemos formar alumnos con una mentalidad critica que les permita dar solución a estos problemas, así como desarrollarse en un ambiente laboral en donde sean capaces de resolver diferentes situaciones. 8. ¿En qué nivel educativo considera que sería conveniente introducir el Pensamiento Crítico como parte de la curricula y en cuáles áreas de aprendizaje? ¿Por qué? Considero que desde que el niño esta en el Kinder debemos respetar la libertad al conocimiento que va desarrollando por si solo, dar rienda suelta a su imaginación y no limitarla con actitudes de adultos a únicamente enseñar lo que ya sabemos nosotros porque muchas veces es el adulto el que hecha a perder grandes talentos en los niños o jóvenes. De ahí considero que una vez que el niño ingresa a la primaria debe incluirse en la curricula el pensamiento critico en todas las áreas ya que este no es limitativo y va desde un clase artística en donde el niño le pone su sello particular a lo que realiza de acuerdo a lo que el interpreta hasta una materia de historia, matemáticas, literatura, etc. en donde se le deben desarrollar las actitudes mentales y las habilidades del pensamiento critico para que el niño se vaya habituando a defender sus posturas con argumentos sólidos y verificables. Además de que estoy de acuerdo que el pensamiento crítico forma parte de la vida misma en todos los contextos donde nos encontremos. 9. Con base en la temática abordada hasta el momento en el módulo (trabajo en sede, participación en foros, realización de actividades), mencione alguna estrategia que ha pensado implementar en el corto plazo en su ámbito laboral y/o académico. He pensado abrir una wiki, un blog o un foro virtual en donde pueda interactuar con toda la gente que me relaciono en el ámbito laboral, profesional y personal a fin de poder compartir en este todas las opiniones y aprendizaje sobre los diversos temas que he tenido oportunidad de abordar en la maestría y los que faltan, ya que algo que he entendí es que todos estamos inmersos de alguna forma en educación y la opinión de la amiga, del esposo, de los catedráticos, de mis compañeros de maestría, hermanos, etc. me han ayudado a ver diferentes perspectivas y darme cuenta que todos tenemos que aportar algo interesante y además entender los diferentes puntos de vista en los diferentes temas como fue el de las TIC´s, el agua, el medio ambiente, slow, pensamiento critico, etc. ya que de forma verbal lo platique con algunos de ellos y cada quien tiene su propia opinión y conocimiento desde su contexto en que se encuentran. Pero la comunicación con todos no es posible de forma personal y mediante el Internet es posible poder platicar con todos ellos como lo hacemos en el foro y estas opiniones nos nutren a todos.

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MÓDULO PROPEDÉUTICO Sección B Comunicación escrita Definición de un texto académico Complete la tabla siguiente: 1. Con base en el texto de Teberosky, “El texto académico”, defina con sus propias palabras el concepto que se encuentra en la columna 1. Escriba la definición en la columna 2, titulada “Definición”. 2. Con base en las definiciones, analice la traducción al español del texto de Facione, “Pensamiento crítico: ¿Qué es y por qué es importante?” y conteste las preguntas de la columna 3 Columna1 Emisor

Lector

Contexto

Finalidad

Columna 2 Definición Es la persona que mediante un texto académico comunica su opinión, postura o punto de vista sobre un tema específico. .

Son las personas que van a juzgar y mostrar su postura ante el texto que leerán de forma conciente. Es como esta presentado el texto considerando en que se esta de acuerdo y en que no.

Columna 3 ¿Quién es el emisor? Facione. De acuerdo con su propio análisis ¿A qué comunidad académica pertenece el autor? A una comunidad Académica considero que Facione es un escritor que hizo su propio texto a partir de la intertextualidad y que es además resultado de la investigación. ¿Quién va a juzgar el documento? La comunidad educativa y el publico en general que lea a Facione. De acuerdo con su propio análisis ¿Cuál es la ideología de la universidad en la que se publica el documento?

