Planificacion - Nt2 - Semana 01 Martes 5 Al Viernes 8 Marzo 19.docx

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

UNIDAD: O

} 1° Experiencia Ámbito Núcleo/ Eje de Aprendizaje Aprendizaje Esperado Programas Pedagógicos

Contenido Habilidad

Experiencia

LUNES 04 MARZO

MARTES 05 MARZO

MIÉRCOLES 06 MARZO

JUEVES 07 MARZO

SEMANA 01

} VIERNES 08 MARZO

Formación personal y social. Autonomía/ Independencia

Formación personal y social. Autonomía/Motricidad

Formación personal y social.

Formación personal y social.

Convivencia/ Interacción social

Convivencia/ Interacción social

9. Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le presentan. Iniciativa y confianza

3. Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

9. Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas normas y la incorporación de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares.

9. Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas normas y la incorporación de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares.

Habilidades psicomotoras finas Aplicar/Manipular con precisión sus habilidades psicomotoras finas

Práctica de normas de convivencia Conocer /Identificar las normas de convivencia acordadas en grupo

Práctica de normas convivencia Conocer/Identificar

Inicio: Active conocimientos recordando que materiales hay en la sala, formulando preguntas como: ¿Para qué sirven? ¿Cómo lo podemos utilizar? Explica el uso y su función. Desarrollo: Potencie la participación y elección de materiales didácticos (conectores, legos, puzzles, entre otros) según sus intereses.

Inicio: Active conocimientos previos formulando preguntas como: ¿Qué es una norma? ¿Qué normas debemos establecer? ¿Para qué nos sirven? Presente diferentes imágenes (fotografías o proyecciones) con acciones o negativas y se les invita a dar sus predicciones. Desarrollo: Solicite elegir alguna acción e invita en forma grupal a recrear prácticas de convivencia para realizar sesión

Inicio: Movilice experiencia recordando compromisos y normas, mostrando sus fotografías comentando sus acciones y aportes funcionamiento del grupo. Luego, realizan elección democrática de las normas. Desarrollo: Exponen sus fotografías enfatizando el rol del estudiante y la importancia de practicar la obediencia y el respeto. Posteriormente proponga las reglas del cartel “mis compromisos”

Comprender / Manifestar iniciativa con acciones resolviendo problemas simples que se le presentan. Inicio: Invite a los niños (as) a reunirse en semicírculo, (presentarse y saludarse) se activan conocimientos previos. Pregunte ¿Qué más les agradó? ¿Qué aprendizajes recuerdan? ¿Qué creen ustedes que podríamos aprender este año? ¿Qué normas recuerdan? Desarrollo: Invite y acompañe a explorar

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NT2

de

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

}

Evaluación

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

el espacio educativo. Identificando el uso adecuado y su función. (Zonas, rincones, materiales, didácticos, tableros, entre otros). Cierre: Se reúnen sentados en semicírculo, ¿Qué más le agradó?, recordando su uso adecuado y orden correspondiente. (De énfasis al cuidado del material, mobiliario y dependencias del colegio). Observación

UNIDAD: O

Exploran y juegan libremente en grupos. Cierre: Comentan y reflexionan sus experiencias y la utilización del material.

fotográfica. Cierre: Comentan que les pareció esta experiencia y dibujan normas y responsabilidades para incorporar en las normas de convivencia. Exponen sus trabajos.

Observación

Observación

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019

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NT2

SEMANA 01

}Cierre: Concluyen panel con fotografías y dibujos que involucran las reglas acordadas por el grupo curso y socializan los compromisos acordados.

Observación

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C. 2° Experiencia Ámbito

}

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

LUNES 04 MARZO

MARTES 05 MARZO

UNIDAD: O

MIÉRCOLES 06 MARZO

}

SEMANA 01 JUEVES 07 MARZO

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Comunicación

Lenguaje Verbal/ Comunicación Oral

Lenguaje Verbal/ Iniciación a la Escritura

Lenguaje Verbal/ Iniciación a la Lectura

Lenguaje Verbal/ Iniciación a la Lectura

5. Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. Disfrute de textos orales literarios: Adivinanzas

11. Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

10. Comprender Información explicita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de sencillas descripciones.

8. Asociar las vocales (en sus diversas expresiones gráficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

Producción de trazos (GRAFOMOTRICIDAD)

Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas

Habilidad

Aplicar 3 / Descubrir

Experiencia de Aprendizaje

Inicio: Invite a reunirse, pregunte si recuerdan ¿Qué es una adivinanza? ¿Quién recuerda alguna? Y ¿Para qué sirven? Explique a los niños (as) que es una adivinanza (juego lingüístico). Presente una adivinanza e incentive a través de preguntas a encontrar la solución. Desarrollo: Presente una caja decorada con tarjetas de adivinanzas

Aplicar/Producir con precisión diferentes trazos Inicio: Invite a los niños (as) a realizar diferentes movimientos corporales. Acompañe el inicio reproduciendo la canción “soy una serpiente”

Comprender información de textos literarios. (Interrogación de Texto) Comprender /Identificar la respuesta correcta de las preguntas del cuento Inicio: invite a los niños (as) a escuchar la narración del cuento “El tigre y el ratón”. Interrogue el texto formulando preguntas como ¿Cómo se llama el cuento? ¿De qué crees que se trata? ¿Qué personajes aparecerán? (escriba el título en la pizarra o papelógrafo). Desarrollo: Señale la portada del libro, título y autor (a). Escuchan narración e interactúan. Comprueban

Núcleo/ Eje de Aprendizaje Aprendizaje Esperado Programas Pedagógicos

Contenidos

https://www.youtube.com/ watch?v=WUol0rMWxAc

Desarrollo: Luego, invite a realizar guía de aprendizaje N°2 de trazos y guirnaldas. Cierre: Proponga, que representen a través de un dibujo objetos y/o

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NT2

Comprender/Asociar

Inicio: Movilice las experiencias previas recordando las vocales como: ¿Cuáles son las vocales? ¿Qué vocales reconocen en la sala? ¿Qué objetos o nombres comienzan con las vocales? Los niños (as) Escuchan y ven Canción de las vocales. http://www.youtube.com /watch?v=J3m5WNefmwQ

Desarrollo: Observan, grafican y nombran elementos que comienzan con vocal inicial. Luego, desarrollan guía de

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

}

Evaluación

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

en su interior e invite a jugar a descubrirlas. Cuando un niño (a) escoja una tarjeta, lea y pida que esperen su turno para responder. Luego, invite (as) a desarrollar en su guía de aprendizaje N°1 y ejemplifique en la pizarra o proyector. Cierre: Al finalizar realice una revisión grupal para que puedan comprobar sus respuestas. Posteriormente, inicie reflexión con preguntas como ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos resolver adivinanzas? Revise la guía de cada niño(a). Observación

figuras que se forman a través de los diferentes trazos. Al finalizar exponen sus trabajos y nombran los trazos que utilizaron. ¿Qué trazos les resulta más difícil? ¿Cuáles deben practicar?

Escala de Apreciación

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NT2

UNIDAD: O

predicciones realizando preguntas. ¿Qué les pareció la historia? ¿Por qué? ¿Cómo era la actitud del tigre al inicio de la historia? ¿Cómo crees que sentía el ratón? ¿Qué aprendió tigre? ¿Y cómo habrías actuado si fueras el tigre? ¿Qué aprendiste de este cuento? Cierre: Invite a desarrollar su guía N°3. Pregunte ¿Qué creen que hay que hacer? Pida que observen la guía y explique que escucharán una pregunta, y para responder es necesario marcar el dibujo que corresponde a la respuesta. Al finalizar dibujan lo que les llamó la atención del cuento, exponen y socializan sus trabajos. Escala de Apreciación

}aprendizaje vocal inicial N°4.

SEMANA 01

Cierre: Finalizan corrigiendo guía de aprendizaje, dibujan objetos que comiencen con vocal inicial y exponen sus trabajos.

Escala de apreciación

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C. 3° Experiencia Ámbito Núcleo/ Eje de Aprendizaje

Aprendizaje Esperado Programas Pedagógicos

Contenidos

Habilidad

Experiencia de Aprendizaje

}

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

UNIDAD: O

}

SEMANA 01

LUNES 04 MARZO

MARTES 05 MARZO

MIÉRCOLES 06 MARZO

Relación con el medio natural y cultural Relaciones lógicomatemáticas y cuantificación/ Razonamiento lógico matemático 2.Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos (Forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener) Establecer semejanzas y diferencias: comparar atributos Comprender/Establecer diferenciar comparar

Relación con el medio natural y cultural Relaciones lógicomatemáticas y cuantificación/ Razonamiento lógico matemático 4. Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relación a sí mismo) Orientación espacial de Ubicación.

Relación con el medio natural y cultural Relaciones lógicomatemáticas y cuantificación

Relación con el medio natural y cultural Relaciones lógicomatemáticas y cuantificación

3. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por dos atributos a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño y capacidad.

9. Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de uno en uno hasta el menos el 20.

Establecer semejanzas y diferencias: clasificar y seriar. Sintetizar/Establecer semejanzas y diferencias, clasificando y seriando

Secuencia numérica

Inicio: Invite a observar colecciones y active conocimientos previos realizando preguntas: ¿Qué ven aquí? ¿Cómo son estas tapas? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Guíe por medio de preguntas ¿Cómo podemos formar otros grupos? ¿En qué debemos fijarnos? ¿En qué se parecen o diferencian? Desarrollo: Se reúnen en grupos y entregue set de colecciones para clasificar. (tapas, botones, entre otros)

Inicio: Previo a esta experiencia reúna a los niños/as y presente recta numérica hasta el 20. Realice diferentes experiencias de juegos de conteo. Solicite que cuenten y registren todos los días la cantidad de niños y niñas en tablero de asistencia. Apoye esta experiencia con canciones

Inicio: Invite a conocer y explorar distintas colecciones de materiales, recuerde la utilización y normas del material con apoyo de imágenes. Desarrollo: Explique y guíe la propuesta de trabajo en estaciones o zonas y divida los niños(as) en grupo según la cantidad de material que disponga. Niños(as) jugarán libremente recordando las normas. Luego,

Conocer/Identificar la posición de objetos y personas mediante las orientaciones espaciales Inicio: Recuerdan conceptos de ubicación (encimadebajo/adentro-afuera) que han aprendido. Formule preguntas con elementos concretos como: ¿Dónde se ubica este lápiz?, entre otras. Desarrollo: Invite y guíe a realizar un juego de imaginación utilizando conceptos espaciales a través de una historia (distribuya recursos de la sala u otros). Los niños(as) escuchan

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NT2

JUEVES 07 MARZO

Aplicar/Emplear los números para completar secuencia numérica

https://www.youtube.com /watch?v=HDYqwsT3EB4

Desarrollo: Invite a jugar con números hasta el 10. Modele el juego presentando tarjetas números del 1 al 10, y

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

}

Evaluación

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

señale guardar las colecciones de muestra. Cierre: Invite a los niños (as) a comentar esta experiencia. Oriente para que verbalicen los criterios que utilizaron para guardar el material. ¿Qué semejanzas y diferencias encontraron?

Observación

narración y representan con su cuerpo las acciones que se sugieren. Formule preguntas de apoyo: ¿Qué lugares recorrimos? Cierre: Al finalizar recuerdan la secuencia de los conceptos trabajados. Apoye esta experiencia desarrollando guía de aprendizaje N°1. Revisan en grupo los resultados. ¿Qué conceptos espaciales utilizamos? Escala de apreciación

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NT2

UNIDAD: O

Cierre: Invite a los niños (as) a comentar esta experiencia. Oriente para que verbalicen los criterios que utilizaron para guardar el material. Realice preguntas ¿Cómo clasificaron el material? ¿Cómo se pueden realizar seriaciones? ¿ En qué atributos debemos fijarnos?.

Observación

}entregue

SEMANA 01

a los niños(as) contenedores con diferentes colecciones. (unifix, tapas de bebida, palos de helado, entre otros) Muestre una tarjeta al azar y ellos/as deberán tomar la cantidad de objetos que corresponden a la tarjeta presentada. Cierre: Concluyen experiencia con guía N°2 de aprendizaje. Realice preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Con qué números trabajamos?

Escala de apreciación

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C. 4° Experiencia Ámbito

}

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

UNIDAD: O

LUNES 04 MARZO

MARTES 05 MARZO

MIÉRCOLES 06 MARZO

Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno/Descubrimiento del mundo natural

Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno/Descubrimiento del mundo natural

Aprendizaje Esperado Programas Pedagógicos

7. Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.

7. Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.

Relación con el medio natural y cultural Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes/conocimiento del entorno social 4. Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad.

Contenido

Medio natural y cuidados del medio ambiente Conocer/ Reconocer se demuestra dibujando acciones que cuiden el medio ambiente Inicio: Active conocimientos previos ¿Qué es el medio ambiente? ¿Quiénes habitan en el medio ambiente? ¿Qué debemos hacer para cuidar el medio ambiente? Invite a observar videos y escuchar canciones del medio ambiente. Los guardianes del medio ambiente/Despertando neuronas

Medio natural y cuidados del medio ambiente Conocer/Reconocer imágenes que contribuyan a preservar el medio ambiente. Inicio: Recuerdan características del medio ambiente. ¿Qué aprendimos ayer del medio ambiente? ¿Qué acciones debemos hacer para cuidar el medio ambiente? Desarrollo: Escuchan instrucciones y desarrollan guía de aprendizaje N°1 “Cuidados del Medio ambiente” Cierre: Revisan, comentan y refuerzan guía de aprendizaje en forma grupal. Invite a dibujar ¿Qué harás para cuidar el medio ambiente?