Es una ideología basada en la construcción del conocimiento y desarrollo de las habilidades del pensamiento critico basado en investigación. Que propone una educación liberal que esta basada en esa construcción del conocimiento y no dejar de aprender ya que es lo que lleva a una nación a tener una sociedad racional y democrática la libertad de aprendizaje y el pensamiento critico. Es el convencimiento que ¿Qué finalidad tiene el texto? el emisor quiere lograr en el lector mediante los Identifica y Convencer al lector de la importancia que argumentos presentados tiene el pensamiento crítico en la vida de cualquier y la forma de guiar al persona, en cualquier ámbito que se desarrolle, para mismo. un buen desarrollo mediante ejemplos claros de este.

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Nivel de formalidad (número de locutores) Características globales del escrito

Estrategia que debe usar el escritor (como resultado de la influencia del lector en el texto académico) Cómo está presente la intertextualidad en el texto académico

¿Cuál es la función de la citas?

Es de acuerdo al número si es individual o grupal y debe ser con un lenguaje no cotidiano ni coloquial. Registro formal del texto; el texto tiene temporalidad (fue revisado, corregido, etc.); Cuenta con un prefacio o prologo; debe tener un final, epilogo, postada o apostilla; también puede contar con partes materiales, línea, párrafo, epígrafe, figuras, notas al pie, diagramas, tablas, listas, etc; la tipografía y además presenta un metadiscurso. Es la forma en que el escritor guía al lector asumiendo el lugar del lector para pensar como tal, organizar el texto, y la forma en que el escritor mostrara su postura al lector sobre el texto. Es la forma en que el escritor o emisor se basa en otros textos para realizar el suyo haciendo la mención de las fuentes empleadas mediante lo que conocemos como citas.

¿Qué Nivel de formalidad (número de locutores) tiene el texto? Es un solo locutor que cita a un grupo de investigadores expertos y además utiliza un lenguaje no coloquial. Enliste las características globales del texto. Se indica que ha sido revisado y modificado, cuenta con un final, tiene líneas, párrafo, citas, figuras, notas, diagramas y aplica metadiscurso en su redacción.

¿De qué manera guía Facione al lector? Es una forma muy sencilla como te va guiando en la lectura ya que utiliza muchos ejemplos para identificar cual es su postura ante el pensamiento critico y adopta la postura de lector también además de ser muy repetitivo durante toda la lectura sobre su postura. ¿Hay intertextualidad en el texto? Especifique de qué manera se da la intertextualidad

Si existe intrtextualidad en el texto de Facione ya que en varias definiciones o argumentos señala algunos otros autores, también menciona fuentes que sirvieron para su investigación así como las conclusiones o posturas de los expertos que participaron en el proyecto. Su función es hacer ¿El autor realiza citas en su texto? ¿Qué función referencia a puntos de cumplen? vista o argumentos de otros que fortalecen el Si realiza varias citas en su texto y su función es texto del escritor y ayudar a definir o comprender un significado en el ayudan a definir el que esta el de acuerdo o bien mostrarnos los puntos contexto especifico o el de vista encontrados de otros investigadores del problema que se esta pensamiento critico, así como mostrarnos más trabajando pero no quiere fuentes para ampliar el conocimiento en el tema decir que el hecho de Pensamiento Critico. hacer una cita significa estar de acuerdo con lo

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MÓDULO PROPEDÉUTICO que dice ese autor ya que el escritor puede hacer uso de ellas también para demostrar que no es factible lo que dicen otros autores. ¿Cuáles son los cuatro tipos básicos de citas?

¿Cuáles son las características del resumen (como procedimiento discursivo del texto académico)? ¿Cuáles son las características de la introducción y la conclusión (como procedimiento discursivo del texto académico)?

De definición: Para analizar conceptos. Confirmatoria: Para afirmar algún argumento. De posición: Tomar una postura sobre un argumento. Dialéctica: Considera los argumentos de diferentes autores para reforzar, comparar, confirmar alguna postura. Representa la posición del autor con cierta tipografía, tamaño y forma que lo diferencia del resto del texto.

¿De qué tipo son las citas?

Son delimitativas en el texto una forma de introducción es la que muestra en forma general el problema del titulo y la otra forma es mediante la presentación de citas o ejemplos. En cuanto a los tipos de conclusión: la primera que tiene la misma estructura que la introducción, la segunda forma en que se puede presentar es en la que se incluyen propósitos nuevos y otros argumentos y por último la de discusión en donde se puede replantear lo enunciado en la introducción y se discuten los resultados en función a lo que piensa en autor.

¿Qué tipo de introducción tiene el texto? Explique Considero que si cuenta con introducción ya aplica ambos tipos, al inicio de la lectura hace el encuadre del titulo a tratar de forma muy general, así como también una serie de ejemplos y cuestionamientos que va manteniendo a lo largo del texto.

Considero que en el texto se encuentran las cuatro formas de citar, la que me resulto más complicada localizar fue la didáctica sin embargo considero que si la contiene el texto en virtud de que hay una parte en donde menciona que los expertos que participaron en el consenso de pensamiento critico consideraron diferentes argumentos sobre lo que era un buen pensador critico en el sentido moral. ¿Tiene resumen? Considero que si cuenta con resumen muy breve dentro del texto ya que tipografía cursiva diferente al resto del texto solo en un pequeño párrafo de la pagina 8, donde refleja su postura.

un la es se

¿Qué tipo de conclusión tiene el texto? Explique También se ve en la conclusión de Facione las dos formas de concluir un texto académico,. Ya que concluye plantando parte de la introducción y respondiendo a los cuestionamientos iniciales así como también da los puntos a los que llegaron los expertos.

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MÓDULO PROPEDÉUTICO ¿Qué función tienen los conectores dentro de un texto académico?

Dar continuidad a al texto relacionando las oraciones. se anteponen ante alguna frase, argumento, oración, etc y según el tipo de de conector es la forma en que se interpretara la información Existen diferentes tipos: 1.- Por el tipo de unidad que conectan y dan como resultado en el texto una mayor o menor textura y conexión.  Parentéticos que tienen mayor libertad de expresión que los conectores de oración. Algunos ejemplos de ellos son: sin embargo, por lo tanto, por consiguiente, aun así, de todas maneras, en tal caso, en consecuencia, pues, a causa de, por ende, debido a , así. etc.  Oracionales (de manera que, así que, de ahí que, de modo que, a pesar de que, aunque, porque, para que, dado que, a pesar de, a fin de, en vista de, debido a, pese a, pero, como si.)  Conectores integrados que relacionan oraciones y tienen algún elemento subordinado y son: que, de, a.

Mencione cinco conectores que encuentre en el texto y explique qué función tienen dentro del documento. Después de cada conector que mencione, anote la página que analiza.

1. Sin embargo (pg. 6) La función que

2.

3.

4.

5.

realiza este conector es de relacionar con el párrafo anterior que habla sobre la habilidad cognitiva. Primero: (pg. 7) Su función es darle organización a lo que se va explicar ya que menciona primero describiremos esto y más adelante aparece otro conector después. Es como decir (pg. 9) Hace la función de reafirmar con otras palabras el pensador critico y el buen pensador critico. Aun así (pg. 10) Su función es contraponer que el hecho de ser experto en los procesos cognitivos no significa que sea un buen pensador critico. En otras palabras (pg. 11) Su función es decir de otra forma lo que es un juicio reflexivo.

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MÓDULO PROPEDÉUTICO 2.- Según la semántica que expresan:  Aditivos: Para dar más información y organizar el texto. Se subdividen en: * Organizan (primero, segundo) * Introducen (además, encima, por añadidura, incluso) * Neutros (asimismo, igualmente, por otro lado, etc.)  Contraargumentati vos: Dar más información de contraste, comparación u objeción. Se organizan como sigue. *Aunque (a pesar de que, pese a que, si bien) *Pero (sin embargo, no obstante, ahora bien, con todo, aun así mas y de todas formas) *Mientras que.(en tanto que, en cambio y por el contrario)  Casuales y consecutivos: Dar información de causa y consecuencia de demostración y conclusión. (ya que, dado que, porque, por tanto, por consiguiente, en consecuencia, pues, a causa de,