Núcleo/ Eje de Aprendizaje

Habilidad

Experiencia

https://www.youtube.com /watch?v=TOT5OSP1N3I

Desarrollo: Comenten la experiencia y convoque a representar

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NT2

Mi colegio

}

SEMANA 01 JUEVES 07 MARZO

Relación con el medio natural y cultural Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes/conocimiento del entorno social 5. Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas. Mi familia

Conocer / Identificar

Inicio: Active conocimientos previos formulando preguntas como: ¿Quiénes trabajan en el colegio? ¿Qué acciones o actividades realizan? Convoque a recorrer el colegio y/o invitar a diferentes personas que trabajan en la institución y conocer la labor que realizan. Desarrollo: Active nuevos conocimientos a través de preguntas ¿Por qué creen que es importante el trabajo de éstas personas? Formulan preguntas guiadas para realizar. Comente a los niños(as) que deben elegir a una persona

Inicio: Movilice las experiencias previas a través de preguntas ¿Qué actividades familiares realizan? ¿En qué ocasiones se reúnen? ¿Qué hacen cuándo se reúnen¿ Solicite que comenten que tipo de costumbres comparten. Desarrollo: Invite a observar y describir imágenes de las costumbre familiares. ¿Qué celebraciones comparten? Posteriormente, dibujan actividades que realizan en familia. Cierre: Retroalimentan y exponen experiencia a través de sus representaciones. ¿Todos comparten las mismas celebraciones o costumbres?

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

}

Evaluación

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

a través del dibujo que acciones ayudan a preservar el medio ambiente. Cierre: Socializan y exponen sus representaciones. Proponen compromisos para el cuidado del medio ambiente. Observación

del colegio para realizar una entrevista. Cierre: Retroalimentan experiencias y exponen sus respuestas. A ¿Qué otras personas les gustaría entrevistar? Realizan elección y acuerdan invitación a integrantes de su comunidad. Observación

Escala de apreciación

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UNIDAD: O

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}¿Qué diferencias existen?

Escala de apreciación

SEMANA 01

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

} Evaluación Semana 01 - NT2 Ámbito Comunicación Nombre del estudiante

Indicador Realiza trazos rectos a partir de un punto de referencia. Realiza trazos curvos a partir de un punto de referencia. Realiza trazos mixtos a partir de un punto de referencia. Realiza guirnaldas, mediante la combinación de trazos. Escucha acciones que se le solicitan. Ejecuta acciones que se le solicitan, encontrando la

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NT2

UNIDAD: O

}

SEMANA 01

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C. solución al problema. Asocia vocales a su correspondiente representación gráfica. Asocia fonemas a su correspondiente representación gráfica.

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

}

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NT2

UNIDAD: O

}

SEMANA 01

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

}

UNIDAD: O

}

Evaluación Semana 01 - NT2 Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural. Relaciones Lógico-Matemáticas y Cuantificación Nombre del estudiante

Indicador Describe la posición de objetos y personas Concepto: Encima/debajo Describe la posición de objetos y personas Concepto: Adentro/afuera Describe la posición de objetos y personas Concepto: Adentro/afuera Describe la posición de objetos y personas Concepto: Delante/atrás

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NT2

SEMANA 01

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C. Describe la posición de objetos y personas Concepto: Cerca/lejos Sigue instrucciones que contienen nociones de orientación espacial. Completa secuencia Numérica hasta el 10, de uno en uno, de menor a mayor

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

}

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019

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NT2

UNIDAD: O

}

SEMANA 01

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

} Evaluación Semana 01 - NT2 Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural. Nombre del estudiante

Indicador Identifica acciones que contribuyen a preservar el medio ambiente. Identifica acciones que no contribuyen a preservar el medio ambiente. Identifica algunas costumbres de su familia y comunidad Representa alguna actividad que realiza con su familia. Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019

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NT2

UNIDAD: O

}

SEMANA 01

EDUCADORA: PAULINA ARMIJO C.

PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2

}

Escuela Santa Rosa Esmeralda 2019

14

NT2

UNIDAD: O

}

SEMANA 01