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MÓDULO PROPEDÉUTICO por ende, por eso, debido a, así, de manera que, así que, de ahí que, de modo que)  Reformuladotes: Para hacer una reformulación o recapitular. ( es decir, a saber, esto es, o sea, en otros términos, mejor dicho, mas bien, dicho de otra forma, mejor dicho, más bien, en resumen, en fin, después de todo, en definitiva).  Operadores discursivos: Refuerzan un argumento o ejemplifican. ( de hecho, en rigor, en efecto, en verdad, por supuesto, por ejemplo, en especial, en particular, en concreto)

3. Escriba un texto de media cuartilla con interlineado 1.5, en el que exponga porqué sí o porqué no el texto de Facione es académico: Considero que el texto de Facione es totalmente un texto académico en virtud de que esta basado en una investigación, así como que cuenta con todos los elementos que marca Teberosky que deben contener los textos académicos. Un emisor que se basa en la intertextualidad haciendo uso de los conocimientos o argumentos de otros autores para realizar un escrito propio en que muestra y defiende su postura, también encuentro una introducción explicativa al inicio del tema, conclusión que da respuesta a lo planteado en la introducción y el desarrollo del texto, también hace referencia mediante citas de los textos que consulta, así como, da otras fuentes en donde uno puede ampliar el conocimiento del tema si es que nos interesa conocer más y lenguaje que emplea no es coloquial aunque si sencillo, así como también hace uso de los conectores.

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MÓDULO PROPEDÉUTICO Algo más que se observa en el texto es la cohesión y coherencia en el tema y este esta delimitado y bien enfocado sin salirse del planteamiento original que se esta tratando. También se observa que es un texto realizado en un contexto totalmente académico con fines educativos.

Sección C Uso de la tecnología Descripción de la entrega de una actividad:

1. Imagine que un compañero de su grupo, pero de otra sede, se acaba de incorporar a la Maestría; se llama Bertolio Rianchu. Bertolio ya realizó las actividades de la evaluación diagnóstica, pero no sabe cómo entregarlas, ni siquiera sabe cómo acceder a la plataforma. Su tarea es describirle mediante un correo electrónico, paso por paso y detalladamente cómo tiene que entregar la actividad. Le sugerimos sea generoso y le haga recomendaciones de qué hacer y qué no hacer. Utilice el espacio siguiente para escribir el texto del correo: Estimado Bertolio Rianchu. Bertoldo espero le sea de utilidad los pasos a seguir que le anexare a continuación a fin de que pueda acceder a la plataforma del CECTE y subir con éxito su tarea.

1. En su computadora en el menú de la pantalla de lado inferior izquierdo con su Mouse con el botón izquierdo de un clic en donde dice “Inicio” y le desplegara la pantalla desde donde podrá acceder a Internet dando Clic en el “Internet Explorer

2. Una vez que acceso al Internet en la parte superior en el menú dice “dirección” en la cual usted debe anotar el siguiente nombre que es el de la página para acceder a la maestría. http://webcecte.orbis.org.mx/ inclusive puede acceder desde este lugar ( la dirección que le acabo de anotar y aparece con letras subrayadas en azul y lo enviara de forma directa ya que es la liga a la pagina).dando CTRL + clic sobre esta

3. Ya en la pagina aparece un recuadro que dice acceso al campus en donde le pide coloque en un recuadro su usurario y una contraseña (los cuales le fueron proporcionados cuado se inscribió a la maestría) y que le servirán para acceder siempre a su pagina. Una vez que coloque su usuario y contraseña de clic con el Mouse en acceso. Usuario

bmorales

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MÓDULO PROPEDÉUTICO Contraseña

xxxxxx Acceso

En este paso ya le permitió acceder a su página personal de donde podrá analizar los tutoriales que vienen para hacer uso de las herramientas que le serán de utilidad en la maestría. Pues bien estimado compañero desde su pagina personal en la que se encuentra puede dar clic al segundo icono de varios que aparecen enlistados ( MCyTE en el lado superior izquierdo y que contiene las abreviaturas de la Maestría en Comunicaciones y Tecnologías Educativas MCyTE)

4. Ya que acceso a la maestría le aparece en esta el modulo propedéutico que es el que esta usted cursando y tiene un vinculo

que le permite

acceder a los contenidos del modulo al dar clic en la flechita.

5. Ya que accedió a los contenidos desde este lugar usted podrá consultar su agenda, foros, material que utilizara para las sesiones, calendario de las sesiones, etc. 6. Al ir bajando la pantalla le aparece la sesión que estamos trabajando y en la cual usted podrá visualizar este icono (EDCE) Suba aquí su ensayo. Y en cual al dar usted Clic con el Mouse lo enviara a una pantalla en donde le viene un recuadro del Titulo en donde debe colocar en nombre de su tarea a enviar. Después aparece otro recuadro donde puede agregar algún texto relacionado con lo que esta enviando. Bajo el recuadro de texto aparece un recuadro en blanco y junto a el otro que dice examinar en el cual usted dará clic con el Mouse a fin de explorar en donde esta su archivo de tarea que hizo apareciendo una pantalla que le pide seleccionar el archivo el cual usted ya tiene ubicado para subir, así que lo selecciona y le da abrir, con esto el archivo se anexa al recuadro en blanco de donde dio examinar. Una vez que le aparece en este recuadro la dirección donde esta su archivo déle enviar tarea. 7. Al enviar su tarea le aparecerá una leyenda que dice envío exitoso, déle continuar a fin de que visualice que se subió el archivo y una vez que le aparece su archivo déle clic para verificar que se subió de forma correcta. 8. Le aparecerá una pantalla de verificación en donde viene un recuadro con el titulo de su tarea, otro que dice edita, otro que dice borrar y uno donde marca la fecha en que la estas enviando. Debes darle clic en el titulo de tu tarea y este te enviara a otra pantalla donde darás continuar y se abrirá la pantalla que te da la opción de abrir tu archivo si este al abrirlo se visualiza como lo enviaste tu tarea se subió PERFECTA. Recuerde enviar su tarea en la fecha límite que le marca así como verificar el tamaño del archivo y que este integrado todo lo que le solicitaron en las indicaciones de la

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MÓDULO PROPEDÉUTICO realización de su trabajo. Esperando le sea de utilidad esta explicación quedo a sus ordenes para cualquier duda o comentarios en el siguiente correo [email protected]

Sección D Estudio independiente Autoevaluación: Antes de realizar esta actividad le recordamos que una autoevaluación tiene, ante todo, un valor reflexivo sobre la manera en que hemos actuado. La honestidad con la cual se realiza la autoevaluación contribuye en nuestra autorregulación y, por ende, a mejorar nuestro desempeño y a desarrollar la Competencia de Estudio Independiente En la plataforma:

1. Subí mi foto y actualicé mi perfil en la

Marque su respuesta con una “X: plataforma en las tres primeras semanas del Módulo Propedéutico: Sí ( ) No ( x ) solo actualice la foto en las tres primeras semanas.

En los foros correspondientes a “El pensamiento crítico aplicado al pensamiento crítico “ y “Pensamiento crítico y actitudes mentales” (sesiones 3 y 4):

2. ¿Participé al menos dos veces en el Marque su respuesta con una “X: tiempo estipulado para hacerlo? (En total serían cuatro participaciones, dos Sí ( x ) por sesión):

No (

)

3. Leí atentamente las participaciones de Marque su respuesta con una “X: mis compañeros y algunos de mis comentarios estuvieron ligados a Sí ( x ) dichas participaciones:

No (

)

4. Propuse material de calidad que Marque su respuesta con una “X: promoviera la discusión:

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MÓDULO PROPEDÉUTICO Sí ( x )

No (

)

5. Mostré al menos una de las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte en mis participaciones. Mencioné qué actitud mental y exprese cómo fue que la expresó. Humildad intelectual Actitud mental

En las participaciones en el foro he compartido mi opinión respecto a que el hecho de que tenemos alumnos más jóvenes que nosotros no significa que ellos saben menos y un claro ejemplo son el uso de las tecnologías en las cuales nos llevan gran ventaja pues ellos nacieron con estas..